四年级语文下册《一定要争气》教学设计一等奖

四年级语文下册《一定要争气》教学设计一等奖

1、四年级语文下册《肯定要争气》教学设计一等奖

教材简析：《肯定要争气》是六年制第五册的一篇精读课文。课文表达了我国闻名生物学家童第周青少年时期立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，表现了自尊、自强、独立的民族精神。启发人们只有不畏困难，立下志向，并做出艰难的奋斗才能取得胜利。

文章两局部内容在构造形式上根本一样，是培育三年级学生自主阅读力量的好材料。

教学时数：两课时

第一课时

教学内容：导入新课，读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

教学过程

一、课前读话：

1教师让大家课外搜集童第周的材料，谁来向大家介绍一下童第周？

指名简介童第周，教师表扬其学习的积极性。

2教师也从网上搜集了童第周的材料，请看（出示课件介绍童第周生平并附照片）谈一谈你看后的感想。

二、谈话导入新课,板书课题,检查预习

1同学们，我们学过了25课《做风车的故事》，知道英国科学家牛顿小时候做风车的故事，由于他讲不出风车会转的道理，而受到同学们的称赞，这件事使牛顿受到教育，从今发愤学习，养成了刻苦钻研的好习惯，同学们肯定有许多收获。今日我们来学习童第周这位中国的大科学家小时候的故事，我信任同学们经过努力学习，会有更多收获。

2请看教师板书课题，注意要下边女字的笔顺，争字的中间长横要长。

请大家齐读课题

3[出示有关生词课件]课前大家已预习了课文，这些词你会读吗？请自由读一读，你认犯难读的词就多读几遍。

教师分别检查2名同学读生词的状况。

同学们读得正确、流利、声音洪亮。

4通过预习课文，你知道童第周为谁争气？

三、读书研讨重点段落，把握方法引导领悟。

1童第周为什么为自己、为中国人争气？是怎样争气的？

请自由读课文、思索这些问题，画出有关语句。

[教师巡察指导读书方法]

2请各学习小组争论沟通自己的想法。

3童第周为什么为自己争气？谁来说一下?

同意他意见的请举手。

4你回答下列问题很全面，我也同意你的看法，请大家再读这一局部，读后学习小组内同学相互谈谈自己的感想。（课件投示出其次自然段）

谁来谈谈读完这段后自己的感想？

5谁能把这种怜悯、佩服的感情读出来呢？

6生读后师评：你读得很不错，教师想和你比一下，请听教师读的和他哪里不一样？好不好？好在哪里？

师读后生评

师问：想知道教师为什么读得这么好吗？

师：教师边读边想，尤其是从第一个才中教师想到他年龄的大，思想压力大；其次个才使教师体会到文化根底差、学习压力大；第三个才使教师想到他的上学难，学习时机来之不易；从一再体会到他不怕种种压力，下定决心上学，这样边读边想、脑中像放电影一样，为童第周想，把自己的状况和童第周比，这样边读边想，不知不觉就把怜悯佩服的感情读出来。请你也这样练一下，注意这些重点词语，确定读得比教师还好！（教师用课件提示，在其次自然段中用红线标画出才与一再）

7学生练习后教师指名读，学生读得很有感情。

8可怜的童第周、顽强的童第周是怎样为自己争气的呢？引导学生读第三自然段作答

9你答复得很全面，同意他意见的请举手。（学生纷纷举手），请大家再读这局部，像读其次自然段边读边想，画出访你感受深的词句。读后小组内相互谈谈自己的感想，（课件投示第三自然段）（教师巡察参加争论）

师：谁来谈谈自己的感想？

10同学们读得好，想得好，谈得更好，谁能把这种佩服、感动的心情读出来呢？请同学们边想边读，看谁读得好！

11谁来读读童第周发愤学习令人感动的情景？请你读。

12你为什么读得这么好？有什么好方法？能告知大家吗？

13引导学生把握教师刚刚教给的边读边画的好方法。其他同学觉得还有读得不够的地方吗？

同学们学习了边读边想边画的读书方法，知道了在读书中想什么，想书中描写的情景，想当时人的心情。画什么，画自己感受深的语句，读出了童第周发愤学习为自己争气的感人情景。读出了童第周的自信、独立、骄傲，就应当这样读书！

四、学法迁移

1童第周为中国人争气这局部和我们刚刚学的这局部差不多，请同学们按刚刚的方法学习这一局部，（课件出示学习方法：

边读边想象当时的情景，画出你感受最深的语句，谈自己的感受，读出自己的感受；然后小组内相互沟通争论，说说自己画的、谈谈自己感受，相互读读课文，看谁想得好、画得好、谈得好、读得好。）

