5-6岁幼儿户外体育游戏的实施现状与对策分析-以某市A幼儿园为例

摘要的学习潜力，有利于我国的教育水平的提高，还能够提升国民整体素质。。如何有效的开展幼儿体育活动，是目前省市教育部门以及学生家长幼儿园管理者比较关心的问题。A幼儿园进行了调查研究。调查5-6岁幼儿的户外体育活动的现状，并发现其存在的问题。经调查发现，该幼儿园的户外体育活动主要存在以下问题，在户外体育活动中，材料使用局限、活动的内容局限通过对户外活动存在的问题进行分析，发现其原因主要有：在此基础上，提出以下建议：轻教师的工作压力关键词：5-6岁幼儿，户外体育活动，原因对策第一章绪论第一节选题缘由1.4亿0到6岁的儿童，是世界同龄儿童数量的五分之一，早期教育可以增强幼儿的学习潜力，有利于我国的教育水平的提高，还能够提升国民整体素质。。如何有效的开展幼儿体育活动，是目前省市教育部门以及学生家长幼儿园管理者比较关心的问题。1.丰富的材料：丛林冒险，利用废旧纸箱和轮胎创造情境。性，又有同伴之间的竞争。2.户外空间的广阔间更大，能给幼儿提供充足的活动场地，相对安全保证更高。更好的利用户外空间，能够锻炼幼儿的体魄，也能为幼儿园创造更好的条件。3.新鲜的空气更加愉悦，身体素质也会更好。空气新鲜也能够提高幼儿身体的适应能力，减少感冒次数。所以时间的调节很重要。（在上午阳光充足，温度较高可以活动，做好热身。2.器械使用的安全问题到其他小朋友的眼睛。一、研究目的A幼儿园体育活动组织与实施情况，和实施过程中存在的问题，并通过分析原因，在现有的研究基础上，引用找到合适A幼儿园的户外体育活动开展的实际情况的改革策略，从而促进A幼儿园的体育活动蓬勃发展。5—6岁幼儿即将步入小学，在幼儿动作和心智发展快速成长的重要阶段，培养其创造性、合作能力、自信心显5—6A园为研究对象，采用观察法、访谈法和案例分析法的形式，5—6的整理，全面分析布类体育器械对促进5—6岁幼儿身体素质、心理品质、社会认知等方面发展所产生的独特价不足的幼儿园想要提高体育游戏质量提供切实可行的教育经验。二、研究意义（一）理论层面发现幼儿园户外体育游戏中实际存在的问题，也能够丰富幼儿园户外体育游戏的理论研究。（二）现实层面方法，可以提升教师的专业素养，又能改进幼儿园的建设，还能够促进幼儿的发展。三、可行性分析（一）客观可行性府机构政策的制定有借鉴意义。3.相关学科理论的成熟与借鉴。随着学前教育专业的不断发展，为本文提供了一系列理论指导。（二）主观可行性育史等相关的课程，拥有系统而扎实的理论基础。为下一步的研究提供了实践基础。4.定期请老师指导，对问题进行更加彻底深入的研究，为高质量完成提供保证。一、研究内容导。发现目前幼儿园户外体育游戏存在的问题。对教师和园长进行访谈。发现原因，并且提出一些解决策略。1.文献法纳总结。在论文前期形成理论基础。2.访谈法幼儿园作为研究对象，研究者与教师、园长和少部分家长采用电话访谈、面对面访谈这两种方式。主要谈话内容如下;幼儿园的户外设施都有什么2.幼儿园的建院时间，幼儿园的户外活动面积3.幼儿园中有多少教师，教师的年龄大概是？有多少男教师，男女比例是多少？4.园内有多少幼儿？5.幼儿一般喜欢户外的哪些玩具？6.园内重视户外活动开展的哪个时段？3.观察法第二章文献综述第一节核心概念界定（一）游戏（包括动物和人）生活和能力跳跃需要产生的有意识的模拟活动。亚里士多德是这样定义游戏的：游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。拉夫.科斯特是这样定义的：游戏就是在快乐中学会某种本领的活动（二）幼儿体育幼儿园体育活动是指在幼儿园内所有与体育相关的一切活动，包括早操散步，体育游戏，体育课等等。质，培养良好的品德和各项品质的一种教育活动。