大单元教学设计 统编版高中语文必修上册

必修上册第一单元大单元教学诗意绘人生青春趁华年，01单元解读本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生，思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。毛泽东《沁园春·长沙》诗词篇02选文构成郭沫若《立在地球边上放号》闻一多《红烛》雪莱

《致云雀》昌耀《峨日朵雪峰之侧》小说篇02选文构成

铁凝《哦，香雪》茹志鹃《百合花》单元学习目标壹激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。贰理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。叁学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。肆结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌，抒发真情实感。任务情境青春是诗的季节，充满着生生不息的力量。在这本《青春纪念册》中，有经典大气的诗词，有青春洋溢的现代诗，也有诗一般的小说……你从中读出了什么？什么才是青春最好的模样？请翻开这本《青春纪念册》，和我们一起品读青春之美吧！任务一回忆青春岁月青春正当时，青年有作为！现在，让我们翻开这本青春纪念册，一起穿越到作者的那个年代，去体会不一样的青春情怀吧！请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。创作年代创作背景课文作者创作年龄《沁园春·长沙》毛泽东19251925年秋，毛泽东32岁时所作，当时一面是工农革命运动在蓬勃发展，另一面是反动势力为了维护其反动统治对革命力量进行疯狂的镇压，中华民族的命运将走向何方，谁将成为主宰发展方向的力量，这些问题引发了诗人的思考。32岁请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。创作年代创作背景课文作者《立在地球边上放号》郭沫若19191919年，郭沫若27岁时所作。本诗作于五四运动后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要毁坏一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统。描写太平洋要将地球推倒，就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。创作年龄29岁请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。创作年代创作背景课文作者《红烛》闻一多19231923年，闻一多24岁时所作。当时正值国内频繁战乱，闻一多从国内来到美国，遭受歧视，回国后又在多地迁徙，经受国难家愁和事业的挫折，于是用诗控诉军阀罪行，抒发爱国情怀。创作年龄24岁请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。创作年代创作背景课文作者《峨日朵雪峰之侧》昌耀19621962年8月，昌耀26岁时所作。本诗写于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰苦，命运坎坷。创作年龄27岁请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。创作年代创作背景课文作者《致云雀》雪莱18201820年，雪莱28岁时所作。雪莱是天生的叛逆者，他上大学期间宣扬无神论，后来积极参与各种解放运动和政治活动，受到当局的排斥与迫害，他的诗为底层社会代言，真诚地为人民争取权益。创作年龄28岁任务二开展青春朗诵会小组展示诗歌朗诵青春的诗歌是用来朗诵的！从朗诵中，你获得了哪些青春的力量？请你从本单元的五首诗中，选择最能点燃你青春激情的一首诗作，在小组或班级诵读，展示“青春的力量”，并进行互评。注意：①字音②节奏③感情评价要点分值评分正确把握诗歌节奏（语速和断句）。语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，语速恰当，语气、语调、节奏张弛符合情感的起伏变化。声情并茂（肢体语言和表情的变化）地反映诗歌的内涵。正确把握诗歌轻重音。朗诵富有韵味和表现力。2分2分2分2分2分青春朗诵会怎样才能读出诗歌中蕴含的情感？请你为诗歌画一张情感变化曲线图，感受诗歌内在韵律的起伏跌宕，体会其情感的变化走势。以《沁园春·长沙》为例一般而言，句子写的是静态景物，宜用舒缓沉稳的语调语速来读。句子若写的是大气磅礴、江河澎湃的动景，则要用激昂的语调、激进的语速来读。朗读书写往事的句子，宜读得舒缓，对于抒发远大志向的句子，则可高亢地读。独立寒秋看万类霜天竞自由怅寥廓浪遏飞舟忆《沁园春·长沙》朗读情感变化曲线图以《立在地球边上放号》为例白云北冰洋的晴景无限的太平洋滚滚的洪涛力呦！力呦！力的绘画力的舞蹈力的音乐力的诗歌力的律吕请选择最能点燃你青春激情的一首诗，在小组或班级里进行诵读，展示“青春的力量”。青春，要有激扬无畏的气概《沁园春·长沙》青春，要有改地换天的豪情《立在地球边上放号》青春，要有甘于奉献的赤诚《红烛》青春，要有执着向上的坚韧《峨日朵雪峰之侧》青春，要有追求光明的渴望《致云雀》任务三参观青春意象馆《沁园春·长沙》主要思想情感主要意象篇名寒秋、湘江、万山、层林、江、舸、鹰、鱼、同学少年对寒秋季节万物蓬勃旺盛的生命力的热爱和赞美，改造旧中国的革命豪情。意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。《立在地球边上放号》主要思想情感主要意象篇名《红烛》《峨日朵雪峰之侧》