2请学生用以上的提示方法自学童第周为中国人争气这局部课文，教师巡察参加小组学习

3同学们自学得仔细，争论得热闹，下边咱们来个朗读竞赛，要求不光能读好，还能说出为什么这样读的才是冠军。由于时间有限，咱分一下工，情愿读第4自然段的举手，好，第1小组；第5自然段给第2小组；第6自然段归第3小组，剩下的小组水平高当裁判小组，选出裁判长，竞赛完后评出冠亚季军、下边请各小组推选出能代表你们组里最高水平的队员进展辅导，把你们自己读书的绝技告知他，一会儿参赛。

［引导各小组积极推举代表，仔细辅导、教师巡察指导］

4竞赛立刻开头了，请各小组安排好代表，站立参赛。请第一小组开头读，各小组代表按挨次接着读。

5请第4小组评委组作评判，请裁判长先说，先说小组优点，再说缺乏的地方。

6那大家认为谁是冠军呢？你们小组可再商议一下。

7那我们只好听从裁判了，请冠军谈谈他为什么读得这么好？

五、归纳总结

同学们,书就应当这样读，边读边想边画，收获肯定很大！一块争论讨论，收获会更大。我们通过学习童第周少年时发愤学习为自己争气，青年时刻苦钻研为中国人争气的事后你有什么感想？

教师学习了童第周的故事后想到一个人要想实现自己的抱负，必需要长志气，还要自信、更要努力去做，才会胜利。

在我们这个世界上有许很多多童第周一样的人（出示名人像下附人名课件：有爱迪生、爱因斯坦、华罗庚、鲁迅、邓亚萍、比尔·盖茨）科学巨人爱因斯坦、创造家爱迪生、数学家华罗庚、文学巨匠鲁迅，世界乒乓冠军邓亚萍、世界电脑王国的主宰比尔·盖茨等等，综观古今中外的这些胜利人士，在他们的童年时代智商并非有过人之处，甚至被众人认为是低能儿，可是他们立大志，有自信、努力拼搏，最终取得了举世瞩目的成绩！他们不仅为自己争了气，也为祖国争了气！

请同学们下课后收集这些闻名人物的有关材料，做一期手抄小报。

[下课！]

其次课时

教学内容

回忆课文，加深理解，综合训练

教学过程：

一、复习

1请大家默读课文想想童第周能取得胜利，靠的是什么？

2教师总结:是的，他靠的是刻苦努力和为祖国争气的决心和信念。

二新授

(一)深入体会课文

1请自由读课文，一会儿请一位学生用自己的话讲讲童第周争气的`两个故事。

学生练习教师巡察

2学生叙述后让学生评论.

3师评:讲得正确流利，再把童第周的事讲细点就更好了。尤其是童第周说的话，要把自己当成童第周，体会他的感情，变成自己的话说出来。教师先说一遍，要说出骄傲、独立、自信的语气，（听教师说）请大家象教师这样练习说几遍。

指名说。

4教师评:多自信、多骄傲呀！同学们今后也要像童第周一样遇到困难不退让，勤奋好学，刻苦钻研，为自己争气，为国争气。

(二)综合训练

1请大家写写本课生字，你觉得哪个比拟难写，就多写几遍，5分钟后听写。

2请小组内相互批改听写状况，一个生字7分。

学生批改教师巡察。

3100分的请起立，你们记的准，写得好！

谁说说你觉得哪些字简单写错？

4写生字，做作业也需急躁和细心！这也是一个科学家必需具备的好品质，你课下收集了哪些科学家发愤学习的故事，给大家讲一讲。

学生上台讲故事（略）

三、总结拓展,布置作业

同学们，通过学习《肯定要争气》这篇课文和同学们刚刚讲的故事，我们要想到自己身边的事，我们班有没有文化根底差，学习很吃力的同学呢？有，可教师没让你退学，校长也没让你退学，你肯定要像童第周一样有志气、有信念，努力学习，任何困难都能克制，再难做的事都会做成。请同学们课下把自己的感想写在日记上。

教后记：

利用精读课文培育小学三年级学生自主阅读力量，是我们进展的一个讨论课题。经过理论讨论与实践，从三年级学生身心进展特点和认知力量进展水平实际着眼，教学中我们力图做到：

