人教版小学数学一年级上册教案(全册)

人教版小学数学一年级上册教案（全册）

第一单元：准备课

课题：数一数

教学内容：教科书P2〜P5

教学目标：

1、初步经历运用点子图表示物体个数的过程。

2、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

3、初步建立数感和一一对应的思想。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？（学生

交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。（课件出

示儿童乐园情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1初步感知。

提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？分小组交流后集

体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜

花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩

得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的

在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。

提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少

个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组

讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）

4、抢答练习。

学生接：

（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架木马

5、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用

什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个

1

滑梯用1个点子表示（演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、

飞机的数量？你还有什么想法？（让学生畅所欲

言）

③探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示

的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？

10个点子表示的是什么物体的数量？

三、寓教于乐，兴趣体验

过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起

到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）

1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿

意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及

其个数。

3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的

物体的个数。

四、课堂演练

练习一1、2题

五、小结提升，兴趣延伸

谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都

眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？

你们打算今后怎样做？

学生自由谈论。

板书设计：

数一数

1V2、3、4、5、6、7、8、9、10

教学反思：

课题：准备课一比多少

教学内容：教科书P6〜P7

教学目标：

1、使学生知道“同样多”的含义。培养学生的操作、观察

和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

2、初步学会用---对应的方法比较物体的多少，

3、培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：

教学难点：

课时安排：

会正确地进行“多、少”的比较。

会比几个物体的多、少。

使学生感受数学与生活的密切联系。

1课时

2

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋

友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲

一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，

小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子!

你怎么知道是小兔要盖房子？你观察得真仔细！你们看水

中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互

相帮助，我们应该

向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里

的物体的个数。

2、小组交流。同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的,

这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样

多）

看动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？你发现

了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还

可以怎么说？

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知

识。（板书课题：比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还

有什么与什么同

样多？什么比什么少？什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。②同桌合作,

一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样

摆，老师一眼就

可以看出谁多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。

对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）

他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思

考，讲究方法。

2、说说生活中r同样多““多些”“少些”的例子。

谁能用“同样多““多些”“少些”说说生活中的事？同学们说

了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子,

让学生判断哪种颜色的珠子多。，

①生在组内说说。②小组交流汇报。（用数的方法比较:

数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一

颗红珠子和一颗

白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色

的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子,

一颗白珠子，一

颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是

白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的“做一做"。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家

学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留

心，好好学习，

一定会学到更多的知识。

3

板书设计：

比多少

兔子和砖头同样多

小猪

木头

教学反思：

少

多

第二单元位置

课题：上、下、前、后

教学内容：教科书P9教学目标：

1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序,

初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的

语言表达。

3、经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会

认识物体空间位置的方法。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用

自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

课时安排：1课时教学过程：

一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，

大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。

（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽

车停止前进，行人通过斑马线）

二、探究新知

（1）教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：

请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？

与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，

同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,

看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的

身体上呢？

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，

然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数

学书上面是什么?你的双手下面是什么？

（板书：上下）再

（2）教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。下面，请小朋友继续看画面,

绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上

4

有几辆车，你能不能用"前、后'’来说说它们又是什么位置

关系呢？

学生交流。（教师适时板书：前、后）

师：你喜欢哪辆车，就用"前、后''说说它的位置。

⑦练习。

a♦出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最

后面，谁排在谁的前面，谁排

在谁的后面。

b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位

前面是谁，后面是谁。也可以说，

你在这个同学的在另一个同学的

被念到的同学请站起来

o还可以问：从前往后

数，他的前面有几个人

后面呢

三、运用知识•巩固练习

(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩

边说方向位置边拍手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么

?(

师指着板书

“上”“下”“前”“后,，在生活中我们会经

常碰到，你能向老师这样举例子说明吗

学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生

活中将它

们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾

的“上、下、前、后”

板书设计：

上、下、前、后

在的面

教学反思：

5

课题：左右

教学内容：教科书P10

教学目标：

1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受

2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自

3、初步培养学生的观察能力和空间观念

教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：

课时安排：1课时

教学过程：

一、初步认识“左”和“右”