《致云雀》白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛对生命的热爱，对生命力的赞颂，昂扬向上的激情。红烛对牺牲和奉献精神的歌颂。雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛云雀对创造力、改天换地的乐观进取精神的赞美。歌颂生命，追求光明，蔑视现实世界，向往理想的世界。和诗歌一样，《百合花》与《哦，香雪》两篇小说也善于设置意象，请思考其中的百合花、铅笔盒有什么象征意义。百合花色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，小说《百合花》中，作者赋予了它丰富的象征意义。小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情以及战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。百合花，象征着人性美、性格美、人情美。铅笔盒《哦，香雪》用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒，并为此走了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，也是一种象征，跟火车一样，它是文化和知识的象征，是现代文明的象征。对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。任务四探讨青春的价值课文抒情主人公形象《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》

《致云雀》这五首诗中的抒情主人公形象是怎样的？不畏艰难、顶天立地、胸怀天下、大义凛然、无畏牺牲一往无前、狂飙突进甘于奉献、陷于迷茫和最终领悟勇于攀登、谦卑坚毅对光明的追求、对爱的执着、不被理解的孤独、反抗庸鄙的决心、唤醒尘俗的高歌课文青春价值《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》

《致云雀》探讨青春的价值，并联系当下时代，谈谈你的启发。以天下为己任的豪情壮志摧毁旧世界，创造新世界对生命的热爱，对生命力的赞颂爱国奉献与赤诚对自由的向往，对幸福生活的渴望青春的价值就在于奋进、担当、追梦。课文类似诗作示例《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》毛泽东《水调歌头·游泳》《改诗赠父亲》《贺新郎·别友》《菩萨蛮·黄鹤楼》《西江月·井冈山》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》郭沫若《天狗》《炉中煤》《金字塔》《地球，我的母亲》惠特曼《我自己的歌》拓展阅读：五首诗的类似诗作课文类似诗作示例《红烛》《峨日朵雪峰之侧》闻一多《死水》《孤雁》、臧克家《老马》《春鸟》昌耀《高车》《良宵》、艾青《我爱这土地》拓展阅读：五首诗的类似诗作《致云雀》雪莱《西风颂》《自由颂》《云》探讨青春的价值《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象；《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景等完成下面表格。艺术形象(年龄)写作时间作品反映的社会历史背景青春价值课文《百合花》《哦，香雪》1958年1982年解放战争中个人生命19岁的真实表达改革开放初期，社会发生巨大变化通讯员19岁香雪17岁为正义事业献身，真诚、善良山里姑娘的自爱自尊和对现代文明的向往和追求任务五“致青春”诗歌写作任务引领《青春纪念册》记载的不仅仅是伟人们的青春，更是我们这一代的青春。作为新时代青年，我们应该如何珍惜青春、不负青春呢？请思考青春的价值，以“致青春”为主题仿写或者创作一首诗歌，汇编成诗集。现代诗有哪些基本特点？任务一：学写诗歌内容上美丽的想象，平凡中看到不平凡。思想上要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。格式上要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。现代诗的基本要素有哪些？任务一：学写诗歌语言诗贵凝练，言简意赅是诗的一种品德，高度凝练的词汇，生动形象的表达能使你的诗篇更加精粹，更加传神。意境意境是诗歌的灵魂，是一种人（情）与物（景）的交融状态，是诗中诸多意象的升华与归纳。韵律在表达意象与意境的过程中，要使诗歌的语言呈现出可读、可诵的特征。任务二：“致青春”诗歌写作

1、如果用一个词语来概括青春，你将选择哪一个词语？请你结合自己的生活经历和情感体验来分享，说明理由。多彩美好热情努力奋斗忧伤短暂疯狂朦胧迷茫青涩任务二：“致青春”诗歌写作2、选取一个或两个词语，展开联想和想象，完成句式：青春像___________，并说明理由。示例“因为青春迷茫，所以青春像是十字路口。”“因为青春短暂，所以青春像烟花。”“因为青春要拼搏，所以青春像海鸥搏击海浪”。任务二：“致青春”诗歌写作3、请以“致青春”为主题创作一首诗歌。要求抓住青春的特质，巧用意象，抒发自己的青春情怀和理想，感情自然。在写作之前可完成下表意象选择情感基调表达方式写作资源我的创意我的困惑例文赏析青春席慕蓉所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪，我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书逐渐隐没在日落后的群岚例文赏析我们的青春，难道不是我们一生都享受不尽的财富吗？有了这份财富，诗神就永远青睐我们，不管是40岁、60岁，以至最后我们不得不辞别人世，照样可以说：我拥有过无怨的青春。以书来比喻青春，席慕蓉是诗界中的第一人。扉页已“发黄”，表明这本书已很“古老”，而“我”还“含着泪”“一读再读”，舍不得丢开，对青春的无限依恋之情便被形象地表现出来。赏析为自己写作的诗歌配一幅插图（可是网络图片，也可手绘）。壹请一位同学给自己的诗歌写一份150字左右的简短诗评。贰在规定的纸张上将自己的诗歌、插图、诗评进行编排，制作成微型手抄报。叁将各位同学的微型手抄报编辑成册，形成诗集。肆组建编委会，编辑班级《致青春》诗集沁园春·少年作品展示

