四年级下美术教案设计

第四册小学美术教案

1、茶香四溢

一、教学目标

1.掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。

2.根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富

的介绍茶文化的卡片。

3.感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化

的情感。

二、教材分析

1.教材编写思路。

茶是中国人的日常饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三

大饮料。中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发祥地。史书记载，茶“发

乎神农氏，闻于鲁周公”。《庄子•盗跖篇》说：“神农之世只知其母，不知其父。”也

就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎逐渐进化到畜牧和初级农业的

时代就开始发现和利用茶叶了。至公元前1100年，茶在神州大地已广为人知。公元U59

年已有茶叶买卖的文字记载。唐代已是“比屋皆饮”、家家饮茶了。茶与陶瓷、丝绸一样,

是中华民族对世界人民的卓越贡献。

本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶

具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教科书全面展示了中国的茶文化，

如茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、

茶与艺术（如绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶

包装盒等，还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片。

本课程所涉及的茶文化领域很广，这里安排2课时来教学。

第一课时主要了解中国茶文化的知识，可以从这几个方面人手：了解茶的起源、种类

及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作方法及过程；饮茶有什么益处；饮茶的茶

具有哪些，有哪些茶叶包装设计。通过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化修养,

都具有一定的意义。

第二课时主要在前一节课了解的茶文化知识的基础上，根据自己对茶文化的关注点设

计制作一张介绍茶文化的卡片。

2.重点、难点。

重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片。

难点：巧妙地设计茶文化卡片。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

(学生)教科书。

(教师)课件、茶具、茶叶包装盒等。

教学过程

1.情境导人。

(1)教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件呈现“茶”字，

并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻

茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢。

(2)请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

2.初步交流。

(1)教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是

什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言。(2)

教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深入

探讨有关茶的知识，进一步了解中国的茶文化。3.深入探究。(1)分组讨论。①茶的历史

有多久？②什么是中国茶文化？③茶叶有哪些品种(1)教师谈话：刚才通过看、闻、尝，对

茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有

哪些了解？学生小组交流后指名发言。

(2)教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的，这节课老师将和大家一

起深入探讨有关茶的知识，进一步了解中国的茶文化。

3.深入探究。

(1)分组讨论。

①茶的历史有多久？

②什么是中国茶文化？

③茶叶有哪些品种？

④茶叶的制作过程大概是怎样的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶叶包装有哪些？

⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的？

⑧饮茶有哪些好处？

(2)分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结。

①茶的历史有多久？

中国是发现与利用茶叶最早的国家，陆羽根据《神农本草经》的记载，认为饮茶始于

神农时代，至今已有四五千年的历史。茶树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着

树龄达千年以上的野生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记载是中华茶文

化的发祥地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产区域不断扩大，茶文化不断发展,

并逐渐传播至世界各地。

②什么是中国茶文化？

中国茶文化的形成和发展。三国前茶文化启蒙：有文献记载茶的制法和饮用。晋代茶

文化的萌芽：随着文人饮茶的兴起，出现茶的诗词歌赋，茶被赋予

文化的印记。唐代茶文化的形成：公元780年陆羽著《茶经》，是茶文化形成的标志。

宋代茶文化的兴盛：出现专业品茶社团，茶仪形成礼制，民间出现斗茶。明、清茶文化的

普及：茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。

现代茶文化的发展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、

茶文化节、国际茶文化研讨层出不穷。

a.茶叶的种类。

茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶

等。

我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛

峰、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶(注：不同年代有不同的十大名茶排名)。

b.茶叶的制作过程。

不同的茶叶品种有不同的制作过程，采摘鲜茶叶后，主要是杀青阿、揉捻、干燥、加

工成成晶等。

C.茶具。

现代人所说的“茶具”，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类饮茶器具。

d.茶叶包装。

茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e.茶馆

的环境陈设。

茶馆的环境陈设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、

西洋风格、混合风格等。

f.饮茶的好处。

据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，还有茶多酚、

咖啡碱、脂多糖等近300种成分，具有调节生理功能，发挥多方面的保健和药理的作

用。

4.发表感受。

通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？

小结：

(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而

骄傲。

(2)人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生

保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化。

(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息。

5.拓展延伸。

了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。

第二课时

课前准备

(学生)搜集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。

(教师)课件、范作、搜集的各种茶叶包装盒。

教学过程

1.谈话导人。

(1)通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史,还欣赏了各种茶具和茶叶的包装,

感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜

集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来

了吗？

(2)请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶。

(3)如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？

(4)老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？

(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。

2.探究学习。

(1)了解茶文化卡片的设计要素.

