新统编三年级语文上册第一单元表格式教学设计配课件

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第一单元

本单元围绕“学校生活”编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是两

篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感

的词语和句子”。通过学习，带领学生感受“学校生活”的多姿多彩，让学生热爱学校生活，

学会学习。1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这是本单元的语文要素，旨在引导学

生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积

累。2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元

是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。教材以游戏的形式编排，旨在激发

学生的习作兴趣。

《大青树下的小学》

掷

课

时

课题大青树下的小学课型讲读课文间2课时

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确

教学读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

目

标2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会

课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3.关注有新鲜感的词句，初步体会这些词句的含义。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民

教学

族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞

重点

美之情。

教学

体会有新鲜感的词句的表达效果。

难点

第一课时

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确

教学读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。

目标2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的

小学生幸福的学习生活。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、歌曲引入，介绍资料。【设计意图：以优

1.（课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我美的音乐导入新

中华》片段：课，既激发了学生

“五十六个星座，学习的兴趣，又使

五十六枝花，学生感受到了民族

I五十六族兄弟姐妹是一家。I大团结的热烈气

五十六种语言，［氛。］

汇成一句话一一爱我中华，I

导入I爱我中华，爱我中华。”1

()

2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多

钟

民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不

同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的

图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数

民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋

中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、

阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一

起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在

新课

一所学校共同学习。

教学

今天,老师就带你们到其中一所去看一看。(课

分钟

件出示2)板书课题：1.大青树下的小学。

5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们

再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起

走进这所大青树下的小学,去认识一群少数民族的

孩子，去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

(1)给课文标出自然段。

(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读

不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正

音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

4.（1）（课件出示3、4）本课生字组成的词语。

（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：

早届绒逑花汉族鲜艳眼装打扮安静

停在孑L隼粗壮

坪坝飘扬朗读摔跤凤尾竹清白

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平

舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、【设计意图：先出

艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。示自读要求，再引

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学导学生根据要求读

生练读。课文的教学方法体

（2）有关民族的词语。（课件出示5）现了“学生为主体，

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族教师为主导”的教

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。学理念。】

5.词语我理解

温馨提示：（课件出示6）

理解词语的方法：

1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点

字入手。

2.有的词语应该理解在文中指什么。

3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一

想这个词用在什么场合。

（1）小组交流自己理解的词语。

（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课

件出示7）

①指旌旗随风摆动的样子。（)

②形容色彩华丽。（)

③山间平整的场地。（)

④边防，边境。（)

⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技

运动。()

6.生字我会写

(课件出示8：生字田字格课件)

晨绒球汉艳服装扮静停孔雀粗

(1)识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是

形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。

加一加：“？+又=汉”“打分=扮”“青+争=

静”“米+且=粗”“子+、=孔”“丰+色=艳【设计意图：引导

换一换：“报”把"t”换成"月”就是“服，学生运用多种方法

(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什去自学字词，既锻

么？(课件出示9)炼了学生的主动

写好生字四步走：性，又加深了学生

1.说一说。对字词的理解。】

2.看一看。

3.写一写。

4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。

“晨、装”一一上下结构，上窄下宽。

“汉、扮、停”一一左右结构，应写得左窄右

宽。

“艳、服、静、孔”一一左右结构，应写得左

右等宽。

看一看：关键笔画的写法。【设计意图：分步

巧记字形：“丰”“色”艳。骤引导学生学习会

写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生写字，降低学生学

练写。习会写字的难度，

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意使学生完全、彻底

整个字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”地掌握会写字书

■

和“日”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些,

按正确笔顺规范书写。

对一对:再和课本对照一遍,写不好看的地方,

下一遍及时改正。

（1）学生练写，教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借

鉴。

师小结:汉字是世界上最美丽，最神奇的文字,

是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音

和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点，

能帮助我们更轻松地认读、识写。

7.再次巩固字词：

把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的

图片和相应的词语连线。（课件出示10）

8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清顺序。

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容,

讨论：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？

2.学习反馈（课件出示11）（填空）：

|课文先写（上学的路上，来到学校学再写（上

课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、自主品读，自我感悟。

课堂小结

及拓展延是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的

伸（）

小学”到底是一所怎样的小学呢？请同学们带着这

分钟

个问题，自由读课文。

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

zaoch6nhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

ddbananjingcuzhuang

()()()

