新人教版七年级下册美术教案

新人教版七年级下册教案

第一单元美术是创造性劳动

第一课源于生活高于生活

课题源于生活，高于生活课型欣赏.评述

教学用具教材、课件课时2课时

知识知识通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术

目标作品奠定理论基础。

储备点

能力通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题

和分析评述的能力。

培养点

情感通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想

情感.

激发点

教学重点源于生活，高于生活。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教学关键生活——美术授课教师

教学过程教法学法时间

一、引课：

提问串线

1、回忆上学期学习的美术作品《开国大典》，分析说明这是一

幅什么形式的美术作品？复习旧知

引出新知

3、作品描绘了些什么？

4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？

5、它来源于什么？

书写部分课题——

源于生活

二、新课：

(-)欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导

学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的.(多媒体展启发引导

示并介绍画家及创作背景).

思考讨论：

1、作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类

自学能力

事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

的培养

2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需

要哪些条件？

3、作品中重点突出了那几个人物？毕加索对

世界和平

4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造

所做的贡

人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？

献,引导学

5、谈谈你对整幅作品的感受。

生树立积

极向上的

可见，美术是源于生活的。人生观、世

界观。

（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生

活这一主题。

1、播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

3、师讲述《格尔尼卡》的创作背景，请同学们仔细对照P4上

学生带着

的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其

问题读作

夸张变形的手法）。

品,学会欣

4、思考讨论赏和分析,

提高总结

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和

和表达能

再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？

力

从而，印证本课课题——

美术源于生活，高于生活

（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析

材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、

宛若天成的艺术效果。

讨论：艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？

课题营造艺术的情趣和意境

（四）、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特

点。

真实——再现性艺术。

抽象——表现性艺术具有变形的特点。

四、评述：

请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。

五、小结：任何美术创作都源于我们的生活，即使有T作品

我们不能一眼就看出它与我们的生活有什么关联，但它们都是

从我们的现实生活中得到的灵感和启发二创作出来的。美术创

作室一个充满艰辛和智慧的创造性的劳动，它丰富了人类的精

神和生活内涵。

第一单元第2课营造艺术的情趣和意境

年级七课时1课型欣赏评述

体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中

知识与能力情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品

情趣和意境进行欣赏评述。

维通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，

过程与方法

欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。

目

通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和

标情感、态度、

艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活

价值观

的向往。

教学重感受美术作品的情趣

点

教学难理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵

点

教

多媒体课件

具

教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师

生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学

习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）

1.课前准备:教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图二次备

片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提课应改

供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生进的地

参考。方：

2.课堂引导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和

同学们一起分享。

看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的

3发展阶段：

第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，

组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画

中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？

讲解齐白石的《青蛙》。

夏加尔的《散步》。

欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述

第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐

配合卜欣赏《独钓寒江’雪》和《李白诗意图》，感受画中

意境。

（2）分析，探讨。

问题：作品中表现的是怎样的意境？

学生讨论。回答。教师补充。

（3）欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。

4.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来

进一步巩固所学知识。

5本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要

组成部分，是中国画的重要特征之一。

6课后拓展，、：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方

面的因数？

第二单元春天的畅想

第1课色彩的魅力说课稿

尊敬的评委老师：

您们好.

