基于规范 立足校本 尚美生长

基于规范立足校本尚美生长——上海同济黄渡小学2020学年课程计划一、学校概况上海同济黄渡小学创建于1905年，2013年3月更名为“上海同济黄渡小学”。2015年9月起设东、西两个校区，现有40个教学班，其中东校区8个班。学校西校区占地面积15400平方米，建筑面积7100平方米，东校区占地3900平方米。二、学校课程基础与背景分析1、学校课程建设日益清晰，管理效率不断提高学校秉承“向着美的方向生长”的办学理念，以课改为契机，课程计划落实规范有序，在课程建设中逐渐形成了“以国家课程为基础，拓展、探究课程为特点，教育教学大课程为格局”的学校整体课程体系。学校注重发挥教师的团队效能，集聚学校、社会和学生家庭资源，使办学特色更加鲜明。学校内部机构的改革，进一步提高了教学管理的效率。

学校是上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市花园单位、上海市行为规范示范学校、上海市红旗大队、上海市模范教工之家、嘉定区综合改革示范校。2019年，继续被评为“嘉定区教育系统先进单位”。高位的发展，呼唤着学校课程的蓬勃发展。2、教师队伍整体素质提高，教师队伍结构合理

通过校本培训和积极引进，教师队伍结构更加合理：教职员工107名，其中专任教师99名。整体素质有较大的提高，博士学历1人，研究生学历17人，本科学历86人。高级职称教师6人，一级职称教师53人。区级骨干、区学科新星8人，镇级骨干10人，校级骨干8人。3、“美丽课堂”构建稳步推进，校本实践初见效果学校围绕聚焦学生学习品质，进行了“课程——课堂——践行”的探索，围绕学科核心素养，开展“美丽课堂”的校本化实践。“向着美的方向生长”已逐渐成为学校办学实践的文化根基，教师自觉认同办学文化和理念，并转化为自己的教育教学行为。学校语文、数学、英语、体育、美术教研组都被评为嘉定区优秀教研组。三、课程目标2001年起，学校少先队基于《把握“活动育人”，创建“形象工程”，开展“体验教育”》课题，正式启动“小龙人”形象工程。全体队员积极投入体验教育活动中，一位位“小龙人”形象大使成为校园里一道美丽的风景线，“树小龙人形象，展好队员风采”成了我校少先队响亮又自豪的口号。在与学校“尚美”文化的融合过程中，通过课程的实施，继承发扬“小龙人”形象，为孩子营造生动、互动、鲜活、多彩的成长世界，积极引导学生与国家课程和校本课程对话，在自律中回归自然、形成自觉、享受自由，发展成为“会做人、会求知、会发展”的学生。1、课程理念：“让小龙人踏着美的节奏成长”2、学生发展目标：“会做人、会求知、会发展”早在2000年，学校就提出“小龙人”称号。之所以冠名“小龙人”，一取寓意“龙的传人”，二具民族特色，上口易记，符合儿童心理及审美情趣。3、学校发展目标以“传承、创新、发展”为发展思路，努力把学校建设成为一所“教育思想先进，师资力量雄厚、管理机制科学、环境文化优美、办学质量优良”的区优质农村小学。4、特色发展目标：弘扬民族文化精神，深化“小龙人”形象工程建设，确立剪刻艺术、科普教育、篮球项目、田径项目、网球项目的特色教育优势，以特色发展推动学校整体办学水平的提高。5、课程建设目标积极落实好基础型、拓展型和探究型课程。根据学校实践，开设星期三“快乐活动日”课程，整合拓展型、探究型课程,开发小龙人“五力”课程结构图谱，丰富学校课程内涵。以“小龙人”形象为依托，为孩子营造生动、互动、鲜活、多彩的成长世界，积极引导学生与国家课程和校本课程对话，在自律中回归自然、形成自觉、享受自由，发展成为“会做人、会求知、会发展”的学生。——会做人，能沟通。——会求知，能创新。——会发展，能赏美。“尚美”课程旨在通过以美益德、以美启智、以美怡情、以美健体、以美促才，培养尚德、尚学、尚艺、尚格、尚新的全面发展、个性鲜明、健康活泼的美丽“小龙人”。