江苏省扬州市邗江中学20202021学年高一上学期语文期中试卷

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江苏省扬州市邗江中学2020-2021学年高一上学期语文期中试卷

一、选择题

1．（2020高一上·扬州期中）例句：父母在，不远游，游必有方——论语·里仁

下列四个选项中与例句所强调的孝的内涵一致的一项是（）

A．子曰：父在，观其志，父没，观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣。

B．孟武伯问孝，子曰：“父母唯其疾之忧。”

C．子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”

D．子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”

2．（2019高一下·大庆月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

2018年9月2日，第18届亚运会闭幕式在印度尼西亚雅加达举行。闭幕式上，杭州作为2022年亚运会的主办城市，从雅加达“手中”接过了亚运旗帜，并在闭幕式最后环节献上了“杭州8分钟”文艺表演，为杭州亚运会奏响了开篇。（），琵琶、笛子、飞檐、青瓷……无一不散发出江南风韵和中国气息；演出的后半部分则，一改温婉江南的特色，以酷炫为主色调，充满了运动性、活力感和生命力的现代气息。这里大量采用了电子音色、摇滚曲风和各种打击乐，在西方交响乐的衬底之下，显示了杭州多元文化和大同世界在音乐方面的一次激情迸发的融合。由易烊千玺与杭州本土优秀青年歌手组合共同演绎的《向往》，在充满现代音乐的曲调当中，又插入了《春江花月夜》的曲调，展示了杭州青年热爱运动、阳光的特质。在表演的最后阶段，马云和孙杨先后上场，向全世界的朋友发出了邀请——杭州欢迎你。

此次演出中地运用了高科技舞台创意作品“智能舞屏”，它可以根据需求运动，给观众带来巨大的震撼，此外，人们还利用3D全息投影技术，营造出荷叶、西湖之水等的场景，带领观众进入虚实融合的双重空间，令人。这些人工智能技术的运用既体现了科技引领杭州成为一座智能城市，也充分发挥了舞美的作用。

（1）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A．伴随着悠扬的曲调，舞者在场地上翩翩起舞，古画一般

B．舞者在悠扬曲调的伴奏下翩翩起舞，场景如同古画一般

C．伴随着悠扬的曲调，舞者在古画一般的场景中翩翩起舞

D．在古画一般的场景中，舞者伴随着悠扬的曲调翩翩起舞

（2）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A．别有洞天前所未有完美无缺拍手称快

B．别开生面前所未有精美绝伦拍案叫绝

C．别有洞天首屈一指精美绝伦拍手称快

D．别开生面首屈一指完美无缺拍案叫绝

（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．这些人工智能技术的运用既表明杭州是一座引领科技的智能城市，也充分发挥了舞美的作用。

B．这些人工智能技术的运用既充分发挥了舞美的作用，也体现了杭州是一座引领科技的智能城市。

C．这些人工智能技术的运用既体现了杭州是一座引领科技的智能城市，也充分发挥了舞美的作用。

D．这些人工智能技术的运用既充分发挥了舞美的作用，也表现了科技引领杭州成为一座智能城市。

3．（2020高一上·扬州期中）下列加点词语的解释，有误的一项是（）

A．而绝江河绝：横渡而闻者彰彰：明显，清楚

B．予出官二年出官：由地方到京城任职予左迁九江郡司马左迁：贬官、降职

C．势拔五岳掩赤城拔：超过枉用相存存：问候，探望

D．暮去朝来颜色故容颜蚓无爪牙之利爪子和牙齿

4．（2020高一上·扬州期中）下列选项对课内诗歌作品的理解和分析，不正确的一项是（）

A．《短歌行》主要抒写诗人岁月流逝而功业未就的急迫心情，表现了诗人为实现统一全国的政治理想而求贤若渴的宽广胸怀。

B．《归园田居》中的“久在樊笼里，复得返自然”与开头相呼应，表述了诗人对官场生活的强烈厌倦和对自然的喜爱之情。

C．《琵琶行》中，春江花朝秋月夜的美景，让诗人暂时忘记痛苦，在自斟自饮中独得其乐。

D．用典是辛词的最大特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》上片用刘裕、孙权典故，表述自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。

二、现代文阅读

5．（2020高一上·扬州期中）阅读

不可无“我”

钱谷融

①艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个“我”。在艺术活动中要是抽去了“我”，抽去了个人的思想感情，就不成其为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人的艺术效果了。

②当然，离不开“我”，并不是只有“我”。“我”，是时时处在“非我”的包围影响中的“我”。所谓“非我”，就是“我”以外的一切人以及包围着“我”的客观现实。

③文学艺术总应该是生活现实的反映，而不能只是的自我表现。但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须是具体的、形象的反映。不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观现实来。所以，创首先必须要有一个使“我”化为“非我”的过程。

④另一方面，文学作品之所以要写出张三李四等人物来，要反映客观现实，又不是无所为的，不是为写张三李四而写张三李四，为反映客观现实而反映客观现实；它是有目的的，它是为感染人、打动人而写张三李四，为影响现实改造现实而反映现实的。所以，艺术家又不能使自己完全化为张三李四，完全没入客观现实之中，而一定仍要不失“我”之所以为“我”，要能在对张三李四的描写中，在对客观现实的反应中，表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”，无非就是要在作品中渗入自己的思想感情。而这，我认为正是创作的主要之点。创正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。所以，在创作活动中，决不可无“我”。

⑤表演艺术最能说明这种创作的辩证法。俗话说“装龙像龙，装虎像虎”。演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧。演员不应该完全丢掉自己。他仍应该让人透过他的表演，感知到他对他所演的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。

⑥对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去。不跑进去，而只站在外面，站在旁边，那是既不能领会作品中人物的思想感情，也不能领会创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去，并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情当作你自己的思想感情。也不是叫你完全听任的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。而是应该走进这个世界，又不能迷失在这个世界之中，要发现这个艺术世界与现实世界的联系，要能在这个“非我”世界中，找回你的自我来。要对作品中人物的所作所为，对所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性—“我”来。所以，在欣赏活动中，也不可无“我”。

⑦艺术活动不可无“我”这一特点，可以最鲜明地从无论是创作还是欣赏，都首先要有一个体验的过程上看出来。对于创来说，不但在他提笔之前，必须先有丰富的生活、真切的体验；就是在他提笔之后，他的思维过程、创作过程，也还同样是体验的过程。他必须有一种如同身临其境、亲见其人的感觉，才能进行创作。对于欣赏者来说，他要是不能首先体验创所灌注在这一作品中、灌注在他的人物身上的思想感情，他就不能领会欣赏这一作品。而他的领会欣赏的过程，同时也就是体验的过程，至少是同体验的过程不可分的。总之，要是没有真实的体验，缺乏一种“感同身受”的态度，不把“我”浸染于其间，那是艺术的门外汉，是既谈不上创作，也谈不上欣赏的。

（选自《钱谷融文论选》，有删节）

（1）下列选项中不符合文意的一项是（）

A．对作家来说，作品以艺术形象反映客观现实，也是在艺术世界中表现“我”。

B．在艺术创作中，要在“非我”中表现“我”，就是要体现出的爱憎感情与思想态度。

C．在艺术欣赏中，对在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立“我”。

D．在艺术欣赏中，表示出你的独立思考和爱憎感情，就是从“非我”世界中找回了“我”。

（2）根据文意，下列判断不正确的一项是（）

A．为演好孙悟空，演员需要事先观察并模仿猴子的动作和神态，这是在创作前体验“非我”。

B．清代一女子迷恋《红楼梦》中的贾宝玉，最终抑郁成疾而死，这是她在欣赏活动中迷失了“我”。

C．一千个人眼里就有一千个哈姆雷特，这是欣赏者在“非我”中迷失了“我”。

D．在《琵琶行》中，白居易叙写琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯沦落人”，这是创在“非我”中表现了“我”。

