一年级数学上册教案苏教版

课时计划

课题数一数

、初步经历从场景图中抽象出数的过程，认识按顺序数数的方

教学

法。

、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，建立数感和一一

目的

对应的思想，渗透应用意识。

教重点初步接触各数，认识按顺序数数得方法。

材

分让学生初步建立数感和一一对应的思想。

难点

析

教具挂图、小棒

一、创设情境，激发兴趣

导入：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉

你的同桌。老师猜、鼠、月睛「犁熠芦到儿童乐园去玩吧。(多媒

体课件出示儿童乐的飒。)计知

教

二、自主探索，体验领悟

、初步感知。

学(1)问：图上画了些什么？

(2)小组交流后集体交流。

(3)教师描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快

过地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，他们有的在骑■木马，有的在荡秋

千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心呀！学

完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？

程、看主题图数数。

(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花

等，你能数出每一种有多少吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。

()、集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，

可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

、总结方法。

(1)开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后交流。

(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往

教左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；

如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数或者数一个用笔作一个

记号。这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。

、按顺序抢答

学

(1)根据图意找用、、……表示的东西有哪些？比一比谁说得好！

(2)自己看看幅图说图意。

、用点子图表示个数。

过

三、巩固深化，寓教于乐(套圈游戏、找数活动)

四、总结提升，激发学习责任感。

程

布《练习与测试》

板

置《数一数》数一数

书1J

作、、、、

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题比一比()

、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数

教学

学。

、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。

目的

初步建立比较的意识，学会比较的方法。

教重点了解长短、高矮是比较的结果。

材

分建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。

难点

析

教具挂图

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

(说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。)今天老师

要带小朋友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、比一比物

教

体的长短和高矮，好吗？揭题。

二、联系生活比一比

学.通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

()指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院

子里有些什么东西。

过0指导学生用画。和画。的方法自己比较两棵树、两条绳子的长

短，比较小刚和小强的高矮。

()同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交

程流做准备。

()交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方

法，感受长短、高矮都是比较结果。

、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。

、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

(组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？)

三、综合运用，发展学生的比较意识

、想想做做"第题。

读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。

教.想想做做"第题。

.想想做做"第题。

让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较

的方法和策略。

学

.想想做做"第题。

第一幅图：()“爸爸和孩子好像一样高？"你同意吗？

()引导学生运用所学知识进行比较。

过

()适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？(“最”加

重音，学生体会最高、最矮的含义。)

程四、课堂小结，课外延伸

()提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？

()学生自由交流。

布《练习与测试》

板

置《比一比》

书比一比

作长短、高矮

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题比一比（）

、通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立

教学

比较的意识，学会比较的方法。

、培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交

目的

流的能力。

教重点知道大小、轻重是相对的，是比较的结果。

材

分建立比较的意识，学会比较大小、轻重的方法。

难点

析

教具挂图

一、故事引入，激发兴趣

有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些

客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？

（学生讨论、发言）

教

二、尝试比较，主动探索

小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!（出

学示场景图）

.看一看。

提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什

过么。看谁观察得最仔细，看得多，说得好。

.比一比。

提问：同学们观察得真仔细，，那么我们能不能把看到的比一

程比？（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、

交流。此处回顾长短、高矮的比较，为大小、轻重的比较作铺垫。）

提问：老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小

吗？说说你是怎样比较出大小的。

教师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。

再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。

小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。

、同学们自己找出可比较大小、轻重的物体进行比较，然后小组内

教交流，指名汇报。

、小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体轻重。

三、活动深化，拓展应用

、比较蔬菜的轻重。（课后习题）

学

借助支架等工具可比较出物体的轻重。

注意：三根黄萝卜和一根红萝卜一样重的比较应引起注意。

、（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图）。谈话：狐狸想考一考小

过

鸡和小花猫。狐狸说：''我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，

应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？”

学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。

程四、课堂小结。

布《练习与测试》

板

置《比一比》

书比一比

作大小、轻重

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题分一分

、使学生初步学会按照一定的标准分类，并能在日常生活中初

教学

步应用。

、初步培养学生整理物品的习惯。

目的

教重点使学生初步学会按照一定的标准分类。

材

分使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类。

难点

析

教具挂图

一、创设情境，激发兴趣

导入：小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说

商店的物品是怎样摆放的吗？(出示主题图)