“左、右”的相对性。

己的语言表达。

教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、

右”的位置。

(1)

出不汉字：左、右

活动一：认识汉字“左”“右

①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,

对不对

②教师：谁认识这两个字

认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒

那么多同学都认识

你举的是左手，还是右手

你用右手做什么

?■

(2)活动二：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是

你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么？

②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有

这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介

绍

?(

眼、耳、脚……)

(3)活动三：“找朋友”游戏。

①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找

一找这些好朋友，做一个‘

朋友”的游戏，好不好？

②教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起

来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看

谁反应

最快，指得最准确。

③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有

规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、

右肩、右耳、左耳……

，找

(4)活动四：找位置。

过渡语：你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水

果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。

①看见什么了？

(苹果、橘子、梨)

教师提问：最左边是什么?最右边是什么？

②请像我这样摆上三种水果。

③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，

让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，

橘子的左边有什么?右边有什么？

(5)活动五：找同学家。

过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过

这样的问题吗？(出示图片)教师：小龙到好伙

伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底

是哪一栋呢

犯难了，你们能不能看图再帮帮他。

二、进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相

对的

?他

(1)活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

6

④为什么

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右

手刚好相反。

(2)活动二：帮一帮。

①出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了,

我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上

学的路线告诉了小明。至厅路口，小明却被难住了。你们

能帮帮他吗

②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

(3)活动三：上下楼梯。

①出示图片：少年宫。

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边

走。

a.提问：他们都是靠右边走的吗

b.提问:

问亲自体验上下楼的同学

你们都是靠右走的吗

?■

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢

?■

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我

们也需要靠右

三、课堂小结你喜欢上这节课吗

为什么？

板书设计：

左、右

在的左边

在的右边

教学反思：

?■

7

?■

第三单元：广5的认识和加减法

课题：广5的认识

教学内容：教科书P14〜P16

教学目标：

1、认识1-5,会用1〜5这5个数表示物体的个数。

2、知道1〜5的先后顺序，会正确读、写1〜5。

3、培养观察和语言表达能力。

教学重点：掌握1~5的读法和写法

教学难点：掌握1〜5的基本含义和数的排列顺序

课时安排：1课时

教学过程：

（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动

物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧

一瞧动物园里的小动物吧。

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多

少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事

物类型分类数书，有序观察。）

2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教

师：图中还有什么？他们的数量各是多少？

3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中

许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个

数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可

以用2表示。你会想老师这样说吗？

4、认读1〜5,同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在

桌子上。

（三）反馈实践

1、教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他

方式表示这个数吗？

2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师

同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让

学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践

中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

（四）感知数的顺序

1、逐次感知1〜5的顺序

教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来

的？再摆一个，是几个？依次感知3、4、

2、整体感知

8

(1)出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

(2)摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个

数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

(3)从1数到5,在从5倒数到1。借助点子图容纳给学

会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

(五)开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1〜5表示？

四人小组小朋友说说。

2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5

来表示。

3、游戏：

(1)这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

(2)这个数在4的前面，有可能是几？

(3)这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？

还有可能是其他的数字吗？为什么？

(六)认一认，写一写

师生共同概括出1〜5的形状特征，指导学生练习书写。

(七)初步感知第几个和几个的区别

在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第

一只是什么？……

板书设计：

1〜5的认识

12345

教学反思：

课题：比多少（比大小）

教学内容：教科书P17

教学目标：

1、认识“〉”、“〈”、“="，能够用符号和词语描述数的大

小。

2、会用来描述5以内数的多少。

3、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

教学重点：会正确比较5以内数的多少

教学难点：认识符号“〉的含义，能够用符

号和词语描述数的大小教具学具准备：

水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

课时安排：1课时

教学活动

猴子分

9

（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情

景，激发学生兴趣

1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。

它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？

每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪

种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观

察思考）

（二）动手操作，学习“〉’，、”〈，，、“=，，

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形

图，并写上相应的数字

3、学习"3=3”