——尚德，有魅力的美丽小龙人。“尚美”课程与学生的生活紧密联系，使学生在课程活动中学会生活，在活动交流中理解爱、学会爱、付出爱，将道德化为一种本能化的意识和约定俗成的规则。对自然万物抱有一颗仁爱之心，对国家民族抱有一种敬爱之情，对亲人朋友拥有一份珍爱之能……开启心灵的窗户，关心他人，热爱世间万物，追求生命本真。——尚学，有实力的美丽小龙人。“尚美”课程以“以人为本”的理念贯穿于整个语、数、英教学之中，在学科课程学习中激活智慧的源泉，充分体现学生是学习的主体，这样的课程让孩子们收获的，不仅仅是一个个知识与本领，更是赢得了博大的人文胸怀和人类智慧去开垦明天、创造未来！——尚艺，有才力的美丽小龙人。“尚美”课程，立足于孩子本体、艺术本质，陶冶性情与情操。通过经历课程的学习，培养孩子的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。——尚格，有活力的小龙人。良好的身体是健康成长的基础。“尚美”课程基于孩子终身发展，让孩子在课程活动中能过得到纯粹的，自然的发展。通过愉悦身心的体育活动、民间游戏，激发孩子们的童真童趣，放飞童真的梦想。——尚新，有能力的美丽小龙人。“尚美”课程追求培养孩子的创新精神和创新能力，在各种自然、科技、劳动、探究课程中，激发学生创造个性，培养学生发散性思维，培养新时代的创新型人才。四、课程结构（一）学校课程体系图表“魅力”课程，是以道德与法治、班队会课、专题课等为面，以“幸福课程”校本化实施为点的德育课程，在开展主题式学习、劳动教育、社会实践活动过程中，培养学生良好品行，促进学生德育能力，提升个人魅力修养。“实力”课程，是以语、数、英基础课程和学科拓展活动为实施，再加之学科节、阅读节相映成趣。学生畅游知识之旅，体验知识之美。“才力”课程，是以音乐、美术课程为依托，以“剪刻纸”课程为特色，以“弘扬经典、律动校园”的主题式艺术类校本课程、校园艺术节为实施平台的课程，旨在培养兴趣爱好，提高审美品位，陶冶学生的艺术情操，展示学生的艺术魅力。“活力”课程，一是体育课，二是以民间游戏、篮球等为内容的校本课程的实施，让学生获得“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的自信。“能力”课程，主要包含自然、劳技基础课程，以探究型课程“同济科技文化之旅”和科技类课程为特色的课程系列，提高动手能力、合作精神和团队意识。（二）学校课程设置与课时安排1、上海同济黄渡小学2020学年课程设置与课时安排一览表年级周课时课程、科目一二三四五简要说明基础型程程语文99666（1）一年级入学初，各学科设置2至4周的学习准备期。（2）语文课每周自主安排一节写字课，写字课一二年级铅笔字，三四五钢笔和毛笔字教学。数学34455外语22455自然22222道德与法治22233唱游/音乐2/2//2/2/2美术22211体育与健身44433信息科技2劳动技术11周课时数2627282828拓展型课程兴趣活动（含体育活动）5剪纸1体活2兴趣1儿歌14剪纸/儿歌1体活2兴趣14剪纸1体活2兴趣14刻纸/心理1体活2兴趣14刻纸1体活2兴趣1（1）为培养一、二年级学生学习儿歌的兴趣，特在低年级段开设趣味儿歌课程,二年级双周儿歌。（2）剪刻纸教育是我校特色项目，为此每周开设一节剪刻纸课。其中，二、四年级单周剪纸课。（3）四五年级开设心理健康课程，每两周1课时。（4）兴趣课为拓展型课程“小龙人精彩时间”，通过校级社团、班级兴趣活动，采取学生走班的活动形式进行。（5）每周2节体育活动课，均排进课程。校班队活动11111校会班会由学校德育处具体负责。其中，四年级民族团结教育拓展课6课时。五年级法制、毒品教育拓展课各6课时。社区服务社会实践每学年1——2周集中分散相结合，学生必修。以活动日为平台，学校组织开展主题式综合活动，组织或自主开展以小龙人志愿服务队、蓝帽子行动队及假日小队形式参加实践活动。周课时数65555