独立山间，春风拂面，花枝摇曳。看鲜衣怒马，奋勇前行；挑灯苦读，明月护行。步履匆匆，字字坚定，怀抱理想争荣光。有迷茫，越荆棘遍布，谁会倒下?携带一颗真心，望未来明月出山时。恰东风正起，扶摇直上；萤火绚丽，星河灿烂。挥毫而下，豪情万丈，誓要摘得状元郎。谁在手，烈日阳阳，风起云涌。作品展示致青春青春是一本仓促的书，我含着泪一读再读。蝉鸣划过了盛夏，微风揉过了发梢，操场上，少年的汗水，肆意挥洒。黑夜笼罩了大地，微风拂过了笔尖，书桌前，少年的明眸。依旧铿然。青春是什么？是不被圈禁的狂草，是不被定义的诗章，是敢说敢做的流浪，只为成为心中的模样。动劳创造美好未来第二单元大单元教学叁体会古今劳动之美，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想。肆认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。壹学习优秀劳动者的杰出事迹，准确把握新闻信息。贰学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，有意识地提升自己的媒介素养。核心素养劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动场面，普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，无不彰显着劳动的崇高与美丽，体现出劳动的价值与意义。情境导入“五一”劳动节快要到了，电视台要给辛勤耕耘在各行各业的一线劳动者拍一个纪录片，宣传他们的先进事迹，弘扬他们的品质精神。下面是拍摄的几组镜头，以及脚本、画面安排：情境任务镜头一：感动中国——光荣的劳动杰出的贡献人物领域事迹概括荣誉勋章脚本1:用一句话概括在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，他们的先进事迹，并介绍一下他们的工作以及获得的荣誉称号。袁隆平张秉贵钟扬人物领域事迹概括荣誉勋章感动中国——光荣的劳动，杰出的贡献袁隆平张秉贵钟扬农业服务业植物培育杂交水稻，为解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献。全心全意为人民服务，服务几代顾客。在“生命的高度和广度”上探索自己的边界。杂交水稻之父全国劳动模范2018年度感动中国人物感动中国——光荣的劳动，杰出的贡献脚本1:用一句话概括在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，他们的先进事迹，并介绍一下他们的工作以及获得的荣誉称号。袁隆平具体事件作者立场人物精神袁隆平具体事件作者立场人物精神脚本2:梳理典型事件，探究展现的人物精神，以及作者所表达的立场。袁隆平发现天然杂交稻杂种第一代但试种失败以科学的态度面对失败赞扬了袁隆平的实践精神袁隆平寻找并发现天然雄性不育株袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥袁隆平规划并选育超级杂交稻尊重权威但不迷信权威实事求是，尊重科学，平和大度勇于担当不断进取赞扬了袁隆平的创新精神赞扬袁隆平实事求是、捍卫真理的态度高度评价了袁隆平的贡献张秉贵具体事件作者立场人物精神服务周到，体贴入微张秉贵接待带着孩子的女顾客张秉贵为赶火车的顾客开绿色通道张秉贵接待情绪不好、没礼貌的顾客张秉贵在女儿重病期间，仍坚持微笑服务张秉贵通过多种方式、渠道提升自己群众以“特殊待遇”关怀、温暖张秉贵工作主动、热情耐心大度爱岗敬业，心有大我严于律己，主动求知心怀感恩，觉悟很高赞扬了张秉贵全心全意为人民服务的精神高度评价了张秉贵忘我的敬业精神高度评价了张秉贵将工作做到极致的爱岗精神彰显了人人平等、互相关爱的良好社会风气钟扬具体事件作者立场人物精神勇于探索生命的边界钟扬在青藏高原发现拟南芥并将其做成标本带回复旦钟扬考入中科大研究植物学钟扬到气候恶劣、人烟稀少的西藏收集种子钟扬不求回报地投身科普事业钟扬做“接盘”导师,培养西部少数民族的人才钟扬为国家的科研事业而献身有主见有追求敢想敢做突破极限奋不顾身不计私利勤勉奉献敢于担当关爱学生无私奉献热爱祖国赞扬了钟扬对公共事业的奉献精神和科学信念高度评价了钟扬教育事业的责任与担当以及甘为人梯的奉献精神赞扬了钟扬甘当先锋、不懈奉献的精神高度评价了钟扬的探索精神赞扬了钟扬为梦想努力奋斗的精神赞扬了钟扬为热爱的事业奋不顾身的精神镜头一：感动中国——光荣的劳动，杰出的贡献画外音：结合所选的文章，说说选取人物的理由。所报道的三位人物都是杰出的劳动者。他们秉承着高度的责任心和奉献精神,在不同的岗位上辛勤劳动与创造。选文的几位主人公同样也坚守着自己的阵地，为社会主义建设和中华民族伟大复兴作出了巨大贡献。镜头二：从古至今——责任与奉献辛勤与创造镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造脚本3：通过解说文题、对比他们身上的精神品质，总结从古至今劳动者的共有的优秀品质。劳动者文题解说精神品质优秀品质袁隆平张秉贵钟扬妇女们农夫一家镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造劳动者文题解说精神品质优秀品质袁隆平《喜看稻菽千重浪--记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的正标题引用毛泽东1959年写的《七律•到韶山》中的诗句,表达了作者对袁隆平的研究成果和突出贡献的赞叹；副标题交代了文章报道的主人公是袁隆平,同时也告诉读者他所获得的荣誉。重视实践、实事求是、敢于挑战权威、勇于创新热爱劳动勇于实践乐于奉献镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造劳动者文题解说精神品质优秀品质张秉贵《心有一团火,温暖众人心》原载1977年12月24日《北京日报》,报道的人物是全国劳动模范--北京市百货大楼售货员张秉贵。标题主题明确,赞颂了主人公一心一意为人民群众热情服务的精神。爱岗敬业为人民服务热爱劳动勇于实践乐于奉献镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造劳动者文题解说精神品质优秀品质钟扬《“探界者”钟扬》“探界”就是探索边界。本文的“探界者”钟扬，在生命的高度和广度上不断探索自己的边界。标题蕴含着作者对钟扬教授无私奉献精神的高度赞扬。执着追求勇于探索热爱劳动勇于实践乐于奉献镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造劳动者文题解说精神品质优秀品质妇女们农夫一家《芣苢》出自《诗经·周南》，芣苢即车前草，这是当时人们采车前草时所唱的歌谣。热爱劳动勤劳快乐热爱劳动勇于实践乐于奉献《插秧歌》标题“插秧歌”点出了诗歌的主要内容--描绘插秧的情景，“歌”是古代一种音节、格律比较自由的诗歌体裁。吃苦耐劳勤劳乐观镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造脚本4：对比分析《芣苢》《插秧歌》的内容、情感、艺术特色。镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造脚本4：对比分析《芣苢》《插秧歌》的内容、情感、艺术特色。篇目内容情感艺术特色《芣莒》《插秧歌》镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造篇目内容情感艺术特色《芣莒》《插秧歌》展现了劳动妇女快乐采摘车前草的情景展现了全家上阵、冒雨抢插秧苗的情景劳动的欢歌:以欢快的劳动场景和劳动者的愉悦之情表现了劳动之美劳动的赞歌:表现了农事生产的辛苦，字里行间洋溢着对农家人吃苦耐劳、奋乐观精神的赞美。重章叠唱回环往复善用口语浅白流畅富有意趣镜头二：从古至今——责任与奉献，辛勤与创造画外音：劳动生活是古代诗歌不可或缺的题材之一，请结合《插秧歌》和学过、读过的古代劳动诗歌，概括此类诗歌所表达的主要思想内容。①反映劳动的艰辛，表达对劳动人民的深切同情，如李绅《悯农》、白居易《观刈麦》;②描绘劳作过程，以欢快的劳动场景和劳动者的愉悦之情表现劳动之美，如《芣苢》;③描写繁忙的劳动场面，表达对勤劳的赞美,如杨万里《插秧歌》;④抒写对田园生活的热爱和享受劳作之乐的闲适,如陶渊明《归园田居》。镜头三：与时俱进——探究三种精神评论时代意义脚本5：请结合生活实际，谈谈你所理解的“工匠精神”在当今时代有何现实意义。从古到今，工匠都是我们生活中看似平凡实则不可或缺的职业。古时候，鲁班制作锯和飞鹞，诸葛亮发明木牛流马，他们用精湛的技艺为老百姓带来便利，同时也推动了人类社会的发展和进步。国家发展需要工匠精神。工匠精神能展现创新引领、追求卓越的时代精神,为中国制造强筋健骨,为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。我们应该高举工匠精神的旗帜，营造社会氛围、累积心理沉淀、提升实业精髓,为工匠精神的崛起夯实基础，使工匠精神成为一个时代的气质,成为社会品格、国家形象的光荣写照。思路一企业需要工匠精神，只有具备工匠精神才能在长期的竞争中获得成功。当今社会心浮气操，追求“短、平、快”(投资少、周期短、见效快)的即时利益，从而忽略了产品的品质和灵魂。坚守工民精神的企业，依靠信念、信仰，对产品不断进行改进、完善，终会以高标准的产品获得众多用户的青睐。思路二个人更需要工匠精神。工匠精神体现的是爱岗敬业、劳动成就理想的价值底色。只有把工匠精神内化为自己的内驱动力，才能做到对工作执着、对理想负责，不断追求完美和极致，才能体现我们的生命价值。思路三脚本6：请从《喜看稻菽千重浪--记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火,温暖众人心》、《“探界者”钟扬》、《芣苢》、《插秧歌》中，探究劳模精神、劳动精神、工匠精神三者的关系。劳模精神和劳动精神的关系是部分和整体的关系。劳模精神的主体是劳模群体，劳动精神的主体是所有劳动者。劳模群体是劳动者群体中的一部分。劳模精神也是劳动精神的一部分。劳动精神是做一名合格的劳动者应该有的精神，劳模精神则是成为劳模必须有的精神。没有劳动精神，也很难有劳模精神。所以，劳动精神应该成为所有劳动者都必须拥有的精神。劳模精神也是所有劳动者都应该学习的精神。二者也是方向和基础的关系，劳模精神是方向，劳动精神是基础。①劳模精神和工匠精神的关系是外力和内力的关系。劳模精神是所有劳动者都应该学习的精神，是影响和引领每一位劳动者从平凡走向不平凡的外力。劳模精神从外部影响每一位劳动者学先进、做先进。工匠精神则是每一位劳动者都应该具有的精神，是激发和激励每一位劳动者不断自我挑战和自我超越的内力。工匠精神从内部唤醒每一位劳动者不断成为最好的自己。工匠精神点亮了自己的生命，劳模精神则照亮了别人的生命。②劳动精神和工匠精神是共性和个性的关系。劳动精神是所有劳动者的共性，每一位劳动者都应该有劳动精神。工匠精神则揭示了不甘于平庸的劳动者的个性，是成就优秀劳动者的必要条件。没有工匠精神的劳动者很难有出色的成就和骄人的业绩。精益求精、追求极致是践行工匠精神的核心，也是成就杰出劳动者的根源。如果工匠精神成就的劳动者不仅大大超越了过去的自己，也大大超越了别人，在企业、行业、全国乃至全世界都成为最优秀的劳动者，那么他就会成为别人学习的榜样和楷模，最终就会成为劳模，劳模精神也随之产生。③镜头三:与时俱进——探究三种精神，评论时代意义画外音：马克思认为，劳动创造了人本身。请结合这三种精神的关系，说说其时代意义。劳动精神是成为人的精神，工匠精神是成为更加优秀的人的精神，劳模精神则是成为影响别人的人的精神。成为人、成为更加优秀的人、成为影响别人的人，就是一种逐步递进的关系。而今，我们生逢盛世，党和国家也大力呼吁弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神，目的就在于让每一个人都热爱劳动，成为自食其力的劳动者，更要成为优秀的劳动者，甚至成为广大劳动者群体中的佼佼者和大家学习的榜样。镜头四：崇尚劳动——薪火相传共创美好脚本7：加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，请从学校教育、家庭、社会教育三方面谈谈你的看法。就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课，根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲，编印不同的教材，制定不同的考核办法。中小学要全力走出应试教育的怪圈，真正做到“德、智、体、美、劳”全面发展。脚本7：加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，请从学校教育、家庭、社会教育三方面谈谈你的看法。就家庭教育来说，