提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？

学生交流问答，教师根据学生的回答，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容。

①文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一

般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等。

②图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的

内容也与茶有关系。

③色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。

(2)探究茶文化卡片的设计形式、

通过欣赏讨论，我们了解了茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等。下面我

们来探究荼文化卡片的设计形式。

①文字。提问：这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什

么？学生回答后教师小结：字有大小，主题写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和

竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。

②图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各不相同，请同学在课件图

让学生在广泛的文化情境中学习美术，本课特别强调美术学习贴近学生生活，片中说

明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等。

③色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？学生回答

后教师小结：要注重色彩的对比。(3)探究茶文化卡片的外形设计。①提问：这三张茶文化

卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？学生讨论交流后，教师

呈现

片中说明。这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘

画、纹样等。

③色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？学生

回答后教师小结：要注重色彩的对比。

(3)探究茶文化卡片的外形设计。

①提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形

状？学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。

②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。

3.尝试创作。

(1)作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。

创作建议：

①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化

的卡片。

②可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片。

③可以通过绘画、剪贴等方式进行创作。

(2)欣赏同龄人的作品。

(3)学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启

发其他同学。

4.作业展评。

(1)展示学生创作的茶文化卡片。

(2)学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。

(3)同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学乍主要

从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评价)

5.拓展学习。

课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中

关注了解更多与茶有关的生活用品。

2、年年有余

一、教学目标

1.初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和

“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装饰。

2.运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装

饰运用。

3.领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受中国鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传

统文化的情操。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课属于“设计•应用”学习领域。鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位。2008年

北京奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹

图案。在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。

自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。通过对这些人文

资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验,

培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。

本课强调对鱼基本特征的把握，运用变形、概括、夸张等方法，创造出天真、富有童

趣的鱼纹。而鱼纹不仅具有独立欣赏的价值，也能作为一种装饰纹样，在日常的生活中具

有十分广泛的应用价值。本课特别强调美术学习贴近学生生活，使学生关注生活中的设计,

引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品，有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中具体

安排的图片，便于教学时赏析，

使学生更直观地了解鱼文化及鱼纹的设计与运用。

2.重点、难点。

重点：把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。难点：鱼

纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)搜集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。

(教师)课件、范作、鱼纹图片资料等。

教学过程

1.欣赏导人。

(1)猜一猜：五千多年前的古人是如何画鱼的？并与自己平时厕的鱼作比较。

(2)出示鱼纹彩陶盘(陶器)，让学生欣赏。

2.深入赏析。

(1)从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连??教师与学生一同欣赏分析特点。

(2)欣赏实物一一鱼：了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同，得出方法。

教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不一样？学生思考并评述交

流。

教师：同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？(共同点)学生观察比较并交流

成果。

3.强调方法并设计鱼纹。

(1)比一比。

比较两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地了解线描表现方式。

教师引导，学生讨论。

提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。

(2)试一试。

运用变形、概括和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评。

4.吉祥寓意及同龄人作品欣赏。

(1)欣赏作品《连(莲)年有鱼》，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望。

(2)欣赏同龄人作品，进一步了解鱼纹的装饰运用。

5.作业练习。

学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方式，装饰自选图形，寄托美好祝福。

6.作业讲评。

学生互评，教师点评，并加以鼓励。

7.课后拓展。

欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习。

3、节日的徽标

一、教学目标

1.了解节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。

2.欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标。

3.理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课属于“设计•应用”领域，通过欣赏经典的节日徽标设计作品，了解节日文化，

感知徽标设计在生活中的作用，激发学生的学习热情，树立继承传统节日文化的意识。

教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生相互启发创意思路，探究和

总结出徽标设计的创意方法和思维途径，学会图形徽标、文字徽标和复合徽标三种不同的

徽标设计形式，从而提高设计能力。本课的学习将应用于学生的学习生活中，使学生了解

设计与应用的密切关系。

2.重点、难点。

重点：学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标。

难点：设计有创意、有内涵的节日徽标。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等。（教师）课件、范例、

浅色卡纸。

教学过程

1.教学导入。

（1）教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节征集一个有意义的徽标，因此开展体育

节徽标设计大赛。

(2)揭示课题：节日徽标。

2.新课。

(1)欣赏各类活动徽标设计，了解徽标设计的作用。

(2)以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，分析节日徽标的设计要素。(图案、文字

等)

(3)教师讲解徽标设计的主要原则：简、准、美。

(4)教师展示徽标设计稿，分析徽标图案的特点和创作过程。

(5)分小组讨论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿(图形徽标、

文字徽标和复合徽标)。

(6)教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新。

(7)欣赏各类徽标设计。

(8)提出设计问题：如何使你设计的徽标引人注目且有内涵？

(9)布置作业：为学校体育节设计徽标。

3.展示评价。

(1)自主展示、自主评选出最佳徽标设计，颁发入围奖状。

(2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？

4.小结延伸。

(1)徽标设计在生活中运用很广泛。徽标不仅仅是•种单纯的视觉符号，它还具有独特

的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征。

(2)课后，可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。

4、安全标识

一、教学目标

1.掌握设计安全标识的方法，了解它们的特征及作用。

2.识别常用安全标识，运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计

安全标识。

3.提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防范意识。

二、教材分析

1.教材编写思路。

在生活中，我们会看到很多种形式各异的安全标识。为了能够在安全的环境中更好地

生活，需要认识并熟知各种安全标识。安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识

和提示标识。每个标识的作用各不相同，它们通过色彩、图案、形状来区别各自的安全标

识作用。安全标识在生活中起到了重要作用，运用了简洁的标识方法来提醒人们安全意识,

所以我们可以尝试设计安全标识，提高安全标识作用的认识。

2.重点、难点。

重点：运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识。

难点：设计的安全标识实用且美观。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)绘制图案工具(画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料)，搜集生活中