（3）从艺术活动中，“我”与“非我”关系的角度，分析第五段画线部分的内容。

（4）艺术活动中为什么“不可无‘我’”？请从创作和欣赏两方面回答。

6．（2020高一上·扬州期中）阅读下面的作品，完成下面小题。

医生的职责

澳大利亚斯蒂芬·凯伦

①诺顿将新来的病人领进诊室，对索勒大夫说：“大夫，这个病人好像受到了惊吓，总是惶恐不安。他是保加利亚人，英语说得不好。因为你也是保加利亚人，院长让我把他带到你这儿。”

②“交给我吧。”索勒大夫点点头，诺顿便离开了诊室。新来的病人白发苍苍，他佝偻着身子站在那里，不一会儿全身就哆嗦起来，然后他颤巍巍地举起左臂遮住了自己的脸。

③索勒医生操着保加利亚语对他说：“请坐，你不用害怕。我叫索勒·格鲍尔，你的主治医生。”

④熟悉的乡音使病人感到宽慰，他坐下来，探过身子低声地问道：“真高兴听到我们自己的语言，大夫，你是我们的同胞吗？”

⑤“我也是保加利亚人。”索勒医生点点头。

⑥“谢天谢地！”病人舒了口气。紧接着他又变得惊慌起来：“索勒大夫，他们穷追不舍，想杀死我。我吃不下、睡不着。昨天有人跟踪了我一整天，他们也许会对我下毒。索勒大夫，救救我，我不想死……”

⑦“你在这里很安全，没人想杀死你！”索勒大夫平静地告诉他。

⑧“他们会的，他们一定会杀死我！”病人坚持说道。

⑨索勒知道要想解开病人的心结，就应该了解问题的实质：“他们是谁？”

⑩“是那些犹太人！我是科洛内尔·扎卡洛夫，当年曾是索菲亚一个集中营的司令官，这些犹太人一直追踪我来到了澳大利亚，他们要杀死我……”

⑾索勒大夫默默地坐在那里倾听着病人近似呻吟的诉说，过了一会儿，他大声地对病人说道：“好了，科洛内尔·扎卡洛夫，你可以走了！”

⑿“谢谢，谢谢！”扎卡洛夫很感激。索勒大夫起身按铃，诺顿进来领走病人。病人刚一离开，索勒大夫便一屁股坐在椅子上，全身上下情不自禁地颤抖了起来。当年他和家人在集中营里惨遭迫害的情景又浮现在眼前。他趴在桌子上哭了起来，就像当年在科洛内尔·扎卡洛夫的集中营里目睹亲人惨死时那样无声地抽泣着。那个时候他还是个十四五岁的孩子，亲眼看到了爸爸、妈妈和姐姐被处死的情景。也不知哭了多久，索勒慢慢地抬起头来，咬牙切齿地说道：“苍天有眼，这个该死的恶魔终于落到我的手上，我要亲手杀死他，为死去的亲人报仇！”说着，他打开一个上了锁的柜子，小心翼翼地拿出一个小药瓶，把它和一管注射器放进一个小盒子里。可是他抬头看到了挂在墙上的那幅《希波克拉底誓言》，不禁愣住了，脑中又闪出了在医科大学宣誓的那个场景，他想：“我是一名医生，医生的职责是治病救人。他现在是我的病人，我怎么能害死我的病人呢？”索勒医生痛苦地揪着自己的头发。整个下午，索勒大夫一直坐在那里没动，内心深处，医生的职责和复仇的欲望交织在一起，让他不能自拔。

⒀临近下班，索勒医生叹了一口气，站起身来取出盒子里的药瓶和注射器，把它们放回原处，然后收拾东西回家。

⒁这天晚上索勒大夫彻夜未眠，少年时代在集中营里遭受的苦难像演电影一样出现在脑海里。天快亮的时候，他才迷迷糊糊地闭上眼。忽然一阵猛烈的敲门声把他惊醒。索勒大夫打开门，看到诺顿站在那里。“不好了，新来的病人出事了！”诺顿惊慌失措地说道。“他怎么啦？”“我想可能是我的话刺激了他！”诺顿说。“到底怎么回事？”索勒大夫很着急。“昨天下午我送他回病房，曾经比划着告诉他，你当年曾在索菲亚的集中营里呆过。他似乎听懂了我的话，问我你为什么被关进集中营。我告诉他是保加利亚的纳粹分子把你一家投入了集中营，因为你是犹太人。”

⒂“他听后什么反应？”索勒大夫问。“他一声不吭，不过脸色非常难看，当时我也没在意。今天早上我去他病房，发现他倒在血泊中。他割断了自己的静脉，身边还留着一张纸条。”

⒃索勒大夫接过纸条，只见上面用保加利亚文写着：“假如有来生，我再也不会做过去的那些事情了，医生，对不起，请饶恕我们这些罪人吧！”尽管索勒大夫有一种解脱感，可他却高兴不起来，内心深处多少也感到了一些内疚，他赶紧对诺顿说：“快带我去他那儿，我们要救活他，绝不能让他死！”

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．小说通过言行、心理描写，刻画了索勒医生这一典型的战争受害者形象，反映了战争给人民带来的严重的心理创伤。

B．诺顿告诉科洛内尔·扎卡洛夫，索勒医生是犹太人而且是集中营幸存者，是为了让科洛内尔·扎卡洛夫感到内疚，并作出反省。

C．科洛内尔·扎卡洛夫用“近似呻吟”的语气诉说自己的身份和经历，表明他年老体衰、并为自己可能被报复而惊恐万分。

D．小说擅长在平淡的叙述中制造波澜，如：索勒医生在听完病人扎卡洛夫自叙身世后大声让他离开，既出乎意料又埋下伏笔。

（2）小说题目为《医生的职责》，请结合文本分析其“职责”的具体体现。

（3）有人认为小说结尾处“索勒医生选择救助扎卡洛夫”正是文章的精妙所在，如果将结尾改写为“索勒医生没有救助扎卡洛夫而任其死亡”，将会对小说产生怎样的影响？请从小说的人物塑造、情节安排和主题表述三个角度简要分析。

三、文言文阅读

7．（2020高一上·扬州期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。

卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴将略，能治军。（崇祯）六年，贼流入畿辅，据西山，象昇击却之。贼走还西山，围冷水村，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。”象昇以是有能兵名。

（十年）九月，清兵驻与牛兰。召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。赐象昇尚方剑，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓师及郊。当是时，嗣昌、起潜主和议。象昇闻之，顿足叹曰：“予受国恩，恨不得死所，有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”决策议战，然事多为嗣昌、起潜挠。疏请分兵，则议宣、大、山西三帅属象昇，关、宁诸路属起潜。象昇名督天下兵，实不及二万,次顺义。

清兵南下，三路出师……象昇提残卒，宿三宫野外。十二月十一日，进师至贾庄。起潜拥关、宁兵在鸡泽，距贾庄五十里，象昇遣廷麟往乞援，不应。师至蒿水桥，遇清兵。

象昇将中军，大威帅左，国柱帅右，遂战。旦日，骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人，身中四矢三刃，遂仆。杨陆凯惧众之残其尸而伏其上，背负二十四矢以死。一军尽覆。