教老师这里有商店的一幅售货图，大家能说说它们是按照什么规律摆

放的吗？

二、自主探究

学、看一看，想一想，说一说

()、学生思考，小组讨论。

()、集体反馈，指名回答。

过()、引导学生分析分类的标准，讨论如何分类。

商场售货架上的物品是按照：玩具、书本、食物进行分类的。

、做一做

程()、学生查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同

桌学生互相检查、汇报。

()、四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在

文具盒和学具盒里。做完后各组汇报操作的情况。(有边装边分，有

分了再装)再让学生说说这样分类的好处。

()、小结：按同标准分类结果相同。

.试_试

把这些树叶放在三个盘子里，怎样放合适？各小组说说盘子里，

教怎样放合适？各小组说说，然后汇报。老师小结；按不同的标准分

类，结果不一样。

三、巩固深化、提高能力：“想想、做做”

第题让学生说出所有动物的名称，说说在水里生活的动物的名称，

学

最后再按书上要求独立完成。集体订正。

第题以小结为单位，让学生把自己带来的“交通工具”玩具拿出

来，大家议论“那些是天上飞的？那些是地上行驶的，那些是水上

过

行驶的？然后完成第题，再指名说说。

第题

四、游戏：“大家一起来分一分”

程找位同学上台，让大家来给他们分分组，并说说是按什么分的。

(小结:按不同的标准分类，结果不一样。)

五、课堂小结

布《练习与测试》

板

置《分一分》

书

作分一分

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题认位置0

、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初

教学

步学会分辨物体的上下、前后的位置。

、发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。

目的

教重点认识物体间上下、前后的位置关系。

材

分认识物体间上下、前后的位置关系。

难点

析

教具主题图

一、利用生活经验领会上下、前后的含义。

①同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？

哪是下？哪是前？哪是后？（先指名学生站在自己的位置上

指，再指出学生在讲台上指，再指名学生任意站一个地方指）

教

②引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？

（可改变地点、方向说）

学③引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自

己前面、后面的同学是谁？

二、自主探究，体会领悟

过1、出示主题图引导学生认识物体位置。

引导学生观察思考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

同桌互相说一说，再指名说一说。再鼓励学生观察，还有什么在什

程么的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。

学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物

体。

同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或下

面等。

老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上

面，谁在谁的下面。

、出示主题图，引导学生掌握认识物体间的前、后位置。

教引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一

说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的

学生。

①请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁

学

的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引

导学生说。

②学生动手按老师的要求摆放物体。

过

小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨

别。

三、习题巩固（想想做做）

程四、课堂小结

布《练习与测试》

板

置《认位置》

书认位置

作上下、前后

设

业

计

课时计划

课题认位置0

、学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上，初步学

教学

会分辨物体的左右的位置。

、发展初步的动手实践能力，培养学生的空间观念和学生良好

目的

的行为习惯。

教重点认识物体间的左右位置关系。

材

分分辨物体间的左右位置关系。

难点

析

教具主题图

一、以旧引新，激发兴趣

同学们，上节课我们已经认识上下、前后的位置关系，今天我

们大家一起来学习物体的左右位置关系，看看谁学认真，谁学得好，

教老师就把智慧星送给他，好吗？

二、自主探究，体会领悟

、想一想

学⑴同学们，下面老师要提问题了，你们谁想上来发言啊？请举起你

的右手。

⑵同桌的同学互相指出自己的左手和右手。（进一步让同学们分清楚

过哪只手是右手哪只手是左手。）

、看一看

⑴出示主题图，引导学生观察思考，笔记本在数学书的什么地方？

程（左面或左边）数学书又是在笔记本的什么地方？（右面或右边）

⑵同学互相说一说，再请同学说一说，老师鼓励观。察仔细的学生

并给予表扬。

、不义一大义

⑴观察主题图，分组讨论，再指名说一说。例：男同学坐在女同学

左面，女同学坐在男同学的右边(这是从教室后面观察的。如果从

教室的前面看又是怎样？)

⑵利用学生的生活经验，请同学举例说一说。加深体会左右位置关

教系。

(3)小结：物体间的左右位置是比较难分辨。同学们要认真分清楚。

三、巩固深化，提高能力“想想做做”

