小学美术-小学美术《彩墨游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩墨游戏》教学设计

教学目标：

1.认识目标：简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方

法和简单的技法。

2.能力目标：在游戏中感受、体验彩墨画的发现基本技法、特殊技法。

3.情感目标：.在趣味性造型过程中，体验彩墨绘画的快乐，激发学生热爱国画这一传

统艺术的情感.

教学重点：

让学生在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，学习用简单技法进行表现。

教学难点:

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感

教学准备:

学生方面：1、根据教师的提示进行课前资料搜集:

2、查阅了解自己喜欢的水墨画作品；

3、国画工具

教师方面：1、根据学生特点设计有趣的教学活动，制作适用可行的课件;

2、及时了解学生学情。

3、国画工具、优秀水墨画作品

教学过程:

课前谈话找定位：

（课前武侠音乐一豪气中天播放）

前几天，我广发英雄帖邀请大家参加今天的武林大会，看到这八大门派都来了，

我特别高兴。不过我得说一下：今天的比武大会我们不比刀也不比剑，比什么呢？大

家看！对了比毛笔，要想用好毛笔，我们要先了解它（课件出示毛笔介绍图），把毛

笔的笔端分成三部分，靠近笔杆的三分之一叫笔根，中间胖胖的部分叫笔肚，最顶端

是笔尖。好了，我们的武林大会马上开始，大家准备好了吗？

上课！师生互相问好！

（设计意图：让学生以自由的武侠角色在游戏的欢快中发挥主动性,带领学生带着激情去发

现,根据问题去探讨。激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力.）

一、设疑导入说水墨：

1、今天老师带来了三个数据，一起看一下！（课件出示）

2143万元5520万元1.15亿元

2、看到这几个数据你想到什么了？

3、如果老师告诉你：这是三张纸的价格你相信吗？不过这可不是普通的纸，在这些纸

上都有一幅精美绝伦的画。（课件出示名家水墨画作品）

2002年香港苏富比秋季艺术品拍卖会上张大千《泼彩朱荷》六折屏风以2143万元成

交，2012年，潘天寿的《秃鹰》在盛天泰拍卖会上以5520万元成交，2011年北京保利中国

书画春季拍卖会上吴冠中的《狮子林》以1.15亿元成交。

4、这些画到底有着怎样的魅力竟能拍的如此之高的价格呢？

5、这种以毛笔为工具，以水墨、宣纸为材料，借自然万物为内容，运用墨的浓淡干湿

变化形成不同墨色效果的绘画形式被称为中国水墨画。大家对水墨画有了解吗？在生活中接

触过水墨画吗？

6、大家了解的还真不少！水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的历史和

深厚的文化内涵。刚才我们欣赏的是中国近现代画家的作品，而古代画家的传世之作还能用

钱来衡量吗？那已经是无价之宝了。（课件展示古代名家徐渭、梁楷水墨画作品）

（设计意图：让学生在感叹的同时产生疑问：水墨画天价的原因。以期待的心参与到本节

课的学习中揭开谜底。激发学生的探知欲望.）

二、初步赏析谈水墨：

1、一幅水墨作品中，不同的技法和笔触带给我们的感受各不相同，欣赏吴冠中老师的

《江南》，说一说自己的感受和发现！（课件展示水墨画《江南》）

2、吴冠中老师的每一幅画中都充满了自己内心的情感。画面充满了感染力。他将点、

线、面的结合与搭配做到完美极致。在大篇幅的白色中，仅以若明若暗的黑色线条、块面勾

勒，将江南水乡独特的诗情画意展现得淋漓尽致。

3、你瞧，这一水一墨一色，一笔一划一点，竟生出这么多有意境的作品！它到底是怎

么画出来的啊？大家知道吗？不知道？那还不赶紧打开老师为大家准备的画功秘籍看一看!

