地理学科教学设计参赛模板及范例

地理学科教学设计参赛模板及范例

第一部分：教学设计模板

教学设计标题（课程标准和教材中规定的教学主题）

——副标题

（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅）

一、基本说明

1教学内容所属模块：（注明：必修1、2、3/选修旅游地理/选修自然灾害与防治）

2年级：

3所用教材出版单位：

4所属的章节：

5学时数：

分钟

二、教学设计

1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）

2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）

3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）

4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）

三、教学过程描述

（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

……

……

……

……

四、教学反思

注意事项：

1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。

2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）

教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。

学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。

第二部分：教学设计范例：

信息及其特征

一、基本说明

1模块：高中信息技术基础

2年级：高中一年级

3所用教材版本：广东教育出版社

4所属的章节：第一章第一节

5学时数：40分钟（教室授课）

二、教学设计

1、教学目标：了解信息技术学科，知道信息技术学科的框架内容；了解信息的定义并理解信息的特征，能从具体案例中概括出信息的特征；初步感受信息技术的应用价值。

2、内容分析：本课是开学第一课，需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些基本情况；同时本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。

3、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作能力，但水平差异明显，对信息技术学科有浓厚兴趣，但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确。

4、设计思路：本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。

三、教学过程

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

及设计意图

课前说明

2’

投影：高中信息技术课程包括必修与选修两个部分。

其中必修为《高中信息技术基础》

选修包括：《算法与程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据库管理技术》《人工智能初步》

高中信息技术课程相关的两类比赛：信息学奥赛与中小学电脑制作比赛

学生了解并可提出问题

课前说明的目的是为了让学生对高中信息技术的课程结构有所了解，在心里形成信息技术课程整体授课框架的初步印象。（1）.学生对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律的能力的培养。

（2）.学生对地理信息的处理能力的培养。

4.教学方法：利用多媒体课件，引导学生采用探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。

5.教学目标：

【知识目标】

（1）.了解中东是一个全世界关注的热点地区；

（2）.知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；

（3）.了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；

【能力目标】

（1）.学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；

（2）.收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。

【情感目标】

(1).关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；

(2).初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。

6.教材处理:我把这节内容分成两大部分，分两个课时完成：第一课时主要是让学生（1）了解中东是一个全世界关注的热点地区；（2）知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；（3）了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；第二课时主要是让学生（1）通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特征，以及造成这一特征的根本原因──气候干旱。（2）使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的原因。（3）通过了解阿拉伯国家的一些风俗习惯，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的干旱农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。

二、教案设计思路：

新课标的教学观：重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本节课的教学设计分三部分进行：

第一部分：引导学生由生活走进地理。利用社会热点问题及学生对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。

第二部分：从地理的角度探究生活中的热点问题。深化学生原有的生活体验，促使地理新知识点和能力的形成。

第三部分：创设情境，师生角色互换，让学生体验自主学习的乐趣，培养学生梳理知识、处理并运用信息的能力。在课堂教学评价上，本节课重视学习过程的自我评价，设计课堂活动及自我评价表，尝试发挥自我评价的诊断和激励功能。

通过以上设计，努力实践探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构；建立“四学”目标：能学：建立自我意识发展基础上的能学。想学：建立与学生具有自主学习动机基础上的想学。会学：建立在学生掌握了一定学习策略基础上的想学。坚持学：建立在意识努力基础上坚持学。

三、教学设计

学科课时教案（教学设计）表

课题

（人教版）七年级地理

第八章第一节中东（第一课时）

课型

新课

教学

目标

【知识目标】

1.了解中东是一个全世界关注的热点地区；

2.知道中东地区的位置、范围、主要国家，读图说明中东地区地理位置的重要性；

3.了解中东丰富的石油资源和在世界中的地位，以及中东石油的分布和输出路线；

【能力目标】

1.学会运用地图、图表的能力，培养读图归纳、分析能力；

2.收集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，处理信息及分析问题的能力。

【情感目标】

1.关注世界的热点地区和热点问题，明确在世界各国间、各宗教之间和各民族之间应强调对话反对对抗，呼吁世界和平；

2.初步形成全球意识，树立可持续发展的资源观和人地协调观念。

教学

重点

难点

【教学重点】：

围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三周五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。

【教学难点】

对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律。

教学媒体

收集的资料制作成多媒体课件。查找关于中东地区冲突的新闻资料，分析其中的根本原因。多媒体教室。

板书设计

第一节

中

东

教学反思

值得肯定和改进方面：

本节课通过在地图上寻找中东国家的位置，认识三洲、五海之地，石油的分布等一系列的活动和大量的电子影像资料和阅读资料，激发了学生学习的兴趣，学生在一种轻松、好奇的氛围中理解到了中东作为一个全世界关注的热点地区的原因之一，同时还培养学生了从资料中获取有用地理信息的能力，达到了预期的教学目标。