我是一号说课者，今天我说课的题目是《色彩的魅力》。我主要从教材分析、

学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说

课。

一、说教育理念

因为美术教学过程的情趣性、学生表现活动的自由性，以及评价标准的多样

性，这就决定了美术课具有独特的育人功能。美术教学不是培养画家，也不是单

纯地掌握知识和技巧，主要在于提高学生的综合素质，为学生的终身发展服务。

所以美术教学应面向全体学生，以学生发展为目的，调动学生的学习兴趣，让学

生积极主动地学，快乐互动地学，自主探究地学，动手动脑地学，逐步提高学生

的审美感知能力，重点培养学生的创新精神和实践能力，使学生在不同个性、不

同潜质上得到全面发展。

二、教材分析

1、《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型•表

现”课。根据《新课标》中“造型•表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重

于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感

受。

2、立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标：

知识与技能目标：掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本的色

彩知识;了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特

征进行大胆表现、自由创作。

过程与方法目标：通过教师的启发、诱导，让学生在合作交流、自主探究的

学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。

情感态度与价值观:提高审美情趣，培养热爱生活的情感,以及运用色彩美化生

活的美好态度

3、教学重难点：让学生认识色彩，并恰当地运用色彩表达自己的思想和

情感。

三、教法学法

基于本课的实际，我以“观察、感受体验和小组合作”的方式完成本课，目

的在于让学生在自主探究的过程中掌握色彩知识，形成色绘画技能；同时一，多媒

体课件贯穿课堂，利用其直观、详尽的特点，加深学生的情感体验，以达到教学

目标。在学法上，通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。

四、教学手段：多媒体课件、水粉/水彩画具、色相环挂图、学生收集的相关

资料

五、教学过程

本教学过程共分五个环节：①情境导入(3')②感受认知(12,)③体验练

习（20'）④展示评价（5’）⑤总结拓展（5’）。在环节的设计上要体现：学

生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；

学生掌握知识与形成能力相统一。

1、情境导入

首先，课前借助多媒体播放歌曲《春暖花开》，是学生尽快稳定情绪进入学

习状态，并引导学生冥想体会这首歌曲歌唱了衣服怎样的画面?怎样的时节?你又

能想象到那些色彩?而后，课件展示不同色调的自然风景图片以及美术作品图片,

让学生感受丰富多彩的色彩。这样，从听觉和视觉两方面激发学生的学习兴趣，

导入课题。

2、感受认知

多媒体课件播放丰富多彩的、不同形式的图片，并让学生自主学习课本11

页的《小辞典》，了解本节课要涉及的色彩知识，然后组织学生深入探究、交流

讨论：你在展示的图片中看到了哪几种主要的颜色？你能在色相环挂图中，指出

它们的位置关系吗？不同的颜色使你产生那些联想?象征着什么？本环节是教学

的重点，师生通过对话式的互动交流，完成新课的学习。

3、体验练习

结合教材12页的同形不同色调的四季色彩图片，鼓励学生大胆发言，说明各自

所感知到的不同色调四季特征。

教师明确作业要求，学生任选其一完成绘画练习，教师寻看指导。

4、展示评价

秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用

自评与互评相结合的方式，教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他

们的学习兴趣。因为本课重在过程，重在体验，重在情趣。

5、总结拓展

采用三个设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？”“你能利用色彩

美化生活吗？”）进行回顾总结、巩固知识。

六、板书设计

再现过程，简洁明了、突出重点。

说课完毕，老师指正。谢谢

第二单元第1课色彩的魅力

课题色彩的魅力

年

七课时2课型造型表现

级

通过观察，分析，讲授。让学生了解色彩的三原色，色彩的三

知识与能力要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给

人的感受

维

让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试用色

过程与方法彩来表现不同的感受，抒发内心的感受，用色彩的感情特征进

目

行大胆表现。

标

情感、态度、提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引

价值观导学生发挥创造性的思维。促进学生个性发展。

重点色彩的基础知识

难点色彩的基础知识的运用

教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确II标、问题导学、师生科疑、当堂

练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反

馈、巩固）

教师活动学生活动二次备课应改进的地方

一、导入学生回答：

播放课件，欣赏图片。生机勃勃、鸟语花

提问：香、万物复苏、万木

1.请描述•下你心U中的春争荣等。

天？

2.你会用哪些色彩来描绘春天

的生机勃勃？

二、新课

提问：

1.想一想，我们欣赏的画面中，学生总结：

都出现J'哪些色彩？运用课件橙、黄、蓝、绿、紫、

展示学生的答案。粉等。

2.尝试•下哪些颜色是无法调

出的？学生活动，调配色

运用课件展示学生的答案并出彩，记录实践结果。

示“原色”定义。

3.尝M一下两个原色可以调和学生活动，调配色

出哪些颜色？彩，记录实践结果。

运用课件展示学生的答案并出

示“间色”定义。学生讨论分析。

4.播放图片•，比较两幅作品在

色彩运用上有什么不同？表现

出了什么样的意境？/解掌握知识点。

对比色的定义及其搭配的特点。

邻近色的定义及其搭配的特点。

5.表现形式学生讨论，教师补

网格填色法充。

抽象形填色法

装饰画法

写实画法：生活情景表现的方法

三、学生作业学生练习

1.用色彩的形式表现出你对春

天的感受。

2.运用写实或装饰的表现形式

完成一幅创作，题目自定。

四、展示、总结学生自评、互评

教师做最后总结。

课后反思

第一课《色彩的魅力》教案二

一、教材内容分析

本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的

一节关于色彩的基础知识的美术课。计划1课时，45分钟。本次课的重点是理解

色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。

本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基

本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。

二、教学目标

1.知识与能力

♦理解色彩知识的基本术语。

♦培养学生认识、运用色彩表达的能力。

♦提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。

2.过程与方法

♦通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩

基础知识和色彩运用的能力和方法；

♦学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用

的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。

♦能够运用一定的色彩知识评价他人的作品

3.情感态度与价值观

♦通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知

欲。

♦通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进

审美修养进一步提升。

三、教学过程

（一）、导入（3分钟）

拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、

冬的画笔。

教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课

我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受

色彩的魅力。

引出今天的课题一一色彩的魅力

色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能

和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏

一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力

欣赏体会两幅作品

思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。

（二）、展开（5分钟）

研究与讨论一：

1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。

2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的

播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐,

让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提

问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域

中

学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。

通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知

道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。

（三”深入（5分钟）

播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对

比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、

色彩的功能及色性

学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实

验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。学生辨认平时最常用的

颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、

色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。

探究与发现二、：

在春、夏、秋、冬四幅图中找出：

1、互为类似色调的两幅图；

2、互为对比色调的两幅图；

3、互为冷色调、暖色调的两幅图。

（四）、作业

1、设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。

2、运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它

的情感表达）。

（五）总结：

色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学”是美

术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知

识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！

第二单元第2课春天的畅想教案一

本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评

述《感受春光了解春天》。首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界

的春天。第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现

春天。第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天

给人的寓意及象征。

教学目标

1.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形

式对春天的赞美。

2.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。

3.提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

教学重点：感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。

教学难点：用恰当的形式表现出自己对春天的感受。

教学过程

生机勃勃、鸟语花

播放课件，欣赏图片。香、万物复苏、万木

争荣等。

提问：

1.请描述一下你心目中的存天？

2.你会描绘哪些景象来体现春天的生

机勃勃？

二、新课

提问：导入下一活动。

1.想一•想，我们欣赏的画面中，都出学生总结：

现r哪些色彩？运用课件展示学生的

答案。橙、黄、蓝、绿、紫、

粉等。

2.尝试一下哪些颜色是无法调出的？事先为学生准备

好水质颜色。学生

运用课件展示学生的答案并出示“原以组为单位进行

色”定义。学生活动，调配色实践。

彩，记录实践结果。

3.尝试一下两个原色可以调和出哪些学生以组为单位

颜色？进行实践。

运用课件展示学生的答案并出示“间学生活动，调配色

色”定义。彩，记录实践结果。

4.播放图片，比较两幅作品在色彩运

用上有什么不同？表现出了什么样的导入色彩表现方

意境？学生讨论分析。法，让学生/解、

掌握对比色、邻近

对比色的定义及其搭配的特点。色的定义及其搭

配的特点。

邻近色的定义及其搭配的特点。

让学生「解、掌握

5.表现形式了解掌握知识点。几种表现形式。

网格填色法

抽象形填色法

装饰画法学生讨论，教师补

充。

写实画法：生活情景表现的方法

三、学生作业学生练习检验学生理解掌

握知识的程度，针

1.用抽象的形式表现出你对春天的感对学生中出现的

受。问题及时纠正。

2.运用写实或装饰的表现形式完成一

幅创作，题目自定。

四、展示、总结学生自评、互评巩固知识点，锻炼

学生的赏析能力。

教师做最后总结。

第二课春天的畅想教案二

学习领域:造型-表现

课时一：2课时

【教学目标】

知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春

天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、

材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表

现方法。

情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出

自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，

