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第第页老舍作品《母鸡》课文反思

教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位，让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充斥生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本技能的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺当，表面上看是完成了教学任务。然而，认真反思一下，却存有许多的不足之处需改进：

1、由于我忽视了语文意识，因此同学对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让同学在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不实时，同学在读课文时涌现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。因此，在平常的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。

2、整堂课，举手回答的同学就集中在那么几个人，其他的都是缄默的。新课标指出，阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而略读课文教学最大的目的就是让我们培育同学独立阅读的技能，让同学自己把课文读懂，在实践中掌控读书方法。略读课文是同学独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式。可是在同学的理解际遇瓶颈的时候，我的分析就过多地参加引导了，使得课堂中老师的主导明显化。

老舍作品《母鸡》课文反思2

课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既奇怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的';再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。

《母鸡》描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分那么描写了母鸡的负责、慈祥、勇猛和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬爱”。

老舍作品《母鸡》课文反思3

本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒畅。这篇课文的重难点是引导同学自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。四班级的同学虽已初步具有肯定的理解技能和自读自悟方面的学习技能，本文是一篇略读课文，内容浅显，同学很简单理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会情感和写作方法时需要老师加以适当点拨、引导。因此，我依据同学的实际状况和略读课文的教学要求，我将教学的重难点落实为指导同学学习略读课文的阅读方法，引导同学体会的情感改变，感受英雄母亲的形象，而将课文安排为两个课时来完成。

依据略读教学的目标，对《母鸡》这一课，我紧抓情感改变这条主线，找出关键的句子：“我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。”针对这两种迥乎不同的立场，提出问题，经过归纳总结成两大问题

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