教学过程：

环节

教学内容要点，教师教学策略与方法手段，学生参与教学和思维训练等

导入

讲授

新课

播放两则关于中东地区战争冲突的时事新闻报道；灾难深重的伊拉克儿童图片（伴随CAI课件展示）。调动学生探究中东问题的积极性。

这里是近一段时期关于这个地区的一些报道的标题，我们来看看都提到了哪些国家。

展示课件：利用幻灯片列出几个关于中东局势报道的标题，并将相关的国家在地图上一一显示。

教师：“二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像这个地区一样，一直成为战争的焦点，世界关注的热点，这是为什么？”然而，战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾难，并影响到世界的和平与发展。能不能以非战争的方式来解决中东的热点问题呢？究竟还有什么原因使中东成为世界长期的热点地区呢？今天我们从地理的角度开始探“热”解读中东。首先从“中东”名称的由来说起，请问有哪位同学知道？（课件展示：显示中东地区的地图，中东名称的由来。）

一、三洲五海之地

1、中东的位置、范围

教师：这就是我们经常提到的“中东”所包括的国家和地区，这里有你早已熟悉的国家吗？和同桌交流一下你所知道的。请大家对照教材P3的“亚洲地理分区”图，看看它和亚洲的哪个分区的范围有类似之处？具体的区别是什么？

学生读图：中东和西亚的范围类似。但它不包括西亚的阿富汗，同时多了一个非洲的埃及。中东包括埃及、巴勒斯坦、以色列、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆等国家和地区。

教师解释：为什么把这个地区叫做中东呢？“中东”这个名称的来源是过去欧洲人以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”“中东”和“远东”。

2、地跨三洲、五海

学生看图，在图上找出下表中的地里事物名称：

项目

内容

自我评价（找到A，没找到B）

填涂

五海

三洲

两洋

一湾

一海峡、

一运河

教师提问：请注意看图，图上哪些国家是跨洲的？(土耳其、埃及)分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)；“五海”中哪些是真正的海洋？哪些是湖？情境设置：CAI课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。

3、世界热点地区

教师转承：下面请同学们看一段关于中东地区的录像，在看的过程中请大家注意其中的细节，过一会儿我会对其中的细节提问。（CAI课件展示）

播放录像：“战争综述”。

教师提问：这段录像说明了什么问题？

学生回答：说明由于这里战争频繁，所以成为了世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。

教师追问：录像中提到了哪些战争？

学生回答：两伊战争、五次中东战争、海湾战争、巴以冲突等。

教师转承：我们来看看其中的中东战争是怎么回事。

播放录像：关于两次中东战争的介绍。

教师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？

学生回答：苏伊士运河。

教师追问：为什么要争夺苏伊士运河？

学生回答：因为这里具有重要的地理位置。

显示图片：中东地区图，总结：

①中东在世界的位置

②中东与西亚范围的不同

③“三洲五海”：特别指出“里海”与其余四海的不同。

活动：两人合作在图中找出“三洲”和“五海”

读“土耳其海峡”和“苏伊士运河”两幅图说出：（CAI课件展示）

①土耳其海峡和苏伊士运河两侧的大洲、沟通的水域。

②分别所属的国家。

③分析：土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用。

讨论：中东地理位置的重要性以及为什么成为长期的热点地区的原因。

比赛：小组1分钟完成教材提供的活动——“关于中东的报道”。

教师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置。

学生回答：位于亚洲西部、欧洲的东南、非洲的东北。(地跨三大洲)

教师提问：这一地区有哪些主要水域？(“五海”“一湾”)

追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)

追问：除了内部相通之外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋、阿拉伯海和印度洋相连)

活动：请学生做教材P52“活动1”。

教师转承：看来，中东地区地跨三大洲，又通过“五海一湾”连接了两大洋，它的地理位置的确很重要。其实，它在历史上就曾经起过非常重要的作用。

活动：请学生阅读教师发的“材料一”(包括“丝绸之路”“阿拉伯数字的传播”和“阿拉伯帝国的建立”)，思考并讨论：中东这样的地理位置，曾经发挥过怎样的作用？

学生回答：略。(从经济、文化、艺术以及军事上都有重要的意义)

教师小结：看来重要的地理位置确实给中东地区带来了深远的影响。

转折：刚才的录像当中还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事。

播放录像：关于海湾战争的介绍。

教师提问：结合所发的“材料二”和录像，想一想，美国插手中东问题的关键性原因是什么？（转入中东的丰富的石油资源）

二、丰富的石油资源

学生回答：石油问题。读教材图“中东的石油产区”：

①明确中东石油主要分布区：在波斯湾及其沿岸地区，读图8.5，了解中东的石油在世界上的重要地位。

②说出中东主要的产油国：沙特、科威特、阿联酋、伊朗、伊拉克。读图8.6，做教材P53“活动3”，通过活动复习前面所学的主要海洋、海峡和运河，同时了解石油运往的国家，并可以找到美国干涉海湾问题的主要原因。

