《回忆我的母亲》

学科语文年级/册八年级/上册教材版本人教版课题名称《回忆我的母亲》难点名称学习《回忆我的母亲》按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。难点分析从知识角度分析为什么难该知识点涵盖事例多、时间跨度大，作者运用时间顺序和典型事例多维度地展现母亲的形象，典型事例的“典型”蕴含颇深，学生不易掌握。从学生角度分析为什么难八年级的学生能够概括文章内容，初读文章的情感，但对文章朴素的语言背后所蕴含的情感理解不够深刻，且对典型事例的把握和时间顺序的运用领悟不够深入。难点教学方法1、通过阅读法引导学生阅读和探究中感悟理解课文内容，品味作品朴实无华的语言。2、通过问题引导法整体把握文章的主要内容，领会以时间顺序组织材料的方法。3、通过合作探究法学习运用典型事例表现人物的写法。教学环节教学过程导入1、播放《烛光里的妈妈》沙画视频2、教师提问：在刚刚播放的视频里，同学们印象最深刻的是哪几个画面？展现了什么样的母亲形象？（妈妈烛光里缝制衣服、为儿子送行、在床边守护儿子；形象：慈爱、无私、伟大）知识讲解（难点突破）1.快速浏览阅读，思考问题：“初读课文，我读出了一位的母亲，她表现在。”小组内交流并派代表回答问题。如：我读出了一位勤劳的母亲，她表现在整日忙碌且任劳任怨。2.阅读课文，小组讨论并进行归纳总结，完成下列图表。并思考问题：作者是如何将课文中的事迹材料有条不紊地组织起来？明确1：时间经历的事情表现母亲的思想品质作者小时候“好劳动”“整日劳碌着”勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈1885-1900年前后退佃、搬家、天灾，“母亲没有灰心”“对劳苦人民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”坚强不屈、朴素的阶级意识1905年节衣缩食，借债供“我”读书摆脱贫困和压迫的愿望1908年支持、勉励“我”参加革命深明大义1919年离开土地就不舒服继续劳动，一直到最后1924-1927年独立支持一家人的生活勤俭持家1937年过着勤劳的农妇生活理解党的困难、支持、期望革命成功1944年86高龄仍“不辍劳作”热爱劳动明确2：作者所记述的事件数量多而且时间跨度大，但却有条不紊，是因为作者以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德和对作者的影响这一中心来描述，有重点地选取生活中的典型材料，能做到详略得当，紧扣主题。作者还运用朴素的语言一步步地将母亲勤劳质朴的形象描述出来，从平凡中感悟到真挚的爱。3.提问：作者以时间顺序为骨架，典型事例为血肉铸成我们这篇文章的主要内容。那什么是典型事例？学生思考后，播放微课。4.播放微课，了解“典型事例”。明确：典型事例是能够揭示事物的本质、具有广泛代表性和强大说服力的事例。具有“以一当十”的作用。在写作中恰当地选用典型事例，是揭示事物本质、突出人物精神境界的重要手段。选择事例时要注意是否合适。1.选取恰当而有情趣的事例。前者突出人物个性，后者丰富人物性格内涵。2.细微处见精神。3.突显文章结构。课堂练习（难点巩固）5.结合《烛光里的妈妈》和课文，两者在表现人物的方法上有什么共同之处呢？明确：两者都具体选取了几个发生在生活中的典型事例，从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。如《烛光里的妈妈》用母亲为孩子在蜡烛旁缝制衣物、送孩子远行支持孩子的梦想、在孩子床边守护，展现了一位慈爱、无私和伟大的母亲形象。又如本篇课文中，作者通过记叙母亲“好劳动”、支持、勉励“我”参加革命、独立支持一家人的生活等事情，展现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、深明大义、勤俭持家的美好品质。小结作者以时间顺序将典型事例组合起来，用朴素地口吻来表达自己母亲的高贵和伟大。而这种朴素又像母亲朴素的一生一样，