三、户外体育游戏户外运动，在百科上面的定义是，一组在自然环境举行的带有探险或体验探险的运动项目群。某种体育活动加上情节或规则，或者以活动的结果作为判断胜负的依据，可以提高幼儿参加锻炼的积极性。笔者认为，户外体育游戏，就是在自然环境下幼儿参与的活动性游戏户外体育区域活动是幼儿园的体育活动形1小时体育活动时间的基础上，有目的有计划的精心设计新颖多样的游戏活动，积极引导幼儿探索更多的游戏玩法。同时因地制宜、充分收集废旧物品和自然物制作各种户外体育器械。此外，还开展了一系列关于如何在户外地带性体育活动中改善幼儿的生活的研究。在幼儿的运动过程中，要考虑幼儿运动量的大小是否适宜，并要考虑幼儿的年龄差异和个体差异，确保幼儿的运动不会对幼儿的生态和心里造成伤害。一、国内研究述评（一）关于幼儿体育的初步研究个新台阶。由此可见，我国的幼儿体育教育发展的比较晚。幼儿体育及其研究也从这时开始起步。（二）关于幼儿园体育教学方法的研究热身环节。姚敏，指出幼儿园课程不仅是教师引导幼儿进行的集体探究活动，同时也是教师引导幼儿进行的个别探究活动。活性，可变性，能根据教师和幼儿的具体需要。（一）关于体育运动的益处的研究康、智力、创造力，情感和社会性发展的重要性。【12】50年代和60年代被广泛应用，苏联的克涅曼胡赫拉耶娃，在《学前儿童体育孩子的体育活动中为家长服务，让家长知道如何让孩子的家庭生活丰富多彩，这对孩子的健康也是有益处的。儿童生理和心理发展的本质，他非常赞同儿童参加各种游戏活动，认为游戏对于儿童来说是一种自然和优越的性质，并且肯定了游泳和户外活动，对促进学前儿童的身心健康是有着非常积极的作用。[21]（二）关于户外体育游戏的的指导的研究一成不变的，这样以满足与环境完全独立交流的需求。[22]。日本幼儿园的体育活动时间较为长，每个孩子都能够得到充分的锻炼。在集体活动在锻炼的过程中，老师还会经常以健康测量，拍摄视频为手段，及时记录幼儿活动状况，分析其对幼儿身体发育的影响，研究如何培养幼儿正确的运动行为和方式。[22]A幼儿园户外体育游戏的问题和原因分析第一节某市A幼儿园户外体育游戏的问题一、户外体育活动的时间不固定通过访谈了解到，A幼儿园的户外体育活动时间不固定，受很多因素的影响。当前的幼儿体育活动的现状，可以发现活动的目标不甚明确统一，要求不够具体；活动内容缺乏一定的连续性、系统性和灵活性，且存在一定的盲目性。二、户外体育活动的场地没有充分利用滑滑梯、跷跷板，荡秋千。活动，在活动中，教师利用教具带动幼儿锻炼身体各个部分，在活动后，教师带着幼儿拉伸，喝水。所以在户外活动时，不是所有场地都充分利用到。三、在户外体育活动中，材料使用局限、活动的内容局限园内的材料数量不多，种类多幼儿数量较多，材料容易破损，不过安全性可以保证。域，幼儿更感兴趣的是画画和涂鸦，教师不容易把体育活动结合到涂鸦区域。A幼儿园户外体育游戏存在问题的原因分析一、教师性别比例的，另外，通过了解男教师的数量，在一定程度上可以了解幼儿园内体育活动的开展情况。，甚至幼儿园内没有男教师大多数幼儿园的男教师都是外聘，年龄大多在20岁到30岁，有少部分幼儿园有男教师，年龄大概在20岁到25岁。二、幼儿园教师的年龄比例[5]，可以发现，幼儿园教师在教龄和年龄结构上新老比例适当，并总体年轻化，在学历结构上，幼儿教师的学历层次偏高，以专科和本科为主。，据了解，园中教师员工和其他员工有约30人，年龄大概是20岁到30岁。型体育器材中，球类是数量最多的，其次是沙包，跳绳和自制体育器材，再次是摇摇马淘气堡，跷跷板秋千和转盘，拥有最少量的是小攀岩。[10]体育器材在幼儿日常活动的使用频率在早操时间幼儿一般会使用球类，跳绳，和一些自制的体育游戏器材。，球类，沙包，或者是滑梯，教师会以闯关的形式结合运用这些器材。