活动：两个学生合作读教材图“波斯湾石油外运航线”：堂上练习：自我评价启动──填石油运输线路表，并比较A、B、C三线的特点。（CAI课件展示）

自我评价

等级

航线编号

经过的主要海洋

海峡和运河

到达的国家和地区

A：找3条

航线A

B：找2条

航线B

C：找1条

航线C

①观察各航线中的咽喉要道，

②分析三条航线的优势差异，

③讨论：为何20世纪中东曾为石油而战？

教师提问：航线A和航线B到达的目的地相同，为什么还要分两条线？(学生回答后，教师补充)因为苏伊士运河是人工开凿的，它的吞吐量有限，一般只能通过20万吨的油轮，而现在世界上的油轮大多在30万吨以上，最大可达150万吨，所以巨大的油轮只好绕道好望角。从图上箭头的粗细也可以看出两条航线运量的大小。

追问：那么走苏伊士运河有什么好处？(学生回答后，教师补充)可以大大缩短航程，航线A比航线B短了9000多千米的航程，时间缩短半个月。从波斯湾运石油到西欧，经过苏伊士运河一年可往返9次，绕道好望角只能往返5次。

教师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此它们要干涉中东的事务。

教师提问：中东输出的石油中，大部分是沿着这三条航线通过油轮运出的，读图8.4，想一想，其他的石油应该怎么输出？(先利用石油管道将石油运送到地中海沿岸，再利用油轮来运)

教师提问：中东因为石油而成为世界上最富有的地区之一，但我们不能忽视：石油是一种可再生资源，用一点就少一点，也就是说，终究会有用完的一天。据估计，按目前的开采速度，其他地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。请同学们设想一下：中东没有了石油，它的经济该如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？

教师总结：今天我们分析了中东地区优越的地理位置和丰富的石油资源。请大家注意，从我用的形容词来看，这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但是我们必须清楚地看到，这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，醉翁之意不在酒，在于中东的石油。石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国垂涎三尺，使中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。

问题升级：石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？

学生分组讨论：然后抽2-3名学生口答。

教师结课：中东地区除了具有地区优势以外，也有阻碍其经济发展的不利方面。下节课我们再来讨论。

四、课堂练习：

选择题

1.据中东位置请你判断下列说法中正确的是（）

A.中东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位。

B.中东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位。

C.中东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位。

D.中东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位。

2.世界石油储量最大、生产和输出最多的地区是（）

A.北美洲B.中东C.欧洲D.日本

3.由印度洋到大西洋的最近通道要经过的海有（）

A.红海、地中海B.里海、地中海C.黑海、地中海D.咸海、地中海

4.中东地区石油运输量最大的航线是(

)

A.波斯湾太平洋

美国

B.波斯湾马六甲海峡

日本

C.波斯湾

苏伊士运河

西欧

D.波斯湾

好望角

西欧

5.波斯湾沿岸主要产油国有（）

A.伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国

B.伊朗、也门、阿曼、伊拉克、科威特

C.沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、约旦、叙利亚

D.土耳其、科威特、阿拉伯联合酋长国、埃及、也门

答案：1、A

2、B

3、A

4、D

5、A初中地理《地球和地球仪》集体备课教案

时间：9月16日地点：政史地组办公室主讲人：陈群

教学目标

1、知识与技能：

了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。

2、过程与方法：初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。

3、情感态度与价值观：了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。

第一课时

重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线

难点：经线和纬线的特征

教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图

教学过程：

[引入]

我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天要学习的内容。

[板书]

第一节

地球和地球仪

一、地球的形状和大小

（方案一）

[教师引导]

阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）

[教师讲解]

随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）

[承转]

地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）

[板书]

二、地球仪---地球的模型

[提问]

地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）

[演示讲解]

地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点

[承转]

想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：

什么样的线是经线？什么样的线是纬线？

经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？

所有的经线和所有的纬线是否相等？

经线和纬线各指示什么方向？

在地球仪上你能画出几条经线和纬线？

（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）

[板书]

三、经线和纬线

经

线

纬

线

概

念

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

圆弧状况

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈

长

度

每一条经线长度相等

赤道最长，向两侧递减，到极点为零

指示方向

南北方向

东西方向

数

量

无

数

条

[巩固练习]

（方案二）

[教师演示]

动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状→精确测量的地球形状”，提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来（学生思考）

[提问]

地球真正的形状如何描述？（学生回答，教师引导）

[板书]

一、地球的形状

[教师板图]

我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们可以找自己的观察、想象画图（学生笔记本上画图，鼓励不同，如果有教师要展示并予以鼓励）

[讲解]

地球的正确形状是“两极略扁的不规则的球体”，为了研究方便，我们取地球的平均半径为6371km

[应用强化]