家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌事事包办。就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍共识。画外音：“劳动创造美好未来”这句耳熟能详的公益广告语，曾深深地印在一代又一代人的脑海中,并在潜移默化中影响着很多人树立正确的劳动价值取向、焕发抖擞的劳动精神面貌。请用简要的语言分析“劳动创造美好未来”这一公益广告语的成功之处，并另拟一条以“劳动”为内容的公益广告词。请用简要的语言分析“劳动创造美好未来”这一公益广告语的成功之处，并另拟一条以“劳动”为内容的公益广告词。成功之处:突出了劳动对我们的意义;启示我们要热爱劳动、尊重劳动,尊重劳动者,尊重劳动成果。示例一:劳动铺就前进之路。示例二:劳动的果实最甜美。拟写公益广告词优秀的劳动者作出的杰出贡献，是他们辛勤劳动、创造性劳动的成果;坚守工匠精神的劳动者的高超技艺，体现了劳动的价值与意义。他们内在的精神动力，来自高度的责任心和奉献精神。从古至今，辛勤的劳作带来丰收的喜悦，劳动塑造了人的思想品格，推动了社会发展和历史进步，彰显了劳动的崇高与美丽。热爱劳动、崇尚劳动的精神也成为中华民族的传统美德。课堂小结生命的诗意寻人生导师第三单元大单元教学单元目标壹逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；叁肆尝试写作文学短评。在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；贰情境任务人生如行旅，我们难免会面临各种各样、大大小小的选择，不同的选择通向不同的人生之路。学校文学社特举办“生命的诗意，寻人生导师”这一探究活动，旨在明确人生方向、人生追求和人生态度。请同学们吟诵诗歌，品读诗句，为你喜欢的诗人打CALL，为他们写一段文学短评吧！“生命的诗意，寻人生导师”活动贰叁探究诗眼，悟人生选择品读意象，物我合一之妙知人论世，探诗人追求壹任务一：知人论世，探诗人追求“诗言志。”在特定的时代，诗歌创作如同当今的微信朋友圈，总是带有深深的个人遭遇、思想感悟的烙印。我们去解读一首诗歌，就一定要结合诗人的个人际遇和时代的变幻。“时代是一粒沙，落到个人身上就是一座山。”在历史的长河里，诗人用诗句堆起了一座又一座高山，让我们走进历史的尘埃，去感受诗人身上背负的那座大山吧！魏晋诗歌中的“出”与“入”朝代作者简介时代背景魏晋曹操陶渊明字孟德、开创建安文学《观沧海》《龟虽寿》消灭群雄统一北方，欲举兵南下，将才短缺，一筹莫展名潜五柳先生田园诗人生逢乱世，当朝风气腐败。出仕后厌恶官场，不为五斗米折腰，辞官归隐在乱世中实现壮志，在困境中坚守初心唐诗韵律中的“浪漫”与“现实”朝代作者简介时代背景唐朝李白杜甫在失意中蔑视权贵，在动荡中忧国忧民，在贬谪中天涯共情。青莲居士“诗仙”浪漫主义诗人，诗风雄奇豪放，飘逸洒脱不羁在长安被权贵排斥政治失意苦闷认清当朝荒淫腐朽杜少陵