常见的安全标识并了解其中含义。

(教师)生活中常见的安全标识图片、范作、教案及课件等。

教学过程

1.视频导人。

(1)教师播放关于生活中安全标识的视频。

(2)教师提问：视频中你们都看到了什么？给你们什么启示？

(3)教师和学生共同小结：生活中我们看到过很多安全标识。它们用简洁的图案、色彩

和形式来提醒我们生活中出现的安全问题，如禁止标识、警告标识、

指令标识和提示标识。

(4)引出课题：安全标识。

2.分辨标识。

(1)课件播放。

学生观察这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位置。

(2)分辨安全标识，出示一些常见的安全标识图片。

教师提问：安全标识的特点是什么？

学生回答：红色代表禁止标识，黄色代表警告标识，蓝色代表提示标识，绿色代表指

令标识。图形简洁，形状有圆形、三角形和长方形。

教师与学生交流。

(3)出示学习单和常见的安全标识图片，提问：这些安全标识应该被张贴在什么位置？

3.设计安全标识。

(1)提问：校园内外应该张贴哪些内容的安全标识？

(2)举例说明，如校园内外应张贴什么样的安全标识？如当心触电、禁止喧哗等安全标

识；当心触电的安全标识应该怎样设计才能既清楚又醒目呢？与学生分享交流：运用红色

和向下转弯箭头及三角形边框的图案，并用文字加以说明。举例说明，如果运用其他颜色、

图案、形状，则会出现不同的效果。

(3)欣赏学生作品。

(4)要求：分组设计，每组设计一种安全标识；为学校或社区设计安全标识。建议：

运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等)；合适的标识用色：红色和黑色搭配用作禁

止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，蓝色和绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制

作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。

4.学生作业。

5、时钟造型设计

一、教学目标L了解时钟的造型结构特征，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计.2.欣

赏具有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟。3.理解设

计与生活的关系，懂得爱时.、惜时的道理。二、教材分析聪明的中国人发明了人类最早的计时器一

日春，通过日光影移动记录时刻。而意大利科学家伽利略(1564-1642)发现了等时性原理，有着划时代

的意义，使人们能更加精确地认识并计算时间，随后又发明了时钟，至今已经有上百年的历史。时钟的形

状、图案、色彩，随着时代的进步发生了很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越准

确，形式越来越多样，用途越来越广泛，最先进的有原子钟、电波钟等。未来时钟的发展，肯定也会随着

时代的要求更加多样化，或许有朝一日传统样式的时钟消失了，但时间是永恒的。教科书选取的一

些时钟实物、绘画手工作品，都是造型美观、色彩丰富、富有新意的作品。教师可以通过可爱的时钟让学

生认识时钟、欣赏时钟，进而设计出具有时代精神和未来发展特点的时钟。书中的时钟设计步骤和

学生作品图例，一是为了引导学生有序地进行设计，二是让学生知道使用各种材料和多种方法来设计制造

独特造型的时钟。三、教学重点、难点。重点：设计一个富有创意的有独特功用的时钟。难点：

运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独特的时钟。四、教学设计课前准备（学生）时钟图片

资料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。（教师）时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教

学过程1.欣赏认知。（1）出示《水果时钟》作品，感受创作理念。提问：你看出它是什么了吗？

这里面有哪几样东西？你是怎么想的？（2）教师介绍《水果时钟》小设计师的设计理念：这是一个水

果闹钟，适合用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同时还是个小蜗牛的造型，告诉小

朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢地吃。（3）思考：这个闹钟适合哪类人使用？适合摆放在哪些场合？（4）

分析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻、基座。（5）引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走近设计师，

猜猜设计师的设计灵感。思考：有没有特殊的含义？适合摆放在什么场合？（6）引导学生欣赏其他设

计师的作品。2.尝试设计。（1）教师出示练习题：以圆（部分）的变化图形为主体进行组合，

根据科学的时钟构造理念，进行时钟造型的联想设计，创造出不同形态的时钟。（2）教师提问：对圆

（部分）图形为主体运用了哪些方法进行重组？（3）欣赏作品，师生共同分析组合方式。（4）学生

分组讨论，展开科学的联想设计。（5）教师请学生以圆（部分）为主体，展开它的变化图形组合，设

计创造不同形态的时钟。（6）欣赏构图草图样式。（7）欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设

计理念，相互简单评价。3.提升设计。（1）教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设

计，让它成为•个有特定意义的时钟.（2）欣赏同学创意作品。（3）教师引导学生设计各类富有特

殊功能的时钟。4.学生创作，教师指导。5.展示评价。（1）同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得。（2）