你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论回答）

[承转]

地球对于我们来说实在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪。每个同学有一个地球仪，观察它的转动情况、形状、球面上有些什么？（学生观察、回答）

[板书]

二、地球仪

[学生演示动画]

篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动

[教师引导归纳]地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下（注意教室的方向）

（学生观看：地轴、两极的空间位置）

[讲解]

地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体

[提问]

地球仪上有什么地理事物？（学生回答）

[教师指导]

在地球仪上有纵横交错的网---经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。

[板书]

三、经线和纬线

[提问]

请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容（学生看书、填表，教师巡视、指导）

[板书]

经

线

纬

线

概

念

圆弧状况

长

度

指示方向

[教师演示动画、讲解]

经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法---比较法。

[巩固练习]

【板书设计】

第一节

地球和地球仪

一、

地球的形状和大小

二、

地球的模型---地球仪

三、经线和纬线

经

线

纬

线

概

念

地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线

地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈

圆弧状况

半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。

圆，每条纬线可以自成一圈

长

度

每一条经线长度相等

赤道最长，向两侧递减，到极点为零案例名称写一首诗科目语文教学对象八年级学生课时1课时提供者黄韬一、教材内容分析

本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导课，需1课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣；2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力；3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。三、学习者特征分析七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿，

以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境、诗意导入播放抒发思乡之情的诗歌的Flash动画；课件展示抒发思乡之情的诗歌；用富有文采的语言导入新课。体味诗歌的情感、写法；网络查找抒发同一情感的现代诗；鉴赏比较诗歌形式上的不同之处。调动多种感官；创设诗意情境；激发写作欲望，揭示本节课题。Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。二、查找信息、明确目的课件展示诗歌的主要特点；进而明确教学目的。利用网络资源进行查找；汇报交流查找结果。使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。PowerPoint结合网络资源。三、借鉴实例，指导要点课件展示三首诗歌；指导研读主要手法；进而提出指导要点。品读诗歌；探究手法；明确要点。让学生有针对性地感悟情感，领会技巧，体味韵律。PowerPoint课件四、模拟练笔，激发创作课件展示梯度不同的仿写内容；鼓励学生从切身感受出发进行仿写；播放优美乐曲，营造写作氛围。合作交流；发表意见；共同完成；独立创作。使学生由点到面、进而到体地领悟诗歌特点。PowerPoint课件五、习作欣赏，展现个性明确习作提交方式；肯定习作闪光之处。发送电子邮件上交习作；品读自己的习作。培养学生的创新能力及审美情趣。网络资源。六、课外延伸，鼓励创新由图片谈思维，拓宽学生创作空间。感悟，想象。让学生的创作热情延伸至课后，再作佳篇。PowerPoint课件教学流程图开始

