小学 数学 求比一个数多（少）几的数教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学一年级下册《求比一个数多（少）几的数教学设计》

教学设计

【教学目标】

1、经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的

方法。

2、掌握两位数减一位数不退位的算法。

3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强

应用数学的意识。

【教学重点】

经历解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的过程，学会两位数不退位的算法。

【教学难点】

领悟解决求比一个数少几（多几）的数的实际问题的方法。

【教学准备】课件、需板书的问题的纸条、两种颜色圆形磁铁。

【教学过程】

一、复习导入。

在比较大小时学生已经整体感知过△和。的数量关系，并学会了比较△和O数量的大小

关系。

△△△△△△△△△△

OOOOOO

指出△和。同样多的部分。

指出△比。多的部分。

△比。多多（）个。

。比△少多（）个

借助此内容，回顾比较大小的方法，即10>6,然后引导学生逆向思维，引出6<10,

进而观察同样多的部分，△比。多的部分，。比△少的部分。最后导出课题“求比一个

数多（少）几的数

【设计意图：情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，求知

欲高这一特点，我是这样导入新课既复习了旧知，又对以前的知识形成冲击，激发了学生

学习新知的欲望使抽象的概念变得简明形象又易懂。】

二、探索新知。

从学生的生活经验出发，承接绿色行动的话题，引出情境图，引导学生观察统计表，梳

理统计表中提供的信息，让学生根据这些信息提出问题。并借助情境图中问题的导向作用引

导学生提出相关的数学问题，并选择有价值的问题适当板书，考虑到板书问题字数较多浪费

时间，所以提前准备好板书的内容进行适时粘贴，从而引入对新知识的探索。

“你说我讲”中有两个红点问题和一个绿点问题，本节课只重点处理前两个问题。第一

个红点问题是解决“比一个数多几（少几）”的问题，绿点问题是探究两位数减一位数（不

退位）的口算方法。

第一个红点标示的问题是：“二班比一班多捡了多少个易拉罐？”重点理解“谁比谁多”、

“多多少”的含义。教材通过摆学具帮助学生理解''比一个数多几”的数量关系，并在学生

理解这个实际问题的基础上进一步沟通知识间的联系，让学生理解“一班比二班少捡多少个”