探究型课程11111根据探究书、探究学习包资料及自主开发内容，有针对性地开展教学活动。晨会专题教育周一周二周三周四周五每天早上8：35至8：50分进行。一年级班会活动/联合晨会传统文化/安全教育时事阅读健康教育/文明礼仪红领巾广播（含红领巾阅读）二年级健康教育/诚信教育三年级健康心理/反邪教廉洁四年级健康心理/网络环境五年级健康心理/法制生命广播操眼保健操每天约35分钟每天安排一次早操、两次眼保健操、一次课间跑一次大课间活动周课时总量3333343434每课时按35分钟计。备注相关说明：（1）校班队活动德育处具体负责，以《绿之光》、《诚信教育读本》为基础开发实践。其中，四年级民族团结教育拓展课6课时。五年级法制、毒品教育拓展课各6课时。（2）学生社会实践安排=1\*GB3①主题探究体验类与同济大学嘉定校区内五个学院（轨交学院、材料学院、软件学院、电信学院、汽车学院）建立共建合作机制，培养学生主动探究和体验的兴趣。=2\*GB3②社会（社区）服务与技能实训类社会服务包括参与公益活动、文明宣传、体育艺术公益展示，保洁护绿、垃圾分类、为孤残老幼服务等。把学生社会服务与劳动技能培养训练结合。=3\*GB3③军政训练类把参加国防、民防教育与训练作为必修课，确保学生开展国防、民防教育的实践体验活动。序号活动场所活动时间参与人员负责人1安亭消防中队暑假五年级学生周建芳、张薇2上海禁毒教育馆周五下午四年级学生周建芳、张薇3上海地震科普馆周五下午三年级学生单晓斌、华晓东4上海科技馆暑假二年级学生单晓斌、华晓东5暑假一年级学生蹲点行政=4\*GB3④农村社会实践类确保小学四、五年级两年内，学生到实践基地进行社会实践或考察活动。序号活动场所活动时间参与人员负责人1汇爱公益劳动基地暑假四年级学生德育室2浏河营地学期中五年级学生=5\*GB3⑤科技文化活动类鼓励学生积极参加学校社团活动，组织学生参观先进文化设施，走进博物馆、音乐厅、剧场、电影院等“艺术课堂”，欣赏高雅艺术，陶冶情操。序号活动场所活动时间参与人员负责人1安亭文化中心剧院周五下午全体学生周建芳2高雅艺术观摩周五下午全体学生钱华3上海博物馆暑假一至五年级部分学生李书静=6\*GB3⑥志愿者服务类在遵循自愿、诚信、适宜、适量原则的基础上，鼓励倡导学生参加符合自身特点的志愿服务活动，传播文明理念，倡导团结互助精神。序号活动场所活动时间参与人员负责人1校门西侧绿化带周五中午一二年级年级组长2操场与食堂门前绿化带周五中午二四年级年级组长3校门外两侧绿化带周五中午五年级年级组长上海同济黄渡小学2020学年作息时间表（周一至周五）上午教师到校7：45教师早操7：55逃生演练、区本大课间8：15——8：35晨会8：35——8：50第1节8：55——9：30第2节9：42——10：17第3节10：29(眼操)——11：09一二三年级第4节/四五年级用餐11：21——11：55四五年级第4节/一二三年级用餐11：55——12：30（周一）下午第5节1：15(眼操)——1：55第6节2：07——2：42放学：一二年级2：42放学：三四五年级2：57（周二、四）下午第5节1：15——1：50第6节2：02(眼操)——2：42校本大课间2：42——3：10第7节3：10——3：45放学：一二年级3：45放学：三四五年级4：00（周三）下午第5节（校本课程活动）12：44——1：19第6节1：31（眼操）——2：11第7节2：23——2：58第8节3：10——3：45放学：一二年级3：45放学：三四五年级4：00（周五）下午第5节1：05(眼操)——1：45第6节1：57——2：32放学：一二年级1：45放学：三四五年级2：32说明：周一下午3：30——4：30备课组活动；周五下午3：00—4：30，单周教工学习、双周校本教研。