侯弘文者，奇士也。散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。

赞曰：危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之必死若是者人实为之要之亦天意也。

（选自《明史·卢象昇传》，有删改）

[注]①嗣昌、起潜：指杨嗣昌、高起潜。

（1）对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（）

A．善射，娴将略熟习

B．逐贼危崖危险

C．国柱帅右统率

D．惜弘文而多象昇赞许，推崇

（2）文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也

B．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也

C．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也

D．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也

（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．卢象昇作战总是勇往直前，甚至身负重伤也斗志不减，令贼寇闻风丧胆。

B．杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈，卢象昇反对这种妥协行为，决心以死报效祖国。

C．卢象昇陷入清军的重围之中，仍然奋勇杀敌，体现了大无畏的英雄气概。

D．侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。

（4）将下列句子翻译成现代汉语。

①象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。

②象昇名督天下兵，实不及二万，次顺义。

③虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

（5）卢象昇为什么会兵败？请结合文本概括。

四、古代诗歌阅读

8．（2020高一上·扬州期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

京口月夕书怀

（宋）林景熙

山风吹酒醒，秋入夜灯凉。

万事已华发，百年多异乡。

远城江气白，高树月痕苍。

忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。

（注）林景熙老家在温州平阳，此诗是他转徙京口（今江苏镇江）时的感怀之作。应当是宋亡之后的作品。

（1）下列对《京口月夕书怀》中诗句的理解，不正确的一项是（）

A．首联写初醒，从身边环境写起，给读者描画出一个深夜对孤灯而闷坐的诗人形象。

B．颈联集中写景，既呈现出环境的混沌一片，又符合诗人酒方醒时朦胧的视觉感受。

C．尾联再回眼前之景。以“雁叫霜”收尾，戛然而止，留给读者丰富的想象空间。

D．此诗以“山风吹酒醒”开端，再用“淮天雁叫霜”收尾，整首诗自然连贯、结构完整。

（2）请简要分析诗歌的主要情感。

五、情景默写

9．（2020高一上·扬州期中）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《梦游天姥吟留别》中描绘登山途中各种声响震动山林的两句是“，”。

（2）《笑傲江湖》第七回描写合奏琴箫：“突然间，铮的一声急响，琴声立止，箫声也即住了。霎时间四下里一片寂静，明月当空，树影在地。”《琵琶行》中与之运用相同手法表现演奏技巧高超的是“，”。

（3）杜甫的《登高》中，借“落叶”“长江”抒写心中愁苦的诗句是：“，不尽长江滚滚来。”

（4）曹操在《短歌行》中借《诗经》中的句子表述了自己对人才的渴望。这两句诗是“，悠悠我心”。

六、其他

10．（2020高一上·扬州期中）《呐喊》中知识分子形象众多，有的深受封建科举制度的毒害，如《白光》中的；有的表面进步，实则落后，缺乏同社会黑暗作斗争的勇气，如《端午节》中的；有的积极投身革命运动，不惜英勇献身，如《药》中的。

七、语言表述

11．（2020高一上·扬州期中）使整段文字语意完整，逻辑严密，前后连贯。

大颅榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍稀树种。如今在地球上已难觅踪影。

？科学家对此提出了多种假说。美国一位科学家的研究认为，，而渡渡鸟在三百年前灭绝了，因此，大颅榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化也能发芽。于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大颅榄树的消失。不过，这个假说需要进一步验证：；如果被证伪，则会被抛弃。

12．（2020·安康模拟）阅读下面文字，简要概括“强基计划”的四个主要特点，不超过50个字。

2020年1月15日，教育部发布了《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》。《意见》指出，自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点(也称“强基计划”)，不再组织开展高校自主招生工作。强基计划主要选拔有志于服务国家重大战略需求的学生，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等基础学科的相关专业安排招生。强基计划将考生高考成绩（不低于85%）、高校综合考核结果和综合素质评价等折算成综合成绩，按从高到低的顺序录取，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔的有效机制。录取后将实行小班化、导师制，并探索“本—硕—博”衔接的培养模式，畅通学生成长发展通道，实现招生培养良性互动。

八、材料作文

13．（2020高一上·扬州期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

中国乃礼仪之邦，国人重礼尚往来。我们曾收到过很多礼物，也曾送出过很多礼物，有的礼物让人欣喜激动，有的礼物让人惶恐不安。有时会为选礼物而犹豫纠结，有时会为该不该送礼物而矛盾斗争。礼中有感情真伪，礼中有人情善恶，礼折射出人间万象。

要求：自拟标题，自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

解析解答部分

1．B

课文理解

本题考查对文章观点的评价和理解。例句，“父母在，不远游，游必有方”意思是父母活着的时，子女不远游外地；即使出远门，也必须要有一定的去处。强调子女应奉养并孝敬父母（远游就做不到了）。A项，孔子说；“当他父亲在世的时候，（因为他无权独立行动），要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的合理部分长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”强调了儿子对父亲的依从。B项，孟武伯向孔子请教孝道。孔子说：“对父母，要特别为他们的疾病担忧。（这样做就可以算是尽孝了。）”强调的是子女对父母健康的担忧，要奉养父母。C项，子游问什么是孝？孔子说现在所谓的孝就是能赡养父母就行了，但是家中的狗和马一样有人供养。如果我心中不存敬意，那与饲养狗、马又有什么区别呢？强调对父母要心存敬意，要尊重敬爱父母。D项，子夏问什么是孝，孔子说：“（当子女的要尽到孝），最不容易的就是对父母和颜悦色，仅仅是有了事情，儿女需要替父母去做，有了酒饭，让父母吃，难道能认为这样就可以算是孝了吗？”强调对父母要和颜悦色，不能动不动发脾气，对父母使脸色，也不仅仅是提供物质上的帮助。

故解析为：B

本题考查对文章观点的评价和理解。首先要理解每个句子的含义，然后根据题干的要求，分析、判断。

2．（1）C

（2）B

（3）B

语言表述简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余；不合逻辑

（1）从语境来看，括号前语句说“奏响了开篇”，那么紧接着就要介绍表演的内容。B项将场景单独介绍，中心不够突出，可排除。“古画一般”说的应该是“场景”，而不是“舞者在场地上翩翩起舞”，据此可以排除A项。根据后文中“琵琶、笛子、飞檐、青瓷”的语序提示，应为“曲”在前，“画”在后，据此可排除D项。故选C。

（2）第一空，“别有洞天”：另有一种境界，形容景物等引人入胜。“别开生面”：另外开展新的局面或创造新的形式。句中说的是演出后半部分和前半部分风格不同，而非境界不同，所以应选“别开生面”。排除A项、C项。第二空，“前所未有”：历史上从来没有过。“首屈一指”：弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示位居第一。句中说的是高科技舞台创意作品的运用，强调的是新颖，而非排位第一，所以应选“前所未有”。排除D项。第三空，完美无缺：十分完善、美好，没有缺点。精美绝伦：精致巧妙到了极点，没有可以相比的。句中说的是荷叶西湖之水等场景很美，没有强调“没有缺点”，所以应选“精美绝伦”。第四空，拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好，形容赞赏至极。句中说的是演出好看，让人叫好，所以应选“拍案叫绝”。综上，故选B。

（3）分析画线句，从语序来看，“充分发挥了舞美的作用”是运用人工智能技术的直接作用，故应放在前；而“体现了科技引领杭州成为一座智能城市”则是其间接意义，故应放在后。从句子结构来看，“科技引领杭州成为一座智能城市”是一个结构完整的句子，不能直接作“体现”的宾语。所以，画线句存在不合逻辑、成分残缺的语病。再分析题中的四个选项，A、C两项没有修改不合逻辑的语病，故可排除；D项后半句把“体现”改成了“表现”，成分残缺的问题依然存在，故可排除。故选B。