发展美术实践能力。

【教学重难点】

重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和

艺术美之间的关系。

难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心

中的春天。

【教学方法】

讲授法、讨论法

【教具准备】

课本，多媒体课件

【教学过程】

整个教学过程分为两个课时完成。

第一课时：（总课时:第5课时,2013/3/24）

1、引导阶段

引导学生感受春天：

“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”

“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春

天、探究春天好吗？”

引出课题《春天的畅想》：感受春光，了解春天。

2、发展阶段

①展示课件，关于初春的景象

学生欣赏，教师适时地讲解。

春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里。

教师提问：

“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些

变化，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？”

同学们讨论回答。

②欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，

请同学们欣赏课本之后回答。

学生欣赏讨论回答。

“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”

教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？

学生回答，教师作补充与提示。

教师可做提示：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤

心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，

剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来

源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。

③通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现

心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，④教师可以放一些示

国画和水彩画的创作视频，教师做讲解。

要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。

学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示

范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。

第二课时：（总课时:第6课时,2013/3/31）

1、引导阶段

音乐《春江花月夜》

散文《春天》

油画《粉红色的果园》

请同学感受他们不同的艺术表达方式。

思考：

“春天”的形象，不同门类的艺术作品是如何表达的？

文学艺术作品一一文字塑造春天形象

音乐艺术作品一一音符塑造春天形象

绘画艺术作品一一画面塑造春天形象

2、发展阶段

①利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。

油画《初春的阳光》、《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。

雕塑《春风》，请同学试着谈感受，教师稍作提示及补充。

艺术作品的多种表现方式？

美术家是怎样通过作品传达信息？

②展示多幅作品的对照比较及重放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术

美中的春天。

摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示。

自然美与艺术美具有哪些共同的美感？

自然美与艺术美不同的表现手法。

感受具象表现和意想表现的手法特点。

3、展示与讲评

①介绍淡彩写生方法。

②要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形成自

己的创作构思。

③同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构思。

④围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。按照自己的表现意图

和主题，试着通过色彩绘画的形式进行表现。

【作业布置】

尝试用色彩绘画的形式表现“春天”的意境。

【教学反思】

1、对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中。

2、能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。

能否说出春天的色彩哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特

点。

第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号

课题第一课凝练的视觉符号

课时总1课时（第1课时）

课型新课（欣赏评述）

知识与技能:

理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创

意和方法.

过程与方法:

学习目标标志的表现方法和构成形式.标志的创意设计.

情感态度和价值观：

激发学生美化生活的愿望，体验设计活动乐趣，养成事前预想和做事有计划

的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间

的友情。

1、标志的起源与意义.

2、标志的分类.

教学重点

3,标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程

教学难点标忐的创意设计。开发学生的思维,作出好的创意

学法指导采用案例教学，用具体标志案例说明标志的价值

1、课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料.

2、将学生自由组合成4-6人的合作学习小组,采用表格罗列问题的形式,开展课

教具准备前收集资料活动。例如给出五个不同运动会名称，把要收集的标志图形、创意、

表现形式、组合形式等问题制成表格，发给学生课前查资料填写，使学生对本课

主题形成初步认识.

学具准备铅笔、素描纸、彩色笔、生活中见到的标志图片或者实物.

本课可采用协作式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、

要素及形式组介特点，以第29届奥运会会徽为载体分析讲解标志的构思和创意；

教学建议

采用以学为主，以教为俄的教学策略以校运会为上题进行标志设计的方法、步骤

引领,以个人为单位进行运动会标志的设计。

学习过程

一、导入新课

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不

同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都

有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的

每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯

的视觉符号,它更具有独特的美学价值，强大的社会功能.