第题

学

摆时应先确定课桌的中间，再联系自己的左右手确定教科书左

右的位置。

思考题

过

四、总结评价，拓展应用

同学们这节课学得愉快吗？你能说说今天学会了什么？先跟同学说

说再跟家长说说。

程

布《练习与测试》

板

置《认位置》

书认位置

作上下、前后、左右

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题认数（一）

、学生熟练数出各数，理解每个数的具体含义，会读写。

教学

、看具体图时，能用、、、、表示人或物。

、通过比比评评，培养学生认真书写的良好学习习惯。

目的

教重点学生熟练数出各数，会读写。

材

分、、的书写。

难点

析

教具各种动物、植物图片

一、谈话导入新课

以教师节为话题展开，引出主题图。

二、教学新课。

教（一）认识数字

、图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个珠子

表示？（根据学生的回答拨珠、板书：•）

学、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用个■表示

?

、教师小结明确：一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是

过一，可以用颗■表示，还可以用数字“”来表示，出示数字，让学

生说说它象什么？

、看一看，你的桌面上有些物品的个数也可以用来表示？（找学生

程汇报）

（二）认识、、、

、再次引导学生回到主题图进行观察，看图上还有哪些物品？数

一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。

、反馈展示：让学生把自己观察到的说出来，摆出来。

、逐一用数字表数出个数，并依次出示、、、，说说这些数

字象什么？

、引导学生观察珠子图，说说添几变成？添几就是？……你发现

了什么？

教、用上数字，向同学介绍你心爱的物品？

、用你喜欢的学具卡片摆数。（老师念，你们摆，同桌互相看一看

,摆得对不对）

（三）书写数字

学O

、逐一示范讲解书写要领；

、临描各数字；

、独立书写数字；

过

、相互评议。

三、巩固练习。

、做课本：、、、、、、、（在教师的指导下完成）

程、做课本：书写。

四、全课小结。

引导学生对本课的学习进行回顾，质疑，布置口头作业：用上

今天认识的数和家长说说话，看谁说得好，说得多。

认数（一）

布《练习与测试》

板•

置《认数（）》

书••

作•••

设

业••••

计•••••

教

学

后

记

课时计划

课题认数（一）

、认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区

教学

另L学会表述几个和第几个。

、准确地区分基数与序数所表达的问题。

目的

、应用所学知识准确说出事物所处的位置。

教重点序数的理解，序数与基数的区别。

材

分序数的理解，序数与基数的区别。

难点

析

教具挂图，学具卡片

一、体会情境，学习新知。

.理解图意：出示主题图，学生看图说图意。

.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉智慧仙子吗？”

学生小组讨论交流，自由发表意见，指名回答。

教

二、新授。

、问题引入：“智慧仙子请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并

请你说说你是怎样数的？”

学

学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案。并指派学生上台

结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数

的方向。

过

、提出“排在第的是谁？”

小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。

、提问“旗来说说排在前个的是哪几个人？排在后个的是哪几个人？

程

排在第个的是谁？排在第个的是谁？”

小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。

、.发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚才所学

的新知识，你还可以怎样说？”小组互相说说，指名上台叙述。学

生互相加以评价，教师作出正确的解释。

.归纳总结，有序表达：图上有个人，排在第一的是……

三、想想做做，巩固理解。

、出示灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从

左边起涂色，第一行涂个，第二行涂第个。“学生动手操作，教师巡

教视辅导，注意涂色方法指导。

()出示楼层图，学生看图。教师提问“请告诉我，小红住在第几层

楼？〃学生动手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层

一般都是从最底层开始。完成后让学生说说自己家住在第几层楼。

学

()出示小猴子捞月亮的图，学生说说图意。

提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？”

鼓励大家发表意见，并且说出从哪个方位开始数起？引导学生说出

过

从上往下数第几，或者从下往上数第几。

.第三题

、出示小动物赛车图，提问：“同学们，号车的前面有几辆车？号车

程的前面是几号车？

发散思维：”根据图意和所学知识，你还能说出什么？〃让学生

对同学的回答加以评价，老师再加肯定。

四、课堂小结。

《练习与测试》

布板

置《认数()》

书

作几和第几

设

业

计

教

学

后

记

课题认数

、在实际情景中认识，在自主探索与合作交流中认、写，理解

教学

的含义。

、发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数

目的

学与生活的联系。

教重点知道的含义，会读写数字。

材

分知道的含义，会读写数字。

难点

析

教具情景图、直尺、实物投影

一、复习准备：

()填空：(口答)

()看图写数

•••••••・一••

教

()C)()