2.我国有()个民族，其中少数民族有()个。

3.填词练习。

()的服装()的小鸟

()的国旗()的铜钟

【答案】

1.早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮

2.5655

3.鲜艳欢唱飘扬古老

第二课时

1.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学生幸福的学习生活，

教学

目标体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2.关注有新鲜感的句子，初步体会这些句子的含义。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、谈话引入，引起思考。【设计意图：运用

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密提出核心问题的方

接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青法来导入本课，起

导入

树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在到了提纲挈领的作

()分

钟就请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的用，使学生明确了

小学”是一所怎样的小学呢？(课件出示13)本课时的学习任

学生品读。务。】

二、自主学习，深入探究

新课(-)品悟大青树下的小学的美丽。

教学1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大

()

青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小

分钟

朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现

告诉大家？

2.你从什么地方看出“大青树下的小学”

是一所美丽的小学？

（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。【设计意图：抓住

视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）关键词，理解重点

预设1：句，进而过渡到对

（1）生：我是从这里看出的。（课件出示课文的理解，再把

14）理解通过读表达出

“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多来，层层递进，学

生对课文的理解会

各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美更加透彻。】

丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）

（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的

美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）

“绚丽”的近义词就是美丽。

绚丽----美丽

（3）让我们一起读出它的美。

3.还有什么地方写出了大青树下的小学的

美丽？

预设2：

（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”

很美丽。（课件出示16）

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

（2）这句话在课文的最后一自然段。其他

同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。

（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了

什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，

一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗

壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。

校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚

下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在

花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，

凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想

去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的

向往，再读这句话。（板书设计：校园美）

（6）教师对学生的朗读进行评价。

4.还有什么地方写出了大青树下的小学的

美丽？

预设3：

（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”

很美丽。（课件出示17）

|早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开|

着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学

（2）为什么认为这句话也写出了大青树下

的小学的美丽？（学生阐述）

（3）我听明白了，这句话说明大青树下的

小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）

5.小结，过渡。

确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮

的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各

种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式

各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。

（二）品悟大青树下的小学的团结。

1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽

吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样

的小学呢？

（方法和''品悟大青树下的小学的美丽”

类似。）

预设1:

（1）生：我认为“大青树下的小学”还是

一所团结的学校。我是从这里看出的。（课件出

示18）

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开

着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学

生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有

阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校,

都成了好朋友。|（板书：多民族）

（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起

来读读。

（3）为什么从这句话中能看出“大青树下

的小学”还是一所团结的学校？

（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子,

虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋

友”。所以说这是一所团结的学校。

（5）讲得好。谁来读这句话？

（6）他读得怎么样？

（7）我们一起超过他，好吗？

2.还有什么地方写出了大青树下的小学的

团结？

预设2：

（1）生：我还从这里看出“大青树下的小

学”很团结。（课件出示19）

上课了，不同民族的小学生，在同一间教

室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！

（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。

（3）听老师怎么读。（师范读）

（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一

起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这

几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结

友爱，不分彼此。）

（5）你们可不可以像老师一样再读这句

话？

3.小结，过渡。

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们

团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。

这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为

我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团

结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课

文，你一定会有所发现！

（三）品悟大青树下的小学的欢乐。

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的小学”还是

一所欢乐的学校。我是从这里看出的。（课件出

示20）

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤,

1做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热

g］（板书：唱歌、跳舞）

（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来

读读。

（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列

句式来说说：

（课件出示21）

大青树下多热闹啊！有（），有

（），还有（）。他|

们的欢笑声把（)

