三年级数学上册备课

编写者:总第1课时授课时间____________

教学内容2——3页，克、千克的认识及练习

教学目标在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立

1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。使学生知道用秤称物体的方法。

培养学生估量物体质量的意识。建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估

量物体质量的能力。

教学重、难点建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

课前准备天平秤、祛码、生活常见实物

师生教学活动预设个性化调整

一、创设情境、感知轻重

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了

解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）

2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨

2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、探究新知

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）

作单位

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）

1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镜子夹起1克的

祛码）这个祛码是1克重。把1克的祛码放在右盘里面，再把1个

2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？

（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）

2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重

3）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）

4、引导学生认识1千克

1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？

师生教学活动预设个性化调整

再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？

2)表示较重的物品用克(kg)作单位

同时引出1千克=1000克

2)联系实际生活找和千克有关的物品

三、巩固练习

师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？

1,自主练习P6—1、2

2、实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品

四、教师小结

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？

能举例说说1克和1千克到底有多重？

五、作业布置

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

教学反思

编写者:总第2课时授课时间____________

教学内容6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习

教学目标巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化能结合生活尝

试估计出物品的大体质量能运用所学的克、千克知识解决生活问题

教学重、难点能结合生活尝试估计出物品的大体质量

课前准备体秤、生活实物

师生教学活动预设个性化调整

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）

怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重

（引导学生把学到的知识用于实际生活）

4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）

二、巩固练习

1、自主练习P8—10部分内容

练习比较克与千克之间的大小

2、补充：填合适的单位

1）小兰体重32（）

2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握

3）2瓶矿泉水重约（）

4）7粒黄豆约重（）

3、自主练习P8—11

1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”-

师生教学活动预设个性化调整

同位合作解答（2）问，集体交流

4、自主练习P8—8独立完成，注意质量单位的字母表示

三、拓展延伸

薯片

200g

薯片

150g

2.5元2.5元你会买哪种，为什么？

四、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

教学反思

编写者:总第3课时授课时间____________

教学内容5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系

教学目标使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，

知道1吨=1000千克.能进行重量单位间的简单换算.培养学生初步的观察

能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.

教学重、难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

课前准备

师生教学活动预设个性化调整

一、沟通旧知.

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多

重.(可以举例说明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、创设情境，提出问题.

在()里填上合适的重量单位.

一筐苹果约重20()小兰体重约25()

一个鸡蛋约重50()一条鲸鱼体重约34()

师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们

就来认识重量单位家族的一个新成员一一吨.(板书课题：吨的认

识)

三、自主探索，研究问题.

1.教学吨的认识

(1)提问：那么1吨到底有多重呢？(学生自由发表意见)

(2)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共

多少千克？

40个同学的体重多少千克？

师生教学活动预设个性化调整

(3)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油

重100千克，几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报.

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量

大约都是1吨.

(4)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就

是...的重量”.

(5)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.

(6)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

2.教学千克与吨的换算.

(1)出示：3吨=()千克8000千克=()吨

让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.

(2)练习质疑

①3吨=()千克5000千克=()吨

②一只大象体重6吨，是。千克.

四、巩固与反思.

1、2吨=()千克5千克=()克

7000千克=()吨9000克=()千克

2、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

教学反思

编写者:总第4课时授课时间

教学内容6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识

教学目标使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。能进行重量

单位间的简单换算.

教学重、难点能准确感知物体的大体质量

课前准备

师生教学活动预设个性化调整

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？

(增强质量单位与生活的联系性)

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生

对质量单位的熟练程度)

3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()

千克

派最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队(从大到小排)

1)3千克3吨3克

2)2千克2500克2吨1500千克25000克

※你发现了什么？

4、自主练习P7—6(同位讨论解决方案)

1)可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加

2)可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4吨

师生教学活动预设个性化调整

5,自主练习P7—7

猎豹体重80()鲸鱼体重34()袋鼠体重30()

每小时跑100()每小时游30()每小时跑50()

(此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1

吨？

教学反思

编写者:总第5课时授课时间____________

教学内容对吨、千克和克进一步的理解

教学目标进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；能根据实际

情况选择合适的重量单位；能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

教学重、难点能运用质量单位之间的关系解决情境问题

课前准备

师生教学活动预设个性化调整

一.引导复习

1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

(请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。)

(1)1吨=1000千克1千克=1000克

(2)一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；

相当于40个25千克的学生……

(3)一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。

一千克……

1克...