故解析为：⑴C；⑵B；⑶B

（1）本题考查考生语言表述连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。

（2）本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。

（3）本题考查考生辨析病句的能力。此类试题的解答，要求考生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），根据类型的特征去排除错误选项。

3．B

理解实词在文中的含义

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B项，予出官二年，意思是“我离京调外任职两年”。出，一般指离开京城，因此“出官”应当指“离京调外任职”。选项正好表述反了。

故解析为：B

从历年高考出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和积累，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。

4．C

形象、意象、意境类题目；表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧与评价的观点态度、思想感情的能力。C项，“忘记痛苦，在自斟自饮中独得其乐”错误。以乐景写哀情，春花秋月美景反衬了内心的苦闷与失意。白居易被贬谪浔阳后，尽管有春江花朝秋月夜这样美好的意象，仍然只能拥有取酒独倾的孤寂。

故解析为：C

此题考查学生对文言文内容的理解、分析和概括的能力以及鉴赏作品的形象（人、事、物、景等）的能力。解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。

5．（1）C

（2）C

（3）①演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧，就是从“我”进入“非我”。②演员在表演中不应使自己变成岳飞、秦桧，则是不应在“非我”中失去“我”（或者在应“非我”中体现了“我”）

（4）①在创作中，只有渗入的思想感情，表现他对客观现实的态度，作品才能感染人、打动人，才能影响现实、改造现实，达到创作目的，所以不可无“我”。②在欣赏中，只有表现出个人独立的态度和鲜明个性，才能发现艺术世界和现实世界的联系，否则会在欣赏中迷失自我。所以，不可无“我”。

社会科学类

（1）本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。C项，“在艺术欣赏中，对在作品中所表现的是非爱憎，表示绝对的顺从，就是在建立‘我’”说法错误。与原文第⑥段“也不是叫你完全听任的摆布，对他所表现的是非爱憎态度表示绝对的顺从。”意思相违背。

（2）本题考查对文章内容的理解和分析的能力。C项，“这是欣赏者在‘非我’中迷失了‘我’”理解错误。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，正体现了欣赏者能走进艺术世界，能够欣赏它。

（3）本题考查理解文中重要句子的含意的能力。题干中明确提示从“我”与“非我”关系的角度分析。阅读文本，可知，“非我”就是创融入客观现实之中，感受客观现实的脉搏，这要有一个使“我”化为“非我”的过程。“我”就是说创作中要表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感。故画线的句子“演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧”中，“演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧”，就是从“我”进入“非我”。“但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧”，则是不应在“非我”中失去“我”（或者在应“非我”中体现“我”。

（4）本题考查对文章内容的理解和概括能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后筛选主要的信息，并对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后得出解析。文章在开篇就说：“艺术活动，不管是创造也好，欣赏也好，总离不开一个‘我’。在艺术活动中要是抽去了‘我’，抽去了个人的思想感情，就不成其为一种艺术活动，也就不会有感染人、影响人的艺术效果了”，情调了艺术活动是不可无“我”的。从创作的角度看，由“但文学艺术的反映，不同于其他形式的反映，它必须是具体的、形象的反映。不使自己化为张三李四，不感受体验着张三李四的思想感情，就写不出张三李四来；不使自己融入客观现实之中，不呼吸着客观现实的气息，不感受着客观现实的脉搏，就写不出生动的客观现实来。所以，创首先必须要有一个使‘我’化为‘非我’的过程”。创正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度，表现他对社会的歌颂或抗争，才来进行创作的。所以，在创作活动中，决不可无“我”。从欣赏的角度看，由“对于欣赏者来说，他所面对的是一件艺术品，是一个艺术世界，要能欣赏它，首先必须走进这个世界中去”“要对作品中人物的所作所为，对所灌注在作品中的是非爱憎之感，表示出你个人的独立的态度来，显示出你的鲜明的个性——‘我’来。所以，在欣赏活动中，也不可无‘我’”，分析可知，艺术在欣赏中，不可无“我”。艺术活动中为什么“不可无‘我’”。

故解析为：⑴C⑵C⑶①演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧，就是从“我”进入“非我”。②演员在表演中不应使自己变成岳飞、秦桧，则是不应在“非我”中失去“我”（或者在应“非我”中体现了“我”）(4)①在创作中，只有渗入的思想感情，表现他对客观现实的态度，作品才能感染人、打动人，才能影响现实、改造现实，达到创作目的，所以不可无“我”。②在欣赏中，只有表现出个人独立的态度和鲜明个性，才能发现艺术世界和现实世界的联系，否则会在欣赏中迷失自我。所以，不可无“我”。

⑴本题主要考查学生对文章内容的分析、归纳、概括的能力。要通读全文，整体把握文章内容与主旨，然后对选项进行分析判断。

⑵本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析，进而推理判断正误。

⑶此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解句子。

(4)此题考查学生筛选整合文本信息、把握文本观点的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理清全文脉络，把握作品主旨。并要注意紧扣题目的要求进行分析。

6．（1）B

（2）索勒具有医生的职业敏感，通过简单的观察和谈话就细心发现病人有心结；索勒有医者仁心，哪怕知道病人是杀害自己亲人的仇人，最终还是放弃了复仇；索勒坚守职责，在得知病人割腕后履行医生的职责，赶去救治。

（3）①使人物变得扁平。索勒医生选择救助扎卡洛夫与前文预备复仇的心理形成对比，有助于塑造人物复杂而立体的形象，如果改写则会使索勒医生的形象扁平化和脸谱化，缺少真实感。②使情节缺少波澜。索勒医生选择救助扎卡洛夫的情节，出人意料又在情理之中，这一突转增加了故事情节的起伏变化，如果改写则会使小说结尾趋于平淡而缺少波澜。③使小说主题不够鲜明，小说赞美医生坚守职业道德，不因个人仇恨而漠视生命。如果改写，扣文题不紧，削弱了小说的艺术感染力。

对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；对文本的价值判断和审美取向作出判断；小说

（1）本题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。B项，“诺顿……是为了让科洛内尔扎卡洛夫感到内疚，并作出反省”说法错误。诺顿只是无意中说出索勒医生的犹太人身份，并没有特别的意图。

（2）本题考查理解小说中重要词语含义以及筛选重要信息的能力。题干要求结合文本分析题目《医生的职责》中“职责”的具体体现。结合“索勒知道要想解开病人的心结，就应该了解问题的实质：‘他们是谁？’”“索勒大夫默默地坐在那里倾听着病人近似呻吟的诉说”分析可知，索勒具有医生的职业敏感，通过简单的观察和谈话就细心发现病人有心结；结合“病人刚一离开，索勒大夫便一屁股坐在椅子上，全身上下情不自禁地颤抖了起来。当年他和家人在集中营里惨遭迫害的情景又浮现在眼前”“也不知哭了多久，索勒慢慢地抬起头来，咬牙切齿地说道：‘苍天有眼，这个该死的恶魔终于落到我的手上，我要亲手杀死他，为死去的亲人报仇！’”“可是他抬头看到了挂在墙上的那幅《希波克拉底誓言》，不禁愣住了，脑中又闪出了在医科大学宣誓的那个场景，他想：‘我是一名医生，医生的职责是治病救人。他现在是我的病人，我怎么能害死我的病人呢？’”“临近下班，索勒医生叹了一口气，站起身来取出盒子里的药瓶和注射器，把它们放回原处，然后收拾东西回家”分析可知，索勒有医者仁心，他知道病人是杀害父母和姐姐的仇人且想为他们报仇，但是他想到“我是一名医生，医生的职责是治病救人”，最终还是放弃了复仇；结合“不好了，新来的病人出事了”“尽管索勒大夫有一种解脱感，可他却高兴不起来，内心深处多少也感到了一些内疚，他赶紧对诺顿说：‘快带我去他那儿，我们要救活他，绝不能让他死！’”分析可知，最终索勒坚守职责，在得知病人割腕后履行医生的职责，赶去救治。

