苏少版小学美术四年级上册《06海洋世界》教案设计

XX市实验小学四年级上册美术教学案

教学基本信息

课题海洋世界作者授课时间月日

类型造型•表现课时1课时总第课时

教学背景分析

教学内容：

海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物。艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、

“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚、憨态可掬的海豹……笼聚在广阔的海

洋大家庭里。本课围绕海洋中的各种生物对学生进行有趣的教学和交流，力求使学生对海洋中多

姿多彩的生物有所认识和了解•通过观察，理解海洋生物的绘画方法，并能用绘画的形式表现奇

异绚丽的海洋世界。《海洋世界》使学生对大海的认识从单一走向丰富，也为学生认识大自然打开

了另一扇窗户。本课的学习旨在让学生感受海底世界的奇异和瑰丽，并从中发现美、感受美，激

发其热爱大自然、保护生态环境的意识。

学生情况：

四年级的学生对海洋世界有了一定的认知基础，对它有着浓厚的兴趣，渴望对它进行更多的

了解和探索。学生眼中的海洋世界是五颜六色、千奇百怪的，常常喜欢用鲜艳的色彩大胆地表现

自己的主观感受。本课无疑为学生提供了丰富的绘画和创作空间。要让学生体验到探索海洋生物

奥秘的乐趣，在把握教材上可以灵活一些。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观察力，提

升表现力。

教学方式、手段：

由于海洋离大多数学生的生活实际较远，很多学生对海底都不大了解，课程标准要求教师在

教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一、生物体与环境的统一。因此，我采用观

察比较的方法，设计有关海洋生物的课件辅助课堂教学，为学生提供查找资料和交流的机会，让

学生从大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它们适应环境的生存本领，从而获得对海洋生

物的认识，培养学生的科学素养。让他们在观察、比较、解决问题的过程中，掌握表现海洋生物

的方法，从中体验美术表现的乐趣。

教师准备：搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的文字、图片资料,

并制成多媒体课件，便于师生、生生之间自主互动地学习。

学生准备：了解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本领方面的资料。

教学目标

知识与技能目标：认识和了解海洋中各种生物的特征，感受其外形与色彩美，启发学生对海底

世界的思考和遐想。

过程与方法目标：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。

情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，

培养他们保护生态环境的意识。

教学重难点

教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘不同的海洋生物。

教学难点：画面生动有趣，色彩丰富，别具一格。

教学设计教学改进

一、导入阶段

师：同学们你们知道么？从外星球看，我们的地球是蓝色的，你们知道这是

为什么吗？

小结：在远古的时候，地球表面大部分被海水覆盖。后来陆地逐渐扩大。现

在差不多3/4的地球表面仍然是海洋。（出示地球仪）瞧，这些蓝色的地方就是海

洋。海洋有四十多亿岁了，生命在三十五亿年前诞生于海洋。

师：你们了解大海吗？在你们的印象中大海应该是什么样的呢？

生介绍。

师：听了你们的介绍，我发现大海真的好美！在蓝色的海洋中，生活着许多

我们熟悉的海洋生物。（出示海螺）看，老师手里拿的是什么？（海螺）我能听

到大海的声音，你们要不要试试？老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来说说它长得

像什么啊？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？

生：展示介绍自己带的海洋生物。

师：海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的世界。由于不同深度

的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋世界千奇百怪。在阳光照不到的地方，

更是神秘莫测！

现在，我们马上进入海底世界，欣赏神奇的海底世界！（多媒体播放《海洋

世界》片段）

师：（看视频解说）海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋

生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。看，各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，