4.解决问题

铅球篮球乒乓球杠铃

4650450

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，

看看谁是超市大赢家。

2、出示情境图，指导看图

1)多少根香蕉大约1千克？为什么？

2)一棵白菜大约有多重？

师生教学活动预设个性化调整

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）

3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1

吨了？

（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）

5）你还能提出什么问题？

（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？

物品苹果橘子西红柿黄瓜

数量

教学反思

编写者:总第6课时授课时间____________

教学内容单元测试

教学目标检查巩固前面所学知识。

教学重、难点

课前准备多媒体

师生教学活动预设个性化调整

单元测试

一、在()里填上合适的单位名称

一袋虾条约重50()6个苹果约重1()

一个冰淇淋重100()一根火腿肠重40()

一只小羊重10()一艘船载重量是4()

三、你问我答

3吨=()千克5000克=()千克

()吨=8000千克7千克=()克

三、()里填上“V”“=”。

600克06千克8吨07900千克

5米050厘米2时0120分

600千米06000米7000克07千克

四、小食品超市

食品名称QQ糖饼干猪肉干虾条点心

重量(克)70500200201000

师生教学活动预设个性化调整

教学反思

编写者：总第7课时授课时间

教学内容一位数同整十、整百数相乘的口算

教学目标通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。

培养学生的口算能力和类推能力。激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的

良好学习习惯。

教学重、难点理解算理，掌握口算方法正确口算一位数同整十、整百数相乘

课前准备多媒体

师生教学活动预设个性化调整

（一）、复习准备。

1.口算：6X48X52X93X93X89X77X64X8

2.填空：

（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）。

（2）40是（）个十，800是（）个百。

（3）10X3表示（），结果得（）。

3谈话导入，板书课题

（二）探索新知

1.提出问题。

（1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面

码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一

辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受

收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。

（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）

如：有关船的：有4排，每排20条。

有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3元。

有关虾的：2筐，每筐13千克。

有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：渔民的船有4排，每排20条。一共有多少条船？

2.探讨口算方法。学习第一个红点知识。

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20X4

（2）动手操作，理解算理。

板书20X4,问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？

我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。

（3）尝试讨论，掌握算法。

分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？

学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的

数相乘时，只要用一位数乘"0”前面的数，再看因数中共有几个0,就在乘积

的末尾添上几个"0"。

练一练：请你用这一方法，口算200X3,4000X2,1000X6。

2.迁移类推学习例2。学习第绿点知识。

运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。

普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？

（1）看图列式并口算得数。

该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为板书：200义4=

师生教学活动预设个性化调整

问：你是怎样想追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因

为200的后有两个"0”,就在积的末尾添两个"0"。

三、巩固练习：

1.看卡片写得数，比比谁最棒。

20X3300X22000X4

60X2500X63000X

70X9800X81000X8

30X8400X7900X6

2.填空：（1）800X7读作（）乘（），想：（）个（）

乘7是（）个（），是（）。

（2）3乘600得（）个百，就是（）。

3.列式解答下面各题。

（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？

（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少

棵？

A游戏（"白牛维习"第1题有关题目）„

贴出苹果口算卡组织学生做“摘苹果”的游戏，说明游戏规则，谁算对

卡片上的题，把苹果摘下来。最后，比一比哪一组摘的苹果多。让学生体验

收获的喜悦。

（四）课堂总结：请学生谈一谈学了今天这节课的收获。怎样口算一位数同

整十、整百数相乘？还有什么问题？

五、板书设计：

一位数同整十、整百数相乘的口算。

。渔民的船有4排，每排20条。一共有多少条船？

20X4=80

0普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？

200X4=800

作业：补充1。口算

10X410X610X8

20X440X660X8

300X4500X8700X8

2.矿泉水每瓶2元，20瓶需要多少元？

3.水果店运来8箱苹果，每箱30千克，一共运来苹果多少千

克？

教学反思

编写者:总第8课时授课时间____________

教学内容学习乘数是一位数的估算

教学目标使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘数是一位数估算的一般方法。

引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学

的能力

教学重、难点了解乘数是一位数估算的一般方法

课前准备多媒体

师生教学活动预设个性化调整

一、创设情境，引出问题。

1.运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：(1)螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200