（3）本题考查小说结尾的作用。小说结尾作用可从如下几个角度分析理由：情节、主题、手法、情感。本题作答时要注意题干的特点及要求。本题要求：“如果将结尾改写为‘索勒医生没有救助扎卡洛夫而任其死亡’，将会对小说产生怎样的影响？请从小说的人物塑造、情节安排和主题表述三个角度简要分析。”因此考生首先要假设结尾做了改动，然后再分析改动后的表述效果，同时题干明确了从“人物塑造、情节安排和主题表述”三个角度分析，因此考生应把改动后的结尾和原结尾从“人物塑造、情节安排和主题表述”三个方面进行对比分析，说明改动后所具有的问题。从人物形象的塑造来看，假如索勒医生没有救助扎卡洛夫而任其死亡，那么索勒医生的仇看似是报了，但他作为一名医生在前文中体现的高尚的品质瞬间打了折扣，使人物形象趋于平淡；从情节安排来看，索勒医生选择救助扎卡洛夫的情节，出人意料又在情理之中，如果索勒医生没有救助扎卡洛夫而任其死亡，结尾也就没有了突转的艺术效果，使情节缺少波澜，削弱艺术感染力。从主旨的表述来看，小说通过对索勒大夫和病人形象的刻画，一方面讲了战争给人们带来的苦难，另一方面通过病人的自杀也表现了人们对战争的反思，改写后，小说的主题仅仅聚焦于战争的带来的苦难，使主题狭隘化，从而削弱了主题的表现力。

故解析为：⑴B⑵索勒具有医生的职业敏感，通过简单的观察和谈话就细心发现病人有心结；索勒有医者仁心，哪怕知道病人是杀害自己亲人的仇人，最终还是放弃了复仇；索勒坚守职责，在得知病人割腕后履行医生的职责，赶去救治。⑶①使人物变得扁平。索勒医生选择救助扎卡洛夫与前文预备复仇的心理形成对比，有助于塑造人物复杂而立体的形象，如果改写则会使索勒医生的形象扁平化和脸谱化，缺少真实感。②使情节缺少波澜。索勒医生选择救助扎卡洛夫的情节，出人意料又在情理之中，这一突转增加了故事情节的起伏变化，如果改写则会使小说结尾趋于平淡而缺少波澜。③使小说主题不够鲜明，小说赞美医生坚守职业道德，不因个人仇恨而漠视生命。如果改写，扣文题不紧，削弱了小说的艺术感染力。

⑴此类题，题目内容往往涉及文章内容的主旨，艺术手法，情感抒发，结构思路等各个方面，答题时一定要通读文章，在文章中找到选项对应的内容，仔细分析比照，判断正误。

⑵做这类题型，首先要通读全文，明了文章大意，再根据题干的提示，有针对性地精读全文，然后紧扣“职责”进行概括，分条作答。

⑶此题考查探讨的创作意图及个性化阅读探究能力。解答此题，可根据对文本内容的理解，从各个角度来探究。本题要求从小说的人物塑造、情节安排和主题表述三个角度简要分析。作答时要有针对性，分条作答。

7．（1）B

（2）A

（3）D

（4）①卢象昇指挥士兵奋勇作战，（指挥的）的声音（震到云间），从早晨到下午，炮弹发射光了，箭都用完了。②卢象昇名义上统领国内军队，但实际上不到两万人，（卢象昇的军队）驻扎在顺义。③即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，用火萃取使它成为这样的。

（5）兵力不足，受到阻挠，缺乏救援，敌军势大。

理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译；断句；概括分析；课文理解

（1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B项，逐贼危崖，意思是“把贼人追逼到高峻的悬崖边”。危：高峻。

（2）本题考查学生文言断句的能力。句子大意是：危险动乱的时代，不是没有贤能人士。只是经常无法让他们发挥才能。即使他们被任用，有的人就开始阻碍他们做事甚至一定要逼死他们。如此，人如果实在要做这样的事（也是无法阻止的），总之，这都是天意。“用矣”独立成句，“矣”是句末语气词，表示即使他们被任用，有的人就开始阻碍他做事甚至逼死他，排除CD项。“人实为之”，“人”是主语，“为”是谓语，“之”是宾语，意思完整，后面断开；“要之”的意思是“总而言之”，表示下文是总括性的话，要与下文相连，排除B项。

（3）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“卢象昇赶去救援”错误，原文为“象昇上疏救，不得”，可见并没有“赶去救援”，只是上奏章救助他。

（4）本题考查理解并翻译文言句子的能力。麾，指挥；疾战，奋勇作战；辰、未，都是时辰，辰时指的是每天早上的7点到9点，未时是下午一点至下午三点；穷，尽。名，名义上；督，统领；实，实际上；次，驻扎。有，同“又”；暴，同“曝”，晒干；“輮”通“煣”或“揉”，用火烘木使弯曲；者也，判断句。

（5）本题考查的是理解文本内容、筛选相关信息并概括要点的能力。卢象昇兵败的原因可以从内因（兵力不足）和外因（受到阻挠和敌方势强）两方面分析。原文对应的句子有“象昇名督天下兵，实不及二万”，兵力不足；“当是时，嗣昌、起潜主和议”“起潜拥关、宁兵在鸡泽，距贾庄五十里，象昇遣廷麟往乞援，不应”，可见他的意见不被认同，受到阻挠，缺乏救援；“旦日，骑数万环之三匝”，可见敌方势利强大。

故解析为：⑴B⑵A⑶D(4)①卢象昇指挥士兵奋勇作战，（指挥的）的声音（震到云间），从早晨到下午，炮弹发射光了，箭都用完了。②卢象昇名义上统领国内军队，但实际上不到两万人，（卢象昇的军队）驻扎在顺义。③即使又被风吹日晒而干枯了，（木材）也不会再挺直，用火萃取使它成为这样的。(5)兵力不足，受到阻挠，缺乏救援，敌军势大。

⑴此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。要求学生要熟记《测试大纲》中规定的120个文言实词的含义。结合已学过的知识和本段文本进行分析。

⑵此题考查学生文言文断句的能力。断句的前提是粗通文意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言此虚词、句子结构等断句。

⑶解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，逐项进行分析、判断。所设的误区主要有：曲解文意，张冠李戴，强加因果，以偏概全。

(4)此题考查学生理解并翻译文中句子的能力。翻译文言文首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

(5)解答此类题时，要在通读全文的基础上，根据对文章内容的理解，找到相关的语句，用自己的话概括出来，分点作答。

卢象昇是宜兴人。卢象昇虽然是个读书人，但是他擅长射击，娴熟于用兵谋略。（崇祯）六年，贼子侵犯到京城附近的地区，占据着西山，卢象昇攻打他们使他们退出占领区。贼子逃跑回到西山，包围了冷水村，卢象昇策划埋伏狠狠地重创了贼人。卢象昇每次上阵地（参加战斗），作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。和贼人搏斗，贼人的刀都碰到马鞍都不在意，没有了马就徒步作战。把贼人追逼到高峻的悬崖边（的时候），一个贼子从山顶射箭射中了卢象昇的额头，卢象昇却提着战刀作战更加迅猛。贼人惊骇逃走，互相警告说：卢廉使（官职名，指象昇）谁遇到谁就会死，不可以进攻他。象升因此获得了军事本领大的声名。

