人教版四年级英语上册教材分析及全册教案

人教版四年级英语上册教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思

想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取

其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当

今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经

验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模

式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解：

—、本册教学内容介绍：

四年级上册共个单元、个复习单元。第一单元第二单元第三单元

第四单元第五单元第六单元.每单元分“、、”三个部分。每个

单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下和部分'

主要学习生单词，’或'是提供活动来练习和巩固这些生单词的。‘主要

学习交际用语，’或通过和游戏来巩固所学语言。、主要是培养学

生的四会能力和阅读能力。部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和

巩固所学语言。而施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。教材所

蕴含的能力体系：听：’能听懂录音并找出正确答案。说：‘能运用

所学日常用语进行交流；读：四年级上册能正确地读出字母的发音以

及字母在单词里的发音；写：能按笔顺正确地书写个英文字母；做：’，

能通过看图片了解并会做相应的动作。

二、教学目标：：

整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学

习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一

定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们

初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、

思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神,

增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本册具体的教学目标是：

.能听懂、会说组会话，并能进行简单的交流。

.能听、说、认读个单词和听、说、读、写个字母并且能听、说、读、

写个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、

数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

.能听、做个“”活动。

.能学会个小制作。

.能唱首歌曲。

.能听、说、吟唱首歌谣。

.能完成个自我评价活动。

.能听懂个幽默小故事。

.能了解项简单的中西文化知识。

教材的主要编写特点：本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能

和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务,

即：话题一功能一结构一任务。

、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也

突出语言的真实性和实用性。本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以

发展学生学习英语的自主能力。

、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学

习奠定基础。

、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所

需要的能力。

、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动

机。.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发

学生的学习动机和学习。

、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学

习来获得其他学科的知识。

、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓

展自我发展的空间。每课课本由主干系统和辅助系统两部分组成。主干系

统是由‘，‘，这三部分组成；辅助系统是由，’’，，.各个部分都

配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的实际。

、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小

学英语教学的整体质量。

教学中应注意的问题：；

一、会话教学（’’）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏

的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，

在表演中学，在交际活动中用。

二、词汇教学（’‘）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实

物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥活动的优势；详细讲授单

词的结构和书写。

三、字母教学（）四年级上册的字母教学.可以开展一些模仿竞赛活

动教学字母的发音.利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确

地书写字母.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。

四、阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。.引导学生掌握四

会句子，着重强调复数结构。.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求:

听、说、读、写四会单词和句子。

五.其他板块教学（’’）。这部分主要采用全身反应教学法，除了

用于中，也可以不断重复使用于教学过程中。、在每节课中渗透.灵活运用

于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）.采取多种表演活动进行学习，

要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。.课内与课外结合使用

以上是我对四年级上册教材的认识，有不足之处敬请各位同仁提出宝贵

意见。

人教版。小学英语四年级上册第一单元教材分析

一、单元教学目标与要求:

、能听，说，认读所学的单词：’

、能够简单描述自己的教室。如：.’.

、能够说出教室中设备的颜色。如：........

、能够听懂与教室有关的词组，如：.,.//——/...

、会唱歌曲“。”

、掌握至大小写字母并能正确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。

、培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，为学生的进一步学习奠

定基础，

、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼

仪。

二、教学重点和难点

、对于较长的单词，如：，，的掌握以及对于第一次出现的词组和短

语，如：.,.//—/…的掌握。

、对于礼貌用语“，，”的掌握与应用。

描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

三、单元内容分析

、本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于部分’的祈使句中

一系列动词词组的口头表达。教材部分’活动中做了铺垫，教师在教学过

程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教

与学的难度。

、另外，本单元、部分的字母例词中的部分单词在教学中要予以特

别关注，如、、等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的

单词。

四、教学建议

、本单元主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活

环境很贴近。教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学

的内容自然过渡到新内容0通过教学课件，学生逐词逐句的掌

握’部分的内容。通过听听做做的活动处理’部分，进一步运用和巩固’部

分的词汇。

、创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元部分’的

内容以及通过学生所熟悉的这些句子为进一步学习表示动

作的词组和••作铺垫。教学中，可以通过提问,帮助学生更好的理解对话

的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的

重点知识。

、运用.••和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色

对教室中的某些事物进行描述。再结合教室的真实环境引出新知的学习。

运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。设计游戏,进一步激

发学生的学习兴趣和热情。

、本单元主要学习字母，…，，…和相关单词。其中，单词，，，，，，

第一次出现，要求让学生初步认知即可。通过教学课件辅助字母教学，效

果会更好！教学过程中，注意对字母，，的笔顺和，，的格式要求作特别

强调。运用趣味操练进一步巩固本单元所学的字母。

人教版0小学英语四年级上册第二单元教材分析

兴福镇小学英语组

、单元教学目标：

一、知识目标：

.能听懂、会说单词：..

