教育建筑光影分析

教育建筑的光影分析THELIGHTOFARCHITECTURE李磊肖晓月

吕璐

胡兰西

吴宇轩李方程目录斯图加特新图书馆1CONTENTSSchoolofEducation,UniversityofZaragoza2malianschoolrammedearthblocks3Lateran大学图书馆扩建4挪威镇GrongSchool5产品优势6斯图加特新图书馆建筑师EunYoungYi设计一个地下二楼，地上九层楼的纯白巨大立方体，而图书馆全馆皆无直接照明，并同样使用白色为主调受万神庙的结构和组织影响，设计以一个线性的“心脏”为主要特色，其作用主要是作为中心多层的聚会空间，并通过屋顶采入自然光。体量简单而几何化，图书馆的外部由一系列矩形的开窗界定，立面上产生了网格的效果。图书馆“心脏”部位四边墙上直到天花板都带有一系列小的室内窗户，重复了外立面的主题和语言。中心的一个晶状体位于距地面1米2高的喷泉之上，照亮室内的同时为整个白色的空间提供了视觉中心。自然光线从这之上图书馆五层漏斗型的空间中透下来。四个入口呼应立面网格的尺寸和形状，提供了地面层的接入点，并都通向环形的入口大厅以及“心脏”。美术大厅由一系列楼梯联系，这样的布置是为了产生围绕书的螺旋形循环。9X9的玻璃砖布置在混凝土结构中，作为双层立面的外壳，覆盖了围绕建筑的步行空间。建筑物外墙是双层表皮。真正的外墙是里面这层落地玻璃门窗，起保温隔热密封作用，外面这一层是玻璃砖、窗洞和栏杆。两层外墙之间是不足一米宽的走廊，十字交叉镂空格纹钢板楼面。这种尺度和做法似不支持人在上面停留行走，更多应该是是起到上下层间通风作用。不过走在上面也没有人阻拦。镂空格纹钢板的屋面和楼梯，室内柔和的自然光就是这样产生的。建筑外壳采用玻璃砖材料的双层墙构造，步行空间位于两层墙体之间SchoolofEducation,UniversityofZaragoza

JavierMaya+EstelaArtecheArquitectos Location：Zaragoza,Zaragoza,Spain ArchitectinCharge：JavierMaya,EstelaArteche

ProjectYear：2013该建筑拥有非常优越的地理位置：

她坐落于学校的核心区域，为各种学校设施和别的学院所包围THEEXTERIORLOOKTHEINTERIORLOOKTHEINTERIORLOOK

建筑师们想要达到的目标有两个：

1.加强建筑室内与室外空间的联系

2.是学校的氛围更加开放考虑到建筑在地理位置上的重要性

建筑师将她分为两个部分：

教学区域&非教学区域TEACHINGAREA跃层设计／钝角元素／偏移／空间响应这是一个包涵教室和周边展厅的功能性空间，能够从视觉，功能和空间上满足交流，教学和人流分配的问题。从光线分配上来说，教学区域通过应用水泥板和顶光来避免自然光线的射入，从而提高光线的可控性，以预防难以预料的自然因素对于教学活动的影响。TEACHINGAREANON-TEACHINGAREA楼层解构／灰空间／自然光线出入口是使用者得以进入室内空间的通道，然而对于非使用者来说，出入建筑内部的转换区域则更为重要——两层的跃层设计指导，标志并且定位了出入口的位置，方向和形态。该区域功能主要囊括行政管理，会议，办公，图书馆，教员生活等。从光线上来讲，大量的自然光线在公共空间得以运用。当然对于办公区域来讲，人工光源仍然是主要选择。在这个项目中，建筑师大量的运用了曲线，这些曲线促进了功能循环，人流导向和照明。从成果上来看，这些体现于两层之间用于人流流通的缓冲区域。malianschoolbyLEVSarchitectenconstructedwithrammedearthblocksProject:PrimarySchool

Architects:LEVSarchitecten,Amsterdam

Construction:March–July2013马里共和国（RépubliqueduMali）是西非的一个内陆国家，向北与阿尔及利亚、向东与尼日尔、向南与布基纳法索和科特迪瓦、向西南与几内亚、向西与毛里塔尼亚和塞内加尔接壤，是西非面积第二大的国家。马里为热带气候，由北向南分为热带沙漠、热带草原和热带雨林3种气候区域。全年分为热季（3月至5月）、雨季（6月至10月）和凉季（11月至次年2月）。热季酷热干燥，最高气温可达50℃；雨季多阵发性狂风暴雨，全年雨量基本集中于雨季；凉季最低气温也不低于14℃。全国平均降雨量为50～1300mm,由北向南渐进递增。地域介绍LEVS建筑事务所在设计桶形拱构成的马里小学这座小学位于马里多贡人居住区一座小村庄的边缘，由levs建筑事务所设计，这里是一处广袤平原，建筑包括三个教室、校长办公室、仓库和卫生间。承包商和施工方与当地学生密切合作，深入到施工过程的各个阶段中，这其中运用了许多和古老的技术、当地传统做法和施工技巧。