四、教育目标不明确、内容和形式比较随意、幼儿活动测试成人化从课程内容上看，幼儿园体育活动分为两部分，其中一部分是体育健康课，另一部分是以游戏为主的体育活动幼儿园体育健辅助和保护工作。A幼儿园户外体育活动实施的促进策略第一节幼儿园方面一、合理安排户外体育游戏时间具体情况具体分析。二、组织教师利用废旧材料,丰富材料多样性（在保证用具安全的情况下）自己喜欢的户外活动玩具。利用轮胎，幼儿可以自主构建城堡或“家”。虽然适宜的活动场地能更加顺利的进行活动，但是特殊的场地能够滋生活动的趣味性。[9]三、选取适合教师培训的相关内容选取一些优秀教师的体育活动视频，对不熟悉如何进行体育活动的老师进行专门培训，不要局限于成人的思维四、适当减轻教师的工作压力7.30到园内一直到17点下班，都要关注孩子。并且需要准备艺术领域、数学领域、科学领域、社会领域、健康领域这五大领域的活动。第二节教师层面一、寻求多种方式参与培训，进修养风险意识，提升对安全意识的重视程度。二、学会观察,适时介入介入或交叉介入这两种方式介入游戏。儿游戏的目的。[9]三、注重幼儿的个体差异性关注每个幼儿身体素质和锻炼意愿，每个幼儿都是具有差异性的个体，都具有一定的潜能。在不同的年龄阶3-51010-15。四、与家长合作，更好的家园共育活动情况作为一项重要指标，纳入到对学前教育的考核内容，尽快建立科学的学前体育活动评价指标体系，学前儿童教育工作者应主动引导家长转变教育观奠定良好基础。【5】第一节研究结论A幼儿园户外体育活动的主要因素之一2.A幼儿园的户外体育活动形式多样，春夏季节能保证2小时的户外活动，秋冬季能保证1小时的户外体育活动。冬季时间过长，制约了A幼儿园的户外体育活动的实施。第二节研究不足与建议一、研究不足二、进一步研究建议开展较好的幼儿园进行参观，学习借鉴有关经验。分组或分组轮换式，另一些活动项目，幼儿熟悉的，可例如：游戏《放鞭炮》玩法：场地一侧放球、棒等。另一侧画一圆圈。全班分两组一组玩球、棒等。双脚蹬地跳起并发出鞭炮声。分散开放式儿来说是最好的形式，可以锻炼他们的想象力，组织力，表达能力，感知能力等等。3.在幼儿园内制定一些户外体育活动的应急预案。主要参考文献[1]信丹丹.新乡市区幼儿体育教育现状与发展对策研究[D].河南师范大学，2013.[2]温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学，2011.[D].浙江师范大学，2019.[4]周祥佳.儿童视角下幼儿园户外活动特征研究[D].辽宁师范大学，2020.[5]潘秀丽，郭井双，张宝华，张慧君，席兆平.黑龙江省学前儿童体育活动现状调查及对策分析[J].体育世界（学术版），2020（03）:178-179.[6]姬小园.学龄前儿童在园体育活动的现状调查研究[D].上海师范大学，2018.[7]熊晓英.城区小型幼儿园户外体育活动开展现状的研究[D].云南师范大学，2016.[8]黄小凤.幼儿户外体育活动组织方式研究[D].苏州大学，2019.[J].科普童话，2018（20）:129+131.[10]舒琳.哈尔滨市幼儿园体育活动现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2015.[D].首都体育学院，2012.[12]任玉梅.成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究[D].成都体育学院，2012.[13]程丽.哈尔滨市香坊幼儿园冬季户外活动课程设置的研究[D].哈尔滨体育学院，2017.[14]向往.布类体育器械在5-6岁幼儿户外体育游戏中的应用研究[D].四川师范大学，2017.[15]白丽虹.山西省幼儿园体育活动现状与