.理解并且会说’的内容。

二、能力目标：

.基本掌握以内的数字的英语表达方式。

.能用英语进行简单的关于数量、价格的询问和回答，如：

.能用英语表达以内的简单加法。

三、情感、策略和文化目标：

.情感目标：通过丰富有趣的活动和和谐宽松的教学气氛，激发英语学

习兴趣。在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课

本，爱护书籍

.学习策略：利用小组操练，培养交流合作的学习精神；在分组竞赛中

树立良好的竞争意识；主动加强知识的课外延展。在各种任务型活动中注

重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。

.文化目标：了解古今中外关于数字的有趣知识。了解中国古代的四大

发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国,

激发学生的爱国热情和民族自豪感。

、主要教学内容：

学生能拼写和掌握六个单词，，，，，能听懂指示语，并按照指令

做出相应的动作，如：.会唱歌曲学生能运用本节课的目标语

言，，，，，.完成各个任务。

、教学重、难点分析：

.教学重点：数字单词：.

.教学难点：单词发音：

、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：，，，，，.

、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上

引导学生始终自主地做出相应的动作。

、单元内容分析

、本单元重点学习数量词，其中难点是部分‘中文具及书本数量的表示

方法。教材在、.部分’活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复

利用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言

点，减轻教与学的难度。

、本单元、部分的字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注,

如等均为第一次出现。另外，单词的发音及拼写要特别注意和的区别。

、教材解读

本单元的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语〉〉四

年级上册’’部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话

和，，，，，这几个单词。在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运

用图片来示范新动作。需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用

法：，，，。然后让同学们根据录音来练习。之后让学生跟随教师的动作

示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。教学中通过引

导学生完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种

书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的

主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知

和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。在本单元教学案例中,

设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在

教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉

地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大

量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

小学英语四年级上册单元分析

一、教学内容

、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有:

、本单元要求会听，说的单词和词组:

、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：

、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

二、教学目标与要求

、能听懂、会说每一课会话。

、掌握本单元出现的生词，词组和字母。

、会唱本单元的歌曲。

三、教学重点和难点

、对于较长的单词的掌握。

如

对于第一次出现的词组和短句的掌握。

如

、于礼貌用语“”的掌握与应用。

、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。

四、教学时间

本单兀共课时，每周课时，周完成。

四年级英语上册单元分析

第一课时

一、教材分析：

本课时的主要语言项目是用英语表述自己的家，通过部分’中的小女孩

介绍自己的家——各房间的名称，让学生认识家里的各功能室。教材又在‘

部分设计了各种与学生的日常生活息息相关的有关功能室的活动，让学生

通过做动作或实际操作、下达命令，理解并熟练掌握这些相关内容，达到

能实际运用的目的。

本课时的教学重难点在于让学生认识功能室和学会个功能室名词，并能

熟练的将其运用于实际生活中。

二、教法建议：

、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知家里各功能

室的名称，认识五个功能室词组时，应一一呈现，而应当让学生听一个过

录音学习一个单词，自己体会并领悟各功能室的名称及作用，自己说出几

个词组后可同桌间进行交流、巩固、理解，在原有基础上进行想象、发挥,

运用学习过的知识自行介绍，逐步掌握这一知识点。

、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供

一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、

进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运

用语言的能力。

第二课时

一、教材分析

本课时的主要语言项目是通过对话学习句型及其回答，也是

本课时的教学重难点。教材在’部分通过五个情景对话为学生呈现了

这两个句型及其答语，学生要通过具体的情景操练来理解其意思和达到能

实际运用的目的。

二、教法建议

、本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每

一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

、在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演,

可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替

换，如：几个同学表演第一个对话时，学生就可以将对话中的替换成，等,

这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，教师应当在课文的基础上有

目的得多设计一些交际活动，如：等，为学生提供更广阔的交际空间。

第三课时

一、教材分析

本课时的主要语言项目是通过部分前两课时的知识积累，能够熟练朗读

本课的‘，‘，‘，’的基础上，进行读写训练——，.学写四个单

词，，，.

