交际语境视野下于永正说写结合写作教学模式研究

交际语境视野下于永正说写结合写作教学模式研究

01一、交际语境视野下的写作教学三、结论二、于永正说写结合写作教学模式的实践应用参考内容目录030204内容摘要在当前的语文教学中，写作一直是一个难题。许多学生面临着不知如何下笔、写作思路狭窄等问题。然而，于永正老师提出的“说写结合”写作教学模式为解决这一问题提供了一种新的思路。本次演示将从交际语境视野下，对于永正老师的“说写结合”写作教学模式进行深入探讨。一、交际语境视野下的写作教学一、交际语境视野下的写作教学在交际语境视野下，写作被视为一种交际活动，是作者与读者之间进行交流的过程。因此，写作教学应注重培养学生的交际能力，帮助他们学会如何在特定的语境中表达自己的观点和情感。于永正老师认为，写作教学应该从学生的实际需求出发，以生活为背景，通过创设真实的交际语境，提高学生的写作兴趣和能力。二、于永正说写结合写作教学模式的实践应用1、营造真实的交际语境1、营造真实的交际语境于永正老师认为，真实的交际语境能够激发学生的写作兴趣，帮助他们更好地理解和表达自己的观点。因此，他常常通过创设真实的交际语境，为学生提供写作的素材和情境。例如，他曾在一个班级组织了一场“拍卖会”，让学生们竞拍自己喜欢的东西。在拍卖过程中，学生们不仅学会了如何推销自己的物品，还学会了如何在竞争中保持冷静和理智。1、营造真实的交际语境这个活动为学生们提供了一个真实的交际语境，让他们在实践中学会了如何表达自己和与人沟通。2、以说促写，说写结合2、以说促写，说写结合于永正老师认为，“说”和“写”是相互促进的两个方面。因此，他提倡在说中教写作，在说中教思路，在说中教观察，在说中教表达方法。通过让学生先开口说话，教师可以更好地了解学生的思想观点和表达方式，从而为他们提供更具针对性的指导和建议。例如，在一次写景的作文教学中，于老师先让学生们用口头语言描述自己最喜欢的季节。2、以说促写，说写结合在学生们畅所欲言的过程中，于老师不断引导他们从不同的角度去思考和表达，如从气候、植物、动物等方面进行描述。在这个过程中，学生们不仅锻炼了自己的口头表达能力，还为接下来的写作提供了丰富的素材和思路。3、注重写作过程的指导3、注重写作过程的指导在写作教学中，于永正老师非常注重对于学生写作过程的指导。他认为，只有当学生真正投入到写作过程中时，才能更好地锻炼自己的写作能力。因此，他经常通过让学生们先构思、打草稿、修改等步骤，帮助他们逐步完善自己的作文。在这个过程中，于老师还会为学生们提供一些实用的写作技巧和方法，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。3、注重写作过程的指导这些技巧和方法不仅可以帮助学生们提高他们的写作水平，还能够激发他们的写作兴趣和自信心。4、多样化的评改方式4、多样化的评改方式在于永正老师的写作教学模式中，评改方式也是多样化的。他提倡采用师生互动的方式进行评改，让学生们参与到评改过程中来。在评改过程中，于老师不仅会学生作文的内容和语言运用，还会学生的思想观点和情感表达。同时，他还会为学生提供一些建设性的意见和建议，帮助他们进一步提高自己的写作水平。此外，于老师还会采用小组合作的方式进行评改，让学生们在互相学习和交流中不断提高自己的写作能力。三、结论三、结论在交际语境视野下，于永正老师的“说写结合”写作教学模式为解决学生写作难题提供了一种有效的方法。通过营造真实的交际语境、以说促写、注重写作过程的指导以及多样化的评改方式等方面入手提高学生的写作兴趣和能力水平应引起足够的重视。希望今后广大教育工作者能够进一步研究和探讨这一教学模式的应用及发展情况同时也需要加强对于永正老师教育思想的研究和实践应用以推动我国教育事业的发展和进步。参考内容一、引言一、引言在当前的语文教育中，写作能力的培养显得尤为重要。然而，传统的写作教学方式往往只注重技巧的传授，而忽略了写作的实际应用。近年来，交际语境写作理论和任务驱动型作文教学策略逐渐受到广泛。这种策略性教学模式强调实际应用，能帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。本次演示将从交际语境写作理论视野下，对任务驱动型作文教学策略进行深入研究。二、交际语境写作理论概述二、交际语境写作理论概述交际语境写作理论是一种以交际为主要目的的写作理论。它强调写作是一种交际活动，是作者与读者之间进行信息交流和情感沟通的方式。在这种理论指导下，写作被视为一种解决问题的手段，是个人对生活、社会、自然的观察和理解。因此，交际语境写作理论注重培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地适应社会生活的需要。三、任务驱动型作文教学策略及其应用三、任务驱动型作文教学策略及其应用任务驱动型作文教学策略是一种以任务为核心，通过完成任务来促进写作能力提高的教学方法。这种策略强调学生的主动性和实践性，鼓励他们在完成任务的过程中掌握写作技巧和知识。以下是任务驱动型作文教学策略的具体应用：三、任务驱动型作文教学策略及其应用1、设定明确的任务目标：教师根据学生的实际情况和教学要求，设定明确的任务目标，以便学生有目的地完成任务。三、任务驱动型作文教学策略及其应用2、提供真实的语境材料：教师提供真实的语境材料，如新闻报道、调查报告等，帮助学生了解写作的目的和语境，提高写作的实用性。三、任务驱动型作文教学策略及其应用3、引导学生的写作过程：教师作为指导者，帮助学生明确写作目的，构思文章结构，搜集相关资料，并及时给予反馈和建议。三、任务驱动型作文教学策略及其应用4、多元化的评价方式：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等，以便全面了解学生的写作能力和存在的问题。三、任务驱动型作文教学策略及其应用5、注重反馈和反思：教师及时给予学生反馈和建议，帮助他们改进写作技巧和知识。同时，学生也应该进行反思，总结经验教训，不断提高自己的写作水平。四、结论与建议四、结论与建议从交际语境写作理论视野下研究任务驱动型作文教学策略，对于提高学生的写作能