杜工部现实主义诗人“诗圣”诗风沉郁顿挫盛唐转衰社会动荡政治黑暗，百姓疾苦，年老多病，漂泊异乡白居易字乐天香山居士《长恨歌》、《琵琶行》藩镇当权，上表得罪权贵，被贬江州，路遇落魄琵琶女宋词浅唱中的“豪放”与“婉约”朝代作者简介时代背景宋代苏轼辛弃疾在仕途多舛中豁达，在壮志难酬中悲鸣，在家国变故中伤悲。李清照文学家/书画家/美食家东坡居士，豪放派意境开阔雄浑45岁因乌台诗案被贬黄州年岁渐老，功业未成号稼轩，豪放派爱国词人词热情洋溢，慷慨激昂认清政治斗争险恶一生一心抗金对当权冒进忧心易安居士，婉约派，崇尚典雅情致，善用白描，语言清丽金兵入侵，国家动乱丈夫病亡，晚年漂泊自我领悟与人生追求个人与国家紧相连仕途多舛颠沛流离壮志难酬功业未就国破家亡官场黑暗小结“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”时代的腥风血雨并不能阻碍生命的怒放，反而让人在一路颠簸中明确了方向，坚定了信念，执着了追求。于是，与其说这是一段无法逾越的艰难岁月，倒不如说这是一段坚毅笃定的人生历练！任务二：探究诗眼，悟人生选择诗是语言的艺术，是饱含思想感情的语言。诗的语言特点是“寓万于一”，即诗歌的语言精炼，但内涵丰富。优秀的诗歌是语言艺术的瑰宝。我们需关注诗歌中的关键字眼、诗眼、关键词，便也能迅速感知诗歌的情感。诗眼诗中字诗中词题中词题中字诗中句篇目诗眼特点探究情感《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》篇目诗眼特点探究情感《短歌行》①年华易逝，人生苦短②求贤若渴，贤才难得③壮志未酬，渴望统一忧诗中字《归园田居》归题中字①本性所至②厌恶官场③热爱田园④向往自由篇目诗眼特点探究情感《梦游天姥吟留别》①蔑视权贵束缚；②追求个性自由的勇气。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。诗中句《登高》悲诗中字①他乡作客，羁旅之悲；②常作客，久旅之悲；③万里作客，远旅之悲；④当萧瑟秋天，凄凉之悲；⑤年已暮齿，一事无成，年老之悲；⑥亲朋亡散，孤独之悲；⑦独自去登高，寂寞之悲；⑧身患疾病，病痛之悲。篇目诗眼特点探究情感《琵琶行》①对不幸者命运的同情；②对自身失意的感慨。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。诗中句《念奴娇赤壁怀古》①壮志难酬却仍能自我安慰，对人生的释然；②乐观旷达的心境。人生如梦，一尊还酹江月。诗中句《永遇乐京口北固亭怀古》①满怀收复失地的壮志豪情；②对当权冒进忧心及草率出兵的不赞成；③对壮志无法实现的悲愤。廉颇老矣，尚能饭否？诗中句篇目诗眼特点探究情感《声声慢》①对丈夫的思念之情②痛失家国亲人的无尽哀伤③难以排遣的孤独寂寞。愁诗中字自我突围与人生态度个人与时代紧相连追慕贤才豪情壮志孤独忧伤认清现实不畏权贵忧国忧民乐观旷达坚守初心小结

