品德与社会文明打电话教学反思

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1、在利用手偶来帮忙孩子们理解歌词的时候，孩子们的留意力都被手偶的表演给吸引了，而忽视了歌词的本身。

2、在巩固歌曲时，老师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，假如能适当的分组唱、男女合唱效果应当会更好，以游戏的方式进行，孩子们会学的更加有爱好。

3、在请个别孩子上来进行边情景表演边演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，可是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，所以课后觉得或许能够让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱，这样才不会造成上头的孩子在表演，下头的孩子无事可做。

品德与社会文明打电话教学反思2

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜欢。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人予以了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应当结合单元主题感受语言魅力。

在教学中，我先让同学听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这那么相声的寓意较为浅显，同学把握起来并无问题。为了引起同学的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起同学对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深同学的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让同学观看了另外的相声作品《我的儿子》，以此来加深同学对相声的感知。目的在于让同学经过对这两段相声进行比较，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声后，我针对同学的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么?为什么?”，这样的提问许多同学就明白了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且明白了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样同学对相声的了解就加深了。

纵观整节课来看，同学接触文本的机会多了，让他们参加到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是同学表现最为主动进取的。虽然，同学能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自我发觉相声的语言特色。可是，里边的语言魅力，感染力却没有经过足够的“读”

“演”表现出来。如果，重构此课，让同学在课堂上演：据课文演与课文简洁后比较演，这样的比较形式来使同学归纳相声语言特色或许更加的直观，并且同学参加到语言感悟、体验的面就更加的广了。

品德与社会文明打电话教学反思3

一、同学的主体地位得到了充分的表达。我“以人为本”、“目中有生”始终把同学当作口语交际的主人，训练的主体，进取为同学的自主学习安排时间，搭建舞台，供应表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“同学表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。

二、合作意识和本领得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，进取营造共同学习、探究、讨论提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让同学在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊敬、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“同学自由组对练习”、“生生表演”，都是培育同学合作意识和本领的好做法。

三、着重了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能涌现的四种不一样情景，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育同学会多渠道解决问题的本领，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。

品德与社会文明打电话教学反思4

《打电话》是一班级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分资料组成。

在学习这次口语交际之前，我先让同学在家里和家进步行打电话练习，而后在课堂上让同学说说在家里是怎样和家长的?并进行仿照。然后我在教同学打电话，我主要采用了小组合作，再课堂表演的形式。

首先老师先讲完打电话的详细要求：让同学掌控打电话的一般技巧，培育同学的口语交际本领。还要让同学能仔细听明白、把话说清晰，并学习说简短的话。以激发同学的表达爱好，培育同学的创新本领和合作意识。还异样强调让学会正确运用礼貌用语。最终学会打电话。

再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题资料，我让一个同学上台和我同时表演，我是老师，同学向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位?同学：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事?同学:我生病了，向您请假。老师再说一些关怀的话语，最终告辞再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让同学加深印象。当同学都明白怎样打电话，怎样接话，怎样运用礼貌用语后，让全部同学，同位间进行仿照练习。同学们都会了。

再是我就采纳小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，可是爸爸不在家。”资料的练习，予以同学足够的时间练习。

最终选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充资料。这样经过反复几次，同学就能娴熟第进行打电话了。

经过表演，我也发觉了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给同学明确要求，以后给老师请假需要要同学自我打电话给老师。以便于巩固同学的打电话学习成果。

品德与社会文明打电话教学反思5

《打电话》这篇课文是一那么相声，主要讽刺的是那些无话找话、办事效率低下的人。原来几秒钟能够讲完的事情——邀请伙伴看戏，却东拉西扯，海阔天空，足足讲了两个多小时，说完再见的时候，那里的戏也就差不多演完了。文章是一篇略读课文，跟前一课剧本相比较，同学都比较感爱好，并且文章浅显易懂，又有很强的课表演性，于是在简介了文章体裁等语文基础知识的基础上，没有做太多的讲解，而是径直由同学表演的方式，来完成对课文的理解。

觉得效果还是能够的：

放开让同学自读自悟，给了同学比较多的学习争论时间。课堂是同学学习的.阵地，他们才是课堂的主人，要让同学主动参加到学习中来，就需要老师能创设富有情趣教学活动，他们喜爱新颖事物，喜爱展示自我，并且班主任老师真好有剧本在让同学们排演。所以我径直让同学们都参加到课文里。表演是孩子喜爱的节目，为了演好主角，同学就需要主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要同学的文本的理解本领，需要同学发挥制造本领，有利于同学很好的理解课文。

但同学总归是同学，即便有了对课文的理解，但如何表达还是受到同学本身知识和阅历的限制，表达起来往往难以到达理想的目标，于是做适当的示范性朗读，作为相声虽然是语言的艺术，但跟诗歌的朗诵、课文的朗读又是有点区分的，相声说话更接近于平常的谈天，却又非常更夸张，是表演，所以还需要有夸张的表情、体态语言来表达。虽然不可能有演员的水平，但至少对同学能有所启发。之后，同学举手要求表演的一组非常多。

不足之处是，限于课堂的时间，不可能每个同学都表演，可是相信从其他同学的表演中，他们能汲取借鉴到一点东西。从他们对表演组的评价中能感悟的什