建筑两侧是门廊，这些门廊作为支撑结构支撑起桶形拱顶设计。这座学校主要用液压粘土砖建成的，这种砖是用当地现有的土制作，这样大大减少了建筑成本。屋顶上覆盖着一层混有6%水泥的红土薄膜，从而实现屋顶防水。3米的悬挑提供遮阳，同时使得从窗户射入的光线不会太强烈以造成眩光现象。也给学生提供一个舒适的可以交流的灰空间陶瓷管穿过建筑的屋顶,使光线和通风进教室。在2个月的雨季的时候,用防水的粘土层与水泥混合堵塞孔洞防止天花板漏水。

LateranUniversityLibrary/KingRoselliArchitettiE的内与外Lateran大学图书馆扩建和礼堂重整项目PontificialLateran大学的图书馆扩建和礼堂重整项目。这个内部地面是盘旋斜坡的新图书

馆与老馆密切相连。新馆中盘旋的斜坡围绕中庭上升，阅览区就安置在斜坡上。阅览区的地板是红木地板，天花这是白色的，因此从下往上看，看见的是一个白色的中庭，从上往下看，看见一个浓色的中庭。从清晨到傍晚，阳光从窗户和天窗上进入，恣意游走在空间中形成不断变化景致。两侧的木墙格栅不仅吸声效果良好还可以控制光线进入。红色宽大的圆角扶手椅符合人体工程学，表面的皮革由传统工艺完成，相当考究。图书馆安排,每两层书架一个倾斜的坡道,“U”的计划,连接它们。这本书栈是避免使用尽可能低梯子到达最高的架子上,鉴于薄楼板,看起来像一套自己的书架。从玻璃缝中透进的光影室内灯光设计嵌入桌子木板中，意在日光偏冷时营造一种温暖的氛围中庭与立面玻璃的光影效果主礼堂恢复到符合现代的安全性和舒适性标准和纳入现代的正常技术规范会议霍尔投影设备，完善的扩散和音响的控制。座椅是实现从一个模制的座垫填充衍生的圆形形式，以避免一般的方形座，背和扶手的重复元素的模块。在这种情况下，该模块由单个臂/靠背与背部中间模块之间的连接而皮革覆盖延伸，形成独特的自然极限两侧的木墙格栅不仅吸声效果良好还可以控制光线进入。红色宽大的圆角扶手椅符合人体工程学，表面的皮革由传统工艺完成，相当考究。光影在立面上有很好的体现。白天玻璃隐在砖墙之间，晚上砖墙隐于夜色，而玻璃缝反倒因灯光显透出来，好似每一层都浮在空中楼层模型挪威镇GrongSchool挪威是属“推行欧洲被动式太阳能建筑工程”所定义的欧洲三个典型地理区域之一（地理纬度高于60°的欧洲北部国家）；是欧洲太阳能建筑委员会的主要成员国之一。因此，作为发达国家，在建筑中，特别是中小学校，在重视优化建筑体型系数的同时更着力多功能利用太阳能。挪威——亚寒带针叶林气候；温带海洋性气候是南北狭长的山国，斯堪的纳维亚山脉纵贯全境，高原、山地、冰川约占全境2/3以上。挪威的纬度较高，但是气温却相对温和。而且挪威也是世界上最靠近北海的国家。从挪威的地理位置看挪威受到大西洋暖流和从大西洋吹来的季风影响较大。沿所以这里的气温相对于同纬度来说就很温和了。但同时因为这里十分靠北，所以一年中气候变化较大。日照时间变化也很大。在夏季这里有的地方气温在十六度左右，有的地区气温在十一度左右，差距不是很大，但是有的地方气温又会差距很大。比如有时候挪威的南方地区的气温会在十度左右，但到了挪威的北方地区这里的气温甚至会达到零下十几度。在挪威有一些远离海岸身居内陆的地方温度变化会很大。在挪威的中小学校，采用中廊式建筑布局，不仅可获得较优的建筑体型系数（BSC），同时又可得到教室的双侧采光和日照单廊式建筑的冬失热、夏得热面积比中廊式大；周边道路的长度、市政设施的管线长度（b）比（a）长，侵占绿地面积（b）比（a）大，耗能（含日常交通运输运行耗能）（b）比（a）多。Grong

镇的GrongSchool

采用中廊式建筑布局，又采用了多功能天窗温室，使教室获得双侧采光和日照双效益，提高了采光和日照的均匀度。该建筑南侧为公共活动用房，开大窗直接利用太阳能获得天然采光和日照。因北向无眩光，故在中廊北侧设置教室，开北向大窗天然采光，并通过天窗温室得到南向天然采光和日照，用可控百叶避免眩光。挪威是发达国家，建筑工业水平较高，窗户是无窗楞的整扇玻璃中廊北侧设置教室，开北向大窗天然采光，并通过天窗温室得到南向天然采光和日照在该校，还采用中廊高侧窗，使双侧用房获得双侧采光和日照公共活动用房置于中廊南侧，有利于冬季直接得到太阳辐射热和日照，并有可控窗帘避免夏季过热。教室设置在北侧，其南向窗用可控百叶控制来自南向天窗的光照，以避免夏季过热；分隔南北两侧用房的隔墙是时间延迟短的储热墙，有利于冬季白天对南北两侧用房供暖利用太阳能温室效应与地道风相结合组成自然空调系统是该学校建筑设计中一个创造性的策略。而其中地道截面很大（2.2m宽，可容纳四人并行），可平急结合使用（平时作为自然空调主要构件，紧急事件时可作为安全疏散与临时避难所），则