小学数学-数的大小比较教学设计学情分析教材分析课后反思

比较数的大小教学设计

一、教学目标

1.能正确比较100以内数的大小。

2.激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达能力。

二、教学重点：正确比较100以内数的大小。

三、教学难点：复合型的比较大小。

四、教学具准备：课件，小棒。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢读书吗，今天老师给你们带来两本书，一本是《儿童百科全书》，一本

是《格林童话》，想不想知道它的价格是多少，老师告诉你们，第一本的价格是两位数，它

是64和66的邻居，这个数是多少？65

另一本书的价格也是两位数，它是45后面的第三个数，是多少啊？48

同学们比较一下，这两本书哪一本贵一些啊？是65。

刚才你做了一件事就是通过想一想，猜一猜，比一比，才知道了这两本书的价钱，以及

哪一本更贵一些，其实就是对65和48这两个数进行了数的大小的比较。

今天我们就来学习比较数的大小。

（二）引导发现，自主探究。

教学例5

1.出示课件，看屏幕，42（）37

2.学具操作，摆小棒，摆42,要先摆几捆，再摆几个单根的；37呢？

3.收起学具，回答问题：不摆小棒的话，你们是怎样来比较数的大小啊

4.做一做，出示习题

5.总结方法：十位上的数不同时，比较十位上的数，十位上大的数就大。

6.比较23（）25

出示课件，并让学生思考怎样比较其大小

7.看讲数器，来分析这两个数相同和不同的地方

8.让学生总结说出比较的方法：十位上的数不同时，比较个位上的数的大小，个位上的数大

时，该数就大。

（三）实践应用，深化感知。

一.例5：

做一做

49()5063()5875()8157()61

二.实践应用，深化感知：

L在下面的()里填上＞＜或:

29()3081()18

2.快速说出答案:

41()4568()7869()6957()5680()90

98()89

3.你能帮小兔子把这五个数排排队吗？

1.看课件，比较三种颜色的球谁最多，谁最少。

2.两种颜色的球比较，谁比谁多得多，谁比谁少得多，谁比谁多一些，谁比谁少一些

3.巩固训练，出示课件，让学生用多得多，少得多，多一些，少一些描述两种水果之间的

数量关系。

25个30个65个

用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。

（五）课堂总结：让学生回答“这节课你学会了什么？”

学情分析

在这节课之前，学生已经学习了10以内的数的大小比较，因此在这个基础上学生再来

学习掌握100以内的数的大小比较，就有了基础，整体来看，比较数的大小对学生来说不是

难点。

但笼统地让学生比较大小还是有困难的，但如果分开类别让学生比较，学生就应当不会

感到困难，因此，针对学生的这个特点，必须分开十位数相同还是不同两类情况来进行教学，

这样教学才有了针对性，才是在针对学情之上的教学。

此外，学生对多得多，少得多，多一些，少一些理解有难度，在图片与数量上要有明确

的区分性，让学生明显感觉到多得多，少得多的含义，而在多一些，少一些的图片上，数量

的区别就不要太明显，数量差别就不要太大，这样学生才能比较容易理解这类概念所表达的

含义的不同。

效果分析

通过这节课的教学，学生都掌握了比较数的大小的基本方法，在课堂教学过程中，大

多数学生都有了发言的机会，学生的积极性得到了保护。从学生的回答来看，学生对方法都

掌握了，但是在表达时，有些学生的准确性不够，我在教学时.，都对学生表述不严密的地方,

指出了应该怎样表达，并要求学生当场再重说一次。训练题学生都做的不错。

整体来看，本节课的教学效果比较优良。如果说不足之处，在时间安排上还有可以再

调整的地方，前面讲的多一些，后面的时间稍微少一些。

教材分析

本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册第四单元第四课时：

《比较数的大小》。教材在例题设计上先是比较十位数上不同的，因为十位数不同时，就不

用再管个位数的大小，只要比较十位数的大小就可以了。在学生掌握这个知识点后，教材就

十位相同时.，又设计例题让学生比较，这部分是比较简单的。

在掌握这些知识的基础上，教材又深入一步，让学生用多得多，少得多，多一些，少

一些，来让学生比较一些模糊类的数字比较，学生平时不太熟悉这些用语，也不太熟悉这其

中的逻辑关系，因此教材上结合生活中的一些水果图片来让学生比较，这样的设计思路是比

较符合学生的实情的，整体来看，这个思路基本上不用做过多的调整，学生只要按这个思路

的前后来练习就可以了。

课测练习

一.例5：

做一做

49()5063()5875()8157()61

二.实践应用，深化感知：

1.在下面的。里填上〉〈或=

29()3081()18

2.快速说出答案：

41()4568()7869()6957()5680()90

98()89

3.你能帮小兔子把这五个数排排队吗？

58

38

三.例六:

做一做：

25个30个65个

用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。

课后反思

这节课的教学，组织流程、方法指导觉得都处理得很好，整体框架没有问题。

二.对学生的积极性的保护上做得不错。在课堂教学过程中，大多数学生都有了发言

的机会，学生的积极性得到了保护。

三，从课堂效果来看，从学生的回答来看，学生对方法都掌握了，但是在表达时，有

些学生的准确性不够，我在教学时，都对学生表述不严密的地方，指出了应该怎样表达，并

要求学生当场再重说一次。训练题学生都做的不错。

四.整体来看，本节课的教学效果比较优良。如果说不足之处，在时间安排上还有可

以再调整的地方，前面讲的多一些，后面的时间稍微少一些。

课标分析

教学目标:

1、通过观察、操作、想象初步认识比较数的大小，知道两位数大小的比较方法。

2、引导学生独立思考，初步学会对数量的估计，建立数感，理解多一些，少一些，多

得多，少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。

3、感知现实世界中数的大小问题和物体个数多少的现象，体验到生活中处处有数