（十年）九月，清兵驻扎在牛兰这个地方。皇帝召唤宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威进入营地护卫。皇帝赏赐卢象昇尚方宝剑，监督指挥国内增援的部队。卢象昇穿着麻布衣服和草鞋，出征前在城郊向战士宣布作战意义表明决心。在那个时候，杨嗣昌、高起潜主张和清兵停战、讲和。卢象昇听说这件事之后，情绪激昂（用脚跺地）地感叹说：“我蒙受国恩，（不知如何报答），遗憾不能死得其所，如果国灭，我宁愿断头死去啊！”卢象昇定出计策讨论作战方案，然而事情再三被杨嗣昌、高起潜阻挠。卢象昇上书请求分配兵力，于是选择了宣、大、山西三帅属于卢象昇指挥，关、宁诸路则归属高起潜。卢象昇表面上监督指挥国内军队，但实际上可以指挥的不到两万人。卢象昇的军队驻扎在顺义。

清兵从三条路分别向南方进军……卢象昇率领着战败剩馀的军队，住在三宫野外。十二月十一日，进军到贾庄。高起潜掌握关、宁的军队在鸡泽这个地方，鸡泽距离贾庄有五十里路程，卢象昇派遣杨廷麟前往高起潜处请求支援，高起潜没有答应请求。卢象昇的军队在到达蒿水桥的时候遭遇清军。

卢象昇带领中军，虎大威带领左军，杨国柱带领右军，成功作战。第二天，清军数万骑兵包围了卢象昇军队三圈。卢象昇带领军队跟敌人打仗，喊话（指挥的）的声音很大（震到云间），从上午到下午，炮弹发射光了，箭也没有了。卢象昇奋力投身作战，后面随从的骑兵都和他一起上前作战，卢象昇搏杀了几十个敌人，身上遭到四支箭三把刀的伤害，才倒地（死去）。杨陆凯担心敌众毁坏卢象昇的尸体，所以趴在卢象昇的身上（掩护），杨陆凯背上被射了二十四支箭而死。卢象昇整个军队全都覆灭了。

侯弘文是一个德行或才智出众的人。将自己的家产分发，招募滇军追随卢象昇讨伐贼人。侯弘文率领着招募兵到达楚地，巡抚王梦尹将侯弘文以侵扰驿站的罪名上报给皇帝。卢象昇上书解救侯弘文，但没有成功，侯弘文最后被放逐至边地、军台戍守。老百姓因此为侯弘文的（遭遇）感到遗憾而赞叹卢象昇的（义举）。

（笔者）评价说：危险动乱的时代，不是没有贤能人士。只是经常无法让他们发挥才能。即使他们被任用，有的人就开始阻碍他们做事甚至一定要逼死他们。如此，人如果实在要做这样的事（也是无法阻止的），总之，这都是天意。

8．（1）C

（2）对事事皆不如意的苦闷；对年华逝去的无奈；对长期漂泊异乡的愁苦；对南宋覆亡的悲慨。

形象、意象、意境类题目；表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。C项，“再回眼前之景”错，尾联意思是：忽然耳边传来一阵南归大雁的啼声，让我回过神来。哎！故乡！所以并非是眼前之景。(2)本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。首联写初醒，山风、秋、夜、灯、凉都是室内所感觉到的，在这两句诗的背后，可以清晰地看见一位深夜对孤灯而闷坐的诗人形象，由此可总结出诗人对事事皆不如意的苦闷和对年华逝去的无奈；颔联是初醒所想：“万事”而使生白发，可见事事皆不如意，百年又“多”在异乡，可见长期漂泊之苦，由此可总结出诗人对长期漂泊异乡的愁苦；根据全诗的情感态度和的经历总结出诗人对南宋覆亡的悲慨。

故解析为：⑴C⑵对事事皆不如意的苦闷；对年华逝去的无奈；对长期漂泊异乡的愁苦；对南宋覆亡的悲慨。

⑴本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

⑵此题考查考生评价作品思想感情的能力。解答此类题的基本思路是：情感+分析（手法技巧）。诗歌情感的把握需要借助诗歌的细节、意象、显现情感的特殊用字等。

9．（1）熊咆龙吟殷岩泉；栗深林兮惊层巅

（2）东船西舫悄无言；唯见江心秋月白

（3）无边落木萧萧下

（4）青青子衿

名句；名篇

本题考查名句名篇默写的能力。易错的字有：殷，栗，巅，舫，唯，萧，衿。

故解析为：⑴熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅⑵东船西舫悄无言唯见江心秋月白⑶无边落木萧萧下(4)青青子衿

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。本题属于直接性默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。此题需要注意以下字的书写：殷，栗，巅，舫，唯，衿。

10．陈士成；方玄绰；夏瑜

欣赏文本的形象

本题考查识记文学作品中的人物形象的能力。《白光》是现代文学家鲁迅于1922年创作的短篇小说。通过讲述在科举测试中一个屡屡落第的文人陈士成，听信祖宗传言，受白光的启示在院子里挖银子未果，精神迷幻，到大山里寻宝却坠湖而死的故事，批判了封建社会病态的科考制度，揭示了十年苦读反而无用的读书人的悲惨命运。《端午节》是近现代作家、思想家鲁迅于1922年创作的短篇小说作品。此文所反映的是“五四”大潮退落以后，知识分子发生了分化的情形，文中运用轻松幽默的方式对“方玄绰”这类表面上进步，骨子里落后的旧知识分子发出了辛辣的讽刺，从而告诫人们要摆脱这种糊涂意识，正视现实。《药》是中国现代文学奠基人鲁迅创作的一篇小说。这篇小说通过茶馆主人华老栓夫妇为儿子小栓买人血馒头治病的故事，揭露了长期的封建统治给人民造成的麻木和愚昧，暗中颂扬了革命者夏瑜英勇不屈的精神，指出了辛亥革命未能贴近群众的局限性。

故解析为：陈士成；方玄绰；夏瑜

此题考查学生对文化常识的了解、掌握的能力。此题考查学生对文化常识的了解、掌握的能力。做此类题目，平时要多积累，特别注意与政事相关的常用词、官职人物常用词、表人物个性的词、值得了解的相关复音词、表示时间的词等。

11．这是为什么呢/这是什么原因造成的呢；大颅榄树的种子要靠渡渡鸟的肠胃软化才能发芽；如果被证实，大颅榄树灭绝的疑团就可以解开

语言表述简明、准确、鲜明、生动

本题考查补写句子的能力。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。第①空，从前句“已难觅踪影”和后句“提出多种假说”可得出“这是为什么呢/这是什么原因造成的呢”；第②空，由“而渡渡鸟”“不需要动物的肠胃软化也能发芽”可得出“大颅榄树的种子要靠渡渡鸟的肠胃软化才能发芽”；第③空，由“如果……，则……”可得出相反的内容，故可填写“如果被证实，大颅榄树灭绝的疑团就可以解开”。

故解析为：这是为什么呢/这是什么原因造成的呢；大颅榄树的种子要靠渡渡鸟的肠胃软化才能发芽；如果被证实，大颅榄树灭绝的疑团就可以解开

句中补写题，要注意以下几个方面：第一，要综观材料，把握材料的中心；第二，要弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，主要句子的句式特点等；第三，语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。