本单元的教学重难点在于让学生学会正确书写四个单词，并通过读写这

些句子能举一反三，书写其他单词和句子。养成良好的书写习惯。

二、教法建议

、既然是写的练习部分，就应当让学生自己书写，借助图画帮助理解。

教师应当先给学生足够的时间充分的书写，培养学生阅读书写的能力，坚

持下去，学生定会在阅读书写方面有所收获。

、读是写的前提，写在读的基础上进行。因此，在学生练习书写的同时,

应当鼓励学生边读边写，教师要适当指导学生边读边写的方法，如：在书

写单词时，应该口中念着书写，而不应该念一个字母书写一个字母，这样

有利于学生记忆单词。

、鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调招中文意思一同记匕,

否则记住英文拼写，而不知其意，同样达不到学以致用的目的。

第四课时

一、教材分析

、本课时的主要任务是掌握六个单词，学习家中的生活用具，并能在实

际的生活中学会运用这些单词。

、教材在’部分设计了一些冢庭生活中用具的事情景。在情境中自然的

呈现了表示用具的单词，使学生一目了然，便于学习和记忆。

、本课时的重难点在于掌握本课主要单词................并引导孩

子在情境中具体应用。’部分是给孩子提供了一个说一说、做一做的机会,

让孩子在说一说和做一做中记忆理解单词。

二、教法建议

、教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习部分学过的房间单词的时

候，引入房间内的物品，让孩子对房间内的生活用具有初步的认识。

、学习’部分时，应让孩子通过看课本插图或是看挂图等直观形式整体

感知。通过师生的对话自然的引出：“'”的句子。然后在教师和交流中引出

本课新词。

、学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交

际中的能力。

因此，在扩展操练部分’中可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编

对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

、’部分教师不要过多的讲解，应当让孩子反复听、反复做，应当通过

在说和做的过程中让孩子理解记忆这些单词。

第五课时

一、教材分析

、本课时的主要语言项目是掌握本课时的主要句型：……，，’.能

结合主句型，开展形式多样的语言交际活动。本课时教学内容贴近孩子的

生活实际，描述妈妈和孩子因找钥匙而发生的小故事，有趣而又诙谐，能

调动孩子们学习的积极性。

、本课时的重难点在于引导孩子在情境中理解主句型，并能在实际的语

言环境中正确的运用句子。教师应该在孩子初步掌握后给孩子提供情景，

鼓励孩子运用主句型进行描述他人和自己间发生的小故事进行表达。

、’部分给孩子提供了一个说唱表演的机会，让孩子在情境中练习语言,

同时也要指导孩子根据人物在房间的情景，进行合适的对话。

二、教法建议

、在接触’部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可

以通过讲述真实的某个人的故事引入新句型的学习，呈现新知。这样既有

趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

、在教学’部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣

盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表

演一下对话的内容。

在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景并运

用语言。如：让孩子仿照课文内容，表演自己的小故事，和父母、同学表

演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。

第六课时

一、教材分析

指导孩子进行书写练习是本课时的一个重要的内容。教师要指导孩子积

极的参与书写的练习，在书写的过程中识记单词和句子。但作为单词、句

子的学习都不能脱离具体的语言环境，因此教材把单词和句子的学习都放

到了一个句子的故事情境中，有利于孩子在具体的语境中理解词义，更好

的识记单词和句型。本课时作为本单元的最后一课时，教师在教学中要注

意联系前几课时的内容指导孩子复习和巩固学习过的词汇。

二、教法建议

、指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩

子在多种的活动中，大量的认读练习中掌握的单词，然后进行书写练习。

、在句子中补充单词、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活

动，如：等活动。

、课文提供了很好的对话场景，‘，’和等，教师应当指导孩子充分

利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的

学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自

己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。培养孩子学习的积极性、

主动性。

、除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用

语言的机会。

小学英语四年级上册单元分析

兴福镇小学英语组

教材分析:本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学,教学内容与日常生

活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，，，，等单词在三年级时听

说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾……，的

基础上，学习句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师

要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。

一、单元教学目标：

、能力目标

()能够询问一日三餐的食物及饮料。

0会使用用餐时的基本用语，如等。

()能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：，

、知识目标：

0掌握、部分中的十个单词的拼写。

0认读、部分‘、’中的单词和句子。

(理解‘、’等部分的内容。

()了解、等部分的内容

、情感、策略、文化等有关目标：

0情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度,

使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。

0学习策略：注重合作学习。

()文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。

二、单元内容分析：

、本单元的教学重点是、部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难

点使用餐时的基本会话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物、饮

料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。同时，在

教学、部分’的词汇时，可适当铺垫渗透’中的句子如等，从而

降低对话教学的难度，然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利

地掌握用餐会话。

、本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，教师可以以学生用书

三年级上册第五单元’和学生用书三年级下册第四单元为基础带领学

生学习本单元的新知识。引入新课时，适当复习句型等，同时利用

新的句型，如：等滚动复习所学知识，新旧联系，交替复现。

三、课时分配:

第一课时：'

第二课时：’

第三课时：

第四课时：’

第五课时:

第六课时:

小学英语四年级上册单元分析

兴福镇小学英语组

教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍

自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在

学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。

一、单元教学目标

（一）、能力目标

、能够简单介绍自己的家庭，如：.

、能够简单描述家庭成员，如：’..

、能听懂一些简单的指令,如：.……并能按照指令做出相应的动作。

、会唱歌曲“

（二）、知识目标

、掌握单词，，，，，，，，能熟练听、说、读、写。

、认读、理解、部分‘、’中的单词和句子及‘部分的句型。

、了解、等部分的内容。

（三）、情感、策略、文化等有关目标

、情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

、学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

、文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

二、单元内容分析

、本单元重点学习巨型’（）部分的‘由多个巨型结构

组成，其中渗透了几个新句型的铺垫教学，因此这段对话就成为本单元的

教学难点。教材在部分，的单词教学中已对部分新句型做了铺垫，教师应

予以重视，并注意在整个单元教学中分散难点、合理处理教材。

、本册学生用书第三单元中涉及对人物的描述和介绍，教师应充分利

用该单元内容为新知识教学服务，从而降低学习难度，并使知识得以循环

巩固。

三、课时安排：六课时

第一课时：’

第二课时：''

第三课时：

第四课时：‘'’

第五课时：’’

第六课时:

课题：第一课时教学设计方案

教学目标：

.能听懂、会说：'，，.并能在实际情景中运用。

.能听、说、认读本课主要单词：，，，，，，

.能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习’及相关单词：，，，，，。

教学难点：

.一词注意的发音，不要与的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

.在回答”时，注意单词复数的读音。

教具准备：

.教材相配套的教学课件[']

.教材相配套的教学录音带

.教师自制的单词卡

.一张画有教室的大图

教学过程：

（-）热身、复习（）

.教师播放第一册单元中得"“部分，学生跟着录音一起说。

.教师出示与内容相符的图片，问：”让学生进行回答。一词由这里引出。

.复习，，，，，，，等单词。

.引导学生用以上单词做问答练习，如：'’

.在学生回答出问题后，教师可再追问：…使学生能用复数进行回答。如：’，-

（二）呈现新课（）

.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：.’

.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（，，都已学过），也可让

学生用中文回答。

.告诉学生我们要学习有关的内容，教读

.让学生观看本部分的教学课件遍。[']

.让学生看着课件的画面回答：’（在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力）学生

不见得都能回答出来，能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答

出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

当学生只回答出，，时，教师进一步再问：引导学生说出：或..教师可以直接把一词告

诉学生。

.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字

母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

.学生跟读并模仿’部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

.教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

.教师指着教室中的相关事物问学生：’让学生回答。

.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

.让学生做：根据教室中的实际情况，自编对话

.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方

法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

.教师和学生用英语进行交流，导入’的学习。.:,,,,.教师尽量

把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（）游戏：

做“”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。

如：教师读，那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判

断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏：

做“找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应

的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（）

.教师发给每个学生一张图画纸。

.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：.‘，，，，，.

.请学生说出自己所画的内容，核对答案。

.两人一组，看图做问答。

板书设计:

Unit1Myclassroom

What'sintheclassroom?

window

door

c

al

s

or

mo

board

教学后记：

学生对英语的学习兴趣很浓。

第二课时教学设计方案

课题：教学目标：.听懂、会说并能在日常生活中运用..•这一句型。

.听懂、会说表建议的句子

.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。

教学重点：学习句子.；学习用表示方位。

教学难点：学生对和的表达要比理解稍难些。一词的发音对学生来说读准不太容易。

教具准备：

.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

,,和的面具。

.一张画有教室的大幅图片。

.教材相配套的教学课件。[']

