生物渗透德育教学教案

生物渗透德育教学教案生物课教学德育渗透教案——《绿色植物与生物圈》一、素质教育目标：一）知识教学点：1.举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识；2.概述我国的丰富植物资源，以及面临的主要问题；3.收集和交流我国绿色生态工程方面的信息，撰写有关本地区保护生物多样性和保护生态环境方面的资料。二）能力训练点：能够了解绿色植物对生物圈存在和发展的决定性作用，了解我国植物资源情况，保护环境。三）德育渗透点：培养学生关注我国或本地区保护生物多样性、保护生态环境的重大举措，积极参与“绿化祖国、植树造林”的活动。了解我国植物资源持续发展的重大举措，形成保护我们的家园的责任感。二、学法引导：一）教师师教法引导学生自主探究，调查，讨论，发表自己的见解二）学生学法自主探究，小组分工合作，查找资料，小组讨论。发表看法，全班汇报。三、重难点解决办法查找资料，讨论，举例说明。四、教学步骤及德育渗透的体现：教师归纳：教材内容归纳如下：本章第一节首先介绍了“绿色植物在生物圈中的作用”，从我们日常的衣、食、住、行与绿色植物的关系入手，分析出绿色植物是生产者，从而进一步引出绿色植物在位置大气中的二氧化碳和氧的平衡，以及促进生物圈的水循环等方面的作用。第二节“我国植物资源”介绍了我国的多种植被类型、分布、特点及对环境的影响，同时还介绍了我国丰富的植物资源以及一些珍稀的植物种类，包括我国一些受保护的植物。第三节“我国的绿色生态工程”，为了保护植物资源，走可持续发展的道路，我国政府相继颁布了多个法律保护植物，并且建立了十多项大型生态工程。我国植物资源的多样性以及珍稀名贵的植物等内容，能够激发学生的民族自豪感；我国植物资源多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材，也是教育学生增强保护环境的意识。下面结合具体内容谈谈如何在传授生物学知识的同时，向学生渗透唯物辩证法观点，从而对学生进行保护环境教育。1.绿色植物在生物圈中的作用——绿色植物的重要性人们的衣食住行几乎都离不开生物：粮食、输出、水果、木材、棉花等都是绿色植物提供的；人们使用的畜、禽、鱼虾等也都只直接或间接地以绿色植物为食；人们使用的煤炭、使用和天然气，也是由古代动植物遗体或残骸变成的，这些表明绿色植物是生产者。并且，绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡，绿色植物能促进生物圈的水循环。这些都可以让学生认识到绿色植物的重要性。2.我国的植物资源——我国的珍贵的植物资源我国有多种植被类型，植物资源丰富，分布广泛，并且影响着气候。我国的植物种类繁多，仅有记录的高等植物就有3万多种，名列世界第三。拥有一些珍稀的植物资源，例如被成为植物界的“大熊猫”的银杉，“活化石”的珙桐等。但是我国的植物资源保护却面临挑战，可以用的森林资源人均少等。进一步让学生了解我国的情况，拓展学生的见闻，培养学生的爱国情操3.我国的绿色生态工程——我国对植物的保护的措施为了保护植物资源，走可持续发展的道路，我国政府相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》和《中国21世纪议程》，大力提倡全面义务植树、绿化祖国，并将每年的3月12日定为全国的“植树节”。从1978年起，我国先后确立了十多项大型生态工程，尤其是“三北”防护林的建设工程，使我国的森林资源可持续发展有了较好的资源基础和广阔的前景。通过这些内容的教育，让学生了解我国对植物的一些保护措施，增强学生的法律意识，让学生参与到我国的保护环境的活动中。另外，这个单元的内容还具有独特而深刻的美育功能，长期以来却未引起足够的注意，没有得到充分的开发。这个单元使中学生物课程的美育目标应当包括以下几个方面：一是让学生更好地欣赏植物界普遍存在的外在自然美，如植物的形态、结构、色泽、味道；二是让学生在认识植物界各个层次上的关联性、多样性和统一性的基础上，领略植物界普遍存在的内在和谐美，如植物与气候的关系，气候环境对植物的影响，形成植物的各种表现方式的美；三是领悟植物生命美，如各种植物在遇到不同的气候、刺激时的反应及其变化，展现出各种各样的美；总之，让学生在对植物界理性认识的过程中，多一些对植物界和科学本身的审美观念，会使学生在认知和情感两个方面的发展相得益彰，不失为科学课程渗透人文精神的一条途径。“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在生物教学的全过程中，要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，使学生在获得生物知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。下面结合具体内容谈谈如何在传授生物学知识的同时，向学生渗透唯物辩证法观点，从而对学生进行保护环境教育。1.绿色植物在生物圈中的作用——绿色植物的重要性人们的衣食住行几乎都离不开生物：粮食、输出、水果、木材、棉花等都是绿色植物提供的；人们使用的畜、禽、鱼虾等也都只直接或间接地以绿色植物为食；人们使用的煤炭、使用和天然气，也是由古代动植物遗体或残骸变成的，这些表明绿色植物是生产者。并且，绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡，绿色植物能促进生物圈的水循环。这些都可以让学生认识到绿色植物的重要性。2.我国的植物资源——我国的珍贵的植物资源我国有多种植被类型，植物资源丰富，分布广泛，并且影响着气候。我国的植物种类繁多，仅有记录的高等植物就有3万多种，名列世界第三。拥有一些珍稀的植物资源，例如被成为植物界的“大熊猫”的银杉，“活化石”的珙桐等。但是我国的植物资源保护却面临挑战，可以用的森林资源人均少等。进一步让学生了解我国的情况，拓展学生的见闻，培养学生的爱国情操3.我国的绿色生态工程——我国对植物的保护的措施为了保护植物资源，走可持续发展的道路，我国政府相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》和《中国21世纪议程》，大力提倡全面义务植树、绿化祖国，并将每年的3月12日定为全国的“植树节”。从1978年起，我国先后确立了十多项大型生态工程，尤其是“三北”防护林的建设工程，使我国的森林资源可持续发展有了较好的资源基础和广阔的前景。通过这些内容的教育，让学生了解我国对植物的一些保护措施，增强学生的法律意识，让学生参与到我国的保护环境的活动中。另外，这个单元的内容还具有独特而深刻的美育功能，长期以来却未引起足够的注意，没有得到充分的开发。这个单元使中学生物课程的美育目标应当包括以下几个方面：一是让学生更好地欣赏植物界普遍存在的外在自然美，如植物的形态、结构、色泽、味道；二是让学生在认识植物界各个层次上的关联性、多样性和统一性的基础上，领略植物界普遍存在的内在和谐美，如植物与气候的关系，气候环境对植物的影响，形成植物的各种表现方式的美；三是领悟植物生命美，如各种植物在遇到不同的气候、刺激时的反应及其变化，展现出各种各样的美；总之，让学生在对植物界理性认识的过程中，多一些对植物界和科学本身的审美观念，会使学生在认知和情感两个方面的发展相得益彰，不失为科学课程渗透人文精神的一条途径。“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在生物教学的全过程中，要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，使学生在获得生物知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。二是让学生在认识植物界各个层次上的关联性、多样性和统一性的基础上，领略植物界普遍存在的内在和谐