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”优秀的作品往往是生根于眼泪之中，但诗人们却用泪水浇灌出倔强的生命之花。因此，与其说这是一次心酸的血泪历程，倒不如说这是一次跨越时空的精神突围！任务三：品读意象，物我合一之妙

“一花一世界，一叶一菩提。”意象作为诗人情感的载体，往往打上诗人主观情感的烙印。诗词中的意象千姿百态，而要想解读诗词，理解文意，感悟情思，对意象的分析和想象是必不可少的。意象——酒

白居易说：“百事尽除去，唯余酒与诗。”有酒方有诗，有诗不无酒，酒带来了文人吟诗诵词的灵感，诗酒相融，文思如泉，笔尖流转，一气呵成。请你结合有关“酒”的诗句，“品尝”诗人们笔下的酒，说说这些酒都蕴涵着诗人怎样的志趣或情感？酒曹操的酒杜甫的酒白居易的酒苏轼的酒李清照的酒对酒当歌建功立业之酒潦倒新停浊酒杯忧国忧民之酒醉不成欢惨将别感伤身世之酒一尊还酹江月乐观豁达之酒三杯两盏淡酒相思凄苦之酒酒之味借酒解忧消愁饮酒怡情抒怀品酒聊时感事忧更忧，愁更愁畅欢心，挥豪情说离别，叹人生文学短评——品酒论英雄