二、创设情景，激发兴趣

学今天，智慧仙子要带小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你

们高不高兴？

三、自主探究、小组合作

过、学生观看

()小白兔采蘑菇的情景图：说图上的小白兔在干什么？

()根据这幅图，谁来说说图意。(要求：说时要带上数。)小组内

程先说，再指名汇报。

引导学生从左往右数小白兔，第一只小白兔采了几个蘑菇，用什么

数字表示？第只？第只？

师：第只小白兔采了几个呢？

生：一个蘑菇也没有采到。用什么数表示呢。

师：像这样一个东西也没有，可以用零来表示，即

想一想这个数字形状像什么？生讨论、回答。(像鸡蛋)

、“试一试”()、让学生看图、填数，并说说图意。

提问：第一幅图地里有几个萝卜？(个)

教第二幅图：地上没有了，用什么数字表示？

()、师示范：我手上有(、、)支粉笔，学生自由说，如：“我手上

有支粉笔。”

、直尺教学：拿出自己的小尺。

学

()引导学生：可以表示没有，还可以表示什么？拿出你的小直尺，

找一找在什么位置？表示什么？

()直尺放大图：在这里表示一段也没有，它还可以表示从开始，

过

是起点。齐读：、、、、、

(3)再说一遍在这表示什么意示？

()小结：可以表示什么？(可表示没有，也可表示起点)

程四、的写法

、指导书写。

、打开课本，看写笔顺示意图，再按虚线字描写数字。

五、课后习题巩固

《练习与测试》

布板

置《认数》

书认数

作

、、、、、

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题森林运动会

、在具体情景中比较的大小，学会比较以内数的大小，认识“>”

教学

符号。

、发展学生的操作能力语言表达能力。

目的

、让学生利用数学语言来表达实际生活情况。

教重点符号的认识。

材

分了解“同样多”，“多”、“少”的含义。

难点

析

教具一段森林运动会的动画，动物头像卡片，口^。数个。

一、创设问题情景，提出问题。

精灵仙子今天带小朋友参加森林运动会了，许许多多动物来参

加比赛，看谁本领最厉害，动物们分成蓝，红，黄，绿四小队。我

们来数一数每小队来了多少只动物。大家把每数一只，就把自己的

教

学具里面的动物头像摆出来一只。

二、自主探索。

学、数数。请一位小朋友上台摆，小组摆好了互相检查。

、比较。

㈠指兔子和猴子，你观察到什么？

过学生：兔子有只，猴子也有只。

学生：兔子和猴子同样多。

反问：你怎么看出使同样多的？

程（技巧：可以用数数，也可以用连线的方法知道使同样多。）

教师：兔子和猴子同样多（齐说一遍）兔子是只，猴子也是只，我

们在数学用一个符号表示两个数相等，大家说用什么符号好？

等号，这就是“=”。

=读作：等于（齐读）

㈡指狸猫和熊，你观察到什么？

学生：狸猫只，熊只只；狸猫比熊多；熊比狸猫少。

反问：怎么知道狸猫比熊多或者说熊比狸猫少？

教老师：狸猫比熊多，狸猫有只，熊有只，我们用数学符号来表示就

是〉，这个是大于号。大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几？，

说明那边大，符号的嘴巴就向哪边。

而熊比狸猫少，用数学符号来表示就是＜,这个是小于号。大家

学

再看看，大嘴巴向着数字几？还是。

㈢小组讨论

＞和＜有什么相同的地方，有什么不同的地方。

过

㈣翻开书，书写符号。

㈤小结。

三、巩固深化。

程想想做做第、题。

边做边说△比O多，＞声。少，＜

总结评价：你学到了那些本领？

《练习与测试》

布板

置《森林运动会》

书森林运动会

作=＞＜

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题练习一

、通过练习，使学生进一步掌握各数的意义，掌握以内数的顺

教学

序，能用符号表示出大小关系。能正确迅速的书写各数.

、通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力.