课件诗意导入

网络学生查找信息，明确目的

课件学生借鉴实例，教师指导要点

课件学生模拟练笔，创作诗歌

网络师生欣赏习作

课件课堂小结，课外延伸

结束七、教学评价设计

课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。附：学生自评表内容

项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分创设情境，诗意导入235

查找信息，明确目的352

借鉴实例，指导要点352

模拟练笔，激发创作343

习作欣赏，展现个性253

课外延伸，鼓励创新235

合计152520

八、帮助和总结教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作我国的人口分布特点（微课讲稿）路国春

山东省栖霞市实验中学环节PPT截图微课脚本设计意图导入同学们好，2014年4月11日晚，腾讯QQ同时在线人数突破2亿人。观察腾讯公司制作的在线网民分布图，人们惊讶地发现，网民分布极不均匀。为什么在线网民分布极不均匀？在线网民分布极不均匀，反映了我国人口密度差异很大。用学生熟悉的QQ在线人数导入，有利于激发兴趣人口密度的概念什么是人口密度呢？人口密度是每平方千米的人口数，用某地区的人口除以土地面积，得到的就是人口密度。例如，我国人口密度等于13.4亿人除以960万平方千米，约为140人/平方千米。引出人口密度的概念，让学生明确人口密度的计算方法。中国与世界人口密度比较2010年，我国平均人口密度为每平方千米143人，而世界平均人口密度为每平方千米47人，我国是世界平均水平的3倍多，是人口密度较大的国家之一。运用比较，得出我国人口密度较大的结论。中国的人口分布从中国人口分布图上可以看出，我国西部人口密度小，东部人口密度大，西疏东密的特征明显。先在图上整体观察人口分布情况。中国的人口分布从黑龙江的黑河到云南腾冲画一条线，线的东南部占全国土地总面积的43%，人口占全国总人口的94%；西北部面积占全国总面积的57%，人口仅占全国总人口的6%。具体的数据对比，精确地反映东密西疏。中国的人口分布我国的这条人口线最早是地理学家胡焕庸于1935年提出来的。简介我国人口线的提出。中国的人口分布直到70多年后的今天，人口分布格局仍没有发生大的变化，腾讯QQ在线人数分布再一次印证了这一点。回应导入的问题。中国的人口分布让我们计算两个省的人口密度：江苏省人口7900万人，面积10万平方千米；青海省人口550万人，面积72万平方千米。试计算一下：江苏省和青海省的人口密度分别是多少？说明了什么问题？江苏省和青海省的人口密度再一次说明我国人口东南部稠密、西北部稀疏。以江苏省和青海省人口密度为例，进一步熟悉人口密度的计算，印证东南部稠密、西北部稀疏。人口分布的原因我国人口东多西少，能否采取大规模人口迁移的方法，促进东部人口大量向西部迁移？通过观察、计算，提出问题。人口分布的原因学习世界人口分布时我们知道，温带地区的平原人口密度大，地势高峻的山区人口密度小。我国东部地形多平原和丘陵，西部多山地和高原。联系在“世界人口”学到的知识，简要了解人口分布的原因。人口分布的原因气候对人口分布也有影响。我国东部降水多，比较湿润，人口较稠密；西部降水少，比较干燥，人口较少。更多的影响人口分布的因素，我们将在后面的章节研究。简单介绍气候对人口分布的影响，激发学习后面内容的兴趣。总结升华我们来总结一下我国人口分布的主要内容。我国是世界上人口密度最大的国家之一，但人口分布极不均匀。大致以黑河—腾冲一线为界，东南部人口稠密，西北部人口稀疏。好，这节课就到这儿，同学们再见！总结中国的行政区划（微课讲稿）张传勇

山东省宁阳县第二十四中学环节PPT截图微课脚本设计意图激趣导入我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于25个多日本，如此广阔的地区，如何进行有效的管理呢？国家为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结，将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。通过我国与日本面积的比较，形象突出我国的疆域辽阔，明确国家设立行政区划、进行分级管理的必要性。

中国的三级行政区划

现实生活中，不少同学的家长都喜欢在网上购物，那么商家如何才能把货物准确送到你的家中呢？这就需要家长按要求准确填写出收件人的具体信息。由此可以看出快递邮寄物品还是大有学问的，它反映了我国采用的是省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此之外，国家根据实际需要，还可设立特别行政区。目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区域。从网络购物地址的填写引入我国的三级行政区划，贴近生活实际，学生易于理解。

34个省级行政区域的位置

省级行政区域是我国行政管理的基本单位，那么我们如何记忆和掌握34个省级行政区域的位置和名称呢？通常可采用以下几种方法：1．口诀记忆两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。（1）两湖两广两河山：湖北省（武汉）、湖南省（长沙）、广东省（广州）、广西壮族自治区（南宁）、河南省（郑州）、河北省（石家庄）、山东省（济南）、山西省（太原）。（括号内是该行政区域的行政中心）（2）五江（疆）二宁青陕甘：江苏省（南京）、浙江省（杭州）、江西省（南昌）、黑龙江省（哈尔滨）、新疆维吾尔自治区（乌鲁木齐）、宁夏回族自治区（银川）、辽宁省（沈阳）、青海省（西宁）、陕西省（西安）、甘肃省（兰州）。（3）云贵西四北上天：云南省（昆明）、贵州省（贵阳）、西藏自治区（拉萨）、四川省（成都）、北京市（北京）、上海市（上海）、天津市（天津）。（4）内重台海福吉安：内蒙古自治区（呼和浩特）、重庆市（重庆）、台湾省（台北）、海南省（海口）、福建省（福州）、吉林省（长春）、安徽省（合肥）。（5）还有港澳好河山：香港特别行政区（香港）、澳门特别行政区（澳门）。2．沿重要线路记忆（1）沿海岸线：共有14个省级行政区域。（2）沿国界线：共有9个省级行政区域。（3）沿黄河干流：共有9个省级行政区域。（4）沿长江干流：共有11个省级行政区域。

3．联想记忆例如，新疆维吾尔自治区的轮廓像牛头，黑龙江省的轮廓像天鹅，云南省的轮廓像孔雀，广东省的轮廓像大象头，陕西省的轮廓像跪俑，湖南省、江西省的轮廓像兄妹头像等。4．以一省为中心，记忆相邻省区例如，与山东省相邻的省级行政区域是河北、河南、安徽、江苏。本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域，记住它们的简称和行政中心”。由于涉及的名称较多，学生记忆起来难度较大，且感觉很枯燥。教给学生有效的记忆方法，灵活、快速、高效掌握本节知识，可以大大提高学生的学习积极性。34个省级行政区域的简称

