小学数学知识点-图形与几何-测量与作图公开课

姓名：马骥学科：数学银川市兴庆区第二小学课题：面积和面积单位人民教育出版社三年级下册数学《面积和面积单位》。教学内容本课的教与学是在学生已经长度单位以及长方形和正方形认识的基础上进行的。因为本课是这一单元的起始课，所以面积是学生第一次接触。教学对象感知面积比较面积认识面积应用面积教学流程知识与技能：通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。过程与方法

：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

情感态度与价值观：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学目标教学重点：了解面积的意义；认识面积单位；建立面积单位实际大小的空间观念。教学难点：面积概念及常用的面积单位形成的过程；在操作中体会使用统一面积单位的必要性。教学重难点感知面积比较面积猜想面积信息技术整合教学过程比较面积感知面积应用面积认识面积三二四一比较手掌比较图形运用面积单位了解面积单位游戏电子白板电子白板学具物体表面的大小叫做面积。感知面积一比较面积二信息技术整合点一：通过电子白板的拖拽功能，初步了解平面图形是有大小的。比较面积二信息技术整合点一：通过电子白板的拖拽功能，初步了解平面图形是有大小的。比较面积二信息技术整合点二：利用电子白板实现重叠法，激发学生的探究欲望。操作要求：3、哪个图形的面积大？1、用学具袋中的或铺满。2、数一数一共用了多少个或。比较面积二比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。比较面积二信息技术整合点三：利用电子白板和学具，体验面积单位的形成过程。数一数谁的面积大？比较面积二猜一猜谁的面积大？4个正方形9个正方形认识面积三信息技术整合点四：通过假设和猜想，感受统一面积单位的必要性。一张邮票大约4_______。一张书桌面大约40_______。一间教室大约50______。学校的操场大约4000_____。请选择合适的单位平方厘米平方分米平方米平方米应用面积四马小跳一家坐在1平方分米的饭桌旁吃饭。一不小心，一粒小石子把他那1平方米的门牙咯掉了，鲜血直流。妈妈急忙掏出1平方厘米的手绢捂住了马小跳的嘴，急忙向医院跑去。找出不合适的单位应用面积四马小跳一家坐在1平方米的饭桌旁吃饭。一不小心，一粒小石子把他那1平方厘米的门牙咯掉了，鲜血直流。妈妈急忙掏出1平方分米的手绢捂住了马小跳的嘴，急忙向医院跑去。找出不合适的单位应用面积四你有什么收获？教后反思本节课借助了幻灯片、电子白板这两样信息技术平台，有效的帮助学生了解了面积的意义；认识了面积单位；建立面积了的观念。同时配合常规学具（如学具袋）等辅助工具，加强了学生的动手操作能力与实践应用能力。随着信息技术平台的推广与成熟，在数学教学中，可以丰富教师的教学手段，提高