小学英语《Festival》夸学科设计教案

小学英语

《Festival

》跨学科教学设计案例

在本节课中，注重在跨学科单元整体教学指导下，结合本课教学目标和学生的特点，以Mid-Autumn

Festival和Thanksgiving为主题，创设真实的语境将教学内容融入到真实生活中，创设在真实的语言情景中运用语言,用生活理念来构建英语教学大课堂，让有效情境侵透英语课堂，让课堂充满生机，灵动实效。教学案例分析一、案例背景

1、设计思路：本节课的设计主要围绕中国和西方的两大节日为主要教学内容，以Mid-Autumn

Festival和Thanksgiving为主题，创设在真实的语言情景中运用语言,用生活理念来构建英语教学大课堂。小学英语教学倡导活动式教学，其目的是让学生在不同的语言环境中学习新知。在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生通过唱歌，做游戏，表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。2、教学内容分析本课教学内容主要围绕中国和西方的两大节日为主要教学内容，在跨学科单元整体教学指导下，结合本课教学目标和学生的特点，以Mid-Autumn

Festival和Thanksgiving为主题，创设真实的语境将教学内容融入到真实生活中，创设在真实的语言情景中运用语言,用生活理念来构建英语教学大课堂，让有效情境侵透英语课堂，让课堂充满生机，灵动实效。3、教学目标知识与技能目标：1）、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的5个单词。2）、能够用英语询问和回答某人的职业。3）、能够简单陈述自己的理想。过程与方法目标：努力创设真实的生活情境，让学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，帮助学生在活动中感受语言，发展语言综合运用能力；注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功。情感态度与价值观目标：关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。4、学习者特征分析学生在学习中已经积累了足够的学习经验。通过平时的观察了解，我发现孩子们对于中西文化也有了一定的了解。本节课是在学习中西方节日的基础上，对自己和西方国家的节日进行了阅读拓展的综合教学。学习过程中的困难不大。6、教学策略选择与设计小学英语教学倡导活动式教学，其目的是让学生在不同的语言环境中学习新知。在本节课，我采用的是引导——感知——强化——训练的方法，即先引导学生发现问题，再感受新知，对新知有初步的认识，进而落实、强化新知，再通过系列活动和游戏练习巩固新知，达到熟练运用。活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生通过唱歌，做游戏，表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。二、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

1、教师活动Greetings

and

talkingT：What

festival

is

it/？When

is

it?What

do

we

often

do

on

thisday?预设学生活动Listening

and

answeringSpring

Festival

,

the

Lantern

Festival,

the

Dragon-Boat

Festival,

the

Mid-Autumn

Festival（the

Moon

Festival,

the

Double

Ninth

Festival,（Children's

Day）June

.1

National

Day

Oct.1设计意图以出示中国和西方的一些节日图片引导学生，并且让学生的思维很快进入英语课堂。2、教师活动Let

the

students

to

readthe

two

tests

by

themselves

and

ask：What

festivals

are

they?预设学生活动Read

the

two

tests.

Thencomplete

the

information

on

the

papers.设计意图以让学生完成填表格的形式理解文本的这两段的内容。3、教师活动T：What

do

you

know

aboutMid-Autumn

Festival

and

Thanksgiving

from

the

passage?学生再次阅读课文，找出相关信息回答问题，进一步理解短文内容。预设学生活动Ss

Read

.

Then

complete

the

table.设计意图以表格的形式帮助学生直观条理的将我的一天呈现出来，并会用基本句型进行答案的汇报。4、教师活动Play

the

tape

for

the

pupils

and

look

at

thepictures

to

know

“get

together

,moon

cake,

turkey”预设学生活动Listen

,repeat

and

learn…设计意图以先听，跟读，在小组朗读的方式，对文本再一次进行整体的把握，对中西方节日更进一步的了解。5、教师活动Lead

Ss

to

read.预设学生活动1.Read

in

class.2.Read

in

groups.设计意图通过多读，培养学生的语感，提高学生的阅读能力。6、教师活动Summary

and

homework.预设学生活动1，Listen

and

remember.2，Describe

the

festivals.(Spring

Festival)3，Search

some

information

about

western

countries

'festivals.设计意图作业的布置我考虑到了学生能力的差别。一部分优生完成1,2,3题，能力较差的学生完成1和3题。三、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）新课标的制定对我们英语教师提出了新的要求。在本节课的教学中，我主要从以下几点突破的：1.创设真实的情境，与生活相联系。充分引起学生的学习兴趣。2.为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。3.写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，怎样为学生降低难度就成了一个难题。我所做的就是为学生分解难点，帮学生做铺垫，为学生搭台阶。总的来说，如何提高学生综合运用语言的能力是我们每一位英语教师的教学目标。只要方法得当，经过有效的写作训练后，定能达到《小学英语新课程标准》中二级目标的要求，并为学生进一步学好英语打下坚实的基础。五、教学反思：教材内容仍是孩子们喜欢的内容，跨学科单元整体教学，整个课堂非常轻松自然，也充分的调动了孩子们学习英语的兴趣和积极性，但却仍然有很多需要改进的地方，比如像课堂中课件里以及自己的语言不够精炼，细节不够细致。本节课的课题是Festivals,在本节课中主要教学目标是让学生了解有关节日的相关知识，通过学习不仅要知道我们国家的一些主要节日的起源、传统、习俗等，更重要的是拓宽学生的知识面，例如了解国外的一些主要节日。而在一节英语课堂上，不仅要让学生从知识上了解，更重要的是如何从语言上了解，所以这节课的难点就在如何用英语去表达不同国家的不同节日。通过这节课我发现大部分学生对中国的传统节日了解很到位，但对于国外的一些节日的知识就相对了解较少了，说明我们的学生很多知识主要还是来源于书本和自己的经历，所以我们在教学上以后要