（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到

一个桃子吗？

（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子

够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们

一样多，同样多、相等）

(3)教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“="表

示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说

说大于号的形状，

5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象

的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大

数，尖角对小数''等。

6、区分“〉”和“v”

(1)区分两种符号

用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

(2)教师说名称，学生用小棒摆出来

(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号

(三)小结

1、这节课你学会了什么？

2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、

“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用

一个对应一个的方法进行比较。

(四)巩固练习

教科书P18练习三第7〜9

板书设计：

比多少（大小）

1

猴子……挑子猴子……挑子猴子……挑子

3=33〉2

3大于2

3（4

3小于43等于3

教学反思：

11

课题：第几

教学内容：教科书P20

教学目标：

1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道

自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来

表示事物的次序，

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数

的区别。

3、培养观察和动手操作的能力；感受生活中处处有数学。

教学重点：正确理解“第几”的含义

教学难点：能区分“几个”和“第几个”

课时安排：1课时教学活动

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，

他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直

到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气

说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察

画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？

一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后

面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第

几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们

除了知道一共有

以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么?

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己

做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好

习惯。

5个人在排队买票，

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？

他后面对2位叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分‘'几''与“第几”，同样先

在小组中交流，再全班交流

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和

方向。

（三）学生活动

1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）

12

2.从左数，你来说

3.从右数呢？

4.小组内合作说一说。

（四）小结：今天这节课，你又学会了些什么？

板书设计：第几

“几个”表示物体的数量是多少

教学反思：

“第几”表示物体所在的位置

31

课题：分与合

教学内容：教科书P21〜〜P23

教学目标：

1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的分解与组成

2、使学生能够熟练的说出5以内数的组成。

3、培养学生互相合作，探究学习方法。

个红花片、学具棒、卡片

教学重、难点：掌握5以内数的组成，初步建立数感，理

解数的组成与数之间的关

系。教具、学具准备：纸带、

课时安排：1课时

教学过程：

、探究新知

老师这儿有4个红花片，

你能分一分，有几种分法？

1.4的组成

学生讨论，动作摆一摆。

反馈情况。

读一读，集体读，个别读

共有3个园片，左手有

2个，

右手有几个？

共有4个园片，左手有

2个，

右手有几个？

共有3个园片，左手有1个,右手有几个？

游戏，猜一猜。

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做

得出3

2.5的组成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗?

②学生独立操作。

4

5

1

③小组交流，把组内意见记录下来。

15各组派代表全班交流全班讨论得出:

5555

读一读。

、巩固发展：

1.20页做一做第一题

老师出示卡片5,

出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是

00

C0C0C00

3

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2.对口令游戏

我说3,我说2,

3和2组成

我说2,我说3,

2和3组成

我说3,我说13和1组成

9

3.

5

\/

5

\

4

/\

5

32()1(

4.填表

314

桌得出的最多。

同桌合作各拿

5o比一比哪

61

三、小结：

17

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

分与合

教学反思：

81

课题：加法

教学内容：教科书P24〜〜P25

教学目标：

1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出

加法算式。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言

表达能力

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增

强自信心。

教学重点：会正确计算5以内的加法

教学难点：知道加法算式的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、

5根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习：

；：1

1引导学生从1数到5,再从5数到lo

2出示数字，读数。

[)3()5。3按顺序填数：

二、探究新知：

1引导观察，感知加法的含义

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学

走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放剑一哄儿.

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和

2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。

教师边说边用手势表示合起来】

2学习加法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2O

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号

来表示，教师板书“+”。

(3)引导学生数一数合在一起是多少

?

■

用数字几表示

在学生回答的基础上教师板书

“二”，并在等号后面写上3。

19

⑷教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。

板书：加法）

（5）读加法算式。（教师范读，同桌互读，学生自己读。）

3发散联想

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3

来表示的加法事例。

（2）（再指纸鹤图

问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示。

教师启发学生说出想法

三、巩固发展，学会学习

1动手操作，体验加法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。

(2)做一做的右图(学生独立看图操作，表述含义。)

(3)独立操作，边摆边说。

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算

式。

②学生操作。③汇报交流(4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、

3+1...)