（生以门派为单位查看画功秘籍）动作最快的那个门派找代表大声的读出来！（贴毛笔、砚

台，并板书用墨：干焦浓淡湿用笔：勾画点染印）

4、可不要小瞧这画功秘籍，它虽简短却概括出了水墨画创作的技法。说了这么久了，

同学们想不想挥毫泼墨比划比划呀？那我们就一起加入到这个彩墨游戏中吧！（贴课题《彩

墨游戏》，课件展示课题）

（设计意图：欣赏、分析名家作品，体验形式美，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民

族艺术的情感；游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学

生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。）

三、正统学习识水墨

1、都说墨分五色，咱们就从用墨开始练习，拿出我们准备好的国画工具，铺好笔墨练

习纸，以正确的手势执笔，先用毛笔蘸清水，笔尖蘸墨在干净的小碟子中转笔调墨，这水墨

淋漓的一笔就是“湿墨”；毛笔再次蘸水在小碟子中把笔尖上的墨调淡，这是“淡墨”淡而

有神；毛笔蘸墨至笔肚，一笔画下去这浓郁的墨色就是“浓墨”一厚重有力；用吸水纸吸一

下笔上的水，笔中墨干水少，这是“干墨”，用干笔的笔尖蘸未调水的浓墨，大笔皴擦的“焦

墨”墨色凝重焦灼，表现物体的苍劲空灵。（教师现场示范，学生尝试调墨）

2、看同学们的练习墨色运用很恰当，看来已经理解了老师的讲解。当我们了解了用墨

技法之后，再次欣赏江南这幅作品是不是明朗了许多呢？谁能告诉老师在这幅画中吴冠中老

师用了不同的墨色表现了什么样的景象呢？（课件再次展示水墨作品《江南》，师引导学生

体会画面上墨色的变化。）

3、画家用浓重的墨色描绘了屋檐的厚重，用淡墨横扫了近处的水面，用干墨皴擦出树

木的质感，用湿墨表现了石桥的温润。

（设计意图：通过在教师的示范指导下尝试墨色的调制，学习用墨技法，加深学生的学习

印象。再次对《江南》作品的赏析，让学生深切的感受到墨色不同所带给我们的不同感受，

将所学应用到实际观赏中。）

四、功力升级学用笔

1、同学们练习小有成效啊！那咱们就功力升级来学习用笔。在学习之前，我可要提

醒大家：只有认真看仔细听用心记才能悟得老师真传成为绘画高手！在今天的武林大会中胜

出的门派成员都将得到最新秘籍一部！记住了吗！（教师示范，学生观察）

2、大家看，不同的用笔技巧就能得到不同的笔触。画的力度大于勾，画时因力度不

同线的粗细也在不断变化，粗细不同的线能增加画面的趣味性。勾可以画出细细的线，纤巧

秀气。把笔横放时大笔的染能让我们画出大块的面，增加画面的形式化。点的加入则能增加

灵动性。我们还可以运用辅助材料印的方法得到不同的肌理纹样。水墨和色彩搭配使用就能

绘制出一副水墨小景了。（教师示范水墨小品）

（设计意图：深入学习用笔技法。通过教师的引导和学生的主动探究，体会画面上墨色的

变化以及用笔的手法。感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。同时启发学生的创

作构思。）

五、内化吸收创水墨

1、现在老师就把秘籍传授完毕了，同学们学会了吗？（课件出示创作要求）

那我们就进入实战阶段，请同学们用墨与色彩在宣纸上随意的绘制，创作一幅水墨作

品。老师还要提醒大家要养成良好的绘画习惯，笔上多余的水用吸水纸吸，必要乱甩。下面

我们就挥毫泼墨各显身手吧！

2、生作业，师巡回指导。（水墨画作品视频与古典音乐播放）

（设计意图：巩固本节课所学技法的运用；在彩墨游戏中，尝试运用简单的技法，初步了

解彩墨画；体验彩墨游戏的有趣之处。优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可

以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把

中国画的笔墨情趣表现出来。）

六、华山论画展水墨

1、大家画好了吗？老师相信大家的作品一定很出色的，请各门派推选出本门派最优秀

的作品，作为代表参加我们最后的巅峰对决一华山论画。（贴标题一华山论画，课件同步展

示“巅峰对决华山论画”）

2、在这些作品中你喜欢哪一幅？哪位同学想说一说？看来大家是各具千秋呀！请大家

拿出我们的评定标准，门派成员讨论一下，根据评价标准对相应的的作品评价点赞。（学生

上台点赞评价）

3、大家看这幅作品赢得了这么多的评价点赞，老师忍不住想看看这位小画家是谁呀？

原来是你啊！看到这么优秀的作品连老师也忍不住要给你点个费了“前途无量”。（教师给

出自己的肯定，对学生的出色表现表示鼓励）

4、作为对今天胜出门派的鼓励，老师为她们准备了第二个秘籍--水墨画知识卡，在这

张卡上正面有一幅中国水墨画，背面有画和作者的简介，在增长知识的同时还可以作为书签

使用。希望大家会喜欢。（颁发奖品一水墨知识卡）

（设计意图：在公平公开的评价中，选出优胜者，使学生感受到成功的喜悦，促进学生对

彩墨学习热情。）

七、感情升华颂水墨

1、同学们，通过刚才的创作体会，想要绘制一幅水墨画作，容易吗？水与墨的随机渗

透为水墨画增添趣味的同时也让这幅作品成为了独一无二的，这也就是水墨画立显珍贵的原

因。在接下来的课程中我们将继续探索水墨画的奥秘。

2、课程最后送给大家一句话：民族的是世界的，传承的是永恒的。华夏几千年的文化

传承需要我们做出自己的努力。谨以此话共勉之。（课件出示）

（设计意图：一是进一步引导学生认识到水墨画的独一无二，二是感受中国传统文化的魅

力，三是呼吁继续深入学习水墨画，传承传统文化。）

今天这节课我们就上到这里了,谢谢同学们，下课!

