校本研修主题活动总结范文

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【篇一】校本研修主题活动总结

老师肩负着教书育人的责任和义务。老师不仅是教授，也是学习者。学习是老师的终身必修课。随着现代教育的进展，时代对老师的要求越来越高。为了提高师德和教学潜力，进一步提高学校教育质量，县教育局和学校开展了一系列校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了一个宽阔的平台，促进我们的快速进展和进步。在这个学年里，我仔细学习，查找自我教育和教学的突破口。为了以后把自己的工作提升到一个新的水平，我总结如下：

第一，端正思想，高度重视。

在校本学习期间，我以进取的精神完成了这个任务。我相信任何收获都离不开努力。校本学习是我们提升专业水平，化知识为能量的平台。只有在校本学习中仔细实践从培训机构学到的理论知识，我们的进步才能日益提高。我之所以学习，是由于我渴望进步，进步需要通过扎实的教学实践一步一步来实现。我很珍惜校本学习。为了保证培训任务的顺当进行，我从一开始就制定了培训计划，并在培训过程中严格根据计划实施。我一心一意的参加其中，尽我所能去完成，从不由于私事耽搁训练进度。

第二，团队携手共进。

校本讨论是一次凝集群众和个人聪慧的精神之旅。为了带动自己的学历，自己的实力可以忽视不计。只有集思广益，通力合作，才能达到须要的目的。我们的团队不是很大，但是大家一起努力，每一次群众性活动都是不可或缺的。群众备课，群众在评课中与聪慧相撞，给了我一个灿烂的火花。这个火花不能照亮天空和大地，但可以照亮一间教室，一间教室，照亮我的心，在群众中查找灵感。

【篇二】校本研修主题活动总结

新的课程改革要求老师从单纯的"教书匠'转变为自觉的"讨论者'，主动的"实践者'和严厉的"反思者'，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推动，农村学校老师的专业化进展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的进展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，我需要探究出与学校进展，与自身成长相适应的校本研修模式尤为重要。回顾一年来的工作，我在校本研修上现总结如下：

本年以新的教育理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，以促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口。立足点放在解决教学改革和试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教学方式和同学学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同进展上，使教育从传统教学的"三个中心'〔即以老师为中心、以课堂为中心、以课本为中心〕向新课程标准要求的"三个为本'〔即以同学为本，以技能进展为本，以自主学习为本〕的转变，重视同学创新精神和实践技能的培育，为同学的全面进展和终身进展服务，使自己及同伴们转变成素养优良、能适应社会需求、能促进同学全面进展的好。

1、着重日常教学常规的扎实与提升。仔细完成学习任务，做好了每一次听课后记录。学会思索教育问题，积极把先进的教育理念转化为老师的行为等，从反思中提升教学讨论水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快记住来，享受胜利，弥补不足。在总结阅历中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。仔细的读一本有关教育的书籍，并实时反思。

3、仔细参与集体组织的学习培训，作好培训的记录。使自己的政治、业务素养在原有的基础上得到了进一步的提高，加强自身的实践技能和教育创新技能，转变了教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处，探究出一条适合自己的进展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立了现代同学观，以进展的眼光看待每一个同学。相信同学有巨大潜能，并努力去探究发掘；在教育教学活动中发扬同学的主体精神，促进同学的主体进展，努力做到了因材施教。

5、细心预备自己的研修课程，掌控现代教育技术技能，娴熟运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机帮助教学。努力提升运用现代教学设备的技能。

我对自己的专业水平有一个清楚的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，加强自己的理论底蕴，提高教育教学技能，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。

【篇三】校本研修主题活动总结

一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向同学灌输知识和学习的技能。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业进展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：

首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简约操作，而是运用艺术，充斥聪慧的过程。而课堂教学的艺术和聪慧要靠老师即时的观测、分析、判断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采用边教边研的形式，这样更有利于实时发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识同学，正是当前许多老师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致同学常常处在一片好好好的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守同学，助长了他们骄傲自满的心情。

第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊!老师口口声声要求同学仔细写作文，写出好作文，然而老师都不以身作那么，带头写出精美的文字，那又怎么能让同学信服呢?认识到这一点，现在通过研修