12．①服务国家重大战略需求②重点关注基础学科③建立综合考核选拔机制④探索利于学生成长发展的培养模式

压缩语段

本题要求“简要概括‘强基计划’的四个主要特点”，这类题目解答时要认真阅读所给文段，明确文段内容，然后划分层次筛选重点语句进行概括。材料一共有五句话，第①②句简单介绍《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》的发布时间以及主要内容，不属于“强基计划”的特点；第③④⑤句，重点介绍“强基计划”的主要特点，结合第③句“强基计划主要选拔有志于服务国家重大战略需求的学生，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等基础学科的相关专业安排招生”可以概括“强基计划”的特点是服务国家重大战略需求和重点关注基础学科；结合第④句“强基计划将考生高考成绩（不低于85%）、高校综合考核结果和综合素质评价等折算成综合成绩，按从高到低的顺序录取，逐步建立起基础学科拔尖创新人才选拔的有效机制”可以概括“强基计划”的特点是建立综合考核选拔机制；结合第⑤句“录取后将实行小班化、导师制，并探索“本—硕—博”衔接的培养模式，畅通学生成长发展通道，实现招生培养良性互动”可以概括“强基计划”的特点是探索利于学生成长发展的培养模式。

故解析为：①服务国家重大战略需求②重点关注基础学科③建立综合考核选拔机制④探索利于学生成长发展的培养模式

本题考查语言表述应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。新闻类压缩语段，它主要考察提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。

13．

“礼”中有真意

馈赠为礼，为表寸心。礼，无分轻重，不论厚薄，讲究的是一份情谊，一份真心。

古人赠礼，情人之间，一缕青丝能诉相思绵绵，一幅裙、一支钗能致思慕无极；朋友之间，折柳亦可，摘梅亦可，村酒乡肴亦可；侠士之间，宝剑名驹，千金宅邸，身家性命均可真诚相赠；君臣之间，也能上演出“礼轻情意重，千里送鹅毛”的佳话。一份礼物，承载的是送礼人厚重的心意和祝福，是送礼人无声而专注的情感表述，许多需要瞒天过海不能宣之于口的话语，可以借助礼物来传递，一些过于幽微隐秘不可直言其事的心思，也可以借助礼物来表述。送出一份礼物的时候，既猜测着对方收到礼物时的心情，又想像对方能否明白自己送礼的心意，还揣摩着对方会如何看重自己的礼物——于慰藉欢喜中，添多一分遥遥的等待，使得送礼的人和收礼的人心里都亮起了小小的灯光。

富若天家，赠予心爱的妃子金雀钗、玉搔头，印度莫卧儿王朝的第五代皇帝沙贾汗送给阿姬曼·芭奴一座泰姬陵；薪火相传，乔丹退役时赠予队友自己的比赛用鞋以寄厚望；为表敬慕，1962年玛丽莲·梦露为美国总统肯尼迪公开献唱《生日快乐，总统先生》作为生日礼物；心怀天下，孙中山送给宋庆龄的新婚礼物是一把手枪：“这枪配了二十颗子弹，十九颗给敌人准备，最后一颗，是危急时留给自己的。”礼物的种类不一而足，但不管怎样的礼物，都承载着一颗真心，一片真情。礼物不能用俗世的价格去衡量轻重，只要融入了真实的心意，就应该被重视、被珍惜。

反观今天，人们已经被快节奏的生活打乱了那份能够精心挑选、准备礼物的情怀，没有人再耗费时间和精力去琢磨一份小小的礼物。无论是父母的寿辰还是妻儿的生日，无论是同事的婚宴还是朋友的乔迁，似乎“红包”是最万能、最大众也最实用的礼物。没有什么比红包更合适了，情人节的一枝玫瑰不如一个“520”，纪念日的一张卡片不如一个“1314”，新店开业的花篮不如一个“888”，新年小礼物变成了群发红包大家抢——感激、爱慕、思念的情绪用红包来表述，纠纷、矛盾、裂痕的消弭用红包来办妥。我们很难再看见游子亲手在明信片上写下字句，很难再看见少女笨拙地叠起一颗颗小星星，很难再看见往日街头林立的“精品店”“礼品屋”的招牌，也很难再看见簇拥在柜台前、为了寻一张漂亮的包装纸而满头大汗的孩童身影。

红包自然轻松、便捷。送的人理直气壮，收的人也乐在其中。可是，在这日新月异、飞速发展的现代社会里，我们已经不再愿意为他人而花费时间和精力，不愿意为了一份礼物去仔细琢磨、郑重准备。礼物逐渐淡出人们的视线，我们已经逐渐丢失了一份往日的恬静和真挚，逐渐忘却了一份往日的亲密和诚恳，我们用金钱来维系着彼此之间的情谊，我们看似坚固的情感联系其实已经脆弱不堪。

《红楼梦》里，宝玉将自己的两块旧帕子当作礼物送给黛玉，黛玉感动，深觉“他能知我”。“礼”中有真意，欲辨已忘言。愿你我在这世间，能保有一份不灭的真挚情怀，能准备一份真正的礼物，送给你我最想赠予的人。

材料作文

本题考查语言表述的能力。审题：这是一篇材料作文。材料中多次出现“礼物”和“礼”这两个词语，无疑指出了写作的重点。材料中强调了“礼”对国人的重要性，也指出了“礼”中包含着种种不同的情感内蕴，指出了“礼物”给人带来的情绪波动：或欣喜激动，或惶恐不安，或犹豫纠结，或矛盾斗争。写作的时候，首先是要围绕“礼”或“礼物”来立意，其次是要选择一个自己熟悉、便于写作的角度。比如，可以抓住“有的礼物让人欣喜激动”这个信息点，围绕着礼物是表述情意的载体来写作；也可以抓住“有的礼物让人惶恐不安”这个信息点，围绕着某些受贿行贿的社会乱象来写作；还可以抓住“为该不该送礼物而矛盾斗争”这个信息点，围绕着礼物中承载的人情世故来写作。总之，写作的角度很多，只要选择与“礼”“礼物”有关的角度都可以。最后，要注意材料中“礼中有人情善恶，礼折射出人间万象”，要注意结合生活实际，联系身边的人和事来进行写作。立意：（1）礼物是传达感情的桥梁。（2）坚守底线，警惕不能收的“礼物”。（3）真情之礼，值得珍惜。（4）礼物是心意，不能用价格衡量。结构层次：文章开篇提出了礼不分轻重，讲究的是情谊和真心的观点，然后列举古人的事例，论述了礼物的作用和意义，用唐玄宗、沙贾汗、乔丹、玛丽莲·梦露、孙中山的事例作论据，进一步论证了礼物的价值不能用俗世的价格去衡量轻重，而在于有无融入真诚的心意。接下来，再用当今社会人们已经不再重视礼物，而是用红包来应付人情的现状作对比，深化主题。最后，呼吁人们要保有一份不灭的真挚情怀，能准备一份真正的礼物，送给最想赠予的人，回扣题目，总结全文。

材料作文是命题者为写提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表述的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。

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江苏省扬州市邗江中学2020-2021学年高一上学期语文期中试卷

一、选择题

1．（2020高一上·扬州期中）例句：父母在，不远游，游必有方——论语·里仁

下列四个选项中与例句所强调的孝的内涵一致的一项是（）

A．子曰：父在，观其志，父没，观其行，三年无改于父之道，可谓孝矣。

B．孟武伯问孝，子曰：“父母唯其疾之忧。”

C．子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”

D．子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”