目的

教重点以内数的顺序，含义尸符号的使用，以内数书写。

材

分指导学生读题，理解题意，完成有关作业。

难点

析

教具学生尺、投影机、小圆片

一、谈话导入

同学们，我们在之前学习了认数的相关知识，在这一节课中我们

大家通过练习来巩固所学知识。

教二、习题巩固

第题：

,(),,,(),()0

学第题：

O

第题：

过红花黄花蝴蝶蜜蜂蜻蜓蜜蜂

><<

()、学生要弄清每种物体的具体数量。

程()、了解“同样多”，“多”与“少”的关系，会用

符号“＞”，，＜“，，”表示它们间的关系。

第题：

此题答案不唯一。可以让学生自己先填写，再互相交流,体会

教答案的不确定性o此题也不要求学生能找到所有答案，对大部分学

生来说，能在（）李写出一个正确的答案就可以了。

><<

第题：

学

此题巩固学生写数。

三、互动式学习交流O

、对口令练习以内数的顺序。（允许学生以各种形式提问，向其他

过

同学挑战。）

、用学过的数字说一句话。

、数字派对游戏。（练习巩固＞v=的使用）

程（每人手拿一张数字卡片，自己找朋友进行比较，并表述述的关系，

用上＞v=连接。）

四、课堂小结。

布《练习与测试》

板

置《练习一》

书练习一

作4、4>3<<

设

业

计

课时计划

课题认数

、先数〜的各数量，再—■对应抽象出〜各数。

教学

、通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说的方式，加

深对〜各数的含义的认识，练习写数。

目的

、注意培养学生的数感和估计意识。

重点一各数的基数含义；一各数的字形与书写。

的书写。

难点

教具教学图，小棒,

一、创设情景。

播放录像或多媒体动画。画面首先出现两个甩绳的小朋友，然后，

到个小朋友逐个跳入。

期间提问：分别有几个小朋友？他们在做什么呢？出示课本的

教

情境图。

学二、展开。

问：图上的小朋友都在干什么？你能用学过的数来说一句话吗？

1、小组交流。

过分别数出场景的人或物。

（有名学生、个人、个套圈、个套桩。）

、交流与体会。

程小组讨论：用自己的话说一说，体会日常生活里的数。

、用珠子表示数，问：每添上一个珠子是几？

666A

•77

HIHMI8g五&

9夕冷

教学读、写数。（重点在写数）

三、“想想做做”课本〜

1、第题：学生独立完成。

2、第题：这种形式的涂色练习是第一次出现。先要让学生明确

教涂色要求，再独立练习。

3、第题：这种形式的练习也是第一次出现。要求是看着上面的

数是几，在下面画出不同的图形。

4、第题：

学

学生先独立完成坐标卡上的填数，再回答下面的问题与第题。问

题为开放式题型，要启发学生多想、多说并且要相互交流。

5、第题：进行填括号练习，老师可适当的读题让学生自己填数。

过

、填数。

、在表示的图上打“4”。

程五、全课小结。

引导学生对本课的学习进行回顾，质疑。

《练习与测试》

布板

置《认数》

书

作

设

业

计

教

学

后

记

课时计划

课题认数

、学生在具体情境中自主探索与合作交流中认、写；理解以内

教学

数的顺序，会比较以内数的大小。

、发展初步的动手操作、发散思维和语言表达能力。

目的

、初步孕育个一就个十的思想。

教重点认、读、写，并掌握以内数的顺序。

材

分个个或个个地数到。

难点

析

教具小棒、图

一、创设情境，激发学习兴趣

瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。《数鸭子》音乐声响起，

十个小朋友正欢快地在台前起舞。老师今天可不是叫你们数鸭子，

赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！

教

二、自主探索

、出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。

学学生利用原有数数的经验数出共有个小朋友。教师让学生上台

作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励采用不同的数数

方法。

过、实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一小圆片来表示，那你要拿出几

个小圆片？把准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示。

程同桌之间相互检查。教师统计作对的人数。

、拓展应用0

小朋友已经认识了这个“”，你能用说句话吗？在小组内说说。

（生：我有十个手指;学校有个老师.....）

教师巡回检查，并奖给表现好的小组一颗“智慧星”。

、写比赛。

、小结

小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁？（学

教生回答）（板书课题：的认识。）

二、巩固深化“想想做做”

三、第题

通常把根捆成一捆，就是个十。个一就是个十，如：一捆铅笔有几

学

根，根铅笔捆几捆，学生动手数数。

第题一一数水果、写数字、数手指。

第题----认数、数数。

过

讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？

说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数和倒着数。检

查顺数、倒数的情况。

程第、、、、、题

四、总结评价

同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎

么想的呢？

《练习与测试》

布板

置《认数》

书

认数

作

设

业

计

教

学

后

记

计划

课时

二

练习

课题

的

内数

握以

义，掌