也就是“二班比班多捡多少个”。

教学时，引导学生通过表格对一班二班所捡易拉罐个数进行比较，从而引出信息窗提出

的问题：二班比一班多捡了多少个易拉罐？利用带磁铁的两种颜色圆形分别代表一班和二班,

从而让学生很直观地看到二班比一班多五个，在一一对应中可以感悟到“求二班比一班多捡

多少个易拉罐，就是求15比10多多少个”；借助图示让学生感受到“求15比10多多少，

就要从15里面去掉10”，用减法计算。

将二班与一班摆放位置互换，进一步追问：你知道一班比二班少捡多少个易拉罐吗？让

学生感知这和前面的红点问题是同一个问题，只是说法不同，这样借助学具只管操作，有助

于学生理解其中的数量关系。

为了进一步理解多多少少多少，引导学生观察生活中的实例，如“男生比女生少几人，

女生比男生多几人观察学生的椅子和桌子，在数量上同样多，然后拿掉一位同学的椅子，

让学生尝试表述“桌子比椅子多一个，椅子比桌子少一个”等。

【设计意图：心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接

纳知识的程度就越高,从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。】

三、合作探究

（1）穿插“比铅笔”的小游戏：同学两人合作，拿出自己所有的铅笔，比一比谁

的多，谁的少，多几个，少几个，然后列出相应的算式展示给大家，通过这样一个轻松愉快

的方式，既让学生更加直观地理解多儿和少儿，又在实际操作中学会列相应的算式，并会完

整表述我比同桌多（少）几支铅笔。

绿点标示的问题是：“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个”，有了前面的一系列实践操

作和观察，学生很容易列出算式,所以此绿点问题着重在减法的算法。通过回顾加法的算法，

小组合作进行讨论，探索减法的算法。类比加法得到减法的算法同样是“数一数、摆一摆、

拨一拨”，摆一摆用画小棒的方法解决，然后计数器亲自操作，对比小棒和计数器的演示过

程，从而总结出两位数减一位数（不退位）的算理与算法。

【设计意图：引导学生从“实物操作”到“形象感知”，再从“形象感知”到“抽象概

念”,学生把“谁比谁多谁比谁少”这一概念与生活紧密联系起来，加深了理解。】

四、随堂练习

通过“开货车”的小游戏，司机叔叔只有把货车上的算式全部答对才能将车

开走，你能帮助他吗？由此激发学生的好奇心和兴趣，积极解答货车上的算式，从而帮

助货车开走。

【设计意图：通过小游戏开列车的形式进行巩固练习，既能激发学生学习的兴趣，又

能将新知识得到灵活运用，加深理解，在乐中学，是学习数学的宗旨。】

五、课堂小结

本环节采用问答的方式，你学会了什么？总结本节课的知识点，最后引申到绿色垃圾回

收利用，保护环境人人有责这一思想。

【设计意图：数学只有回到生活中，才体现数学的魅力，学生回到生活中运用数学，

才能真正体现数学的价值。］

小学数学一年级下册《求比一个数多（少）几的数》

效果分析

学生当堂学习效果评测结果及分

教学环节设计目标指向评测练习

析

回顾复习，导入新

知：

课件出示：十个圆

引导学生复习旧知，你能说一说谁比谁

形，对应八个三角从孩子们目不转睛的神态中看到

激发学生的学习兴多？多几个？有没有

形，想一想这是学确实吸引到他们了，因为之前的认

趣，自然地引入对新同样多的部分？谁比

什么知识的时候知基础，同学们都能熟练地回答。

知的认识。谁少？少几个？

用到的。

探索新知，形成概

念

接下来让我们一

起去比较二班和

出现了两种情况：一是一班捡的

一班捡的易拉罐结合具体实例，明确哪位同学能上来用

比二班多，反过来二班捡的比一班

（课件：绿色行动一班捡的比二班多。其他的方法摆一摆。

少。

情境图）哪位同学

能上来用不同颜

色的圆形磁铁摆

一摆？

通过学生感兴趣的小

第一关：比铅笔

游戏和练习题练习巩第一关的比铅笔，学生闯关顺利，

固学生当堂所学知对谁比谁多多少，谁比谁少多少理

拓展巩固，内化知第二关：开火车

识，练习中加入了一解到位，第二关开火车，主要是计

识

些有难度的题目，进算能力，暴露出学生的计算能力有

一步发展学生的思待提高，计算能力有差距。

维。

总结全堂，回归生观看生活中的实例，数学只有回到生活中，才体现数学

活回归生活。的魅力，学生回到生活中运用数

学，才能真正体现数学的价值。

小学数学一年级下册《求比一个数多（少）几的数》

教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《求比一个数多（少）几的数》是小学数学一年级下册第四单元的信息窗三的第一课