B

课文理解

本题考查对文章观点的评价和理解。例句，“父母在，不远游，游必有方”意思是父母活着的时，子女不远游外地；即使出远门，也必须要有一定的去处。强调子女应奉养并孝敬父母（远游就做不到了）。A项，孔子说；“当他父亲在世的时候，（因为他无权独立行动），要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的合理部分长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”强调了儿子对父亲的依从。B项，孟武伯向孔子请教孝道。孔子说：“对父母，要特别为他们的疾病担忧。（这样做就可以算是尽孝了。）”强调的是子女对父母健康的担忧，要奉养父母。C项，子游问什么是孝？孔子说现在所谓的孝就是能赡养父母就行了，但是家中的狗和马一样有人供养。如果我心中不存敬意，那与饲养狗、马又有什么区别呢？强调对父母要心存敬意，要尊重敬爱父母。D项，子夏问什么是孝，孔子说：“（当子女的要尽到孝），最不容易的就是对父母和颜悦色，仅仅是有了事情，儿女需要替父母去做，有了酒饭，让父母吃，难道能认为这样就可以算是孝了吗？”强调对父母要和颜悦色，不能动不动发脾气，对父母使脸色，也不仅仅是提供物质上的帮助。

故解析为：B

本题考查对文章观点的评价和理解。首先要理解每个句子的含义，然后根据题干的要求，分析、判断。

2．（2019高一下·大庆月考）阅读下面的文字，完成下面小题。

2018年9月2日，第18届亚运会闭幕式在印度尼西亚雅加达举行。闭幕式上，杭州作为2022年亚运会的主办城市，从雅加达“手中”接过了亚运旗帜，并在闭幕式最后环节献上了“杭州8分钟”文艺表演，为杭州亚运会奏响了开篇。（），琵琶、笛子、飞檐、青瓷……无一不散发出江南风韵和中国气息；演出的后半部分则，一改温婉江南的特色，以酷炫为主色调，充满了运动性、活力感和生命力的现代气息。这里大量采用了电子音色、摇滚曲风和各种打击乐，在西方交响乐的衬底之下，显示了杭州多元文化和大同世界在音乐方面的一次激情迸发的融合。由易烊千玺与杭州本土优秀青年歌手组合共同演绎的《向往》，在充满现代音乐的曲调当中，又插入了《春江花月夜》的曲调，展示了杭州青年热爱运动、阳光的特质。在表演的最后阶段，马云和孙杨先后上场，向全世界的朋友发出了邀请——杭州欢迎你。

此次演出中地运用了高科技舞台创意作品“智能舞屏”，它可以根据需求运动，给观众带来巨大的震撼，此外，人们还利用3D全息投影技术，营造出荷叶、西湖之水等的场景，带领观众进入虚实融合的双重空间，令人。这些人工智能技术的运用既体现了科技引领杭州成为一座智能城市，也充分发挥了舞美的作用。

（1）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A．伴随着悠扬的曲调，舞者在场地上翩翩起舞，古画一般

B．舞者在悠扬曲调的伴奏下翩翩起舞，场景如同古画一般

C．伴随着悠扬的曲调，舞者在古画一般的场景中翩翩起舞

D．在古画一般的场景中，舞者伴随着悠扬的曲调翩翩起舞

（2）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A．别有洞天前所未有完美无缺拍手称快

B．别开生面前所未有精美绝伦拍案叫绝

C．别有洞天首屈一指精美绝伦拍手称快

D．别开生面首屈一指完美无缺拍案叫绝

（3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A．这些人工智能技术的运用既表明杭州是一座引领科技的智能城市，也充分发挥了舞美的作用。

B．这些人工智能技术的运用既充分发挥了舞美的作用，也体现了杭州是一座引领科技的智能城市。

C．这些人工智能技术的运用既体现了杭州是一座引领科技的智能城市，也充分发挥了舞美的作用。

D．这些人工智能技术的运用既充分发挥了舞美的作用，也表现了科技引领杭州成为一座智能城市。

（1）C

（2）B

（3）B

语言表述简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余；不合逻辑

（1）从语境来看，括号前语句说“奏响了开篇”，那么紧接着就要介绍表演的内容。B项将场景单独介绍，中心不够突出，可排除。“古画一般”说的应该是“场景”，而不是“舞者在场地上翩翩起舞”，据此可以排除A项。根据后文中“琵琶、笛子、飞檐、青瓷”的语序提示，应为“曲”在前，“画”在后，据此可排除D项。故选C。

（2）第一空，“别有洞天”：另有一种境界，形容景物等引人入胜。“别开生面”：另外开展新的局面或创造新的形式。句中说的是演出后半部分和前半部分风格不同，而非境界不同，所以应选“别开生面”。排除A项、C项。第二空，“前所未有”：历史上从来没有过。“首屈一指”：弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示位居第一。句中说的是高科技舞台创意作品的运用，强调的是新颖，而非排位第一，所以应选“前所未有”。排除D项。第三空，完美无缺：十分完善、美好，没有缺点。精美绝伦：精致巧妙到了极点，没有可以相比的。句中说的是荷叶西湖之水等场景很美，没有强调“没有缺点”，所以应选“精美绝伦”。第四空，拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好，形容赞赏至极。句中说的是演出好看，让人叫好，所以应选“拍案叫绝”。综上，故选B。

（3）分析画线句，从语序来看，“充分发挥了舞美的作用”是运用人工智能技术的直接作用，故应放在前；而“体现了科技引领杭州成为一座智能城市”则是其间接意义，故应放在后。从句子结构来看，“科技引领杭州成为一座智能城市”是一个结构完整的句子，不能直接作“体现”的宾语。所以，画线句存在不合逻辑、成分残缺的语病。再分析题中的四个选项，A、C两项没有修改不合逻辑的语病，故可排除；D项后半句把“体现”改成了“表现”，成分残缺的问题依然存在，故可排除。故选B。

故解析为：⑴C；⑵B；⑶B

（1）本题考查考生语言表述连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。

（2）本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。

（3）本题考查考生辨析病句的能力。此类试题的解答，要求考生熟练掌握高考命题辨析病句的六大类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），根据类型的特征去排除错误选项。

3．（2020高一上·扬州期中）下列加点词语的解释，有误的一项是（）

A．而绝江河绝：横渡而闻者彰彰：明显，清楚

B．予出官二年出官：由地方到京城任职予左迁九江郡司马左迁：贬官、降职

C．势拔五岳掩赤城拔：超过枉用相存存：问候，探望

D．暮去朝来颜色故容颜蚓无爪牙之利爪子和牙齿

B

理解实词在文中的含义

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B项，予出官二年，意思是“我离京调外任职两年”。出，一般指离开京城，因此“出官”应当指“离京调外任职”。选项正好表述反了。

故解析为：B

从历年高考出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和积累，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。

4．（2020高一上·扬州期中）下列选项对课内诗歌作品的理解和分析，不正确的一项是（）

A．《短歌行》主要抒写诗人岁月流逝而功业未就的急迫心情，表现了诗人为实现统一全国的政治理想而求贤若渴的宽广胸怀。

B．《归园田居》中的“久在樊笼里，复得返自然”与开头相呼应，表述了诗人对官场生活的强烈厌倦和对自然的喜爱之情。

C．《琵琶行》中，春江花朝秋月夜的美景，让诗人暂时忘记痛苦，在自斟自饮中独得其乐。

D．用典是辛词的最大特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》上片用刘裕、孙权典故，表述自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。

C

形象、意象、意境类题目；表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目

本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧与评价的观点态度、思想感情的能力。C项，“忘记痛苦，在自斟自饮中独得其