都吸引过来啦。

（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得

怎么样？认为比他读得好的站起来读。

（四）品悟大青树下的小学的祥和。

1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有

新的发现？

预设1：

（1）生：我认为“大青树下的小学”还是

一所祥和的学校。我是从这里看出的。（课件出

示22）

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时

候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了；

蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的

朋友，是那样好奇地听着J（板书：安静学

习）

（2）好，我们一起读这段话。

（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是

如何上课的？

（4）他们是怎样读课文的？

（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认

真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？

（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而

要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课

文”？（侧面烘托孩子认真学习。一一意思讲

到就行）

（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认

真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处,

怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不

绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美

再读这段话。

三、总结课文，指导朗读

1.（课件出示23）|这就是我们可爱的小学,

1一所边疆的小学"中的“这”指的是什么？能

不能把它带进句子中去？

2.师生交流，教师小结。（课件出示24）

|“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、|

祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆

|的小学。

3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结

的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你

愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句

话！

4.假如你是这所大青树下的小学的学生，

你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、

骄傲）

5.请自豪地读这句话！

6.请骄傲地读这句话！

7.请同学们再看课题，你们认为该怎么

读？（“大青树下的"读重音。）为什么？（为

有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大

青树下的小学的一员而骄傲。）

8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄

傲美美地把课题再读一遍。

四、联系实际，课外延伸。

1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如

此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民

族之间团结互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五

十六族兄弟姐妹是一家我们五十六个民族手

牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都

生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才

会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会

如此美丽，如此团结、祥和！

3.让我们一起再听《爱我中华》。

-鲜艳绚丽多彩

书

板美丽山花烂漫

容

内1大青树下的小学-团结：多民族好朋友

欢乐：唱歌跳舞

-祥和：安静学习

课堂作业新设计

1.连线。

daizu

deangzu

achangzu

Jingpozu

hanzu

2.我能填。

Pingdaihu

()坝()表()蝶

()果（）领—()

()等爱（）()水

3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。

（1）放学了，操场上十分（安静宁静平静）。

（2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。

4.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。

（1）我喜欢大青树下的小学，因为（)0

（2）我喜欢大青树下的小学，因为（)o

（3）我喜欢大青树下的小学，因为（)o

【答案】

1.daizujingpdzuachangZUd6dngZUhanZU

傣族景颇族阿昌族德昂族汉族

2.坪苹平代带戴蝴胡湖

3.(1)WW

(2)安静宇静

4.(1)这是一所美丽的小学

(2)这是一所团结的小学

(3)这是一所欢乐的小学

教学反思

成功之处：

在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发

兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分

安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一

只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎

么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，

有助于学生理解课文。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方

点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改

进的。

2花的学校

授

课

课题花的学校课型讲读课文时间2课时

1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，读准多音字

“假二

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑

目标问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的

质疑、表达、想象能力。

教学1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

重点2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

难点2.体会课文丰富细腻的想象。

第一课时

1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等4个生字，读准多音字

“假，

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑

目

标

问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的

质疑、表达、想象能力。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入一、谈话激趣，引入课题。

（）分

钟1.说说自己的学校是什么样的。

2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，

今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板

书：2花的学校）

3.齐读课题。

二、按照要求，自主预习

1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示2）

预习目标

(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言【设计意图：课件出示

环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借预习任务，放手学生自

助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。学，让学生有据可依，

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“_体现了学生是主体的

标画生字新词；尝试读出自己的感受,用“_”画出精教学理念。】

彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，

用“?”把没弄明白的问题做上标记。

⑶学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评

并能够将学习中获得的学习经

新课价中体验合作学习的乐趣0

教学验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

()

指名读预习任务。

分钟

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我

们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，

在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真预习了这篇课文，预习得怎么样呢？下面，

老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过

几关？得到几颗星？

(课件出示3)

第一关：汉字大本营O能正确认读本单元生字新词，【设计意图：闯关游

使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字戏，是把枯燥的检查预

之星”。习变成一种有趣的活

第二关：阅读展示台O能正确、流利的朗读课文，概动，体现在玩中学，寓

括出课文内容，获得“阅读小明星”。教于乐的精神。】

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就

别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。

(-)汉字大本营

1.认读生字新词：我会读。

(1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语：

荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出

扬起双臂能够放假落下互相

(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。

重点强调：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jid”，组词为“放假”；

还有一个读音是“j有”,组词为“真假二

(3)展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

(课件出示5)出示生字田字格课件：

|落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂|

(1)你如何识记这些生字？

加一加：“什+洛=落”“丛+由+笛”“才+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨"换成就是"假”，“杨”