教师下班，下午4：30——4：45。4、教师周课时数根据沪教委人（95）第40号文件精神及本学期学校总课时数，结合学校实际，2020学年教师周课时数确定如下：语文、数学、英语教师每周课时量13—15节；综合类教师每周课时量16节；音体美教师每周课时量17～18节；中层干部每周课时量7～8节；校级副职每周课时量3～4节。根据市文件精神和学校内部管理条例规定内容，超课时量的，发放超课时津贴。（三）学校探究拓展类课程1、探究型课程以规定的探究教材、探究学习包为基础，自主开发《同济文化科技之旅》校本课程，一二年级学生走进大学校园校园探秘为主，三四五年级学生与同济大学部分课程融通，探究科技知识。2、拓展型课程立足学校文化内涵，一方面深化“舞刀弄剪”特色课程的普及实施，一方面积极开发基于尚美“五力”校本课程。科目名称周课时总量内容来源剪纸一年级每周1课时；二年级每两周一课时校本：《舞刀弄剪》上册（中低年级）刻纸每周1课时校本：《舞刀弄剪》下册（中高年级）体育活动每周2课时校本：《体育活动》儿歌一年级每周1课时；二年级每两周1课时自主开发校本拓展每周三1课时；个别课程每天放学后看护自主开发五、课程实施（一）基础型课程要求1、立足校本实际，注重课程管理，执行课程计划（1）严格执行课程计划。坚持依法执教，严格执行课程计划，按照规定开齐上足、教好各类课程。学校对课程计划执行情况进行不定期检查，不断促进教师增强执行课程计划的法规意识，并变为自觉行为。（2）加强校本课程管理。基础型、拓展型、探究型课程中的各个学科制定详实的学科课程实施方案，教导处开展“教学五环节”常态管理：基于课标，深度备课；践行课标，有效上课；依据课标，设计作业；遵循课标，个别辅导；对照课标，深入反思；领会课标，突破评价。通过“期初落计划——期中重监控——期初勤总结”的科学管理，努力构建一个既有专业知识传递、又具有教育教学能力培养和团队建设等多功能的课程实施管理结构。2、立足校本实践，注重常规管理，加强校本研究（1）加强备课组管理，营造教研氛围。备课组活动定时间、定地点、定内容，做到有计划、有记载、有落实、有反馈，切实开展集体备课活动。时间:每周一下午3：30——4：30；地点：四楼多媒体教室；内容：每次活动组长定一个主讲人，围绕主题以“个人钻研——集体研讨——改进实施——交流反思”形式进行。通过实实在在地研究，寻求解决问题的途径，切实提高教研的有效性。具体6项细化要求：第一项：基于课标，深度备课备课组集体研读课程标准，共同制定学期教学计划，增设评价设计和评价方式，落实评价前置。同时，确定教学“问题”，促使教师基于课标研究教材、研究学生，带着解决“问题”的思路，进行个性化备课。第二项：践行课标，有效上课通过课题“基于学习任务设计驱动的‘美丽课堂’构建”引领，关注教学目标制定、教学行为达成、教学组织流程、课堂评价方式、学生学习状态及学习效果等因素。第三项：依据课标，设计作业梳理教学重难点，设计多样、多元作业，基础作业重分层，主题作业讲个性，探究作业求创新，执行要求，实施作业备案制和公示制。第四项：遵循课标，个别辅导既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，努力创造条件让优秀生发展得更快，让学习有困难的学生达到课程标准的要求，完成基本的学习任务。第五项：对照课标，深入反思围绕目标和课堂实施，课后及时反思，提出整改意见，写出有针对性的、详细的课堂反思。第六项：领会课标，突破评价加强评价实践研究，结合“绿色指标”，分析改进，设计评价，积极探索并逐步形成不同评价维度的表现水平标准。（2）注重教研组建设，深化教研活动。学校制订了《教师培养制度》、《青年教师培养规划》等，指导教师制定个人发展规划，创新校本教研的形式，采取“捆绑式”考核机制，营造良好的“和美”校本教研文化，提高教师课程的执行力。