元够吗？：

(2)带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼大约能

卖多少钱？3X312三

二、独立思考，解决问题。

1、列式29X6心312X3弋

2、请学生说一说算式的意思。

3学习估算方法。

(1)29X6心如何估算？

讲明：估算的方法29心3030X6-180

(2)学生独立估算：312义3心

引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整

百(整十)或几百几十(几千几百)的数，乘数不变，用口算除法

的基本方法进行计算。

三、练习

1.做P14页3、估一估，连一连

2.联系实际进行估算。

(1)每本笔记本3元买69本，200元够吗？

(2)湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？

(3)一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？

(4)一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完

吗？

第2题：

(1)学生独立列式估算69X3心_____o

(2)组织学生讨论：你认为哪个答案合适？62应估成什么数？为

什么？

(3)学生独立列式估算36X3心_____o组织学生交流第2题：

(4)学生独立列式估算。组织学生交流说出理由。

师生教学活动预设个性化调整

四、引导学生说一说生活中应用乘法进行估算的例子。

五、巩固练习。

1、做一做第1题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为

什么？

2、做一做第2题：估算学生独立完成。

六、全课小结，学生谈体会。

作业：补充估算：12X553X638X9

49X461X7319X5

121X3287X8411X6

教学反思

编写者:总第9课时授课时间____________

教学内容一位数乘二、三位数不进位的笔算

教学目标使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的计算

方法并能正确地进行计算。培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重、难点初步掌握笔算乘法的计算方法并能正确地进行计算。

课前准备多媒体

师生教学活动预设个性化调整

1.口算：

13X3=20X4=50X6=300X2=210X4=160X1=

2、32X3读作（）,还可以读作（）。

3、20X4这道算式表示（），还表示（）o

4、9乘6写成（）X（）,26乘以1写成（）X（）。

1、笔算（指名板演）

6347

X1X5X2X6

二、新授

今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数

乘两、三位数（不进位的”（板书课题）。

（-）教学例第3个红点知识。

出示运用多媒体课件再次呈现的是渔民们出海打鱼归来的情境图。

提出问题：1、渔民捕了2筐虾，每筐13千克。一共多少千克？

2、渔民捕了带鱼312千克，每千克3元。这批带鱼大约能卖多少

钱？

3、学生独立列出算式。

计算13X2,问：13X2表示什么意思？（学生回答后，出示直观

图）

（1）学生口算13X2=?你是怎样算的？

（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算13X2除了口算，还可

以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式13告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再

写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与

X2

被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。

A、将被乘数十位上的“1”遮住，便成了13,2乘以3得6,表示6

个一，写有积的个位上，即写有与2对齐的

X2

横线下•

B、露出遮住的“1”，引导学生想：用3乘被乘数十位上的“1表示什么意

思？得多少？（3乘以10,表示3个10是30即是30。）板书：

13

-2

6

C、把个位、十位乘得的积合起来，得36,板书：

师生教学活动预设个性化调整

13

义2

6-------2X3

20-----10X3

26二-----6+20

D、此竖式可简写为；13

X2

26

E、请1-2名口头表达能力强的学生将上面的计算过程及积书写的位置完

整地说一遍。

(先用“2”乘被乘数个位上的“3”，二三得六，在积的个位上写“6”，

再用乘数“2”去乘被乘数十位上的”1“，一三得三，在积的十位上写”2“

,12乘以3的积是26。)

F、归纳：笔算一位数乘二位数，要先乘被乘数个位上的数，再乘十位上

的数。

(4)练习

练习课本第14页4题第一行

学生算完后，以24X2为例，说一说一位数乘二位数和笔算方法。

二、教学P13绿点一位数乘三位数的笔算

(1)出示3X312

(2)指名用两种方法读题，并写乘法竖式：312

X3

(3)这道题与13X2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3"

遮住，这道题你会算吗？(指名板演)

(4)请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

(5)露出被乘数百位上的“3“，提问：下一步该怎样算呢？)想一想

:"9"为什么要写在百位上？

(6)全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。

小结：用竖式计算一位数乘二、三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个

位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的

数，积就写在哪一位的下面。

练习练习课本第14页4题第二行

三.巩固

1、pl5、5^6

2、笔算(全班齐练，指名板演)：

34213234

义2义2义2

四、作业：14页4题第二行.