时，是在学生已经学会了比较大小的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际

问题，并进一步体会加减法的意义。让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基

本的数量关系，体会到“求比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和（差）。

同时为今后学习应用题打下基础，所以，地位非常重要。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

《求比一个数多（少）几的数》这一内容在国内应用比较多的几种教材版本对都有专门

的学习，这一内容基本都安排在一级下册教材上，都是通过让学生通过进行两种图形的比

较，使学生深切地体验大数比小数多，小数比大数小。目前我们正在使用的五四制的教材上

将这部分内容放在了第四单元，六三制的教材将这部分内容放在了第五单元，但教学内容安

排一样，先体会谁比谁多、谁比谁少列式的方法，后掌握两位数减一位数和整十数的计算方

法。较两套教材比较，情境图没变，依然是从学生熟悉的美化校园活动开始，保护绿色环境，

回收易拉罐和矿泉水瓶，新教材更的不同之处在于它的安排更科学、更完善、更合理，让学

生更易于接受。

三、课程教学资源的整合取舍

1、教学课件调整

原课件是直接呈现情境图，采用的是直接情境导入，而考虑到孩子第一次接触谁比谁

多，谁比谁少这一概念，利用回顾比较大小的情境图作复习导入，使孩子不仅回顾了之前的

内容，更易于接受新知识。

2、加强实践，学以致用

在教学过程中，因数学是在实践中学习，通过自己动手探索新知，而又考虑到一年级

学生的自控能力差，带教具小棒不好控制课堂，因此在课堂中穿插比铅笔的小游戏。这样通

过同桌之间的比一比，使学生对谁比谁多，谁比谁少的理解得以升华，并为进行计算积累丰

富的感性经验。

小学数学一年级下册《求比一个数多（少）几的数》

评测练习

班级：姓名：自我评价：

第一关：比铅笔

要求：1、找到你的合作伙伴，小组内4人2人合作，自由组合。

2、拿出你的所有铅笔，和伙伴比一比谁的铅笔多，谁的铅笔少。多（少）多

少，怎样列算式，写在练习本上。

3、请合作又快又好的一组展示。

第二关：比计算

1、开火车

76-50=45-40=57-20=49-30=

C363-60=68-30=85-50=59-20=

2

（i）EEEEEEEEEE

口口。。口口口口

□O□=□（个）

（2）®®®®

嫌^赛^卷泰煮^^

□O□二口（朵）

小学数学一年级下册《求比一个数多（少）几的数》

教学反思

《求比一个数多（少）几的数》是小学数学一年级下册第四单元的信息窗三的内

容，是在学生已经学会了比较大小的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比

少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义。学生只有真正理解比一个数多几

或少几才能在今后的应用题中灵活运用，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将

起着非常重要的作用。

由于学生第一次接触这方面的知识,所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，

让学生在具体情境中理解谁比谁多谁比谁少。因此在引入时尽量与之前学过的知识相联系,

采用了复习导入，通过展示圆形和三角形的情境图，让学生自然而然的想到比较大小。然后

让学生直观感知圆形和三角形谁多谁少，找出同样多的部分。最后自然地引入今天的课题《求

比一个数多（少）几的数〉〉。

这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的实践活动，加强学生对数

学知识的感受和体验，但其中也存在一些问题。

1、导入部分。观察情境图时，引导学生提出数学问题指向性不强，导致学生提出的问

题偏离主题，用时较长。应将情境图中有用的信息摘出，然后分离一个一个来看，有明确的

指向性，有序不杂乱，直切主题。

2、探究任务应做在课件上，要求一一列出，目的要明确，做完应进行一次方法总结。

3、前面灌输的知识点较多导致了巩固练习做得较少，应合理调节本节课的结构，做到

“少讲多练”，练习完毕应注意总结方法。

5、讲两位数减一位数算法时应紧扣环节延伸到两位数减整十数，作为拓展习题探究两

位数减整十数的算法。

4、语速较快，对于一年级学生应循序渐进，放慢讲课速度，做到绘声绘色，从而使学

投入到情境中来，激发学习的兴趣。

5、幻灯片制作需精炼，只放映有用的，做到讲到哪个知识点放映到哪个幻灯片。

这使我在今后教学中一定要规范数学语言，有明确的指向性，注重学生口头表达能力，

注意及时反思及时总结数学方法，培养学生的数学思维。

小学数学一年级下册《求比一个数多（少）几的数》

课标分析

一、《小学数学新课程标准》

知识技能方面：通过本信息窗的学习，使学生能够理解“比一个数多几（少几）”的数

量关系，，进一步加深对减法含义的理解。

过程与方法方面：通过自己动手操作会独立思考，表达自己的想法，培养分析、解决问

题的能力，体验与他人合作交流解决问题的过程，尝试回顾解决问题的过程。

情感态度方面：能参与数学活动，在他人的帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克

服困难，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的

意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实，最后培养孩子保护绿色环境的

意识。

二、教材在课程价值实现中的定位

《《求比一个数多（少）几的数》是小学数学一年级下册第四单元的信息窗三的第一

课时，是在学生已经学会了比较大小的基础上，结合生活实际进一步解决“比多比少”的实

际问题，并进一步体会加减法的意义。让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解

基本的数量关系，体会到"求比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和

（差）。同时为今后学习应用题打下基础，所以，地位非常重要。

三、《求比一个数多（少）几的数》教学目标的确定

基于对课标的理解与分析，我将本节课的教学目标设定为：

【教学目标】

1、经历解决求比一个数少几（