一共四项实施要求：第一项：丰实教研组队伍建设，重点培养、定点培养、梯队培养分层交替，名师工作室、学科咨询组、专家指导、师徒带教等形式交叉，促进教师专业发展。第二项：丰润备课组自我检测、修正、提升运行机制，加强每周一备课组研训，聚焦问题进行课例研究。第三项：丰盈品质研训氛围，围绕“和美”教学主张，聚焦教学实际问题，深入推进“双周五教研活动”，形成教学研讨序列化。第四项：丰厚教师软实力，落实行政听课日和行政诊断课制度，促骨干教师展风采、青年教师勤亮相、教学新秀显身手、见习教师巧入格。定期召开教研组长会议，组织学习，落实工作，明确职责。开学初，备课组组长安排好“每人一课”排片表，进行好课推荐，大组长统一汇总，制定本学期形式多样、特色鲜明的大教研组活动计划。青年教师，自我培训：新教师，一年入门，两年上路，三年过关，五年成才。学校因地制宜地开展3年内新教师培训，5年内青年教师“兵教兵”自我培训，以“教学五环节”为内容，通过讲座、听课、论坛、各种竞赛活动，促进五年内的青年教师业务能力与专业水平的提高。骨干辐射，再上台阶：加强骨干教师培养力度，引导他们把压力化为动力，为他们创造更多的学习、亮相机会。为骨干教师搭台子，压担子，让骨干教师参与听课指导，充分发挥他们的示范及辐射作用。同时积极鼓励他们参加各级各类学科竞赛活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使他们尽快脱颖而出，早日形成风格。（二）拓展型课程要求1、学校“快乐活动日+”课程设置星期一星期五快乐“150”综合拓展活动安排序号课程类型活动名称负责人地点时间适合年级1“实力”学业辅导朱秀芳看护点14：50—16：00一~五年级2畅游书海吴芳图书馆14：50—16：00一~五年级3新华记者馨育文化图书馆15：10—16：00四年级4语文戏剧娃赛文化东校区舞蹈室14：20—16：00二年级5“才力”合唱王哲发等唱游室15：10—16：00四五年级6创意画马作婷等美术室14：20—16：00一~五年级7陶艺桂智意剪纸室14：50—16：00四年级8龙露萍舞蹈舞蹈房14：20—16：00西一二9“活力”象棋钱龙辅助室14：50—16：00一~五年级10围棋钱龙自然室14：50—16：00一~五年级11足球小子顾春华操场14：50—16：00一二年级12少儿毽球倪顺忠体操房14：50—16：00四五年级13网球蒋越俱乐部中波网球场14：50—16：00三年级14田径方炜操场15：10—16：00四五年级15篮球葛晓惠顾均益篮球场14：50—16：00四五年级16射击念吉俱乐部工会俱乐部14：50—16：00三四五年级17“能力”不难科创机器人“不难”公司劳技室14：20—16：00二三年级183D课程陈方霖劳技教室14：50—16：00四五年级周三下午“快乐星期三尚美龙旋风”拓展型课程序号姓名项目类型班级校区校级地点1张依婷我想去看看实力一5一6东2刘新春小小巧手画自然才力一5一63鲍俊俊粘土DIY能力一7一84张瑜快乐折纸才力一7一85金梦蝶轻松说英语实力二5二66冯海平经典永流传实力二5二67陆伟忠趣味奥数实力二7二88张建平书法启蒙才力二7二89刘志华民族音乐欣赏才力校级（东一二）10洪思琦小龙人画画社才力校级（东一二）11万全根小龙人鼓号队才力校级（东一二）12金利华足下生辉活力校级（东一二）13金珏绘话阅读实力校级（东二）14金玉慧小龙人文学社实力校级（东二）15陈天如京剧国粹我传承才力校级（东二）16吉莉巧手总动员才力一1一2西17王扬数学绘本故事实力一1一218王若琼绘声绘色实力一3一419孙晓蓉我爱创意能力一3一420张静静硬笔书法才力二1二221田常楠趣味历史实力二1二222韩留娟绘本读写1+1实力二3二423张红科学探索能