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大专计算机应用基础课教学改革问题研究及对策1概述随着大数据时代的到来，计算机的使用越来越普遍，每个工作岗位都或多或少的涉及计算机的应用，这也就要求大专学生掌握一定的计算机应用能力。原来培养的大专学生只是简单了解计算机，但其计算机应用能力却不能达到工作岗位的要求，为此，我们对现阶段的大专计算机应用基础课程进行了深入的调研、分析，总结其中存在的诸多问题，并提出了相应的改革策略，希望广大教师能在本文基础上进行深入探究，将大专计算机应用基础课程改革进行到底。2计算机应用基础课教学中存在的问题2.1课堂枯燥，教学成果不突出在大专计算机基础应用课的教学中，很多教师都忽视了课堂教学的趣味性，认为大专学生以技能学习为主，学生具备充分的学习自主性，所以不必刻意提升课堂的趣味性，很多教师在课堂中照本宣科，完全依赖ppt来开展教学，课堂气氛十分压抑，很多学生多认为计算机基础课比较枯燥，部分学生甚至逃课。通过调查分析，我了解到现在的大专学生缺乏自主学习意识，仍旧需要教师来引导学生去完成学习，枯燥的课堂会导致学生厌学情绪，所以计算机教学很难达到很好的教学成果。2.2计算机应用的基础课学习缺乏实践训练很多大专学校在开展计算机应用基础课时，没有开设相应的实践训练，教师认为基础课以引导学生学习基本计算机技能为主，不需要过多的实践练习；还有部分学校因为器材问题无法开展足够的实践练习。经调查发现，学生从实践中学习计算机知识的速度要快于课堂理论学习；很多学生在理论知识考试中取得了非常高的分数，但学生在实践操作时却表现不佳，比如打字速度慢导致很多学生的计算机实战能力差。在学生未来工作中，学生需要使用word来写文档，打字速度这一点就可能导致学生在找工作时被拒绝。2.3教学方式单一，学生学习效率低在大专计算机教学中，很多教师都采用单一的课堂教授模式，很多教师主张自己借助多媒体技术来计算机教学，但其课堂方式仍旧是教师讲解，其本质没有改变。教师对知识很了解，通过课堂讲解也让学生了解了知识，但学生是否完全掌握、是否会应用知识，教师很难通过课堂讲解来了解。很多教师通过课下作业的方式来引导学生练习、了解学生掌握情况，但这一形式很难防止学生的课下作业抄袭问题。可见，单一的课堂讲授方式效率较低，不适合培养学生的计算机实用能力。2.4学生评价方式不合理在大专计算机教学中，很多学校的考核方式仍旧是考试形式开展，而且多为理论考试，这与培养学生的计算机应用能力的初衷相违背；有些学校也尝试开展计算机上机考试，但考试题目过学生缺乏学习主动性是最为关键的原因，教师应格外重视这两点；在课程改革策略中，教师应优先推进上机操作和自主学习，注重激发学生的探究学习意

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