二、讲授新课

今天我们就来学习这种视觉的语片一一标志设计。（板有课题）标志的起源标

志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”.那时每个氏族和部落都选用种认

为与自己有特别神秘关系的动物或白然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称

之为图腾）.如女娟氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、

月亮、乌鸦为图腭。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为

战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽.占

代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征

和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、印信纹章等。广

义上说，这些都是标志.在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的瑞皿多半是制

当堂训练造者的标志和姓名，后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗吗和庞

贝以及巴勒斯妲的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志,如新月车轮、仙

萄叶以及类似的简单图案.中国自有作坊店铺,就伴有招牌、幌子等标志。在唐

代制造的纸张内已有暗纹标志.到宋代，商标的使用已相当普遍.欧洲中世纪土

兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，货族家族也都有家族的徽记。同

学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息，具有具有一定

的含义.因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、

示意和传递信息的作用.它通过精炼的之术形象，使人一日了然。它具行很强的

概括性「象征性，同时也有着独特的艺术

1、什么是标志

用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号.标志是具有某种含义的视觉

符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用.它通过精炼的艺术形象,

使人一目了然.它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力.图

片

2、标志的类别

教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，

你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？教师归纳：确实如，标志存在

「我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅

仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为•个

种文化。（用微机展示一幅图片,介绍生活中常见的儿种标志）

（1）、商标

（2）、政治文化和体育性标志

（3）、公共服务性标志

以卜.同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一

种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作

中遵循了这些原则，支委会符号人们的种普遍的审美情感，同时，也才能够符

合人们的审美标准，给人以荚的愉悦和享受。

3、标志设计的主要原则

简洁：简明易认.一目了然（中国匚商银行的标志，外轮廓是古铜钱.内是中

国工商银行的工字）

准确：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）独特：独树一帜、不能

雷同（中国2009奥运的标志）

美观：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感色彩：简洁、大方

4.标志设计的艺术表现方式

（1）.具象型标志具象型标志具象型标志具象型标志出示“中国行年志愿者

协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手.又是一只鸟。心

形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行

为；吗在标志中象征灵活的耕助和友好的志愿者。

（2）.抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志

出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特P普大会首次采用的，五环象

征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。

（3）.汉字型标忐汉字型标志汉字型标志汉字型标志

出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,

直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能.

（4）.字母型标志字母型标志字母型标志字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆涧、飘舞的线条写出名称文字，寓

意可口叮乐饮料是种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。

（5）.数字型标志数字型标忐数字型标志数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志

（6）.综介型标志综合型标志综合型标志综合型标忐

出示•'中国铁路"标志问:你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字?

联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人”,内涵丰富,形态

简洁。虽然创作于50年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳作.即使在今天,依

然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。归纳：通过上面的学习，同

学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解

这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

5.指导学生分析标志设计的构思过程,标志的构思与创意.

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会

徽、2008年北京奥运会会徽等.2012伦敦奥运会的会徽上海世博会西安园艺

博览会标志配色三.作业安排

今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现F法，看了这么多的标志，

大家想不想也成为名设计师

1、设计一个自己班级的标忐，有一定的象征性意义.

2,设计一个适之中学校运动会的标志，体现运动会精神的标志。

展示课件，布置作业学生分组设计标志，教师做指导。（师生”.动）作

业讲评：鼓励学生大胆发彳，老师给以拧定。

四、课堂小结：

标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，

标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而旦具有独特的奖学价值和强大的社会功能。

在生活中还有许许多多的设计，比如包装设计、雕型设计、海报设计、家具设计、

环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术.你

会发现生活会更美好,看望大家都能够热爱艺术，热爱生活.