力二3二424王羽圣贤教育魅力三125凌嘉君小小话剧家才力三226王丹课本剧表演才力三327杨凯音神奇之窗能力三428金晨探索蓝色星球能力三529张艺趣味七巧板实力三630沈颖新故事风暴实力三731俞静雯英语朗读实力三832万台金快乐运动实力四133万雨晔名胜古迹欣赏魅力四234陆琼社交礼仪魅力四335徐丽娜探索宇宙能力四436陈丽游戏24点实力四537陈赛霜妙手绘生活才力四638王洵英语口语实力四739李艳巧手制作才力四840南兴月紫禁城的秘密魅力五141金颖媚交际英语实力五242李佳斌玩转五十音实力五343唐素岚“棋”逢对手活力五444陶洁声临其境实力五545杨光霞书法空间实力五646刘娜趣味英语实力五747陈佳叶中国奇幻之旅能力五848左菊沪语童谣才力校级（二年级）图书馆49贾菲玩转24节气实力校（低）劳技教室50任春兰儿童诗社实力校（低）大队部51马作婷水墨校园才力校（中高）美术室52吴永强我们的节日能力校（三年级）电脑房53毛婷婷润心诵读实力校（中高）图书馆54王珍经典诵读实力校（中高）图书馆55陆明珠口风琴才力校（中高）看护点56王哲发男生合唱才力校（中高）四楼会议室57张蒙君女生合唱才力校（中高）音乐教室58刘昭二胡才力校（低中）工会之家59郭庆云少儿舞蹈才力校（低中）舞蹈房60范丽丽校园啦啦操活力校（低中高）小剧场61单晓斌科技能力校（中高）自然教室62张倩美丽心灵故事魅力校（全）妈咪小屋63华晓东舞刀弄剪才力校（四五年级）刻纸教室64王雪心理游戏魅力校（三年级）心理教室65方炜田径运动活力校（中高）操场66倪顺忠快乐毽球活力校（中高）操场67顾均益快乐篮球1活力校（中高）篮球场68葛晓惠快乐篮球2活力校（中高）篮球场69王强绳舞飞扬活力校（中高）操场70顾春华足下生辉2活力校（中高）操场外聘辛丽平围棋活力校（低）东东教室李栋成葫芦丝才力校（一二）东教室郭老师语文戏剧实力校（中高）西小剧场辛丽平围棋活力校（中高）大会议室徐老师象棋活力校（中高）2号楼底楼杨军篮球活力校（中高）篮球场念吉俱乐部射击活力校（中高）工会俱乐部张磊足球活力校（中高）操场蒋越俱乐部网球活力校（中高）中波网球场实施要求：（1）期初要求：开学第1周，校级校本兴趣课老师选学生。之后，班主任组织进行班级校本课程的兴趣小组重新招募活动，下发“同济黄渡小学学生选课菜单”，学生进行“学生选课单”选课。（2）过程要求：——整理分类归档“学生选课单”。——教师上课，并做好校本课程“课程评价选修书签”的学生过程性评价。（3）期末要求——学生：“课程评价选修书签”，贴于《成长评价手册》。——教师：课程展示与考核。2、体育活动课程安排课程实施形式：结合学生年龄特点，根据学校体育活动课校本课程，阳光体育活动内容由体育老师统一组织安排，任课老师协助管理。内容年级地点时间总负责人《体育活动》篮球造房子钉核子乒乓颠球一年级篮球场操场跑道校园水泥道周三下午第三课时葛晓惠二年级王强丢木砖滚铁圈跳绳子橡皮筋运球软式排球三毛球三年级周三下午第二课时顾均益四年级方炜五年级倪顺忠校外拓展游泳（本学期不开展）四年级同济大学游泳馆集中8天下午班主任体育活动课教师3、学习准备期一年级入学初4周，利用拓展性课程和探究型课程的课时安排16—20课时的学习准备期综合活动。快乐校园，快乐学习，快乐生活——幸福学习成长月模块活动内容课时量实施载体我去上学校我是一名小学生51晨会班会少先队活动课我的新学校2我的新班级1我的好老师1我是“文明花”学校的一天82拓展兴趣课探究课和书包交朋友1灵耳朵、巧嘴巴1课间休息有讲究1注意文明用餐1巧用礼貌用语1每人有个小岗位1我爱我的“家”灌篮高手41体育活动课踢跳鼠小弟（妹）1巧手剪纸舞1同伴互游戏1幸福乐开花幸福护照颁奖苗苗章颁发仪11升旗仪式活动总量18每课时按35分钟计结合德育室“幸福护照”成长月的争章活动计划，围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生情感交流”开展三个版块的活动，设置快乐成长储蓄卡积分等等有趣的奖项，让每位学生都能获得属于自己的成功，通过“成长——储蓄卡里积分，苗苗——争章榜上有名”的形式组织教学活动，凡是在“幸福学习准备成长月”自评中获得5个笑脸，储蓄卡里获得2次记名，就能获得“快乐成长星”的称号，使学生攀爬成长阶梯，体会成长快乐，从而顺利完成“学习准备期”的任务。