人教九年级语文上《短文两篇》的说课稿

人教九年级语文上《短文两篇》的说课稿一、说教材教材的地位及作用本课是人教版九年级语文上册第六单元中的第3篇课文。本单元要点是学习议论文，着重掌握议论文的论点、论据、论证方法。本课《不求甚解》是杂文，属论说文范畴；而《谈读书》是一篇文艺随笔。它们都在一定程度上体现了议论文的某些特点。根据本单元的教学任务（学习议论文），我确定本课的教学重点为：理解作者的观点，掌握读书的方法。难点为：理解作者观点，并用以指导读书做人。教育教学目标根据以上对教材的理解与内容分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：(1)知识和能力目标：理解作者的观点，掌握读书的方法。(2)过程和方法目标：在教师的主导下，发挥学生的主体作用，通过体会、讨论、拓展练习等方式达到情感目标。(3)情感目标：理解作者观点，树立正确的读书观。教学重、难点教学重点：理解作者的观点，掌握读书的方法。教学难点：理解作者观点，并用以指导读书做人。二、说教法从全面提高学生素质出发，主要考虑以下教学方法：启发诱导法、循序渐进法、教学合一法。从学生的实际情况出发，调动学生的积极性和主动性，力求做到把教师的教和学生的学有机统一起来。三、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。从全面提高学生素质出发，要求学生通过“说、读、论、练”等手段积极参与到课堂活动中来。带着问题去读，有重点的去读，通过文本的具体事例悟出读书的益处；通过讨论加深对文本的理解；通过“拓展练习”加以巩固消化所学的知识，并运用到实践中去。四、说教学程序导入新课（3分钟）用古人有关读书的名言导入新课，自然新颖。具体做法：上课一开始教师板书课题后，学生齐读，教师导入：“你们读了这么多年的书，有没有想过‘读书’这个问题？你们平时是怎样读书的？有何收获？”之后教师指定学生回答，教师点评后导入到本课内容。整体感知（10分钟）在导入新课后，让学生带着问题去阅读课文。“不求甚解”这个成语你了解吗？陶渊明在《五柳先生传》中是怎样说的？请你联系实际谈一下自己的看法。学生阅读课文后回答问题。教师点评并自然过渡到下一环节。这一环节的设计意图是：通过让学生自己阅读课文，从整体上把握作者的观点和读书的方法，同时训练学生的口语表达能力。这一环节的成功关键在于要让学生有充分的时间去阅读课文并思考问题。因此教师要有耐心等待学生思考，必要时可作一些启发引导。这一环节是实现教学目标1和3的关键环节。深入研读（15分钟）在整体感知的基础上，教师要有目的地引导学生去研读课文中的重要词句，加深他们对课文内容和作者观点的理解。具体做法是：用多媒体显示以下问题：（1）读书的要诀是什么？（2）读书的方法有哪些？（3）读书的作用是什么？让学生带着问题去阅读课文并作圈点批注。然后教师指定学生回答并引导全班同学讨论。最后教师点评并自然过渡到下一环节。这一环节的设计意图是：通过让学生阅读课文中的重要词句并作圈点批注，进一步加深他们对课文内容和作者观点的理解；通过讨论，培养学生的合作意识、探究精神和创新思维习惯；通过让学生回答问题并进行点评指导，培养学生的口头表达能力。这一环节是实现教学目标2和3的关键环节。拓展练习（10分钟）在深入研读的基础上，教师可设计一些与课文内容相关的练习题让学生完成并作展示交流。具体做法是：用多媒体显示以下练习题：（1）请从提供的几篇课文中任选一篇或另选一篇（自己熟悉的），按文后提供的格式写一篇内容提要；（2）请从提供的几篇课文中任选一篇或另选一篇（自己熟悉的），按文后提供的格式写一篇评介文章；（3）请从提供的几篇课文中任选一篇或另选一篇（自己熟悉的），