提高小学道德与法治课堂教学有效性策略初探 论文

提高小学道德与法治课堂教学有效性策略初探摘要：在小学教学中，道德与法治课程开设的目的是为了培养学生的道德品质，道德与法治课程是一门实践性很强的学科，教师要丰富教学方法，运用创新的手段提高道德与法治课堂的实践，这样才能保证道德与法治课程的顺利进行。但是从现在的教学现状来分析，在进行小学道德与法治教学的过程中还存在很多的问题，老师只有根据问题找到有效解决问题的措施，才能够真正的提高道德与法治教学的有效性。关键词：小学；道德与法治；教学；有效性；策略引言：对于学生的长远发展而言，道德与法治是一门非常重要的科目，但是很多教师在教学的过程中并没有真正的意识到此学科的重要性，教学的时候依旧采用以往落后的方式，这也直接导致了小学道德与法治的教学有效性非常的差。实行新课改之后，为了更好的满足新课改的需要，老师必须找到教学中存在的问题，并从这些问题出发找到有效的措施，提高教学有效性，帮助学生在将来更好地进步和发展。一、良好的师生关系给道德与法治课堂教学提供途径小学阶段的学生对很多新鲜的事物有着强烈的好奇心，所以，教师应该挖掘生活中有感道德与法治的例子提高学习效率，从而引起学生学习这门学科的兴趣，改变学生被迫学习的状态，使他们自觉自愿自主地学习。例如：在教学《社会呼唤诚信》时，采取的方法就是先让学生读一遍课文，大概了解课文的意思，然后结合课文中的关键点提问学生：“什么是诚信？”“在平时生活中诚信起什么用？”“在日常生活中我们怎样做事有诚信？”等等。之后让学生再次详细阅读课文，在课文中圈出重点，回答老师先前提出的问题，并积极地表达自己的观点。老师还可以鼓励学生在课下收集相关资料一起分享。通过以上措施能很好地激发学生的学习热情，不但让学生弄明白想要知道的问题，而且培养学生的综合能力。二、创设生活化情境，调动学生积极性知识来源于生活又实践于生活。因此，在小学道德与法治的教学中，教师要将生活中的一些问题与道德与法治课程相互结合，创设生活化的教学情境，以此来调动学生学习的积极性，让其更好地理解和掌握道德与法治的知识。通过实践经验加[1]强道德与法治的学习，可让学生发现这门课的实用性，促使学生主动加强自身思想道德品质的修养，并让学生在生活化的教学情境中，将所学知识或理论应用到现实当中，以提高学生的实践能力，有利于学生的全面发展。例如：在教学《在学校工作的人们》一课时，教师要根据本校的实际，帮助学生了解学校的组织机构，了解本学校的发展变化，以逐渐增强学生对学校的亲情感，使学生懂得尊重教师，尊重学校其他的工作人员，以便学生学会尊重所有值得尊重的人。让学生在享受别人为自己服务的同时，也要尊重别人的劳动成果，并学会为其他人服务，形成互帮互助的校园氛围，有助于学生的健康成长。三、关注教学过程与培养习惯相结合课堂犹如饱满的种子，细节犹如灿烂的瞬间。假如能捕捉细节，就能让课堂如虎添翼，实现课堂的有效教学。比如，在教学过程中，学生表现出的一个动作、一记眼神、一种自信的神情及独到的见解等都与培养学生的良好习惯息息相关。小学生活泼好动想象力丰富，表演的欲望及模仿力非常强烈。我在设计课外延伸时，让学生来排练课本剧或生活情景剧，让学生在表演模仿中提高品德情感，培养良好品[2]质。例如：学完《我们的班集体》之后，结合班里有个小朋友脚扭伤事件，我引导学生当你遇到有困难的人时，是否能够伸出援助之手。我设置一个场景，一位老奶奶提着一件很重的东西在路上走，你看到了会怎么做？学生积极要求上台表演，有搀扶老奶奶走到家里的，有帮老奶奶提东西的……学生从不同的表现中，可以看到学生幼小心灵的闪光点。如教学《共建文明家庭》时，让学生先说说招待客人有哪些基本礼节后，然后安排小组表演小品，每一小组先进行充分准备，教师指导学生进行表演，最后请学生上台正式表演，让学生在表演中知道如何招待客人，培养学生如何与人相处的能力。假如一节课能让学生学会一个好习惯，这对于学生的发展必将是终生受益的。四、精妙的教学设计与课堂教学氛围相结合学生的思维是以多种感官而形成的，如果在道德与法治中能抓住这一特点采取余文森教授的“化难为易”的教学策略之一的方法，对于学生来说是受益终身的。这正是“授之以鱼，不如授之以渔”的精髓所在。例如：在教学《我们的生活的地方》时，虽然我们生活的地方每天都会用到水，可是，对于小学生来说，没有水的情景却是很抽象的。我通过让学生思考：假如没有水会给我们的生活带来什么不便？让学生想象如果没有水会发生多么麻烦的事情，并让学生谈自己的亲身体验，让学生体会没有水给我们带来的不便之处。所以，我们应努力从抽象的知识中找到与学生形象思维相吻合的切入口，精妙设计有效的教学方法，在情境创设、交流辩论、提问解决、实践活动等多种学习方式中提高道德与法治课的有效教学。五、要让学生养成良好的学习习惯在教学的过程中，老师要为学生制定出明确的学习任务和学习目标，要对教学的方法进行改正，提高学生的学习热情，组织学生评价自己在品德课程取得的学习成绩。同时老师要预留出一定的学习时间给学生，引导他们进行自主学习，确保每一个学生都可以掌握探究、感悟、阅读和观察等自主学习内容，提升学生的学习积极性。老师要在自主合作的教学模式下，建立出轻松的教学氛围，组织学生进行德育游戏，并鼓励学生积极的参与到品德教育的游戏中来，要对学生的心理情况进行及时的了解。除此以外，为了在教学的过程中，可以引发学生的共鸣，把培养学生正确的价值观作为德育教育的基本目标。结束语：在小学道德与法治的教学过程中，教师要更新教学观念，选择适当的教学方式进行教学，提高小学道德与法治课堂教学的有效性，促使学生在有效的课堂教学中获得更多的品德知识，树立正确的人生观、价值观，以培养学生良好的道德品质，为社会培养出合格的建设人才打下坚实的基础。参考文献：[1]曹晓健.提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略