有的像分枝的鹿角。鱼儿成群结队，在珊瑚丛中穿梭，有的全身布满彩色的条纹,

有的头上长着一簇簇红缨，好看极了。还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，

憨态可掬的海豹和被误认为是美人鱼的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。

谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了

哪些海洋中的生物？最吸引你的是哪个？你能用语言描述一下吗？

同学们说得真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘莫测的世界。由于时间关

系，我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。

设计意图：生动有趣的动画画面，让学生置身于神秘的海底世界。屏幕上每

出现一种海洋生物的形象，学生们都会兴奋不已、惊叹不已，浓厚的学习兴趣、

强烈的求知欲望被充分调动起来了，同时学生的思维也开始活跃了。这一环节的

设计，让学生从一开始就进入了最佳学习状态。

二、明确目标

1.海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽，那么迷人。

接下来，我们将接受海洋小精灵的邀请，一起进入神奇的“海洋世界”，去探索

海洋的奥秘，玩一玩闯关的游戏，看看哪一队的探险家能胜利过关？让我们拭目

以待！让我们用热烈的掌声请出今天的海洋小精灵！（多媒体播放）

师：同学们，你们准备好闯关了吗？

试用海洋小精灵的形式贯穿本课的教学，能使学生觉得更亲切。在以下的教

学过程中，我采用了闯关游戏进行新课的教学，通过游戏串起了本课的几大难点。

2.第一关“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？

出示动画：瞧！艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、

凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……它们共同生活在这广阔

的海洋大家庭里。

动画课件同步播放:

乌贼鲨鱼海豚海

豹

师：你们刚才看到了哪些海洋生物？你能说出它们的特征吗？

生介绍。

3.下一关“考考你”，认识它们是谁么？有什么特征？

师出示海象图片：这个长着长长的牙齿的谁？它的特征是什么？

生：作简单的介绍。

师：同学们的课外知识可真丰富。

（出示儒艮图片）认识它吗？猜猜看？

水母狮子

鱼

海洋小精灵：这是儒艮（gen）,俗称美人鱼，是国家一级保护动物，是海生

食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。背部以深灰色

为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳

房，尾鳍宽大。定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人留下很多美丽的

传说。

师：仅仅了解海洋的鱼，不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人

惊异的生物，再次进入海洋世界去看看？

（出示水母图片）你们见过水母游泳的样子吗？来，见过的同学站起来，试

着学一下。

海洋小精灵：水母又叫“海萤”，整个身体分为上下两部分，上部分是圆形

的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作“婉”或“触手”。在海洋中水母像一

团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾，晶莹剔透，美丽诱人！不愧为“水

中仙子”，能学学其他海洋生物的动态吗？

师：了解了水母，再来看看它又是谁呢？看看它的鱼鳍，长得像陆地上的狮

子，所以人们叫它——

师生：狮子鱼。

师：狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。狮子鱼不仅美

丽还会保护自己。

师：这条鱼的身体好长啊，身体荧光闪闪，额头上还有两个粉红色的触须，

在海洋里游动的时候很美。

师：这条红色的鱼，长得像什么？最大特征是什么？

师：看了这么多的海洋生物，你能说出这些海洋生物的特征吗？

师小结，板书：第一个特点是：外形奇异

第二个特点是：色彩迷人

设计意图：学生从大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它们适应环

境的生存本领，从而获得了对海洋生物的认识，从鱼入手，由点及面，逐渐去揭

示海洋世界的神秘面纱。有限的课堂时间里是不能穷尽对海洋生物的认识的，所

以这里对学生还有一个重要的意义，就是能在造型、表现方面给学生以启发和想

象，向学生渗透方法。培养了学生的科学素养，并让学生体会到自主学习、探究

学习的快乐。

师：除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？

生小组交流，并由「3位代表起来说说。

设计意图：在自主探索的过程中，开展小组合作并讨论，有利于提高学生的

思维质量和教学效果，讨论的过程中学生能进行互相学习，激发创作灵感，在讨

论中允许他们自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、启迪，更好

地帮助自己完成任务。

三、表现海洋生物

（-）作业比拼

海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一鳞半爪。同学们，你

们爱这美丽的大海吗？海洋小精灵希望你们能带着对大海的爱进入第三关“作业

大比拼”，这是最重要的一关，想要在这一关做到最好，先来听听海洋小精灵的

要求吧。

首先，作业要求：

1.选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！

2.添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！

3.描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！

其次，作业方法：

绘画、线描、折纸、剪贴等等。

（-）教师示范了解方法

教师示范海洋生物有趣的表现方法一至两种。

设计意图：本环节，我通过演示给学生以直观的学习，在此过程中还邀请学

生一起参与。围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计这样一

个具有很强针对性的当堂检测练习，不仅加深了学生对表现海洋生物的过程的认

识和了解，还通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学过程中的有

关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，

构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，同

时还及时检查反馈了学生达标的情况。

（三）欣赏同年龄学生作品和绘本插图

设计意图：由欣赏学生优秀作品，延伸到欣赏画家的绘本作品，进一步感受

《海洋世界》作品的美，表现方法的多样。

（四）学生作业实践创作

1.请同学们选择自己喜欢的海洋生物和作业方法来进行作业大比拼。比赛

开始！（多媒体播放音乐）

2.学生作业，教师及时发现闪光点。

辅导重点：启发学生的想象和贴作品时的秩序、方法。

设计意图：在绘画练习过程中，让学生运用多种方法来表现。学生从中了解

并初步掌握了各种方法，体验到了美术造型的乐趣，享受美术带来的快乐。学生

应该要有团队精神，这个环节既培养了学生的个人能力，又培养了学生的协调合

作能力。彰显了以学生为主体的课程观。

四、作业展评

1.同学们，让我们看看哪一小队以最好的成绩闯关成功。你们觉得自己画

得怎么样？小组代表把画拿上来，介绍一下。

2.你们最喜欢哪一张？

设计意图：运用欣赏、谈话、讲授等教学方法，培养学生的发散思维，发挥

他们的想象力、创造力并培养其动手能力。在欣赏的基础上进一步感受海洋世界

的绚丽多姿。在形象感知海洋世界后，再欣赏其表现方法，这样不仅了解了海洋

世界中许多海洋生物的形态特征，增长了见识，也让学生感受到可以用多种方法

描绘自己喜爱的海洋世界。

五、拓展延伸

1.今天我们是用绘画的方法表现海洋世界，让我们再来看看这些海洋世界

的作品是用什么方法表现的？

2.这些优秀的作品，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。海洋为人类

提供了大量的食物与财富，设计师们利用海洋生物奇妙的造型特征设计了许多的

生活用品，我们来看看：

海洋不但美丽，而且还有丰富的资源，种类有20万种以上。我们地球上80%

的氧气是海洋浮游物通过光合作用产生的。可是人们在利用海洋的同时也给海洋

带来了灾难。当我们赞美“海洋你真美”时，让我们也问问它：“海洋你好吗？”

3.（出示图片）一些化学物品、日常生活垃圾倒入大海，赤潮对大海造成

了严重的污染。有人预言人类如此滥捕滥捞、污染环境，许多海洋生物将在五十

年内灭绝，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。同学们，这样发展下去，海洋

它还会好吗？那我们该怎样做呢？

师：人类不能等到海洋美丽的蓝色消失后，再来拯救海洋，但愿海洋能被保

护得更加美好！希望同学们的祝福能让海水永远清澈，让鱼儿自由嬉戏，让珊瑚

光彩依旧！

设计意图：课后拓展，希望能够使学生因热爱海洋生物而更加热爱大自然，

培养他们保护自然生态环境的意识。让学生关注自然，关注生活，锻炼敏锐的观

察力，培养表现力！

作业要求

作业要求：

1.选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！

2.添加海洋世界其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！

3.描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！

作业方法：

采用小组合作的形式，用绘画、线描等方法将画好的海洋生物剪贴在蓝色的“海洋”里。

教与学的评价

1.学生互评：给自己喜欢的作品画五角星。贴星的同学说说自己支持的作品什么地方吸引

你？

2.学生自评：得星多的学生介绍一下自己的作品或是绘画经验。

3.教师总评：表现的海洋世界颜色、形态是否美丽，是否能吸引大家。表现方法是否有独到

之处。

反思和总结

海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂情绪，将学

生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底世界的情

景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。同时让学生通

过欣赏讨论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与

不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。本课以活泼多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣,