4、主题式综合实践课程2019年，基于上一年实践经验，也为了进一步深入贯彻《中小学德育工作指南》、《关于加强中小学劳动教育的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《上海市小学低年级主题式综合活动课程指导纲要（征求意见稿）》等文件精神，依托《基于学习任务驱动的“美丽课堂”建构研究》重点课题的引领，学校提出了“慧雅阅读+幸福课程+劳动实践”融合“读书+做人+做事”五育并举的全课程理念的设想，旨在真正落实“会做人、会求知、会发展”的学校育人目标。学校以古代劳动人民发明的“二十四节气”为主题，基于校情，立足学情，在“学习任务驱动”背景下建立“阅读——实践——研学——评价”的实施路径，遵循学生成长规律，建设跨学科统整课程，实施“春申小匠悦美行”主题式综合实践活动。5、劳动教育课程学校在基础课程中强化劳动意识，在拓展课程中培养劳动能力，养成劳动习惯。学校在劳动教育实践过程中，结合“五力”课程，开发了农耕节气、创意生活、“五色”公益三大类劳动课程群。以“课程+实践”的模式，推动劳动教育的内涵发展，发挥新时代劳动教育的五大育人功能；积极寻找与开发劳动实践基地，让更多更优质的资源为学生提供劳动实践的平台；探索劳动教育评价内容体系，让孩子们懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”，不仅让劳动成为孩子的一种技能，一种态度，更要让劳动成为孩子的一种习惯，一种责任，一种修养，让劳动伴随一生，用劳动创造幸福生活。（三）探究型课程要求结合学生年龄特点，选择探究教材、“学习包”内容和教师自主开发探究内容相结合组织教学，备课组长协调任课教师每个年级统一安排，统一备课，统一实施。同济科技文化之旅一、二年级篇——走进同济大学三、四五年级篇——探究科技知识……（见下图）小球蹦蹦跳奇妙的鸡蛋探访昆虫世界过年啦……每周三下午探究课实施（除去校本探究）。校本课程探究学习包探究型课程《同济科技文化之旅》校本实施要求：与同济大学嘉定校区内五个学院（轨交学院、材料学院、软件学院、电信学院、汽车学院）建立共建合作机制，编撰课程《同济科技文化之旅》，培养学生主动探究和体验的兴趣。活动对象共建基地活动时间活动课时负责人一年级软件学院每月一个周三下午（学年）8课时班主任、德岗教师、大学生二年级材料学院8课时班主任、德岗教师、大学生三年级电信学院16课时班主任、德岗教师、大学生四年级轨交学院16课时班主任、德岗教师、大学生五年级汽车学院16课时班主任、德岗教师、大学生六、课程评价在认真做好《上海市学生成长记录册》的试行工作同时，关注学生面对挫折的表现以及习惯的形成等，在满足学生体验成果的快乐的同时，充分培养学生的学习兴趣和良好个性。1、评价的多维化一是对各类课程本身进行观察评价：在实施过程中分析评价课程目科学性和合理性，并及时作出必要的修改与调整。二是对学生的评价：不仅要关注学生对与课程有关的信息的获取，更重视学生在知识、技能、合作能力、民族精神教育与生命教育等多方面的发展。三是对教师的评价：要关注教师在实施这一课程中的态度、水平和绩效的考核评价。2、评价的多元化学校的校本课程涉及拓展性与探究性两大类课程，所以我们主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合的评价体系。