板书设计：

彩卷樽屐

.•为自点察印

浓淡不湿鱼

（设计意图：板书立意上主要想体现能引起学生的注意，将用墨、用笔技法牢记于心。

板书中将“用笔与用墨”用图片代替，吸引学生的目光，而“华山论画”的标题设计，具

有强烈的游戏趣味，寓意深刻。）

《彩墨游戏》学情分析

《彩墨游戏》是湘版《美术》三年级下册第八课，我所执教的为第一课时教学内容。先

从以下四个方面进行学情分析。

一、年龄特点方面：

三年级的学生基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该

年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，

上课课堂气氛活跃。

二、情感态度方面：

多数学生对中国水墨画缺乏兴趣，熟知也无从谈起。学生之所以对水墨画缺乏兴趣恰恰

是因为不甚了解，生活中很少接触。因此，通过向学生展示部分水墨画作品，可以转变学生

原有的态度。

三、知识获得方面：

每个孩子都知道中国画这个画种，并且每人也都能说上一些关于中国画的并不准确的知

识。部分学生知道水墨画的简单技法与用具。总体上讲对水墨画的了解还是比较少。本课重

点并不是创作出优秀的水墨画作品，而是在学生已有的初步认知的基础上系统、正确的学习

水墨画的相关知识，并运用所学初步尝试创作。这样就可以使学生对水墨画有个初步系统的

认识。

另外，家庭有电脑的同学可在课前查阅水墨画资料•，但这样的孩子在班里极少。在资料

的搜集方面，不够理想。

四、方法技能方面：

刚刚学会绘画的基本常识，能临摹绘画，自主创作欠缺，需要老师的指导强化。

1、具有丰富的想象能力和积极的动手操作能力。

2、在绘画方面，具有了基本的美术绘画素养，但对于自己的创作意图的表现还有所欠

缺。观察力、创造力和表现力还应进一步培养，动手能力，立体造型，空间想象力也有发展

空间。

《彩墨游戏》效果分析

《彩墨游戏》一课属于“造型表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸

的特性，体验彩墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。下面根据上

课情况进行课堂教学效果分析。

一、教的效果分析：

1、从本节课的课前互动一武林大会开始，设计了丰富多彩的教学活动，通过赏画、析

画活动，使学生在快乐的合作交流中，找到了不同水墨画的不同技法。板书立意上也无不体

现中国风。板书中将课题《彩墨游戏》中的彩墨二字以色彩缤纷的色彩写出，为学生色彩的

运用拓宽思路。而用笔和用墨技法中，笔与墨用中国传统的毛笔和砚墨图案代替，摆脱了板

书的单调，用中国传统的符号唤醒学生重视传统的感受。这些元素的运用将板书立体化、形

象化，学生记忆更深刻。

2、在教教材的基础上，对教材内容进行挖掘。不仅让学生学习“墨分五色”的技法，

还拓展学习了用笔中的勾、画、点、染、EL同时注重激发孩子认识中国水墨画的兴趣，不

仅学会了赏析水墨画，还引导孩子进一步发现水墨画表现美、传达美的内在功能，引发学生

产生传承传统文化的想法。

3、教师在与学生的学习交流中，能够充分地尊重与信任学生。当一名学生积极分享自

己在课下了解到的中国水墨画的知识时，却忘记了自己查阅的一个水墨画家的名字时，教师

在不确定是哪个画家，无法补充的情况下，教师没有做简单的处理，而是提醒孩子：上网查

阅是一个很好的获得知识的途径，但是往往会记忆不牢固，课后可以再次查阅，并认真记下

来。可以说对学生表现出极大的热情与宽容。

4、体现了学生的主体地位和教师的主导作用。教学过程中，对于个人对水墨画的感受

与发现，放给孩子自己去探究。教师只是在孩子学习的基础上启发孩子。如：学生在汇报完

自己对水墨画的了解情况后，教师引导孩子通过水墨画的悠久历史，进一步欣赏古代名家的

传世之作，教师进而总结出为什么水墨画能拍出天价的原因，学生对这一知识点的学习就成

了水到渠成。

二、学的效果分析:

从整堂课孩子的参与情况来看，学生非常积极，学得轻松快乐。不仅有课前预习资料的

有序交流汇报，还有课堂上教师设置问题后的灵光闪现，体现了课堂的预设和生成；从学生

学习方法来看，虽然方法多样形式灵活，但是还需进一步指导。如：小组合作看画功秘籍时，

一个小组只有一两个的同学看到了老师准备的画功秘籍，虽然赢得了速度，但是并不是共同

学习的过程。从学生知识面的拓宽来看，学生不仅原有知识积累的交流汇报，还在此基础上

有了更深的了解和学习。如：以前只知道水墨画的简单特点，课中学生通过赏画、析画、学

画活动，对水墨画有了进一步的了解；了解了中国水墨画的悠久历史，在教师的进一步指导

中，知道了水墨画的相关技法。

总之，在设计美术课的教学时，要选择适宜该年级儿童的教学内容，结合儿童的实际生

活，关注儿童的兴趣和需要，采用符合该年级年龄特点的活动形式，让教学植根于学生的生

活，才能提高教学活动的质量。

《彩墨游戏》教材分析

一、教材内容：

本课时教学内容是湘版《美术》三年级下册第八课《彩墨游戏》的第一课时。

本课以水墨画为内容，并通过笔墨尝试、泼墨游戏、水墨创作作为三个活动实施教学，

帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此

触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想象的能力，让学生通过体

验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感。

其中，《彩墨游戏》第一课时着重学生对水墨画的基本认识，通过学生对笔和墨色的了

解，熟悉表现的方法，运用点、画、勾、染、印等不同的方法，来体验、感受其笔墨在生宣

纸上的丰富变化。第一课时教学内容，教材选用张大千的《白荷》呈现了中国传统绘画特有

的表现形式及干湿浓淡变化的笔墨趣味。引出了水墨画的概念，将“墨分五色”用图片的形

式展现于学生眼前并配以简洁明了的文字说明，由此引出了墨色技法的学习内容。通过水墨

作品的展示引出了基本的用笔技法的学习，“找一找五中墨色分别运用到了画中的哪些部

位？”的小训练让学生从初步感知到尝试体验。活动的设计是让学生饶有兴趣的学习用墨和

用笔的技法。

二、教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。

2、运用水墨画的方法，尝试进行创作表现。

3、初步感受、了解中国画的笔墨特点，提高学习水墨画的兴趣。

三、教学建议：

结合实际，教学可从学生已有的浅层知识出发，从说说自己对水墨画的了解、生活中接

触到的水墨画开始，让学生了解了解水墨画的特性。建议组织的活动有：

(1)水墨知识我知道

（2）水墨名画我赏析

（3）画功秘籍我学习

（4）水墨创作我尝试

《彩墨游戏》评测练习

《彩墨游戏》是湘版《美术》三年级下册第八课的教学内容，我所执教的为第一课时。

根据教材内容、目标要求和课堂学习情况，制定以下评测练习。

一、我会选择：

1、下列说法错误的是（）

A、用墨在宣纸上画画是中国传统绘画特有的表现形式。

B、水墨遇生宣即渗透。

C、浓淡指的是笔触中水的多少。

2、不属于“墨分五色”中的墨色的是（）

A、浓墨

B、淡墨

C、干墨

D、清墨

二、我会判断：

1、只要控制好墨的用量就能调制出不同的墨色。（）

2、绘画时要注意点线面的组织疏密关系和画面的浓淡干湿变化。（）

3、中国的文房四宝是：笔、墨、纸、砚。（）

三、我会列举：

你知道的中国水墨画家都有谁？（至少列举3个）

附答案：

我会选择：1、C2、D

我会判断：1、X2、J3、J