并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我通过插播学生熟悉的影片《海底世界》，激发学生们想了

解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。从学生的学习兴趣入手进行教学，课堂气氛活

跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。

本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性地组织课堂教学。

让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神，更体现了学生的发散思维。而且本课教学中，

孩子们是主角，老师给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。学生自己去发现问题、分析问

题，他们不再是“接受器”，而是主动地获取知识。他们在活动中“探究”“体验”“合作”，

获得了美术创作的乐趣，体验了成功的快乐。

美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活动最

适宜的环境。于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力的培养，采取启发、体验、欣赏等多

种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并

重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。教学情景的创设，教学方

法的选择和运用，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能

力的提高，更有利于学生个性的发展。学生利用自己己有的课外知识，参与学习。通过新的学习，

绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到了良好的锻炼。

从学生学习信息反馈的情况看：大多数学生喜爱这一课的学习，这是他们的兴趣所在，他们

希望探个究竟；他们的作品有想法、有创新，也很有意思。尽管部分学生在起初表现时，眉头紧

锁，觉得较难描绘自己想到的内容，但是教师给予了正确的引导后，他们获得了成功，露出了微

笑。

不同教学策略设计

不同教学策略的创新整合点

针对教材特点及学情，教师可以设计以电子白板辅助课堂教学，以专题学习网站为依托，建

立起与“海洋世界”相关的目标明确、操作有效的学科学习网站，利用网络资源丰富学生的相关

知识和技能，并上传学生作品，培养学生感知美、欣赏美和创造美的能力，使学生在技法和创作

灵感上得到和谐的发展，从而保护学生对绘画的信心和乐趣，充分发挥学生的主体性。引导并运

用数位画板结合”奇异画笔2”软件借助电脑描绘奇妙的“海洋世界”。利用网络拓展学生绘画

的空间，使学生的绘画创作不仅局限于课堂教学，还能利用闲暇时间进行数字绘画创作，做到课

内课外相结合。

教学环境与准备

通过计算机来进行数字绘画的教学与创作，将学生置于一种动态的、开放的、生动的、多元

的美术和计算机知识的学习环境中，增强学生对两者的兴趣，提高美术教学的实效性。

在数字美术教室，学生电脑人手一台，电脑数位画板人手一套。

教学过程

一、导入新课

同学们你们知道么？从外星球看，我们的地球是蓝色的，你们知道这是为什么吗？在蓝色的

海洋中生活着许多我们熟悉的生物，你们知道是什么吗？你都知道哪些海洋生物？看老师手里拿

的是什么？（海螺）我能听到大海的声音，你们要不要试试？老师桌子上的是漂亮的珊瑚，谁来

说说它长得像什么啊？有谁愿意上来展示一下你带来的海洋生物标本？

“那海底是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？请同学们打开海洋生物网站的首页上的视

频，跟随着镜头去探索神秘又美丽的海底世界吧。"海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物,

这节课就让我们一起走进奇妙的海底世界，去认识神奇的海洋生物。在浩瀚的海洋中，生活着许

多形形色色的海洋生物，今天这节课我们就来学习用奇异画笔表现这些神奇的一一海洋世界。首

先让我们打开海洋世界专题学习网站WWW.yssyxx.net\haiyang首页上的动画视频，一■起进入这神

奇的海底，领略一下形态各异的海洋生物吧。

谁来说说，在刚才的动画视频中你看到了一个怎样的海洋世界？你都看到了哪些海洋中的生

物？最吸引你的是哪个？你能用语言描述一下么？

同学们说得真好，海底真是一个景色奇异而又神秘莫测的世界，由于时间关系，我们了解的

也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。

想了解更多的海洋生物吗？请同学们访问“海洋明星”栏目，认识了解一下这些神奇的海洋

生物。

二、浏览网页赏图怡情

(1)明确目标任务：海洋里有哪些海洋生物？你最喜欢的是谁？你能介绍出它的特征和习性

吗？请同学们带着问题浏览“海洋明星”栏目。可以单独浏览，也可以相互交流探讨。

(2)操作指导：示范、指导浏览相关网页的操作方法，边讲边操作。

(3)学生自学或合作学习：学生自己上网浏览网页内容，再进行小组讨论及相互交流。

(4)信息反馈：围绕目标任务中的几个问题，通过欣赏查找，介绍自己了解的海洋生物明星,

说出它们的特点，包括外形特征和迷人的色彩等。

(5)归纳总结：海底世界不但美丽，而且还有丰富的资源，种类多达20万种以上，地球资

源的80%以上都在海洋里。远古的时候，地球表面被大部分的海洋覆盖。后来陆地逐渐扩大。现

在海洋面积仍占地球面积的7设，差不多3/4的地球仍然是海洋。海洋深处可达11公里，超过了

珠穆朗玛峰的高度。因海洋不同深度的光照不同，生物种群也不一样，所以海洋生物千奇百怪。

在阳光照不到的地方，更是神秘莫测。你可以用一个词来形容大海给你的感受吗？(大海很神秘、

广阔、浩瀚、汹涌、美丽、可怕……)说得真好。

(6)想不想看看艺术家是怎样表现海洋生物的？请同学们点击课题网页首页视频1,播放

FLASH动画视频，看看艺术家表现的海洋生物和我们现实中的海洋生物有什么不同？你都看到了

哪些海洋生物，它们和我们现实中的海洋生物有什么不同？你想不想也用电脑绘画的形式描绘一

个自己喜欢的海洋生物？

(7)认识工具，