冀教版五年级数学上册《求积的近似值》教案教案及反思

教案系列冀教版五年级数学上册《求积的近似值》教案教案及反思教材简析

本节课教学求积的近似值。教材通过一个简洁的实际问题，引导同学依据两个数量之间的倍数关系列出乘法算式，并要求计算后把得数保留两位小数。因为解决这个问题所涉及的小数乘小数的计算以及用“四舍五入”的方法取小数的近似值，都是同学已经把握的内容，所以教材让同学依据解决问题的要求直接填出得数，以熬炼同学综合应用学问解决问题的力量。随后的“练一练”让同学在独立计算的基础上，分别要求把乘积保留一位小数和两位小数，巩固例题学习的方法。

同学状况分析：

教学目标

使同学进一步巩固求近似值的方法，经受求积的近似值的过程，学会求积的近似值，并培育同学依据实际状况灵敏运用学问的力量。

教学过程

一、复习引新。

1、写出下表中各数的近似值。（5.172.8940.954）

①先让同学说说“精确到个位、非常位、百分位、千分位”是什么意思？再让同学按要求取近似值。

②同学沟通并说说方法。师强调1.9736精确到非常位时，未能去掉小数末尾的0。

2、引入新课。

谈话：我们已经把握了用“四舍五入法”求小数的近似值，在实际应用中，我们也常会遇到求小数近似值的方法。例如小数乘法中，有时积不需要许多的小数位数，这时就可以依据实际需要，求出积的近似值。（板书：积的近似值）这节课，我们就用“四舍五入法”来求积的近似值。

[设计意图：复习前面学问，目的是沟通新旧学问的联系，为新知的学习作学问上、方法上的铺垫。]

二、教学新知。

1、教学例题。

（1）出示例题，弄清题意。该怎样列式？

老师板书：0.08×0.6

（2）师：想一想，要解决这个问题，要留意些什么？

（给同学一些思索时间，老师有意向指一指“得数保留两位小数”）

（3）同学独立计算。一生板演，老师巡察指导。

（4）明晰求积的近似值的方法：

先请板演的同学说说是怎样计算的。

在同学表述的同时老师穿插提问：

①乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，看保留小数的后一位“四舍五入”）

②横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）

（5）追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？

同学沟通。

（6）老师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写横式得数时，留意要用约等于。

[设计意图：在同学原有学问阅历的基础上，充分发挥同学的主动性，放手让同学自己探究求积的近似值的方法。在以上环节中，先让同学经受了独立思索、尝试解决的过程，体验到胜利解决问题的喜悦。然后，组织同学沟通，使同学在师生沟通、生生沟通中明晰方法，同时也提高了同学的数学沟通力量和归纳整理的力量。]

2、实际应用。

谈话：生活中有哪些状况要求积的近似值呢？

同学沟通，可能会说到付钱时要保留两位小数，让他说说理由。

老师说明：因为人民币最小是分，所以付现款时，通常要保留到“分”，就要通过“四舍五入法”求积的近似值，保留两位小数。

[设计意图：支配这一环节的目的是让同学感受求积的近似值在生活实践中的用途，从而体验数学的实际价值。]

三、巩固练习。

1、练一练。

求出下面各题积的近似值。

（1）得数保留一位小数：7.2×0.090.86×3.2

（2）得数保留两位小数：0.28×0.75.89×3.6

先让同学独立计算，然后组织沟通，说说怎样求积的近似值？

2、先让同学独立计算，然后组织沟通，说说想法。

[设计意图：通过一系列的练习，使同学在沟通中进一步把握求积