学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评选出各种特色的时钟。（3）教师引导学生重点从

创意方面进行评价，肯定学生的创新精神。6.拓展欣赏。（1）欣赏富有科幻色彩的时钟。（2）

拓展延伸，让学生懂得在以后的人生中应该合理地利用时间，珍惜时间的道理。五、教学反思：

一、教学目标

1、让学生欣赏各种形状的钟表，引发他们对艺术造型的兴趣和创作欲望。

2、学生尝试着用绘画制作工具和各种材料来表现钟表形象，从而提高对艺术要素的感知和

想象力，体验艺术学习的快乐和满足，并获得身心和谐发展。

3、通过艺术欣赏、绘画、制作等活动形式，表达对钟表的喜爱之情，并使学生感受到时钟

与生活、学习之间的密切关系，感知时光如流水、一去不复返的道理，从而从而懂得珍惜

时间，养成惜时、守时，不虚度时光的好习惯。

二、重难点

教学重点：感受时钟与生活、学习密切的关系。

教学难点：能抓住钟表的外形特征来表现、制造小钟表。

教学用具：教学课件一份。彩色纸，彩色笔、橡皮泥，剪刀、双面胶等。

教学过程：

一、组织教学

1、导入并揭示课题

1、小朋友，你们刚才听到谁在说话呀？（盒子里藏着小闹钟）

（请小朋友回答）是个小闹钟。

那老师就请这位小朋友，打开这个盒子，看看里面藏的到底是什么。

（请小朋友打开盒子）

哇，真是一只漂亮的小闹钟，你们有自己的小闹钟吗？

（请小朋友回答）有

你们的小闹钟都是什么样子的呢。你的小闹钟和你是好朋友吗？（是）

为什么啊？（它每天提醒我起床）除了小闹钟，你还认识其他的钟表吗？（挂在墙上的钟,

带在手上的手表等等）

这些形形色色的钟表在我们的生活中都有什么作用啊？（请学生回答）

2、今天，我们就要来学习《我的小钟表》

3、据老师的了解，我们班里的小朋友不但自己有闹钟，而且对生活中的钟表还非常的了解。

可是黄老师认识一位叫小明小朋友，他没有小闹钟，上学经常迟到，今天老师想请你们来

帮帮他，带他到一位老爷爷的钟表店去逛一逛，也帮他挑选一个漂亮的小钟表，好吗？

（学生齐答：好）那我们开始出发吧。

三、欣赏

小明：老爷爷，你这里都有哪些钟表啊

老爷爷：我这里的钟表可多啦，

1、瞧这是最早的钟表也叫计时器，日唇（gui）和沙漏，公元1300年以前，人类主要是利

用天文现象和流动物质的连续运动来计时。例如，日展是利用太阳影子的方位计时；沙漏

是利用沙流的流量计时。

2、随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美，这是安装在高楼大厦上

的大型钟表；

3、看，这些都是挂钟，一般都是安装在墙面上的。

4、还有这些都是台钟，他们的体形不大，人们通常喜欢把他们安放在桌面上。象小朋友们

家里的小闹钟大多属于这一类。

5、眼前这些小巧玲珑的钟表就是佩带在人们手臂上的手表；

6、这些色彩鲜艳，造型活泼可爱的钟表就是受大家欢迎的卡通钟表，他们把钟表和小朋友

喜爱的卡通形象巧妙的结合起来，特别的受小朋友的亲睐。

7、再过来看这两个大钟表，他们除了计时以外，还装饰和美化了我们的生活环境呢。

师：这么多的钟表，看得我们都眼花缭乱了，有大大、高高的塔钟，有精致的挂钟、还有

小巧可爱的手表、卡通钟表等。这些钟表有的是上了发条的机械钟，有的是电子钟。

师：钟表店里的钟表不仅漂亮，而且还有多种功能呢，谁来说说你知道的钟表有哪些功能？

生：能报时。

生：能奏乐。

生：我见过能照明的钟表。

生：能显示日历，有的还能报警呢。

同学们讲的真不错。

四、游戏《修钟表》，分析掌握钟表的结构。

老爷爷的钟表店可受欢迎了，还有很多人，把他们坏掉的钟表拿到店里来修。今天大家参

观了老爷爷的钟表店，他想考考大家，能不能帮他在最短的时间内把这些钟表都修理好，

你们愿意帮他吗？（愿意）老爷爷他还说了，修的又快又好的小朋友还有奖励呢。

那我们计时开始。

好，已经有同学先修好，还有几个同学要抓紧了啊。

好时间到。我们先看看他们修的怎么样，有没有修好呢？看看这些钟表都坏在哪里呢？（有

的坏了指针、有的坏了刻度、有的坏了钟面，有的坏了外框）

那让我们先来想一想，一只完整的钟表由哪儿个部分组成啊？

有了时钟的提醒你觉得时间紧迫吗，以前有过这种体会吗？

如果我们没有时钟，我们的生活会变成什么样啊。

（发奖品，藏在信封里-----句珍惜时间的话）

五、学生作品设计制作

小明在钟表店里兜了一大圈，他还是没找到自己喜欢的钟表，想请小朋友帮他设计•只独

特的小钟表。黄老师这里已经有一个班的小朋友帮小明设计好了一批小钟表，你们想看看

他们的小钟表吗？

看完了他们的小钟表想怎么帮小明设计一只小钟表呢。（学生讨论并回答）

请大家根据自己的想法开工吧，不过我们可有时间限制的哦，听到铃声就要停工哦，我们

这里也要比一比谁的手最巧，别忘了，老爷爷这里还有几个奖品没发呢？

六、老师巡回指导

七、学生作品展示

八、学生自评与师生互评

1、让学生自己先来介绍一下自己的作品有什么作用或者有什么设计的意图。

2、让学生把五角星贴在最喜欢的作品下面，说一说为什么？

3、老师总结评选结果。

九、小结

我们请三位拿到老爷爷礼物的同学上来，打开他们的信封，看看老爷爷给我们的是什么礼

物，好吗？

“世界上最长而又最短是时间，最快而又最慢的是时间，最平凡而又最珍贵的也是时间，

最容易忽视而又最令人后悔的还是时间"。一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴

一寸金，寸金难买寸光阴。希望小朋友牢记老爷爷的话，让我们从现在起，就珍惜时间，

认真学习，长大了成为祖国的栋梁之才。来，我们一起谢谢老爷爷，和老爷爷说再见，也

跟客人老师说再见。

6、家乡的桥

一、教学目标

1、了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

2、了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。

3、培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

二、教材分析

1、编写思路。

没有记忆，人的一切心理发展、一切智慧活动都是不可能的。学生虽然词语记忆在不

断发展，可是仍以形象记忆为主，本课主要是依靠记忆形象来学习画桥，锻炼和发展学生

的记忆能力，因此指导重点应放在激发有意识记忆的积极性上，并经过思考以后能进行创

造性表现。通过对桥的描绘、塑造等活动，激发学生热爱家乡之情。

2、重点、难点。

重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。

难点：经过记忆思考后的创造性表现。

三、教学设计

教学过程实际：

第一课时

课前准备

（学生）事先了解桥的实用和审美作用，水彩笔等绘画材料。

（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。

教学过程

1、导入课题。

教师：桥，像彩虹一样美丽；桥，可使天堑变通途；桥，把希望送给苦难的人们；桥,

把友谊传遍世界。

看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道

的桥有哪些呢？我们的家乡有哪些有名的桥？

学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥……

2、桥的文化。

（1）桥是艺术品。