为了使用上的方便，我国各省级行政区域都有简称。对于简称的记忆，可采用以下几种方法：1．根据其简称的由来分别记忆（1）用全名中的一个或几个字作简称，如京、津、内蒙古等。（2）用主要河流名或山名作简称，如闽（福建有闽江）、湘（湖南有湘江）、皖（安徽有皖山）等。（3）用省级行政区域的历史名称作简称，如“鲁”是山东省的简称，春秋时期的鲁国在现在山东省内；“冀”是河北省的简称，古为冀州地等。（4）有两个简称的，如四川省（川或蜀）、云南省（云或滇）、甘肃省（甘或陇）、陕西省（陕或秦）、贵州省（贵或黔）、上海市（沪或申）等。2．利用简称“三字经”来记忆京津沪、黑吉辽，内蒙古、晋陕甘；青新宁、冀鲁豫，苏浙皖、湘鄂赣；川黔滇、桂粤闽，藏琼台、渝澳港。3．联系生活实际记忆如上海的沪剧、山西的晋剧、河南的豫剧等地方戏剧；湖南的湘绣、江苏的苏绣等传统工艺品；广东的粤语、福建的闽南语等地方方言等。4．利用成语帮助记忆如秦晋之好、得陇望蜀、朝秦暮楚、黔驴技穷等。记忆34个省级行政区域的简称，光靠单纯的背诵是不能牢固掌握的。通过设计多种记忆方法，可以降低学生记忆的难度，增强学习的积极性，同时联系生活和学习实际，让学生发现很多有趣的地理知识，达到学以致用的效果。小结

我国现行的行政区划大致分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级。我国共有34个省级行政区域，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。同学们可以结合本节课的提示与方法，灵活掌握，为以后的学习打下更好的基础。好，这节课就到这儿，同学们，再见！系统总结微课内容，提出建议和要求。我国的地势特点（微课讲稿）卢玉宝

山东省泰山中学

环节PPT截图微课脚本设计意图导入同学们好，这一讲的内容是：我国的地势特点。电视连续剧《水浒传》主题曲中唱到：“大河向东流，天上的星星参北斗……”，那么，为什么我国许多大河滚滚东流呢？提出问题，引发学生的思考地势的概念河流的流向与地理要素中的地势密不可分。什么是地势呢？地势就是地表高低起伏的总趋势。引出地势的概念，让学生明确什么是地势。我国地势的特点

我们来看中国地形的分布图。西部以高原和山地为主，海拔较高；东部以平原、丘陵为主，海拔较低。

我们换一幅分层设色地形图，观察北纬36度这条纬线穿过的地区地势高低的变化，可以得出我国的地势具有西高东低的特点。确定某一地区的地势起伏特点，最直观的是地形剖面图。我们沿北纬36度纬线做一幅地形剖面图，仔细观察这幅剖面图，我国地势西高东低的特点一目了然，而且从图中可以看出，我国地势西高东低，自西向东并不是逐渐降低的，呈现出了阶梯状分布的特点。因此，我国的地势特点是：西高东低，呈阶梯状分布。读我国地形分布图和地形剖面图，说出我国地势的特点，理解我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征。我国三级阶梯的界线

从剖面图上看，我国的地势可以分几级阶梯？很明显，可以分为三大阶梯，在阶梯与阶梯的交界处，落差很大。这三大阶梯并不像我们生活中的楼梯那样规则，而是由一系列巨大的地形区构成。请仔细观察我国的三级阶梯的界线图。这是第一级阶梯这是第二级阶梯这是第三级阶梯第一二级阶梯的界线是：昆仑山山脉-祁连山脉-横断山脉第二三级阶梯的界线是：大兴安岭-太行山脉-巫山-雪峰山结合地图说出我国三级阶梯的分界线，明确三级阶梯界线的位置。我国三级阶梯的特征第一级阶梯的主体是青藏高原，这里平均海拔在4000米以上。第二级阶梯，平均海拔在1000～2000米，以高原、盆地为主。第三级阶梯海拔多在500米以下，以平原、丘陵为主。第三级阶梯继续向海洋延伸，形成近海的大陆架。知道中国三级阶梯的海拔与地形特征。我国地势对气候和河流的影响好了，同学们，现在我们已经知道，我国的地势具有西高东低、呈阶梯状分布的特点，“为什么我国许多大河滚滚东流？”

这个问题相信同学们已经有了答案：顺着地势，我国众多大河滚滚东流。请同学们思考，这样的地势特点对我国还有哪些影响？这些滚滚东流的大河，为我国东西部的交通提供了便利的水运条件。但在阶梯与阶梯的交界处，由于落差很大，交通不便。河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水流急，水能资源极为丰富。

观察我国主要大型水电站分布示意图。从图中可以看出，我国大型水电站大部分分布在阶梯交界处。

从对气候方面看：西高东低的地势，便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。通过动画演示，明确我国地势对气候和河流的影响，并加深理解地形、气候、河流三者之间的相互关系。