我会列举：

张大千、齐白石、潘天寿、梁楷、王洽……

《彩墨游戏》课后反思

《彩墨游戏》是湘版《美术》三年级下册第八课，我所执教的为第一课时教学内容。

关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的

体验与感悟，是上好这节课的关键。在课堂教学中，重在通过丰富多彩的活动让学生体会到

中国水墨画的魅力，了解水墨画的悠久历史和深厚的文化内涵。下面就这堂课的教学谈谈个

人的得失：

成功之处：

1、多彩活动激兴趣

由于学生对水墨知识有一些浅显的了解与认识，在生活中有所接触，但兴趣不高的特点，

本节课我根据教材内容和学生兴趣爱好设计了武林大会的比武活动。如学生不分小组分门派:

武当派、青山派、蛋黄派……画功秘籍知技法。功力升级学用笔等，让学生通过赏、说、比、

试、评等多种多样的形式感受水墨绘画的魅力。

2、课件丰富开眼界

由于我们生活的环境，限制了学生对水墨画知识的了解，为了拉近水墨画知识和学生的

距离，我利用信息技术，收集了视频、图片等教学资源并自制了多媒体课件，使用多媒体课

件激发了学生的学习兴趣，多媒体集声、光、色一体，绚烂多彩，容易点燃学生的兴奋点，

激发学生的学习欲望，比如：武侠音乐一豪气中天、水墨画作品视频、高清的水墨画作品等，

把抽象的内容，具体化，形象化直观的展示出来，使学生掌握了枯燥陌生的知识，激发了学

习和探索的兴趣。

不足之处：

执教完这一课,我的心情难以平静.虽然课前我认真阅读了很多关于水墨知识的资料，制

作了内容丰富的课件，同时也为学生准备了相关资料。课上学生们也能通过合作，交流，汇

报展示的形式认识水墨画，了解水墨画的基础知识和技法。但是各种资源的利用不够开放。

特别是文字资料和社会资源挖掘不全面，在学生介绍作品时，语言表达不精准，审美性的言

语掌握的不够，不能准确的表达出自己的看法和感受。

再教设想：

通过这节课,我感觉到美术学科教学资源的开发，要结合教学内容,充分挖掘社会资源，

联系学生的生活经验，提供真实的，易于理解的画面，有效拓展孩子们的心灵空间，从而充

分发挥教学资源的效能，使学生真正学会学习。同时自身要注重提升教学机智，积累丰富的

教学技能，挖掘创新精神，使课堂真正体现美术课的综合性，实践性，开放性，展现自身的

教育智慧。

理解课标精神把握教学方向

一一《彩墨游戏》课标分析

《彩墨游戏》是湘版《美术》三年级下册第八课，我所执教的为第一课时教学内容。

《彩墨游戏》第一课时着重学生对水墨画的基本认识，教材选用张大千的《白荷》呈现

了中国传统绘画特有的表现形式及干湿浓淡变化的笔墨趣味。将“墨分五色”用图片的形式

展现于学生眼前。教材的内容相对单薄且缺乏线索，需要教师重新组织教学内容。重组教学

内容，必须依据课程标准。本课属于“造型.表现”领域，课标中相关内容是这样规定的：

【课程标准陈述】总目标标准

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学

习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术

学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境

与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶

冶高尚的审美情操，完善人格。

【课程标准陈述】阶段目标标准

第二学段（3~4年级）

▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学