教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的；有古代的也有现代的。

教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：

①你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。（从桥梁的形体、线条、

色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

②能否用优美的语言来描述一下桥？（结合图片资料的展示描述）

范例：桥是自然界一道靓丽的风景。

“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”

“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地

托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”

教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值,

又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。

2、桥是效益的纽带。

教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗？

学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。

教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。

如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡

献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗？对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其

中被炸毁的桥梁有50多座。

3、桥是历史的见证。

教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗？

请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。

你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗？芦沟桥。

教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，

曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。

4、欣赏大师笔下的桥。

出示图片资料，学生欣赏。

教师提问：①美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥？

②大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点？

③你得到了什么启发？

教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽、桥的历史，用这种方式表达对美

好生活的向往。

5、拓展《心中的桥》。

教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一

瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢？

学生猜测回答。

欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。

教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别？学生从桥的形、色、

材质、功能等方面进行分析。

教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。

教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱

和那份希望。

学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。

6、评述讨论。

教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。

在欣赏的同时，请思考下列问题：

（1）同学设计的桥，有什么特点？

（2）有哪些可取之处？说说你最欣赏的作品。

（3）如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适？

7-＞小结。

教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔

下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。

第二课时

1、教学目标。

学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型；

学生能运用自己的作品表达自己的情感；

培养学生的创新意识和设计能力。

2、重点、难点。

重点：设计与制作的方法步骤。

难点：培养学生的创新意识。

课前准备

（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。

（教师）制作及绘画工具。

教学过程

1、导入课题。

教师：上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，

今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。

2、讨论用什么方法制作“桥”。

说说自己准备的废弃材料以及制作设想。

教师：我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙

地利用、组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。

3、欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。

学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？

教师：国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。今天我们也要像这些设

计师一样，用这些材料设计创造一座特别的桥。

4、每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

(1)教师示范捏做一座泥“桥”。

教师特别强调拼接、捏压等操作要点。

(2)师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。

教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。

(3)对“桥”进行装饰。

教师：用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”