杯中一温酒，腹中一首诗，怀中一腔情。古代诗词中的酒牵连着一代又一代诗人的情感体验。意象是客观无情的，但是诗人的主观情感为其添上了绚丽的色彩，以酒寓情，寄情于酒，酒便有了诗人的情感，诗人也便有了酒的气质。俗话说,“酒品即人品”。用在诗人身上，是不是可以”说酒品即诗品”？请同学们依据以上诗人的“诗品”来选择你心仪的人生导师，结合其作品，为他（她）写一段文学短评吧。苏轼，当真是天生的乐天派，无论是仕途不顺，还是生活贫苦，他从无抱怨，还写出“一蓑烟雨任平生”的豪言壮语。酒后的苏轼，其诗词更是豪迈奔放，如“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”（苏轼《江城子·密州出猎》）词人喝了酒以后气粗胆壮、雄心万丈，即使鬓发花白也要亲赴战场，为国立功。又有“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼《饮湖上初晴后雨》）饮酒后的东坡醉眼蒙胧，他望着眼下的西湖，无论是在水光潋滟的晴天，还是处于烟雾蒙蒙的雨天，这份美总是刚刚好。词人沉醉并赞叹眼前美景，把满腔的烦闷都换作了欢欣。示例片段1诗人饮酒本意是为解忧消愁，但每每酒入愁肠时，都是忧愁满腔，即使强乐也无味。在《登高》中，诗人回首经历的前尘往事，独自酌酒，心生凄凉，恍如隔世。又有子美于深秋登高，饮酒叹人生：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”诗人尝尽艰难潦倒之苦，又历经国破家难之愁，加上多病，无奈只得断酒，满腔的志向抱负无处可施。诗人忧国忧时的人生慨叹，便跃然纸上。示例片段2课堂小结

多愁善感的诗人虽容易触景生情，喜欢借景抒情，他们或把自己的志向、情操全部寄寓到所写事物之中，或借写古人、古迹、古事来抒情感怀。“当乌云散去，自有漫天繁星。”但在他们每个人的心中，都藏着一句诗，穿越时空，如皎洁明月，照亮你我的人生之路，他们就是我们的精神导师！寻找最美风景感悟自然情怀必修上册第七单元大单元教学本单元围绕“自然情怀”，感受自然之美，提升感悟力，激发对自然生活的热爱，培养与自然和谐相处的理念，探寻民族文化观念、民族审美心理。本单元所选五篇都是散文名篇。两篇现代写景抒情散文《故都的秋》《荷塘月色》，一篇当代写景抒情哲理散文《我与地坛》，两篇古代山水游记散文《赤壁赋》和《登泰山记》，字里行间包含了作者独特的审美体验，都体现了民族审美心理。学习写景抒情散文，提升鉴赏品味，分析写作手法，关注作者独特的人生思考。