用实例（我国大型水电站分布的位置及原因）来说明我国地势对河流水能的影响。

总结我国地势对气候和河流的影响，使内容有整体感。小结

最后，我们来总结一下本讲的主要内容。我国地势的特点：西高东低，呈阶梯状分布。可以分为三级阶梯，阶梯与阶梯之间以山脉为分界线，在阶梯交界处，落差很大。我国西高东低、呈阶梯状分布的地势特点，对我国的地理环境影响很大。我国有很多河流自西向东流淌，为我国东西部的交通提供了便利条件。但在阶梯交界处，由于地势落差大，交通不便。但河流流经阶梯交界处时，水流湍急，水能资源丰富，我们很多大型水电站位于阶梯的交界处。西高东低的地势，还有利于来自海洋的暖湿气流深入我国内陆，带来丰沛的降水，有利于农业生产。好，这节课就到这儿，同学们再见！总结微课内容。我国的自然资源特征（微课讲稿）吴小康

四川内江天立国际学校环节PPT截图微课脚本设计意图导入同学们好，这一讲我们一起来了解一下我国自然资源的特征。先来看看两个同学的成绩单。由于涉及个人隐私问题，这两个同学的名字我们就用假名来代替了。一份是张三的，一份是李四的。张三的成绩单是用单科名次来体现的，而李四的成绩单则是通过真实的分数和年级平均分对比来体现的。全年级一共190名学生，张三的五科成绩分别是全年级的第三名、第三名、第四名、第六名和第六名。如果这次期末考试你考了这个成绩，回到家里，家长肯定会对你大大赞赏。李四的成绩分别是39、37、30、20和25，远远低于年级平均分。这两份成绩单出现在两个人身上不算稀奇，但如果出现在一个人身上，你觉得有可能吗？我知道，你会说不可能，但事实上它就出现在了一个“人”身上。当然这个“人”不是真正的人，而是中国的自然资源。以截然不同的两份成绩单出现在一个“人”身上，吸引学生的注意力。引出中国的自然资源，同时隐含中国自然资源的特征。我国自然资源的现状分析全球共有190多个国家，我们来看一下，中国的主要自然资源总量居世界的位次，以及人均占有量与世界人均占有量的比值。这五种主要的自然资源分别是：陆地面积、矿产资源、耕地面积、河流的年径流量、森林面积。这里的“河流的年径流量”，是衡量一个区域淡水资源多少的重要依据。这五种自然资源的总量居世界的位次依次是：3、3、4、6、6，就是刚才看到的张三的成绩单；而人均占有量与世界人均占有量的比值，依次为1/2、1/2、2/5、/1/4、1/3，可能你也猜到了，这个是刚才看到的李四的成绩单。你看，这两份成绩单是不是出现在了一个“人”的身上？从这两组数据，你能说出中国自然资源最主要的特征吗？（稍做停顿）对！就是总量丰富，人均不足。展示中国主要自然资源的相关数据，引导学生得出中国自然资源的特征。形成现状的原因我国自然资源总量丰富，种类也相当齐全，这是因为我国幅员辽阔，自然环境多种多样；但是由于我国人口数量众多，是世界上人口最多的国家，所以自然资源的人均占有量就远低于世界的平均水平了。引导学生分析中国自然资源特征形成的原因。未来的形式依然严峻我们再来看一组数据，加深对我国自然资源人均不足的理解：这是我国人口增长统计图，可以看出，我国人口还在不断地增加；这是我国国内生产总值增长统计图，可以看出，我国的经济在稳步而快速地发展。人口的不断增加和经济稳步发展，会导致我们国家对自然资源的需求量不断地增加，所以我国自然资源“人均不足”这一特点将会越来越突出。引导学生分析未来中国自然资源的压力。应对方法

针对我国自然资源总量丰富、人均不足这一特征，我们应该如何面对呢？试想一下，如果接下来几个月，你家的钱因某些原因而显得不足，老爸老妈通常会采取哪些措施？想一想？……（停顿1秒即可）一是应该想办法让家里面的收入增多一点，另一方面我们应该节约一点。这就是平常我们所说的开源、节流。针对我国自然资源“总量丰富，人均不足”的现状，我们也应该开源、节流。先说开源：比如开发新材料、新能源。我们可以充分地利用太阳能、风能、潮汐能来解决能源问题，从而缓解我国能源资源紧张的压力。当然我们还可以扩大资源的进口渠道，充分利用国外资源来保障我国自然资源的供给。请同学们阅读材料，加深一下印象。从材料中可以看出，1993年是个分界线，1993年以前我国石油可以自给自足，还曾经大量出口，是当时我国外汇收入的一个主要来源；1993年之后，我国就成为石油净进口国。为满足我国经济发展的需要，我们只能“开源”，选择进口石油。现在，我国消费的石油一半以上依靠进口。再说节流：不单单是生产企业需要节约资源，日常生活中我们也应该注重养成节约资源的习惯，形成节约资源的意识。另外，我们还可以通过改进技术，提高资源的利用率，加强资源的回收和循环利用。利用家庭收入的例子对比我国自然资源，引导学生分析应对我国资源人均不足的对策。我能怎么做？在日常生活中，为了节约资源，我们应该提倡绿色生活方式，下面这些，你都做到了吗？尽量步行少坐车：走，能走出健康，坐，要坐掉资源；随手关灯少用电：手一伸，我们节约的不仅是钱，更是资源；双面使用作业本：写完正面写反面，我们为大地又增加了一抹绿色；随手关掉水龙头：今天节约一滴水，留给后人一滴血；节约粮食不浪费：一粒米，千滴汗，粒粒粮食汗珠换；尽量不用塑料袋：塑料百年不降解，害人害己害后代。……除此之外，在日常生活中，我们还能做些什么呢？看完视频，你也想想……好了，这一讲就到这里，同学们，再见！展示日常生活中节约资源的小常识，引起学生共鸣，从而引导学生逐步形成正确的资源观。我国水资源时空分布特点及其影响（微课讲稿）王海霞