教学反思

第三单元第2课亲切的使者

课亲切的使者

题

年

七课时1课型欣赏评述

级

了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的设计

知识与能力

步骤，方法。

结合吉祥物的基本特征的了解，按照所学的创作步骤和

维过程与方法方法，设计制作自己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完

成知识的学习，理解到运用的过程。

目

通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生

标情感、态度、

的协作，互助精神，弓1导学生热爱集体，关心社会，健

价值观

康向上的情感和态度。

教学吉祥物的定义

重点

教学吉祥物的制作

难点

教

多媒体课件

具

教学进，园（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、

当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、

讨论，反馈、巩固）

进行卡通造型以简单的图形和形状构成古祥物的雏形

赋予活动特征对活动主题的深入理解，深化和调整吉祥

物形象

活动二

学生以“富有活力的运动会”为主题。为本校运动会设

计吉祥物

作业要求：

以小组讨论，集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方

案草图。

作业展示：

小组代表从吉祥物基本特征的几个方面展示本组设计思

路

老师评价及小结

课后拓展

在修改完善小组吉祥物设计方案的基础1:,运用k纸，泥，

布等原料制作吉祥物而具，玩具或奖品。

第三单元第3课喜悦与收获

学习领域:欣赏-评述

课时：1课时（总课时:第9课时2013/4/21）

【教学目标】

知识与技能:通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏:让学生理解更快

更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神.

过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、

奖杯的创意设计与制作工艺，培养初步的创意设计和制作技术意识。

情感态度与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求,

培养学生严谨、耐心、工整、精细的制作态度。

【教学重难点】

重点：欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形状、材质、图

案、挂绳等基础知识。

难点：通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。

【教学方法】

讲授法、演示法、讨论法、练习法

【教具准备】

多媒体课件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料，世界杯足

球赛“大力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料，学校校园文化相关图文资料，

学校运动会相关图文资料，有关设计方案案例。

【教学过程】

1、引导阶段

欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景

提问：让学生观察并回答问题

1.这是一次什么活动？

2.运动员在做事什么？

3.奖牌、奖杯各有什么特点？

2、发展阶段

展示奖牌、奖杯若干视频资料

1、了解奖牌、奖杯文化内涵

2、奖牌奖杯形状、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点

3、播放奖牌、奖杯制作过程

4、学生设计制作奖牌、奖杯

5、展示学生制作的奖牌、奖杯作品

【作业布置】

为学校运动会设计一款有特色的奖杯。

【教学反思】

依照教材中两个活动安排教学。活动一重点在赏析奖牌、奖杯，简要了解奖

牌、奖杯的文化内涵。通过欣赏奖牌和奖杯，了解奖牌、奖杯的基本结构、材质

和设计思路。然后让学生自己设计一个奖牌、奖杯。

第四单元第一课广而告知

课题广而告之备课人韩于杰

年级七课时1课型设计制作

知识与能引导学生通过海报欣赏，认识和了解海报的特点、意义

教学目力及其作用

标过程与方使学生初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活

法动设计海报

教学重海报的结构特点及表现形式

点

教学难海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息

点

教

多媒体课件

具

教学进g（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释

疑、当:卓:练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、

展示、时论，反馈、巩固）

教师活动二次备课

一、组织教学

稳定学生情绪，集中注意力。

二、导入新课

（播放课件中的图片一街头海报与匆匆而过的路人）

提问：

（1）海报是给谁看的？

（2）什么样的海报能给路人一个驻足的

理由？

（3）什么样的海报能让你在最短的时间

内抓住主要的信息？

三、海报设计（分析、讨论、探究）

出示课题

♦教师讲解一海报的概念

海报（poster）乂称招贴，是一种在公共场所挂贴的速

看广告，是以图形文字等设计手段来传递信息的视觉

平面艺术。

♦海报的特点

（播放课件《戒烟公益广告》）

提问：海报的画面有什么样的特点？

回答：构思新颖、构图简洁、主题明确

♦海报画面的构成元素和它们所起到的作用

（播放课件《帝企鹅电影海报》）

组织学生讨论，教师小结

主标题（最醒目）：向人们传达明确的主题，要求醒目、

简洁，好记和朗朗上口

副标题（中）：进一步表明主题

说明文字（小）：说明文字要简要地标明设计的意图，

起着补充和说明的作用

图片：图案体现主体性，要求造型简练，具有装饰感，

色彩要单纯，明亮，形式感强。

♦海报设计的灵