教学反思

编写者：总第10课时授课时间

教学内容两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

教学目标通过实物直观演示，使学生初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法

能够正确地计算中心。

教学重、难点初步理解和掌握一位数乘二、三位数不连续进位的笔算方法

课前准备师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根

师生教学活动预设个性化调整

一、复习:

1.口算：

5X3+7=2X9+7=9X8+3=4X7+5=

2。笔算（指名板演）：

24X2=12X4=312X3=

―*、新技

1.理解情景图。

（1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。

有种植海带的、有放养螃蟹的、有运送虾饲料的、有放养扇贝的。使让

学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富海水养殖繁忙的景象使学生认识劳

动创造幸福，劳动创造财富。

（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）

海带：3条绳子，每条绳子夹29根海带苗；螃蟹：一笼养8只共112笼；

虾饲料：4袋，每袋41千克；扇贝：5个笼子，每笼装125只。

（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

例如：渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了

多少根海带苗？

渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共112笼。一共养螃蟹多少只？

渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少

千克？

渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝5只笼子能装多少只

扇贝？

2.探讨口算方法。学习第一个红点知识。两位数乘一位数一次进位的笔算乘

法

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：29X3

（2）动手操作，理解算理。

板书：29X3=,这个算式表示什么意思？怎样计算呢？

错误!未找到引用源。学生估算29X3的积大约是多少?为什么？

错误!未找到引用源。师生共同活动，演示操作，第一行摆2捆，另摆9根，

表示29。接着摆同样两行小棒每行都是29根。要求3个29根一共是多少根,

就是要先算出3个9根是多少，再算出3个20是多少，最后把两次乘的结果

加起来。先算3个9根是27根，把其中的20根捆成两捆放在3行小棒的下

面，另外7根放进这捆小棱的右边：再算3个2捆是6捆，一共是8捆又7

根，那么29X3=87是怎样算出来的？先算什么，再算什么。

错误!未找到引用源。竖式计算。问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边

板书竖式。

然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为:

师生教学活动预设个性化调整

29

义23

87

(3)尝试讨论，掌握算法。

24

X2

48

引导学生比较：复习题中板演的与例题，有什么相同点？有什么不同点？

怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十

位进1;如果积满二十，应向十位进2,积满三十呢？------

错误!未找到引用源。归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，

就向十位进几。

错误!未找到引用源。注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一

些记在横线上。

错误!未找到引用源。练习。

完成课本第17页的“自主练习”1的前三道题目。让学生独立完成，指

名板演集体订

3.教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个

笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？

(1)列出算式。125X3

(2)估算出大约的积是多少？

(3)请一名学生在黑板上写出竖式。

(4)老师将被乘数百位上的“1”遮住，题目变成了25,请学生

口头说出竖式的计算过程。然后把被乘数百

X3

位的“1”露出来，应该怎样往下计算？计算中强调指出：3乘5得15,在积

的个位上写5,向十位进1,但3还要乘被乘数十位上的2,百位上的1。所

以个位进到十位的“1”并不能直接写在积的十位上，而应暂记在横线上。最

后让学生翻开课本第17页，将例题未做的部分做完，并把得数填写在横式等

号后面。

(5)练习。

完成课本第17页的“自主练习”1后两道的题目和2题。

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法

贝人用竖式计算时，注意什么？

三、巩固：

完成课本第18页3、4题

独立完成，指名板演，集体订正。重点指导第4小题向进位问题。

四、作业：18页4题第二行、8题

教学反思

编写者：总第11课时授课时间

教学内容一位数乘二、三位数不连续进位的乘法练习（pl8-pl9第5-10题）

教学目标通过综合练习，进一步提高学生计算一位数乘二、三位数的熟练程度。

教学重、难点进一步提高学生计算一位数乘二、三位数的熟练程度

课前准备

师生教学活动预设个性化调整

一、复习

1、口算（练习四第10题）

2、笔算（两人板演，全班齐算）

41X4=17X6=

217X5=241X4=

312X7=124X8=

练习后请学生说一说计算过程。

时间训练，看谁算得又对又快。（练习第7题）集体订正。

二、练习

做练习四第5、6、8、9、10、题和聪明屋

先帮助学生弄清题意，再让学生独立作业，最后集体订正。

第5题：有趣的动物世界。对于这一题，不要只解决计算问题，更

多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。

第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。可

以估算得出正确答案。也可以通过计算，得出如果要用铝合金B做

窗子，需151X6=906（元），而计划用800元钱，钱不够，所以选

择铝合金B是不合适的，而换铝合金A、塑钢（A）、塑钢（B）,都

是可以的。

聪明小屋:难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要

有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的

学生不作要求。

三、作业：基训P15走进生活、补充练习

师生教学活动预设个性化调整

教学反思

编写者：总第12课时授课时间

教学内容二、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法

教学目标使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高

学生的计算能力.培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的

一次正确率

教学重、难点指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算.