更美。

5、展示作业，进行互评和评选优秀作业。

6、作业。

学生以四人小组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。

(1)在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？同学之间合作愉快吗？

(2)你们制作的“桥”，代表了你们的什么心愿或者希望？

(3)你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？为什么？

7、生长的植物

一、教学目标

1.了解有关植物的生长规律，通过收集资料了解常见植物的生长规律。

2.了解植物的结构特征，通过对植物的描绘进行生活中处处有美的情感教育。

3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

二、教学重点、难点

重点：树的结构以及表现的手法，启发观察重点，激发观察的积极性。

难点：经过观察思考后的创造性表现以及画面的组织能力。

三、教学准备

教师：相关课件范作、植物种子、图片

学生：彩色纸彩色笔等

四、教学过程

一、导入：

老师今天给同学带来了一样神奇的东西，想不想看看？

1、出示手中的种子：这是什么？知道老师为什么说它神奇吗？

出示图片：石头压着的芽！

你看到了什么？想说些什么吗？

只要给它充足的水分和阳光，别看它小小的身子，再重的石头也能钻出来。神不神？（知

识点：植物生长所必须的条件、体会植物顽强不屈的精神）

2、猜它长大后可能变成什么？（引导说说认识的植物）

3、揭题《生长的植物》

出示图片：欣赏自然界中的植物，感受植物之美

二、谈植物

看了这么多不同种类的植物，请同学们谈谈你最喜欢的是哪种植物？并说说为什么？（从

植物的形体线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析）

能否用优美语言描述植物？（结合图片资料展示）

举例子：（荷花）

每到夏天，西湖边都是挨挨挤挤的荷花。

接天蓬叶无穷碧，映日荷花别样红一一杨万里

荷叶出水很高，像亭亭舞女的裙一一朱自清

总结：通过欣赏分析，我们知道植物有着美丽的姿态，它既给我们带来美的享受，同时又

给我们带来极大的精神享受，除以上之外，植物还有其它作用(功能)吗？

是地球上最美好的礼物，挡沙，保护水资源，净化空气，美化生活。

三、欣赏作品

1、给图片取名？(通过取名，使学生作业时融入创作的情感。)

2、大师的作品：

(1)《古墙老藤》

(2)猜想作者表现什么？(如何引导学生从美术角度欣赏)

(3)欣赏表现的手法等……

(4)从色彩上分析

小结：大师们用自己独特的艺术语言表现植物的美丽、旺盛的生命力，用绘画的方式

表达对美好生活的向往,我们也来看看我们的同学他们又是如何表现他们心目中的植物呢。

3、学生的作品

除了欣赏作品的色彩、构图等形式美感，还得使学生明白可以通过什么形式表现什么植物。

让学生同桌之间讨论讨论自己想表现什么，也可以指名说说自己的创作构思……

四、学生作业

作业要求：根据图片或生活中看到的表现一幅自己喜欢的植物。

五、欣赏

六、总结延升

今天我们向大师们学习画植物，欣赏了植物美丽姿态，艺术大师笔下的植物，让我们对植

物有了更进一步的了解，知道植物对我们地球，对人类的作用，和我们的生活息息相关，

所以我们今后更应该珍惜爱护花草树木，争当爱花护草的小天使。

8、爱书藏书

教学目标：1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知

识。

2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。

3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。

重点：设计出新颖、独特的藏书票、书签。

难点：认识藏书票、书签，将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设

计制作。

第一课时

教具准备：有关藏书票资料、作品、制作材料。学具准备：课前让学生收集有关藏书

票的知识和图片资料、绘画用品、卡纸、吹塑纸、水粉颜料、毛笔等。

学生可能会出现的问题学生对纸版画还很陌生，操作起来肯定会很生疏。特别是正反

的关系。

教学建议对版画的制作步骤要仔细的讲解，一步步的做示范。要让学生掌握颜料的干

湿效果及物体的正反关系。

教学过程

1.认识藏书票。

出示藏书票并板书“藏书票”。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什

么地方？有什么用？

2.了解藏书票。

(1)交流一下课前收集的关于藏书票的知识。

(2)学生以小组为单位，欣赏并交流课前收集的藏书票，要求从画面内容、文字、制

作方法上进行观察、比较。

(3)小组代表汇报交流。

3.交流藏书内容。

(1)学生展示自己的藏书，说说最喜欢哪本书？为什么？

(2)教师介绍一本书从编写到出版的复杂过程，渗透爱书、惜书的情感教育。

(3)教师：如果我们给自己心爱的书设计一枚藏书票的话，你的书一定更具有收藏价

值。

4.欣赏范作。

明确藏书票的特点及制作方法。

(1)出示几张藏书票，学生以小组为单位，仔细观察它们有什么特点，并猜一猜它们

是怎么做成的。

(2)每组推选一位代表和大家交流，其他成员可作补充。

(3)小结藏书票的制作方法：

藏书票的外形以方形为主，票面上的图案简洁漂亮，花草、人物、动物、风景等都可

以作为内容；上面还印有一些“我的藏书”、“XX藏书”、“我爱读书”等藏书票的国

际通用标志性文字；EX-LIBRIC制作方法以版画为主，可以是粉印版画、油印画，也可以

用树叶等材料拓印。

(4)介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票，欣赏藏书票作品。

5.学生制作。

(1)同桌交流一下，你准备给自己的哪本书设计藏书票，怎样设计？

(2)出示幻灯片，指出设计制作过程中要注意的地方，请学生参考书本上的建议。

①用粉印版画或油印版画制作藏书票时，文字要反写。(教师可作适当演示)

②用水粉颜料印制时，水分要少。油印版画油墨要合适，注意抚压力度，以免造成图案

模糊。

(3)学生设计。(能力较差的学生可用一般绘画的形式表现)

(4)老师巡视指导，提出修改建议。

6.展示、评价作品。

展示作品，以小组为单位，评出优秀作品，说明理由，请作者谈谈设计想法。

7.总结，布置下节课工具材料。

第二课时

教学准备

(学生)剪刀、胶水、彩色卡纸、绘画工具。

(教师)课件、各种书签范例。

教学过程

1.谈话导入。

请学生说说平时在家喜欢看什么课外书，用什么方法使自己很快找到上次没看完的内

容。

教师出示一张书签，演示它的用法。

教师：我们把这张夹记页码的小卡片称为书签。(板书：书签)

2.交流资料。

(1)交流课前收集的有关书签的知识。

学生以小组为单位欣赏并交流收集的书签，要求从形状、图案、制作方法上进行观察

比较。

(2)指名汇报交流，教师及时进行鼓励。

3.播放课件，探究方法。

欣赏各式书签，小组讨论。

(1)书签的形状有哪些？制作的材料有哪些？

(最常见的是长方形，还有许多是几何形或特殊形状的，如菱形、椭圆形、公鸡形、

树叶形.....)