01单元解读02选文构成散文篇

史铁生《我与地坛》朱自清《荷塘月色》郁达夫《故都的秋》姚鼐《登泰山记》苏轼《赤壁赋》自然情怀单元学科素养学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。学习写景抒情散文精妙的语言艺术，理解语言与情感表达之间的关系。从不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的思考，感受文辞之美。借鉴本单元散文的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。a情境导入“今年桂花开得晚”这次迟来的是桂花。尽管迟了，但视频依然基于“依时依令”的思路，用一种整体风格自带《小森林》治愈感的画面，还原出桂花天然的清甜和恬静,传达自然生活理念和人文关怀思考。a情境导入欣赏完这段视频，请你谈谈感受。金秋已远，冬日已至。我校文学社特举办“倾听·自然”为主题的征文活动。请你拿出手中的笔，从名篇中汲取养分，写一篇优美的写景抒情散文吧！任务情境任务展示任务一：感悟自然之美任务二：品味语言之妙任务三：体验作者心境任务四：探寻民族审美任务一感悟自然之美你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物，它们都有哪些特点？让我们游览这些美丽的风景，让自然风光治愈我们的心灵。欣赏美景你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物，它们都有哪些特点？作者文章主要景物景色特点郁达夫朱自清史铁生苏东坡姚鼐《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》江、月雪、日青天、牵牛花、落蕊、秋果荷花、荷叶、荷波、月色地坛、昆虫、太阳、草木澄净平和、亦真亦幻雄奇壮阔、五彩斑斓清、静、悲凉荒废之下的生命律动清新、优雅a旅游那件事如果有一次与名人游玩的机会，你是愿意与郁达夫在青天小院中品茶看驯鸽，是愿意与朱自清月下赏荷花，还是愿意和史铁生一起在地坛寻找历史的旧迹，还是愿意与苏轼泛舟赤壁，或者是与姚鼐登泰山赏日出呢？请用一段话来阐述你的理由，要求概括其中一篇的景致特点。格式：我愿意……，在那里，我会欣赏到……示例1：示例2：我愿意和姚鼐一起，攀登泰山，在那里，我可以领略冬日泰山日出之景，雄伟、壮丽，给人以震撼和美的享受。我愿意和苏轼一起泛舟游赤壁，在那里，我会欣赏到赤壁的秋江月夜之景，宁静、广阔、澄澈，给人超凡脱俗的空灵之感。任务二品味语言之妙语言是衡量、探索作家气质、品质的最敏感的部位。一字一词，看似简单，实则精巧，平凡中有创新，有独特韵味。品味语言比较《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》这三篇文章的语言特色。作者手法用词句式语言风格郁达夫朱自清史铁生博喻、拟人、通感对比、排比比喻、拟人、排比、反复、对比细腻的动词、形容词叠词、动词有张力的动词句式工整雅致，短句表现力强。排比排比雅俗和谐，凝练生动清新典雅，诗情画意情调忧郁，富有哲理请你读一读下面的经典语段，品一品其中的形容词、动词之妙。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉……江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡……秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足……从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光……像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有……雨过，云渐渐地卷向了西去……故都的秋《》请你读一读下面的经典语段，品一品其中的形容词、动词之妙。故都的秋《》“好”“清”“静”“悲凉”总写北国之秋的总体特点，语言精准，富有概括力。“凋“慢”“润”“淡”，对比北方的秋天和南方秋天，突出南方秋天的特点，准确、亲切。“饱”“尝”“透”“赏玩”表明南方秋天在秋味、秋色、秋的意境与姿态，无法给人满足感、酣畅感。“细数”“漏”，化无形为有形，写出槐树叶底的日灯光，日光的一点一滴，一丝一缕。“铺”，写出好似有人有意而为之，偷偷提前铺好落蕊，占地广，宽阔。“踏”，不是踩，所以不是死的，不是用力的，只是踏，轻微、有空隙之感“卷”，形象写出云消失得迅速的原因。1段：月亮渐渐地升高了……迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫……读一读下面的经典语段，试着将第1段中叠词删去，对比删除前后效果。荷塘月色《》第1段删除前后效果对比：删除三个叠音词，“渐渐地”、“迷迷糊糊地”、“悄悄地”，语句的舒展美消失了，还破坏了宁谧的意境，而且月亮升高渐进的过程，妻子半梦半醒的状态，我不忍打扰的心态都不能细腻描摹出来。前：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星……送来缕缕清香……叶子底下是脉脉的流水读一读下面的经典语段，试着将第4段中叠词换掉，对比换词前后效果。荷塘月色《》后：狭窄的荷塘上面，弥望的是茂密的叶子……像美丽的舞女的裙。一片的叶子中间……正如无数的明珠，又如碧天里的繁星……送来一阵清香……叶子底下是静默的流水换词前后效果对比：换之后的词，整体段落就没有和谐的音韵美了；荷塘没有了曲曲折折的线条变化之美，荷叶没有了相连鲜碧的、浓郁之感，荷叶没有了高耸直立和秀气端庄，叶子没有了层层覆盖茂密之态，白色荷花没有了强调圆润光泽和明亮闪耀的每一朵，荷香没有了丝丝缕缕不断绝无穷尽，底下水流没有了脉脉所含的深情……下面的语段中的哪些动词让你觉得似乎不合乎语法？地坛的环境传达给了我一种怎样的生命本真?四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。我与地坛《》生命本真一:人工的繁华终会衰落，自然的无华才最持久，生命本就是自然而然。下面的语段中的哪些动词让你觉得似乎不合乎语法？地坛的环境传达给了我一种怎样的生命本真?蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣，片刻不息。我与地坛《》生命本真二:微弱纤细如斯，都要努力活得有劲头、有意思。好的动词，是好文笔的灵魂。《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》三篇文章语言朴素、细腻、准确，呈现出运用叠词、动词、形容词等语言特点，彰显出深厚的语言功底。品读名家金句，我们也会被他们的动词运用打动。行走的句子请你根据所学文章的体验，试着填写一些动词，品味语言之妙。我（）四月的雾，（）五月的雨，（）八月的风，（）腊月的霜，急急忙忙到这溪边来。——陆蠡《溪》我披着四月的雾，沐着五月的雨，栉着八月的风，踏着腊月的霜，急急忙忙到这溪边来。——陆蠡《溪》一声雷，可以无端地（）满天的云，一阵杜鹃啼，可以（）了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都（）一则则白茫茫、虚漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。桃花把所有的山村水廓都（）了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都（）住了。——张晓风《春之怀古》一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。

——张晓风《春之怀古》任务三体验作者心境登山临水，领略自然风物，并且在山水自然中安顿自我，获得物与我相融，达到神与物契的精神境界，这是中国文人的文化传统。揣摩心境品味下面语段中的意象、意境，探究作者的胸怀。1、北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。从槐花、落蕊寻常、细微、柔软的意象中，我们不难看出作者笔下的秋天景物的微妙与逼真。寂静无人，独自徘徊，作者静静享受那种欣喜、闲适，落寞之感从秋天落蕊图的意境之中传递出来。2、少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片。作者这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，悠悠忽忽地离开世间，超然独立。浩瀚的江水与洒脱