课前准备

师生教学活动预设个性化调整

一、复习旧知：

1.口算：

3x8+57x8+92x6+77x3+65x7+6

2.笔算.请三位同学板演，其他同学动笔练习.

51219

x3x3x4

二、教师谈话导入

三、指导探索、学习新知：

1.出示p20页情景图，学生看图编题提出问题：

(1)由学生来列式，老师板书:59x7=

(2)学生估算：59=60

60x7=420

59x7的积比420小一些

(3)这道题同学们自己动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一

节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流.

学生试做，教师巡视.

(4)汇报自学情况。板书课题：连续进位乘法.

（5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的.都

是个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几.）

3.学生试做绿点知识：

提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位时，要看个位上乘得的积有没有

进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。同样地，用乘数乘被乘数的百

位时，也要注意进位问题。

（2）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的.都是从个

位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几.）

四、巩固练习，反馈调节：

5248123116

X7X6X5X8

四、多层次练习

1.对比练习

（1）337x4337x9（2）423x（389x6

2.火眼金睛辨对错.

47235547136

X8X4X2X5

326812201094580

3.在。内填上“〉”〈”或.

84x40402245x501325

156x4o600187x601122

五、课堂小结今天你学会了什么？有什么收获.

教学反思

编写者:总第13课时授课时间

教学内容二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法

教学目标学习两、三位数乘一位数一次进位、连续进位的乘法的竖式计算，理解算理并能熟练算。

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。

教学重、难点加强学生的估算意识，掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法

课前准备多媒体

师生教学活动预设个性化调整

一、复习导入

1、口算：25X4=25X8=125X8=

2、竖式计算：23X8=4X38=83X7=56X4=

二、练习巩固

1.自主练习3：先估一估，再算一算

78x849x98x6589x5

454x44x198378x59x278

2.自主练习4：每种饮料各有多少瓶？

(1)自己先估计，再列式计算

(2)全班交流

3.自主练习5：

指名说说图意，再列式计算

说说在列竖式计算的时候要注意些什么？

3、自主练习6：

师生教学活动预设个性化调整

指名说说图意，先估计一下，再列式计算

说说在列竖式计算的时候要注意些什么？

4、自主练习7：计算

14x3=96x5=156x7=

152x6=

125x7=234x3=2x142=75x8=

5、自主练习8

指名说说图意，先估计一下，再列式计算

6、自主练习9

出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算

你还能提出什么问题？

7、自主练习10

指名说说题意，先估计一下，再列式计算

小组内交流

你还能提出什么问题？

三、课堂小结

教学反思

编写者:总第14课时授课时间

教学内容末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法

教学目标学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，

对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学重、难点理解算理并能熟练计算。

课前准备多媒体

师生教学活动预设个性化调整

一、激趣导入

同学们，这节课我们要和一些游客一起去采购青岛的特产一一海产

品，让我们一起去看一看都有些什么吧！

二、合作探究

1.出示情景图

师：你都看到了什么？有哪些海产品？你能根据图上的信息提出相

应的数学问题吗？

2.学生观察情景图，自主提问，师板书

3.有选择解决问题：

(1)3盒觥鱼丝多少克？生列式：350X3=

①学生估算

②独立尝试列出竖式

350

X13

1050

可以这样写：

350

X13

1050

三、巩固练习

1.自主练习1

师生教学活动预设个性化调整

160520

X4X7

学生独立完成，再全班交流。

2.自主练习2：火眼金睛辨对错

小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？

3.自主练习3：先估一估，再算一算

学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算

和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。

4、自主练习7

出示图画，理解题意

自己列式，全班交流

5、自主练习9：动脑筋

30x912x325x413x7

300x9120x3250x4130x7

(1)算一算，你发现了什么？

(2)不用计算，你能知道下面算式的积吗？

3000x91200x32500x41300x7

学生先试着自己在练习本上独立完成，可以指名交流，然后集体订

正。

四、教学小结

末尾有零的数在列竖式计算时，要注意什么？

末尾有0的两三位数乘一位数的计算容易出错，所以在教学时要特别提醒学

教学反思生注意，不要漏写乘数后面的0。同时要进一步加强练习，使学生做到熟能

生巧。

编写者:总第15课时授课时间____________

教学内容末尾或中间有零的两、三位数乘一位数的乘法

教学目标学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算.