河北省石家庄市第40中学环节PPT截图微课脚本设计意图导入同学们好，这一讲的内容是：我国水资源时空分布特点及其影响。主要研究我国淡水资源的分布特点，研究对象是淡水资源中人们利用起来更方便的河流水和淡水湖泊水。水是生命之源，开门见山，直入主题。

水资源的时空分布特点

一个国家河流径流量的大小大体上可以表明这个国家水资源的多少。不同的国家，河流径流量不同，同一个国家内部的不同地区河流的径流量也有差异。下面我们来看一下我国河流径流量的分布情况。这是《中国主要河流径流量分布示意图》，图中的红色实线是我国水资源南、北方的界线，注意这个图例，它的宽度变化代表河流径流量沿河变化情况，一般情况下，从上游向下游，河流的径流量逐渐增大。找到水资源南方界线，并观察两侧河流径流量的分布情况，我们可以发现，以长江流域北界为界，对比南、北方河流的径流量，我们可以看出我国南方河流径流量比北方河流径流量大，我们可以总结出：我国水资源的分布具有南丰北缺的特点。据统计，南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%。请同学们思考：造成这种现象的原因是什么呢？我们将《中国主要河流径流量分布示意图》和《中国年降水量分布图》放在一起对比分析，我们就不难找出原因，降水的多少影响河流径流量，从《中国年降水量分布图》上我们可以看出：我国年降水量分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减，南方大于北方，所以我国水资源的空间分布特点是南丰北缺。特别是西北地区和华北地区，缺水最为严重。那么是什么原因导致的西北地区和华北地区严重缺水呢？两地缺水严重的原因相同吗？从中国年降水量分布图上，我们可以看出，西北地区是我国气候最干旱的地区，这是吐鲁番的年降水量柱状图，吐鲁番各月的降水量都不足20毫米，甚至有的月份没有降水，所以西北地区缺水的原因是：气候干旱，降水稀少。在西北干旱地区，水资源不足是制约社会经济发展的瓶颈。而华北地区则是因为这里工农业集中、城市密集、人口多，需水量大。从这幅中国南北方耕地、水资源和人口对比图上，我们也可以看出：北方地区的水资源与人口、耕地分布的不匹配性。刚才我们分析的是我国水资源的空间分布特点，下面我们来分析水资源的时间分布特点。读哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图，我们可以看出：我国大部分地区的降水集中在夏季，受降水的影响，夏季河流处于丰水期，冬春季降水少，河流处于枯水期。河流的径流量反映了水资源的多少，所以我们可以得出这样的结论：我国大部分地区水资源时间分配不均匀；夏秋多，冬春少。在同一年份不同的季节，降水量不同，在同一个地区不同的年份，年降水量也不同。我国大部分地区降水年际变化大，导致我国水资源也具有年际变化大的特点。以北京地区为例，我们读1951年到2010年北京年降水量的变化图，从图中可以看出：北京年降水量最多的年份超过1350毫米，最少的不足300毫米，降水量的年际变化大，使得河流径流量的年际变化也大，水资源也就有了年际变化大的特点，有时会出现连续几年丰水或连续几年枯水的情况。读图分析我国水资源的时空分布特点。水资源时空分布不均的影响

水资源时空分布不均给我国社会经济发展带来了很大的影响。例如：南北方农业土地利用方式差异明显，北方以旱地为主，南方以水田为主。下面我们再通过阅读三段材料来感受水资源时空分布不均给社会经济发展带来的影响。第一则材料：华北平原水资源仅占全国的3.8%，反映了我国水资源的空间分布不均匀。其耕地面积约占全国的23%，与水资源所占比例差异明显，说明华北平原的农业生产中，缺水现象严重。第二则材料反映了我国长江中下游地区水资源时间分配不均匀。七八月份出现晴朗干燥的天气，如果这样的天气延长，就