第一、以班级授课为根底，构建教师指导下的，学生个体充分自主探究阅读，学习小组合作沟通，全班探讨相融合的课堂教学组织形式。

其次、培育学生自主精读一篇课文的根本策略。

课前预习，初步感知学生按教师提示先行阅读课文或查阅相关资料，自主探究，与文本对话，与文本中的人、事、物对话，初步把握文本意义。

课堂研读，引导领悟在教师指导下，学生抓住文章的重点或精华局部，实行适合自己的阅读方式，参考相关资料，理解课文内容，深入体会文本表达的思想感情，揣摩文章根本的表达方法，师生间围绕文本再次对话、沟通。

课后延长，迁移进展学生积存文本精彩词句段，进展制造性实践活动等。

第三、培育学生精读重点段落的根本策略

读前有目标出示教科书或师生提出的研读目标。

读时有方法学生按教师提示的方法、步骤学习，自主解决问题。之后，学习小组沟通，推举代表整理研讨结论，预备发言。

汇报多形式教师组织学生实行多种形式展现学习成果。如读一读、说一说、画一画、演一演......还要重视指导学生入情入境地美读课文。

评价与点拨在学生沟通、研读后，依据学习目标、任务，教师组织学生实行多种评价方式，来评价学习成效。教师的随机点拨、示范，具有重要的导向作用

2、四年级语文下册《肯定要争气》教学设计一等奖

教学目标:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学重点:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学难点:

亲近自然感悟自然,并表达感受

教学用具:

课件

教学方法:

导析法

教学过程:

学习“大舞台“之“花海流连..

一、学生读“花海流连“

1.学生自读,明确其内容及活动要求。

2.学生沟通自读感悟二

(1)“赏花姿“养花.与家人一起观赏。

(2)“解花语“花代表祝愿,花种不同,代表的祝愿也不同。你知道哪些花语?

(3)“赞花魂“花似人‘也有她的”品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。

二、教师引导

1.展现一盆花,与同学们一起观赏,教师指导学生留意观赏花的色、香、形。(1)这种花具有什么特点,能表达什么语意。

(2)教师吟诵有关这种花的小诗。

2.学生沟通观赏体会。

三、学生“赏花姿““解花语““赞花魂“

1.学生展现自己的盆花。

2.学生“解花语“,吟诗或唱歌来“赞花魂“。

3.学生评议,教师点评。

4.学生完善自己的小诗或赞歌。

四、活动小结

将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。

板书设计：

赏花姿

解花语

赞花魂

3、四年级语文下册《肯定要争气》教学设计一等奖

作为一名教职工，时常要开展教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的四年级下册语文《爬山》教案四年级，盼望对大家有所帮忙。

【教学目标】

1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信念，要尽自己最大的努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。

3、熟悉“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求把握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、才智”等。

【教学重点】

引导学生理解父亲说的话的含义。

【教学难点】

结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的.最终一自然段。

【教具】

1、多媒体课件

2、搜集有关描写山的诗句

【课时安排】

2课时

第一课时

一、预习提纲

二、展现沟通

（一）出示课件，谈话引入，提醒课题。

许多同学都有过爬山的经受，也写过爬山的周记，教师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么？

谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

2、今日我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

3、板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

（三）学习生字、字词。

1、圈画生字和要求把握的词语，读一读，记一记。

2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

（四）细读课文，感悟理解

1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么状况下说出这些话的。

2、理解父亲第一次说的话。

（1）齐读

（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

（3）“制服”还可以换成别的词？“制服山”和“制服自然”各是什么意思？

（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

三、检测反应

1、课件出示词语、生字

2、流利朗读课文

其次课时

一、预习提纲

二、展现沟通

（一）连续细读课文，感悟理解

1、理解父亲其次次说的话

（1）在课文中找到父亲其次字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思索。

（2）学生带问题思索说说父亲的话强调的是什么？小组争论，选出代表发言。

（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？

2、理解父亲第三次说的话

（1）齐读本段课文。

（2）小组争论

A父亲为什么要说这些话？

B说说这位父亲的话给你什么启发？

（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

3、齐读最终一段，答复有什么新的感悟，说说学到了怎么样的才智，并指导背诵最终一自然段。

4。有感情的朗读全文。

三、检测反应

1、稳固生字、新词，同桌相互检查认读。

2、拓展。让学生走进大自然，观赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些奇妙的声音，然后专心去体会，用大脑去思索。