.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

（-）热身、复习（）

.复习已学句型：.....教师手拿一个毛绒玩具，说：，

.让学生用事先准备好的实物模仿句子

.当学生能够说出句子时，教师可提问：启发学生用学过的知识回答：’…

.在学生回答时，教师可以适当的加入一词，’…让学生在实际的情景中理解的含义并运用。

（二）呈现新课。

.教师出示和的面具，问：’’学生回答出和后，教师补充：.让学生猜的含义。教读

.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具，’..（间接引出新

句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：.提问：’（让学生先熟悉一下对话情景。）

.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[']

.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

.学生跟读并模仿’部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

.请学生解释..让学生结合实际情况用…说句子。请学生解释’.本句可用动作来

表示。教师告诉学生’.是建议去看远处的东西。

.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。’'…

.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用，两词的准确性。最

好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

.听’部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示和的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（）

游戏

做"找朋友"的游戏。教师给学生分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学0教师说

停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：…找到朋友的学生都说完后，教师再给

时间让学生去找''朋友"，继续游戏。

游戏

做"拍手”的游戏。教师播放’的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:

两人面对面，，两人各自的左手相互击掌一次；.两人的右手相互击掌一次；.两人各自的左右

手打开同时与对方击掌一次。，..的拍手方法与前三句相同。

游戏

做"猜物”的游戏。以小组为单位，一个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他

们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：…其他几名学生回答：，…如猜对

换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

（四）作业布置:

学唱歌曲《》

板书设计:

Unit1Myclassroom

Wehaveanewclassroom.

What,sintheclassroom?

Let'sgoandhavealook.

Where'smyseat?

教学后记:

对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

第三课时教学设计方案

课题：教学目标：

.能认读并会书写大小写........能听懂、会说单词：，，

.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母，，，，的大小写，学习单词，，。

教学难点：大写和，小写和易混淆；大写和的笔顺

教具准备：

.写有大小写，，，.，的字母卡

.写有本课单词的单词卡

.教材相配套的教学录音带

.自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（-）热身、复习O

.教师播放“"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材’）

.让学生背诵字母表

（-）呈现新课（）

.播放教学课件（字母）

）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：’随着学生回答出：‘.‘.’时，用鼠

标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母。教师要注意学生回答问题时，和前的

使用。

）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套

的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回

答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多

写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

.播放教学课件（字母）

）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：‘.’.（注意人称的使用）。点击牛肉，教读单词。

用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母。

）让学生认读和区分大小写字母，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面的第二、三步。

.同样步骤学习字母、、

.看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，，］

.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动

与“”相结合。

（三）趣味操练（）

游戏：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看

谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

游戏：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共张，每张卡片上写有一个大写或小写字

母：，，，，，，，，。游戏方法：把这张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，

大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：和）则放回原处由其他人继续进行游戏。如

果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游

戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

（四）作业布置：

.本单元”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

.让学生回家教家长书写大小写字母，，，，

Unit1Myclassroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

板书设计：黑板下方：一3t一gg_Pple_uck_all

教学后记：对对话的理解较好。

第四课时教学设计方案

课题：教学目标：

.能听懂、会说：............并能用.一和表示颜色的词来描述教室中的事物。

.能听、说、认读本课主要单词：，’，，，。

教学重点：学习.…；学习单词：，'，，，

教学难点：的发音与运用

表达复数时动词的运用

教具准备：

.教材相配套的教学课件[']

.教材相配套的教学录音带

.教师自制的单词卡

.自制颜色转盘（形如第一册页’部分的图片）

教学过程：

（一）热身、复习（）

.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说

出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（，，，，，，，，，）

都被复习过一遍。

（-）呈现新课O

.复习本单元部分’的内容。

.f.'

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：，’，，，.（教师一边说一边指着教室

中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课

件或本单元的双面对开实景图）

.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：’让学生试着回答问题。教师

可做适当提示。

.播放本部分的教学课件［'］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建

议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）

.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

.教师播放课件中的句子部分。

.教师提出问题：,通过让学生回答问题，学说句子..教师注意及时纠正的发音。

.学生跟读并模仿”部分。（使用教材相配套的教学录音带）

.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：！.'.对

表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：’

.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。

让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学

生学习的兴趣。

.复习本单元所学有关的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读

出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。

.把以上单词制作成表格，形如本册教材第页。做的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、

蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。

此游戏为”部分。

（三）趣味训练（）

游戏：,

）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两

人一组，互相指图说一说自己设计的。

）本游戏可以进行的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然

后再看图说话。

）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）

游戏：计时猜词竞赛

每个小组一人，小组之间进行计时猜词比赛.比赛规则：教师准备好写有英文单词，，，，

'........,,,的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一

名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他

的头上。比赛计时分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上

的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文

意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换

人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学

生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，

比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

（四）作业布置：

.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：..….