加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，

对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

教学重、难点理解算理并能熟练计算。

课前准备

师生教学活动预设个性化调整

一、复习导入

1.学生回忆上节课学习了哪些内容？

2.在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？

二、学习新知

出示情景图，解决问题：

(1)买5盒海参，需要多少钱？学生列式：406X5=

①估算

②自己试着计算一下。

全班交流，学生评价。

提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？

(2)买5盒虾皮一共需要多少钱？

①估算

②自己试着计算一下。

全班交流，学生评价。

三、巩固练习

1.自主练习1、2的其余题目

2.自主练习4

小组竞赛，看谁做的又对又快

3.自主练习5

学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算

和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。

师生教学活动预设个性化调整

4.自主练习6：蔬菜批发市场

指名读题，弄清题目要求

学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正

以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。

5.自主练习8：请你帮忙算一算

出示图画，弄清题目要求

指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。

四、教学小结

教学反思

编写者:总第16课时授课时间____________

教学内容二、富饶的大海：信息窗5：海产品工艺1

教学目标通过情境图所提供的数量和数量关系，提出问题并进行解答，引入对含有

乘法的四则混合运算的学习。

教学重、难点综合算式的运算顺序

课前准备实物投影、电脑、课件

师生教学活动预设个性化调整

一、创设情境，提出问题

师：同学们，丰富的海产品不光可以用来食用，还可以制成

精美的工艺品供人们观赏，下面，就让我们一起到工艺品加工

厂去看一看吧。实物投影出示本课的情境图：学生先独立观察

情境图，找出情境图中含有的数学信息。

全班交流图中的数学信息。教师板书：

做8张画需要多少个小贝壳？

每条项链用48颗珍珠，每条手链比项链少23颗。4条手链

一共用了多少颗珍珠？

做1个小刺猬用42个贝壳。大刺猬用的贝壳数比小刺猬6

倍多18个。做大刺猬用了多少个贝壳？

师：根据条件，你能提出什么问题？

指名提问，教师板书在条件的后面。

二、解决问题。

1、解决“做8张画需要多少个贝壳？”

师：要解决第一个问题，需要用到哪些条件？这些条件怎么

知道的？你能先自己来解决一下这个问题吗？

2、解决“4条手链用了多少颗珍珠？”

师：要想解决这个问题，必须先求什么？

小组讨论研究，列出分步算式，算出结果。全班交流时，重

点让学生说一说每一步求的是什么，是怎么想的。

师生教学活动预设个性化调整

3、解决“做大刺猬用了多少个贝壳？”

师：要解决这个问题，需要用到哪些条件？这些条件看起来比较

复杂，你能不能想出一种方法可以让这些条件看起来一目了然，

便于我们了解题意呢？

三、巩固练习

自主练习第1题

这是本单元情境图的延伸，是解决把做好的工艺品进行装

盒、装箱的实际问题，这是对连乘应用题的学习和巩固。练习时，

要求学生先仔细观察画面，弄清题意，再分析解答。

四、课堂小结：

这节课你有哪些收获？

教学反思

编写者:总第17课时授课时间

教学内容二、富饶的大海：信息窗5：海产品工艺2

教学目标通过情境图所提供的数量和数量关系，提出问题并进行解答，引入对含有乘

法的四则混合运算的学习。

教学重、难点四则混合运算的顺序

课前准备电脑、实物投影

师生教学活动预设个性化调整

一、复习：

1、出示信息窗5与上节课的问题：

（1）做8张画需要多少个贝壳？

（2）4条手链用了多少颗珍珠？

（3）做大刺猬用了多少个贝壳？

2、学生看图解答，集体订正

重点强调混合运算的顺序，体会小括号的作用。

二、复习巩固

1、自主练习第2题

本题有两个问题，一个是一步解答的问题，另一个是有括号

的两步解答的问题。练习时，先让学生分别解答两上问题，然后

对这两个问题的解答情况进行比较，理解混合运算顺序，体会小

括号的作用。

2、自主练习第4题

这是一道对乘减应用题的练习题。这是一个新的知识点，练

习时，可以引导学生由乘加应用题加以迁移，然后结合实际理解

运算顺序。

3、自主练习第5题

这是一道开放性的综合练习题。练习时，鼓励学生用多种方

法解答，可以运用估算来解决，也可以笔算出准确的数值再比较。

允许学生灵活地选择算法，鼓励学生个性化的思维。

师生教学活动预设