四、板书设计

爬山

不重要爬到山顶

重要是否尽了力

教学反思

这篇课文重在说理，把朴实而深刻的道理寓于详细的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文学问和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件生疏的事情。许多同学都有过爬山的经受，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回忆自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的根底。

4、四年级语文下册《肯定要争气》教学设计一等奖

作为一位不辞辛苦的人民教师，很有必要细心设计一份教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的《语文园地七》教案_部编版语文四年级下册_语文教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

［教学目标］

1、体会语言描写、动作描写的好处。

2、积存描写人的心情、品质的词语。

3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。

4、积存关于独立自强的名言。

［教学重难点］

使用连续的动词写一组动作，积存独立自强的名言。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、学习“沟通平台”

1、回忆本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。

（1）学生小组争论。

（2）选小组代表答复。

2、学生自由读“沟通平台”，进一步体会语言描写和动作描写。

（1）学生沟通使用语言描写和动作描写方法的好处。

（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，提醒文章中心；动作描写可以准确生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。

3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

二、识字加油站

1、指名、分组读词语。

2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展现词语解释。

和气：性情温柔，态度可亲。

大方：布满正气，心情激扬；大方，不吝啬。

贤惠：指妇女心地和善，通情达理，对人和气。

悲戚：哀思哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）

临危不惧：面临着危急沉着不迫，毫不畏惧。

彬彬有礼：形容文静有礼貌的样子。

焦躁担心：指着急烦躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像着了火一样。形容特别焦急。

3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生答复）

品质：持之以恒忠心耿耿大公无私用心致志不屈不挠堂堂正正

心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放

三、词句段运用之成语

读下面的成语

1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。比方废寝忘食地刻苦学习。

凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。

程门立雪——进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开头下雪。这两人求师心切，便恭尊敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。教师睡醒后，观察了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比方求学心切和对有学问的长者的敬重。

手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化学问，孙权鼓舞他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝告下，吕蒙开头读书学习，从今手不释卷，并坚持不懈。最终吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。

2、课件展现程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。

3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。

其次课时

教学过程

一、词句段运用之仿写

读下面的例句，留意加点的词语。

1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？

（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的英勇。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。

（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，表达了罗盛教舍己为人的精神。

2、什么是连续的动作？

连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后挨次的。

例如：我掏出钥匙，翻开房门，放下书包，开头整理房间。（“掏出”“翻开”“放下”“整理”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。）

3、仿照上面的例句，选一种状况写一组连续的动作。

蝴蝶飘舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

蝴蝶飘舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飘舞。

4、小练笔：用连续的.动作写一写剩下的两个句子。

5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。

例：他英勇地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

二、日积月累

1、谈话导入：清华大学是很多学子憧憬的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来鼓励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演化成了清华校训。）你还知道哪些独立自强的名言警句吗？

2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）

3、小组争论，理解名言。

（1）天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚毅劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不行懒散成性。

4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想方法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）

5、熟读成诵，内化积存。

（1）学生采纳多种形式朗读。

（2）学生自由背诵。

（3）教师创设情境，检查背诵状况。

6、拓展：课下搜集关于独立自强、自强不息的名言警句。

［教学反思］

语文园地七中表达了品质的重要性，重在培育学生的优秀品质。从沟通平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的独立自强的名言，都在告知学生培育优秀品质的重要性，我特意在讲解沟通平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告知他们要学做事，先学做人，拥有独立自强、自强不息的意识。

5、四年级语文下册《肯定要争气》教学设计一等奖

在教学工实际的教学活动中，往往需要进展教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《语文园地四》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

［教学目标］

1、熟悉“陀、螺”等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

2、能把自己积存的描写心情的词语分类写下来。能仿按例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3、把握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4、积存有关诚信的名言。

5、自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的好玩。

6、能依据提示看图发挥想象，借助词语按时间挨次把小动物们一天的经受写下来。

［教学重难点］

1、积存词语，会仿照例句写句子。能依据图片内容，发挥想象，完成写话。

2、积存有关诚信的古代名言，知道诚恳守信的重要性。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，你们喜爱玩具吗？你们都喜爱玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名沟通自己喜爱的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2、同桌相互沟通，说说自己最喜爱玩哪种玩具，为什么。

3、出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）

4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互沟通。教师巡察参加学生争论。

5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6、齐读生词，每个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积存

1、创设情境，概括出心情特点。

情境一：你好不简单画好一幅画，你的一个同学有意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）

情境二：在课堂上你的画被教师表扬了，你的心情又如何？（快乐的）

情境三：你满怀信念地把你的画拿去参与竞赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难受的、难过的）

