《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第6组单元主题：想象课时：两课时目标确定的依据1.课程标准的相关要求《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。2．学情分析一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。3．教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。评价任务：任务一：正确朗读课文。任务二：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。教学过程教学环节教学活动评价要点一、情境导入，激发兴趣1、师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）2、师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。认识“冖”这个偏旁。）二、初读课文，交流识字老师范读，学生边听边标出小节。学生自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。2、认读生字词和偏旁四点底，交流识字方法。3、识字游戏。三、再读课文，整体感知读第一小节，说一说青蛙要做什么？心情如何？读2-4小节，说一说谁来帮忙了？借助事物认识“串”字。还能说一串什么？四、自主观察，规范书写1、学生自主观察生字与老师指导相结合。2、学生练习书写，通过观察学习伙伴的书写进行巩固。板书设计7.青蛙写诗下雨《青蛙写诗》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准试验教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级语文（上册）第6组单元主题：想象课时：两课时授课对象：郑州市郑东新区白沙小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。2．学情分析《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。3.教材分析《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。教学目标1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。评价任务任务一：正确朗读课文。任务二：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。教学过程教学环节教学活动评价要点一、复习导入1、出示生字词和课后习题三，复习词语2、回顾课文：谁来帮忙啦？二、学习2-4小节1、自由朗读2-4小节，思考小伙伴们都帮了什么忙？2、说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、逗号、句号、省略号图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（水泡泡圆圆的，很像句号）（一串水珠像省略号）3、出示小伙伴们说的话，找