把“木”换成宜”就是“扬北

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。

扩展组词：“荒山互相能够猜猜双臂二

(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同

位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得

不正确或者不规范的字，就圈出来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别

字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点

针对以下几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住

下面的“洛”。

“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖

折上再多加一点。

“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下

面的部分右面不是“牛工

(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，

注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、

规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大

家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？

要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的

地方再练练，读出自己的感受。

1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下

读好难读的句子。（课件出示6）

于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出

来，在绿草上/跳舞，狂欢。

|我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他

们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗

读课文。

2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，

花儿好可爱！）

（三）智慧少年

1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了

生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主

要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请

在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你

能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看

法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。【设计意图：抓住这个

2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特年龄段学生爱好游戏，

别关注学困生的疑难点。善于表现自己的特点。

3.班内交流。竞赛和评选是的激发

有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂学生学习兴趣的良

解决，有的放到以后的课时中学习。药。】

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

(2)花儿们的妈妈是谁？

(3)花儿们的老师是谁？

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到

了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、

去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，

在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词

句。

五、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到

课堂小结

及拓展延了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

伸()

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、

分钟

去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，

在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词

句。

课堂作业新设计

1.读拼音，写词语。

ludxiahuangy§kouditiaowu

()()()()

kuanghuanfangjiacaichushoubi

()()()()

2.选字组词。

裳棠

海()衣()

湿碰

()撞()润潮()

3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。

（1）桃花杜鹃花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牵牛花芙蓉百合

（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲

4.按原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中

吹着（）。

于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（），（）o

【答案】

1.落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂

2.棠裳碰湿湿

3.(1)梅花（2）菊花（3）牵牛花（4）腊梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢

第二课时

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培

教学

目

标养学生的质疑、表达、想象能力。

2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看

导入吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得【设计意图：出示美丽

（）分

这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的的花儿图片，自然导入

钟

花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那新课的学习，激发学生

你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继学习的兴趣。】

续学习《花的学校》。

（板书：2花的学校）

二、默读课文，读文质疑。

1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出

来？

2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的

问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

（2）花儿们的妈妈是谁？

|（3）花儿们的老师是谁？

E3

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解

决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近

不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪

新课耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在

教学让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

（）

三、重点突破，精读解疑。

分钟

1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于

描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

2.指名读一、二自然段。

（1）边听边想：你知道了什么？

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？

（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛"，谁

能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自

然段。）

（2）（课件出示10）|丁是，一群一群的花从无人

知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。-

（板书：跳舞狂欢跑出来）

第二自然段只有一句话，“跑出来、跳舞、狂欢”

写出了怎样的花儿们？？（美丽、活泼、可爱、向上）

（板书：美丽活泼可爱向上）

(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在

想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导

学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语

气来读？(天真烂漫)

3.指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲

花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？

老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可【设计意图：抓住关键

以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想词句理解课文，张开想

象，用自己的语言来进行描述。象的翅膀，补充课文的

4.指名读第五、六自然段。空白，更好地理解课文

(1)(课件出示11)内容。】

雨一来，他们便放假了。

你喜欢这样的表达吗？

照样子写一写：

蜜蜂一来，他们________________________________________0

(2)(课件出示12)出示句子：

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，

雷云拍着大手。

边听边想：谁能说说“互相触碰着”“拍着大手”

是怎样的情景？从中你知道了什么？(起风了，雷声

隆隆。风和雷对花孩子们表示欢迎。)大雨来时花儿们

更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，

穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么

花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的

词语能再说几个吗？(积累拟声词)

(3)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什

么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想

象，自由描述。

(4)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵

雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的

对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们

一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇

于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，

指导朗读。

5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想

一想，说一说：

花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学

生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样

地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急

忙忙吗？"，读出花儿急迫想回家的语气。【设计意图：小练笔，

（板书：急急忙忙）写一写，是在训练学生

6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花的书面表达能力，以及

儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解学生想象能力。】

决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分

理解最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累

1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的

事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美

课堂小结

妙。

及拓展延

伸（）2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟

分钟

读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词

语。

3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希

望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言

记录这美丽的世界。

2花的学校

跳舞狂欢

板书

内容花孩子-跑出来美丽、活泼、可爱、向上

急急忙忙

课堂作业新设计

1.文中花“在绿草上跳舞，狂欢”，是什么样的景象？说明什么？

2.说一说下课了，同学们在学校操场上做游戏的场面。（不超过40个字）

【答案】

1.花朵在草地上旋转、飞舞。说明当时起风了。

2.下课了，操场上热闹极了。同学们有的踢键子，有的踢足球，还有的在小路边聊天。

教学反思

成功之处：

1.增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表

象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当

时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想

一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙

丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多

种感官参与感知，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中

必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

2.鼓励学生想象，鼓励多角度思考。

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，

其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，

利用表扬、鼓励