2、积存词语。

教师：我们在表达心情时，可以用许多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：生气、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，帮助理解）

3、请你根据找形容生气的词的方法来找一找形容快乐和难受的词，小组之间相互争论，看哪个小组找得又多又准。

（例如：兴高采烈、兴奋、高兴、欢乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、哀思、哭泣、泪流满面、心如刀割等）

4、教师领读例如中的词语，讲解难点词语。

5、把你积存到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1、出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……

2、教师：“一会儿”表示时间间隔比拟短，动作连续发生。

3、创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）孙悟空与二郎神对战。

4、指名学生说句子，教师相机指导。（可参照达标检测第3题）

三、书写提示

1、看课本田字格中的生字，观看字形。

2、梳理笔顺。学生书空、描红。

3、指导：半包围的字，包围局部与被包围局部的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内局部的大小要适宜。笔顺规章：先里头，后封口。

4、学生练习书写，留意写字姿态。

5、围绕书写要点，评议学生写的字。

6、结合学生书写状况，拓展练写已经学过的字。

四、写话

教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样好玩的经受呢？我们一起去看看。

1、出示课本插图，请同学们认真观看图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？过了一会儿，它们在做什么呢？到了下午，下雨了，它们在做什么呢？天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢？

预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”

过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。

天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒适服地睡着了。

3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的.故事最精彩。

4、请1~2名同学上台叙述自己的故事。

5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音，留意开头空两格。

6、展现学生作品，引导学生进展评议。

其次课时

教学过程

一、日积月累

导入：诚信是中华民族的传统美德，今日我们一起来观赏有关诚信的名言警句。

1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2、同桌互读，合作理解句意。

3、全班沟通，课件展现句意。（引导学生在读中发觉3条名言的共同点：都有“信”字，与诚信有关。）

（1）轻诺必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”轻：任凭、轻易。寡：少。意思是：轻易许下诺言必定简单失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不讲信用，就难以立身立国。

（3）小信成则大信立。

意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

4、学生自由吟诵。练习背诵。

5、开展诚信故事会，学生上台叙述故事。

6、教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读

1、请小朋友们用自己喜爱的方式朗读课文。

2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3、请小朋友们再读课文，边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。

宁宁开头和一个不熟悉的男孩儿绽开生动的手影比赛，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再比赛了，他们就一起快乐地玩起来。

4、引导学生争论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁和男孩是怎样用手影戏进展比赛的？宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）

5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进展教育。

通过这篇阅读引导小朋友们要学会相互关爱、友好相处。

6、组织学生玩手影戏，感受手影戏的好玩。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）

7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

［教学反思］

本次教学我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会中华传统美德——诚恳守信的重要性。我采纳多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。本节课需要留意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要依据自己把握的状况，就学生写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的学生赐予鼓舞。

6、四年级下册语文《语文园地四》教学反思

口语交际

“家事国事天下事，事事关怀。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料力量的连续；二是培育学生整理信息的力量；三是通过组织公布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际力量。本次口语交际的内容特别广泛，为学生供应了更多的有话可说的时机。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻公布会”。学生公布新闻时，一是要帮忙学生把新闻讲清晰、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最终，评出“头条新闻”、“最正确新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣动身，充分敬重学生的意见，评出他们真正宠爱的新闻。

习作

经过了本组课文的学习，学生对“战斗与和平”已有了肯定的理解和熟悉，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，可先指导学生回忆所学的课文，回忆了解到的战斗情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年月。然后出示照片，引导学生认真观看并绽开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生连续观看并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子将来的命运等。最终，在说的根底上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。

我的发觉

这次“我的`发觉”安排了4个比方句，要求学生理解句子意思，体会带点的局部所表达的思想感情。编排的意图，一是照顾本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比方句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点局部表达的不怜悯感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可沟通一下理解这些句子的方法。

关于比方这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。

日积月累

本次“日积月累”安排了一组与战斗有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战斗的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

知己知彼：《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的状况和敌人的状况都有透彻的了解。

百战百胜：屡次打仗都能取得成功。

运筹帷幄：《汉书·高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在前方打算作战策略。

决胜千里：在千里之外就能打算最终的胜败，比方才智超群。

出其不意：趁对方没有料到（就实行行动）。

攻其不备：趁敌人没有防范的时候进攻。

围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计谋，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲乏，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西：声，声张，宣布出来。军事上特别制胜使对方产生错觉的一种战术，即外表上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”