(制作的材料：主要是各色纸张，还有树叶、竹、皮革、金属等)

(2)书签制作的方法主要有哪些？

(书签的制作方法可以是绘画、手工、拓印等多种组合)

(3)书签的主要内容有哪些？

人物、动物、昆虫、鱼类、水墨画、风景名胜或一些有象征意义的小图案，只要是自

己喜欢的画面，让我们的视觉有美的感受就可以。图案宜简单，不宜过于复杂。文字：祝

福吉祥的话、名人名言、成语或自己喜欢的话，让我们在翻书时随时可见。

(4)制作一张书签的步骤是怎样的？

构思一一剪出外形一一用画、剪贴等方法装饰书签一一穿上书签丝带。

4.布置任务：

制作一个(套)漂亮的书签，完成后举办一个班级书签展览会。

5.再次欣赏(课件)，启发思维。

(1)教师：收集了一部分书签，我们一起来欣赏，相信对你有所启发。

(2)学生说说自己的设计想法。

(3)学生设计制作，教师巡回指导。

6.展评。

举办一个班级书签展览会，按组展示书签作品。学生根据形状、色彩、画面等方面选

出自己喜欢的2-3件作品，说说喜欢的原因，并让小作者谈谈自己的创意。

7.小结。

课后反思：

学生对版画的制作很生疏，对藏书的理解也不够深刻。

教学过程本人教学思路

教学活动学生活动

9、奇妙的点彩

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、（课件：人物头像点彩作品）

看看谁的眼睛最亮，你看到了什么？（各种颜色的点）

谁来猜猜点组成了什么？谁来猜一下。

再退远一点，现在又看到什么了吗？

到底是什么呢？大家一起说（是人物画）

2、师：揭题：真是太神奇了，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，可见

小小的点中蕴藏了无限大的魅力，今天我们一起来学习奇妙的点彩画。板书

二、代表人物介绍

什么是点彩画？各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那

就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧

出示课件：西涅克发扬者是一位伟大的航海家

师介绍：首先第一个出场的是点彩派的创始人西涅克，他既是一位画家又是一位伟

大的航海家，所以他创作的作品中表现港口比较多。这幅代表作至今已经有100多年

了。

出示《大腕岛的星期日下午》画面上都画了什么?你看到了什么？

师介绍：这是点彩派的另一个代表画家，法国的修拉，创造了一种新的画法，他不在

调色盘上调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。这幅油画作品是他的代表作，他

花了整整一年的时间才点成的，画面宁静而优雅。

水彩点彩画家克罗斯：这幅画面给人很轻松的感觉。中国也有许多点彩画家，黄亮是

颇有成就的画家之一。

三、技法探究，启发创意

1、探究点的形状点的大小点的排列。

我们也来学学大师探究一下点，

听声音，把听到的用点的形式画出来。放音乐

把学生的作业拿上来，问：他们的点有什么不一样？形状，大小，形状，疏密（多少）

------板书：点的形状，点的大小，点的疏密

一起来看西涅克的这幅画：帆上的点跟水面的点方向一样吗？（板书：方向）

小方块，横点，竖点，方向不一样。板书：点的方向

小结：点的大小，点的疏密，点的方向都是点的排列。板书。

欣赏巩固：

看这两幅画的点都是怎样排列的？谁来说说

仔细观察什么地方的点最密？（对了，点可以交叉也可以并列在一起）

树:同样的主题，表现出的画面风格完全不同，你更喜欢哪一幅？

第i幅：用斜的点表现出路得纵深感。

第二幅：排列疏密色彩鲜艳画工细致

老师觉的第一幅也不错，你看，点的变化多大，你发现了吗？

过渡：点彩画的点有着一定的的排列规律，点彩画的色彩更奇妙呢！那么点彩画会给

我们带来什么样的感受呢？我们一起来做个小游戏，测一测谁有火眼金睛，准备好了

吗？

3、探究点的色彩

1游戏：师快速闪过色彩纸片问：你看到什么颜色？

是吗？再看一看

让我们再放大仔细看看（照片）

小结：哦，原来看起来是绿色，其实是黄色跟蓝色的点交叉或并列排列在一起，是人

的眼睛在观察的时候，把两种颜色调和成绿色。画家们也是用这种方法来表现呢！

1（课件：西涅克《纳蒂布港》整体--局部）

这一块的天空是什么颜色？（紫色）让我们再放大仔细看看？

那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，还会用哪些颜色

呢？（色彩的特点：丰富、协调）

过渡：点彩画真有趣，不同颜色的点排列在一起，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变

化。这节课我们了解了点的形状、点的排列、点的色彩，认识了这三样法宝，我们就

可以学学大师来点画了。

4、教师示范

第一步先用铅笔轻轻的勾勒出轮廓

第二步选择自己喜欢的颜色进行点画，我先用红色几个大大的圆点，用橙色画几个

小一点的圆，再用中黄点上几点，上面画的密一点，有些地方可以重叠，也可以并列,