2看图，体验加法含义。

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图

意，并用加法算式表示。3看算式摆一摆。

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强

对加法含义的理解。

■1联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。

)

四、小结：你今天有什么收获？

板书设计：

加法

3+1=4

读作：3加1等于4

教学反思：

2

课题：减法

教学内容：教科书P26〜〜P27

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出

减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2•通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，

同时初步渗透函数思想。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表

达能力；培养学生初步的数学交流意教学重点

会计算减法

教学难点：知道减法的含义，会找被减数

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、

5根小棒等。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

复习数的组成，拍手游戏

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌

子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2

只纸鹤放在一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1

只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。(教师边说边用

手势表示去掉)

2.学习减法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和lo

(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3

里面减去I个，在数学上我们用符号“一”来表示，教师板书

O

(3)引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学

生回答的基础上教师板书

“=”，并在等号后面写上2。

(4)教师进一步说明：从3里面减去I个，用减法计算。

(板书：减法)

(5)读减法算式。

21

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-

1=2来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。

打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意,

并用减法算式表示，请学生表述减法含义。

三、巩固发展，学会学习：

1.动手操作，体验减法含义。

(1)做一做的左图

(2)做一做的右图(2、3)(学生独立看图操作，表述

含义。)

(3)独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算

式。②学生操作。③汇报交流5—15—25—35—

4(5—55—)

你们是怎么想出得数？

2.独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？3.看算

式摆一摆。

投影出示练习三的第6题，学生边摆边口述。进一步加强

对减法含义的理解。4.联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验?

板书设计：

减法

4个气球，飘走1个，还剩几个？

4-1=3

读作：4减1等于3

教学反思：

课题：加减法练习课

教学内容：教科书第28页练习五。

教学目标：

1、进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1-5的加、

减法计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重、难点：进一步理解加法和减法的含义，能正确、

迅速的计算5以内的加减法。教具准备：口算卡片。

22

课时安排：1课时

教学过程：

一、理解加法和减法的含义。

1.复习加法的含义。

出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2

个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小

朋友？）

谁能列出算式呢？2+1=3你为什么用加法来表示呢？出示

第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪

位小朋友愿意上来说给大家听？

2.复习减法的含义。

出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原

来有3只小羊，后来有2只小羊回家了，还有几只小

羊？）

谁能列出算式呢？3—2=1你为什么用减法来表示呢？出

示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪

位小朋友愿意上来说给大家听？

3.P28练习题小组合作说一说各图的意思，并列式计算。

全班汇报。

二.复习力口.减法的计算。

1.出示1+3=5—2=

哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？

2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员

听，各组派一个代表上台说一题。

1.第10题，比一比谁做得快。

4.开小火车做口算卡片。

三、游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这

是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其

余学生做评委。然后交换。

四、小结：通过游学习，你有什么收获？

板书设计：

23

加减法练习课

24

课题：的认识

教学内容：教科书第30页

教学目标：

1.通过操作，准确体验认识，掌握的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知的含义，正确地理解。

教学重点：了解和掌握的两种含义

教学难点：会正确书写教具、学具准备：课件、实物投影、

学具盒、直尺

课时安排：1课时

教学过程：

、教学表示没有的含义。

1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。（板

书：2）小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）

2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？（板书：

1）3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字““来

表示。（板书：）这个数字读作“”，

“”表示没有。““和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4.引导学生结合生活实际说说“”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到这个数字，比如：妈妈买了

5个苹果，吃了5个，还剩个。小华有了3支铅笔，用了3支,

还剩支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分

小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4〜5人说说。

二、教学表示起点的含义1.学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对有了初步的认识。可以表

示没有。还可以表示什么呢？请大家拿

出你的小直尺。看一看，在什么位置？在这里还可以表示

什么？2.出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，在这里表示一段也没有。它还可以

表示起点。表示量东西从这里开始。这个应排在谁的前面？为

什么排

在1的前面？（因为是起点。）

指名数直尺上的数：从〜5。齐读：~5,5〜。

三、教学的书写

教师边范写边说：写时，从上到下，从左到右，起笔收笔

都要相连，成椭圆行。

三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写。）

四、有关的加、减法。

（学生书空写

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了是一个数，所以它也像其他数一样可以

进行计算。下面我们就学习有关的加、减法。”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是:

2-1

吃2个呢？算式是：2—2=得几？为什么？

看小鸟图列式计算。为什么？

25

练习4^1=2—2=5—5=1—1二

你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得。

2•一个数加。

出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你

怎么知道的？

算式是：4+=得几？为什么？

练习2+=3+=5+=

从以上算式你知道了什么？一个数加上

想一想+4、+3、+5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（加上一个数，还得那个

数。）

想一想+等于几？

（3）一个数减去。

想一想5—等于几？（……）

,还得原数。

5—就是从5个东西里面去掉个，也就是一个也没有去掉,

所以还是

板书：5一=5

5o

4—、3—、2—、1—等于几？为什么？一等于几？

五、小结

我们这节课认识了数字，知道了什么东西也没有就用表示,

还可以表示起点。我们还学会了的写法，要注意，写的时

候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。

最后我们学习了有关

的加、减法，知道了一个数加上还得原数，一个数减去也

得原数。一个数减去与它同样多的数得。

板书设计：的认识

表示：(1)、什么也没有；

(2)、起点

教学反思：

26

课题：有关的加、减法

教学内容：教科书P31练习六教学目标：

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

2、会计算有关的加、减法

3、渗透空集的概念

教学重、难点：理解的含义和的加减法、不借助图口算的

加法、减法。教具准备：电脑课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习旧知昨天，我们学习了有关的知识，有谁还记得,

表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以

表示起点，也可以表示没有

二：探索新知

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察

1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊

天）

2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又

看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察

（板书:3-3=）

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上

休息）

2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3—3=4+=4

板书:4+=4）

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出:

相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等

27

于任何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有

多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第29页的做一做

（全班集体评价）

五、第30页的第3、4题

要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。

评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习:

1、39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然

后再列式计算，蝶后集体评价。

2、第30页8、9题和思考题。

五、作业布置

第31页第6题

板书设计：

有关的加、减法

3-3=0

4+0=4

5-0=5

教学反思：

28

第四单元：认识图形

课题：认识立体图形

教学内容：教科书P34〜〜P36

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆

柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和

创新意识。教学重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱和球

这四

种立体图形。教学难点：使学生初步建立空间观念。

教具、学具准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算

机软件、投影片。课时安排：1课时教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧

爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西

倒出

来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体

放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教

师巡视。(2)小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分

成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是

直直的，

像柱子；一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不

同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机

板书名

称。

2.摸一摸，感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实

物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予

肯定，但不要求学生必须说出来。)

三、形成表象，初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学

生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方

法出

示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆

柱、和球的图形。

292题)

2.记忆想象

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让

学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球

的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。(2)学生

闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)

(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学

生判断它的形状。

(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球

的图形，让学生进行辩认。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆

柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌

面上玩一玩，使学生发现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱

可以

滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过

搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正

方体和圆

柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称,

其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一做第(2)

教师

说物体形状，学生摸。

3.数图形。

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼

成的？各用了几个？让学生完成在课本上

五、小结：你今天有什么收获？

六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什

么来？然后按照自己的想法搭一搭。

板书设计：

认识立体图形

长方体正方体圆柱球

教学反思：

3

第五单元：6T0的认识和加减法

课题：6和7的认识

教学内容：教科书P39〜〜P42

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、

会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，

会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、

鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

1.我们以前学习了哪些数字”？

(K1、2、3、4、5(学生齐数

)

o

2.你想知道更多的数字吗

?■

你想知道它们在日常生活中的作用吗

■

猜一猜我们今天学习什么？（板书：

&7的认识）

学生活动：领读、齐读。

二、新授：

（一）教学数数

师：

出示主题图

)

图上有些什么？

师：请同学们数一数，图上有多少人’?