四周楚歌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四周皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比方孤立无援、四周受敌的境况。

腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，观察东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，特别惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊慌时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就特别紧急。

风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书·谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容慌张失措或自相惊扰。

7、四年级下册语文《语文园地四》教学反思

本次口语交际和习作是本组教材的重要组成局部，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的学问和力量进展迁移，连续深化他们对生命的理解和熟悉，同时培育他们搜集处理信息的力量。

口语交际和习作的内容比拟广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的喜爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。

教师可以依据以下思路绽开教学。

1、利用课文导入。我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那专心去感受春光的盲姑娘，那以帮忙别人为欢乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然直立的小花，无不展现着他们对生命的喜爱。同学们课下还搜集了很多喜爱生命的感人故事，信任你们对生命也肯定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2、学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中供应的三段资料，搞清晰每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。

3、给学生充分的”思索时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的气氛，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进展沟通，在听、说、评中进展生生、师生互动沟通。教师要特殊留意鼓舞学生自由表达和有创意的表达。为了增加口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的沟通形式，如采访、辩论等，以到达活动的多重目的。

4、在充分沟通的根底上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮忙学生结合自己的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。鼓舞学生有效迁移，学以致用。

5、在习作之后，可以引导学生交换习作，相互修改。教师要依据自己把握的状况，就学生习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予鼓舞，并组织全班学生进展观赏评价。

6、习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进展整理，结合习作办一期以“喜爱生命”为专题的墙报，之后进展展评。

8、四年级下册语文《语文园地四》教学反思

小小新闻公布会教学反思

在这一节课的学习中，通过叙述新闻公布的要求、沟通新闻、开展新闻公布会等活动，增加了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，初步把握了主持人、新闻发言人及提问人的沟通方式和沟通技巧，在口语交际过程中，进一步提高了学生的口头表达力量，增加了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等力量。

习作教学反思

在这次习作中，引导学生在沟通中、在合作中积存了写作的材料，明确了写作的任务，在通过读——改——评的方式中，让学生在实践中学会修改作文，养成良好的写作习惯。同时还培育了学生整理、组织语言文字的力量，提高了学生的写作水平，通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战斗，怜悯战斗中的无辜者的情感，理解了人们对和平的召唤。

语文园地四教学反思

在本课的学习中，让学生在自主探究，合作沟通中，发觉了比方句表达的不同的感情颜色，了解了成语的含义，并能试着运用，通过宽带网，了解了战斗带来的危害，感受到战斗给人类带来的灾难，并能缅怀那些为毁灭战斗、爱护和平而战的英雄，激发了学生从小憎恶战斗，喜爱和平的美妙情感。

9、四年级下册语文《语文园地四》教学反思

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实根底，同时又能帮忙学生提醒规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，安排了综合性学习（展现台），主线+展现台这一灵动的构造模式，让学生在充分的感知、体验生活，思考生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发觉”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了肯定的启发。在展现台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展现台的存在，学生学习的积极性充分被调动起来，课内的学问向课外拓展延长，学生制造力量和创新意识、实践力量将会发挥得淋漓尽致。教师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发觉，去制造。

在这两节课中我注意了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发觉（说说自己读书时是怎样深入思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发觉说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发觉，我们一起来共享一下他们的发觉。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深入地想一想，不浮在外表，经常问个“为什么”，往往能发觉问题。解决问题时可采纳：查找资料、了解时代背景、联系的实际状况等方法。最终，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培育学生在学习中做有心人，多发觉，多收获。

二、积存成长名言，鼓励学生成长

在了解名人的成长故事时，我们也学到了很多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们排列了一些，让学生在小组内沟通自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还进行过名人名言的毛笔书法竞赛和制作书签竞赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教育学生把自己最喜爱的名言写在自己随时看到的地方鼓励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。

三、形式多样，展现成果

展现台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特殊是学生自改作文力量的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文，进展抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展现，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习作，小一边读，师生一边点评，同时，教师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最终，教师才介绍这几种不同类型的文章。

在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经受过的一些事情（这样要求明确详细，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经受，为表演作好预备）并要求写好稿，对表演的内容进展整理，接着，我利用平常的语文活动课、班队课等进展排练，把最好的选择出来，让他们在上课时进展表演。

在成长手抄报这一块。我先让学生找好相关的素材，然后与美术科任教师商议好，在布局上让美术科任教师赐予教导，上课时让学生拿出来展现并说说自己这样做的想法。

此外，上课时，我讲一讲我们学校的自主治理当中