Unit1Myclassroom

Look!Thisismyclassroom.

----------yellow

computer一----------blue

wall-------------white

fan-------------green

floor-------------green

板书设计：__________

教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。

第五课时教学设计方案

课题：

教学目标：.能听懂、会说和...及其表示赞同的回答：.和.并能在日常生活中区分和正确使用

这两个句子来表建议和意愿。

.能听懂、会说，，，.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

.能听懂会用’和！夸奖某物或某人。

.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。

教学重点：

学习'…和…及其表示赞同的回答：.和.学习词组，，，.

教学难点：

区分和正确使用'…与…

在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

单词的发音有些难，特别是字母的发音。

教具准备：

.教材相配套的教学课件[']

.教材相配套的教学录音带

.教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一）热身、复习。

.复习本单元部分’的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为的游戏。如果听到教师说：

学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿

势不动。

.让学生翻开课本，看一看，说一说页和页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉’

这一句型。

（二）呈现新课（）

.用学过的词组导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别

出示卡片并贴到黑板上：，，，让学生认读词组，并启发学生说出中文•

.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用…介绍这些人物：.........和.

教师创设情景：..'!

.师生共同观看教学课件遍[']

.教师提问，学生回答：

:'（）

:'（）

和同意他们提出的建议吗他们是怎么回答的呢？（.）

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用和来表示，让学生学说这两个句子。

.0

（）

（.'.并板书，让学生用完整句回答问题）在.句子中曾经学过，教师可稍做解释,

与同义。

（'.并板书，让学生用完整句回答问题）在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。

教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。

（!并板书）让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

.教师提出问题让学生思考：，与，所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学

课件。

.学生回答问题，教师进一步做讲解。'…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是

让大家和自己一同做一件什么事。而…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大

家一起做的意思。

,让学生看黑板读出词组和句子。

.看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，'）

.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中

的人物头饰.）

.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形

成浓厚的学习兴趣。

.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找一组进行展示，并及时进行评价。

.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）趣味操练（）

•游戏猜词游戏（见'）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表

示：，，，，，，，，.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把

图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出

的内容用或来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

•游戏最佳要求：

）每两名同学为一对拍档。

）每对拍档的时间均为一分钟。

方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。

最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

.扩展性活动（）

•你能用'…或…说出多少个句子？

学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。

板书设计：

Unit1Myclassroom

Let's...

Letme...

cleanthewindowGoodidea.

cleantheboardAllright.

cleantheclassroomIt'snice.

cleanthedeskIt'sniceandclean.

cleanthechairGoodjob!

作业布置：

1、

2、

教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。

第六课时教学设计方案

课题：教学目标：

.能认读并会书写大小写，，，。能听懂、会说单词：，，.

.能根据单词的发音，判断单词的第一个字母

.进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学习书写英文字母，，，的大小写；学习单词，，。

教学难点：大写和，大写和的外形易混。容易错的地方：大写，和小写的笔顺，小写，，的占格位置。

教具准备：

.写有大小写，，，的字母卡

.写有本课单词的单词卡

.教材相配套的教学录音带

.自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身、复习（）

.复习所学过的字母。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,

让学生认读。

.游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读.

教师奖励反应最快的学生。

.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（）

.播放教学课件（字母）

）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：’随着学生回答出：’.和时，用鼠标操作显示英

文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一

个字母是什么，让学生说出。

）先让学生认读和区分大小写字母。并让学生说出大小写的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套

的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回

答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多

写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

.同样步骤学习字母、、

.看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，，］

.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动

与“”相结合。

（三）趣味操练（）

游戏：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相

符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏：

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

XXX

XXX

XXX

教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一

直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：！在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看

谁的分数最多。

游戏猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字

母。然后相互交换。

（四）扩展性活动。

.让学生回家教家长书写大小写字母，，，

.把所学单词综合在一起，进行归类

Unit1Myclassroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg,Hh,Ii

板书设计：黑板下方：ce—cream___ishoose___amburger

作业布置：

1、

2、

教学后记：学生理解较好。

第一课时教学设计方案

课题:

教学目标：

.能听懂会说本课的会话。

.听懂会说..........并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

.能听说认读本课主