下面疏一点，虽然点少了些，但是还是要画出蘑菇的轮廓线，接着我用竖的长点来点

蘑菇的梗，右边密，左边留点白，最后我点上背景，先画一片草地，再画蓝色的天空。

第三步添画背景（出示一张完整图）

过渡：点的不同组合能表现出不同的风格的作品，下面我们来欣赏一下小朋友的作品

吧！

5、作品欣赏

1你最喜欢哪一幅？说说理由

这两幅画都是用圆点来表现，它在排列上有什么规律？

你能找出不同的点吗？

1蓝色的天空都用了哪些颜色？

画中哪一部分的点画的最生动？

过渡：从色彩上我们知道这是春天里的树出示第3幅

1这是哪个季节的树？

你是从哪里看出这是表现秋天的树？

四、构思主题，创作表现

1、启发谈话：

今天我们也来当一回点彩画大师，你想用点表现什么？

课件出示：我是点彩画大师

1内容：可以是动物类、植物类、风景类、卡通类等。

1要求：注意点的大小、疏密、方向的搭配。

2、作品展示

你最喜欢哪一张画，为什么？

哪张画点的形状最丰富？

哪幅画的点排列最有趣，有变化？

五、联系生活，欣赏拓展

老师发现，同学们都是点彩画大师，点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧，

我们•起来看看吧

（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。

小结：最后林老师送给大家一句话，点可以连成线，点也可以构成面，小小的点

里藏着大大的世界，愿同学们从点点滴滴做起，构筑美好的生活！

10、落日

教学目标

1、初步了解地球自转现象，观察比较分析落日前、落日时、落日后三个时段的特点,

认识日落过程中天空的色彩变化。

2、把观察到落日的景色用水粉画的形式表现出来，提高学生的写生能力。

3、在创作的过程中使学生感受到落日的美，激发学生热爱大自然的情怀。

课前准备

（学生）事先观察落日，拍摄落日，收集有关落日的知识和图片以及准备好水粉画工

具和颜料。

（教师）了解并收集、整理有关落日的知识和图片，制作好课件。

教学过程

1、激发兴趣，导入课题。

课件出示(讲故事)“夸父逐日”的传说。听了故事，你们有什么疑问吗？

生质疑后讨论问题

师小结虽然我们无法追逐到太阳，但是我们可以把落日时最美的瞬间用我们的画笔将

它永远保留在我们的画纸上。(引出课题-----落日)

2、欣赏落日，丰富体验。

(1)请同学们想想，落日在你的印象中是怎样的情景？指生说。

(2)组织学生交流落日的图片资料。

(3)引导学生欣赏观察教师的落日图片。

课件出示落日美景。重点观察《西湖的黄昏》，并和学生一起观察、分析得出落日因

大气层强烈吸收折射的光线而发出红光。天空的色彩变化由远处的亮黄依次过渡到红

色、紫色、蓝紫色等。(课件展示相应的色块，帮助学生加深理解)通过更多的图片

让学生观察分析，引导学生注意到I，不同地点的落日、不同天气的落日，还有不同时

段的落日都有很大的不同。①怎样的地点看落日会更好？②怎样的天气看落日更好？

③落日前、落日时、落日后天空的色彩分别有什么变化？小结，在很多因素的作用下,

我们每一次看到的落日都有各自的特点。我们对落日进行写生，就是要根据每次看到

的落日以及它给你的感受来进行描绘，这样才能画出美丽的属于自己的落日。

3、选定内容，创作表现。

学生，从自己准备的图片资料、照片或是书本上的图片中，选择自己喜欢的一张进行

写生。教师巡视指导。

4、展示作品，评价交流。

5、课堂小结，学生说说本节课的收获。教师鼓励学生做生活中的有心人，善于去发

现美，勇于去创造美，表现美。

11、夜色

一、教学目标

1.了解绚烂的灯火使我们的生活变得绚丽多彩，掌握冷色调的相关色彩知识。

2.感受夜色所带来的美妙，用生动的色彩关系来表现美妙的夜色。

3.观察、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。

二、教材分析

本课属于“造型•表现”学习领域。通过看、赏、闻、想、悟、画等方法，大胆、自

由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

在城市亦或在乡村，不论皎洁的月色、闪烁的星星，还是五彩斑斓的灯光、千变万

化的焰火，都使我们的夜晚变得美丽、动人。教科书以此为描绘对象，启发学生观察、思

考、回忆夜晚万家灯火披上绚丽的霞衣，感受生活的美好，引发学生美好的回忆，强调色

彩在美化生活中所起的重要作用，培养学生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩表现能力

及美化生活的能力，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

教科书的教学意图是促使学生发现和捕捉美丽夜色的特征，体会美的景象，培养学

生的构思能力、创造力的造型表现能力；其次，深层解读夜色，理解黑夜隐没，黎明将至

之时，即是万物即将苏醒，新一天到来之时。此刻虽然沉寂，但是是一种积淀，光明就在

前方等待。暗夜中既有绝望，又有如灯火般的希望！培养学生热爱生活、不惧困