在具体操作过程中一是加强学生的自我评价和互评，同时让家长也来参与课程评价活动；二是在学习活动的情景中评价学生，根据不同的学生进行个性化评价；三是帮助学生学会自我评价。3、重绩效的教师评价（1）评价内容学科教师积极参与的设计和实施，共同承担相应的教学任务，完成本课程的教学计划、教学内容的编写等。评价中特别关注教师的情感态度、过程方法和成效，同时关注教师个性差异，促进教师专业成长。（2）评价方式=1\*GB3①教学评价：设计“学生学习习惯”、“教师教学过程”、“课堂文化氛围”、“课程资源结构”、“综合情况评定”五个维度的课堂教学评价，通过改进课堂评价的手段，探索有效互动的教学方式，助推教学有效性，真正实现美丽的课堂教学。结合区级课题《基于“思维链”“逻辑链”交互的小学课堂有效提问的策略研究》（已结题），在学校“专题式”、“沙龙式”、“叙事式”校本教研活动中进行听课评价、研究改进。2018年开始，我们又延续评价研究，立项了区重点龙头课题《基于任务驱动的小学课堂表现性评价的案例研究》，开展了评价实践，通过案例研究，以此探索“学——教——评”一致性的课堂教学。=2\*GB3②绩效评价：随堂听课、质量检查、学业检测、学生问卷、成果展示等。评定结果与教师期末考核挂钩，纳入教师绩效考核管理工作之中。4、有个性的学生评价从教与学的角度，改进课程评价的方式方法，探索有效互动的教学方式，实现基于课程标准的有效教学。（1）“五日”课堂评价，以评促教2016学年起，学校依据课程标准，从“学习兴趣”、“学习习惯”、“学习成果”三个维度，对学生课堂学习情况进行星级评价，开展“五日”课堂评价，通过研究学生学习评价图，落实对学生学习状况的过程性评价，借鉴信息化数据，对学生的个体发展情况进行分析，发掘其学习潜能，收到一定效果。2018学年第二学期起，我们将这项评价融入到学校德育幸福课程的平台中，依托公司进行改良设计，目前雏形已建成，准备下一阶段开始重新开始实施。（2）“五天”作业评价，以评促学学校严格规定一二年级不布置回家作业，积极进行作业公示制。在备课组内规定作业“三个统一”（统一设计、统一布置、统一评价），明确“组长把好关，集体出思路，共同求提高”原则。在校本化作业布置中，设计实践“五天作业”——“主题导学预案”、“学力星级达标”（一二年级口头作业），即前一周的学习巩固、下一周的学习预习，形成“预习导学——课前先知——学力达标”模式。“五天”作业内容，体现“基础+能力+拓展”，保证基础知识、拓展课外知识，系统性训练学科学习能力，采用分层布置，以满足不同学力学生的需要。“五天”作业评价，采用五星评价。（3）“五力”课程评价，以评促成长遵循“向着美的方向生长”的办学理念，抓实三种习惯：生活习惯、学习习惯和劳动习惯，培养一批具有“五自”精神气质的“小龙人”，设计人手一本幸福护照。每一天进行“自”觉训练。学生认真学习每月的训练目标，对自己的进步做一个小小的记录，幸福列车员（班主任、任课教师、家长），进行积点奖励；每一周开展“自”行评价。每周利用一节晨会课的时间，进行评价总结；每一月展示“自”我进步。每个月对训练项目达标的同学由德育室进行护照的签证；每学年参加“自”豪旅程。一学年积满5个签证，可以踏上富有童趣的黄小幸福号实践列车开展实践活动。基于学习准备期课程，以家长开放日活动为契机，融于德育“幸福护照”成长月的争章活动计划评价，改进设计“小龙人在这里成长”课程成长档案袋，开展“魅力”、“实力”、“才力”、“活力”、“能力”课程系列实践活动，从“兴趣浓厚度”、“合作交流力”、“专业达标线”三个评价准则，联合家长、教师、学生三方合力互动评价，让学生经历学习的过程，参与摘星的评价，体验学习成长的快乐。校本课程中，学校以课程评价书签为载体，每一位学生人手一张，教师通过画笑脸、写心语，评价学生课程学习