《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计【课题与课时】二年级下册第五单元课文12亡羊补牢(1课时)【课标要求】（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（二）阅读与鉴赏

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。【学习目标】1.正确认读10个生字，会写6个生字。会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语。2.抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。3.按一定的顺序完整地讲述故事。【评价任务】1.完成学习任务一中（一）（二）学习任务四中1（检测目标1）2.完成学习任务二、任务三、任务四（检测目标2）3.完成学习任务五（检测目标3）【资源与建议】1.寓言和童话既有相似之处，又有区别。相似之处是它们的故事是虚构的，故事的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象。另外，都具有教育意义。2.不同的是，寓言一般比较短小，语言简练、朴素，重在教训和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。3.童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话。它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般的意境和语言，能给人以美的享受。【学习过程】课前预习1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“圈、钻”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。课中学习学习任务一：激趣导入，认读字词（检测目标1）（一）激趣导入1.

通过看图猜故事游戏，导入课题。总结寓言特点，不仅情节生动有趣，还告诉我们一定道理的故事，就叫做寓言。2.

板书课题。相机渗透亡的词语意思，指导牢字书写，上为宝盖下为牛，一个小房子把牛羊紧紧的圈起来。3.

请同学根据提示试着说说题目的意思。（二）认读字词，理解运用（检测目标1）1.出示生字，生自读。展示读。齐读。去拼音读。2.重点讲解叼，讲解多音字“坊”。根据字形图片猜意思。叼的意思是用嘴衔着某种东西，被衔的东西相当部分露在嘴外。3.字变词，同桌互读。学习“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”等词语。学习任务二：整体感知，梳理脉络（检测目标2）过渡语：“亡羊补牢”中养羊人到底丢了几次羊？他又是怎样补的呢？自由朗读课文，思考这个问题。（一）朗读全文，整体感知1.

到底丢了几次羊？（2次）再次默读课文，用横线画出2次丢羊的句子。2.

学生说出丢羊句子后，再次提出任务要求，尝试用因为……所以……说清楚原因，锻炼学生说句子的能力。（二）第一次丢羊1.进一步出示问题：如果你是养羊人你是什么心情？通过学生回答，再次进行朗读感悟，体会丢羊着急的心情，引出邻居，通过创设情景，以自身感受带动情绪体验。2通过朗读邻居的话，初步感受邻居的心情后，再次将句子做出改变，通过词语的对比中，完成通过抓关键词“赶紧”体会句子的学习方法。预设：因为羊已经丢了，再不修羊圈只会丢更多的羊。通过养羊人的回答，体会养羊人第一次丢羊的心情，通过创设情境，让学生自己扮演角色，自己想象塑造可能有这种心理活动的多种原因。进而以读促悟，感受养羊人的不以为然。预设：因为羊已经丢了，再不修羊圈只会丢更多的羊。通过分角色朗读，创设情境自由发挥对话，学生通过真实性的情景对话，获得真实情绪感受。预设：①赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。修羊圈太麻烦了，而且我也没有合适的木头啊！②赶紧把羊圈修一修堵上那个窟窿吧！修羊圈还要顶着大太阳，而且羊圈又脏又臭，我才不想去呢！学习任务三：聚焦转变，感悟寓意（检测目标2）过渡语：刚刚我们已经体会到了街坊的苦口婆心，那他为什么又丢羊了？最后他是怎么做的呢？谁来把第二次丢羊的句子说一说。第二次丢羊1.为什么他又丢羊了？预设：①因为狼又从窟窿把羊叼走了。针对性评价预设：②因为狼又从窟窿把羊叼走了，而且不听街坊的劝告。针对性评价出示问题：这次又丢了羊，他是怎么做的？预设：养羊人堵上了窟窿把羊圈修的结结实实的。我听出了你修羊圈的决心，请你来读读。这一次，养羊人的心理和行动和第一次丢羊相比发生了什么变化？养羊人后悔了，原来觉得丢羊无所谓，这次他想补上羊圈还不算晚，于是赶紧把羊圈补上。预设：后悔。我听出了你的懊悔，带着懊悔的心情再读一读。生继续补充。预设：赶紧。我从赶紧一词听出了你的着急，请你再来读一读。一起体会一下养羊人的后悔，齐读。总结寓意：由养羊人后悔联想起老朋友，对于自己的错误他也后悔了——寒号鸟。他们两个之间的后悔有什么不同?预设：寒号鸟知道错误不肯改错，最后冻死了，而养羊人知错就改。是的行动不同结果不同，只知道后悔而不及时行动是徒劳的。所以养羊人是知错就改，而寒号鸟自食恶果。所以明白了这一切的养羊人他，再读课文，提升感悟。街坊们又来了，看着修好了羊圈，大家会对他说点什么？预设：你终于肯听从我们的建议了，知错就改，就还不晚。学习任务四：拓展延伸，发散思维（检测目标2）1.讲述《亡羊补牢》故事起源，通过看视频对比再次体会感悟寓意。由楚襄王听了庄辛的劝告，立即改正了错误，重新振兴了楚国及文中养羊人及时弥补错误避免遭受更大得损失，两个故事寓意的串联，加深学生的体会。2.在我们生活当中有哪些类似的经历、故事，谁来分享一下?通过故事分享，用故事指导生活，故事源于生活。小结：生活中犯错了没关系，及时改正就不算晚。3.出示学习单：巩固书写，将本课生字再次进行巩固训练。（检测目标1）学习任务五：看图片，讲故事，整合思维（检测目标3）过渡语：一个小小的故事改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事十分有意义。1.根据图片提示把故事将给大家听。2.讲故事的过程中可以加上喜欢的修饰语以及动作让你的故事变得更有趣。小结：今天我们走进了亡羊补牢的故事，体验了养羊人的心路历程，感悟到了人生的难能可贵之处并不在于不犯错，而在于知错就改。请同学们课下带着你的体会与收获，把故事讲给更多人听。【检