师：你是怎样数教室里的人数的

师：还可以怎样数'？

师：数一数几张桌子和几把椅子

你是怎样数出椅子的数量的'？

师：谁会从1数到7,从7数到1?（指名回答，；

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的

小朋友，你能做到吗

我们刚才按顺序数数

的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接

着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

（二）教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看

分别有多少个。

学生报得数

o教学活动：

贴出数字卡片6和7。

31

地方'？

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名

回答】活动：同桌互相说一说。（6的字形

像哨子，7的字形像镰刀】师：请你分别数出6根和7根

小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢

的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

（三

教学数序

教师活动:

用计数器）先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5o

师：5个珠子再添1颗是几

师：6个珠子再添1颗是几?

师：

用直尺图

)

只写出、1、2、3、4、5、

()

（）

,你知道填什么?6和7应该写在什么

师：谁能从1正数到7,从7例数到1?

学生活动：指名数，拍手数，

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁？（生回答）

（四

比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最

后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗

比比看，谁比谁小？

教师活动：板书：50667o

师：它们用什么符号表示？板书：5V66V7o

师：谁比谁大呢

谁会说呢？板书：60576o

师：它们用什么符号表示？

教师活动：板书：6>57>6o

（五）教学序数

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问

学生是几朵。师：从左数6个同学指的是谁

从右数第6个同学是谁?

32

教师活动：

出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7

瓶有□条鱼学生活动：数一

数，填在书上，集体订正。

(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写

板书6和7)。(学生填在书上)

三、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友

7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个

号码出小一道题木

①号23()5()；

②号50667;

③号

00

5()();

④号5添上1是几?6添上1是几？

⑤号60576;

⑥号数一数有几朵花

?3、2;

⑦号从左数第6朵是什么颜色的？

学生活动：学生做以上题目：

234567;

5V66V7;

7654;

67;

6>57>6;

6;红色。

四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四

人小组说一说。分组说说，指名

回答。

板书设计：&7的认识

、1v2、3、4、5、6、7

5V66V7

6>57>6

教学反思：

33

课题：6和7的组成及加减法

教学内容：教科书P46〜〜P47

教学目标：

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，掌握6和

7的加减法的计算方法。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：掌握6、7的分解和组成及加减法

教学难点：亲历6和7的组成过程

教具准备：小棒挂图苹果

教学过程：

一、引入

昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物

可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)

你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？(学生

汇报，师板书分法)

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结

成这样

看到每一组，你可以想到什么？

3种。

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分

给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、游戏巩固

(1)师生对口令。

(2)同桌互相拍手，记组成。

(3)在方块里填数

(4)填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生

说说没套上的。

套上的圆圈数35

12

4

34没套上的圆圈数

四、6和7的加减法

(1)复习6和7的组成

(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。

(4)从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师

的板书也要简洁有序

在加法的基础上，再来写减法算式

五、练习巩固提高：

1、(1)看图，说说图意，再写算式。

(2)口算，其中抽取几题让学生说说算理。

(3)游戏：找朋友等

(4)听算式，举得数卡片。

(5)同桌相互出题，考考对方

2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。

六、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的

花浇水，锄草等，想一想有几种分法？

七、课后延伸：找找生活中的6和7

板书设计：

6和7的组成及加减法

5+1=1+5=6-1=

6

6-5=1

6

4+2=6

5

2+4=6

6-2=46-4=25+2=7

2+5=77-2=57-5=2

3+3=66-3=3

教学反思：

35

课题：用数学

教学内容：教科书P48〜〜P49

教学目标：

1.通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正

确率和速度。

2•使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告

诉了什么，要求什么，并能列式计算。

教学重点：能看懂并正确表达图意，重点大括号和问好的

含义。

教学难点：提高学生解决问题的能力

教具准备：数字卡片W1J,教科书第36页上两道例题的

挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备〜7的数字卡片。

教学过程：

一、有关7的加、减练习

1•做移动卡片的练习。

、、

J一依次换成教师把，随意移动，让学生说出加上下面方

格中每个数的得数（移动旦时，只能移到L—时，只能移到

一3的上方；移动~2的上方）。

教师在黑板上画上，匕，将数字卡片■由放在方格上面随

意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

2•让学生填写第11题的得数。

3