一年级数学数一数教学设计 (二)

学科：数学年级：一年级

数一数

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能

通过观察，帮助学生初步认识1—10各数，培

教力目标

学养学生的观察兴趣。

过程与方

目培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，

标法目标

认真倾听同学发言等。

情感与态结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教

度目标

育。

教学重难点：1.了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。

2.按一定顺序指导数数。

教师活动学生活动预设

教学内容：教科书第2〜5页数一数

一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）学生对新环

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，境，新生活都

今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上有好奇心理，

学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁所以都很认真

能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？的观察主题

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。图。

汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个

数是2的是什么，个数是10的是什么？

3学生独立观察。

二.汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、

3.......学生非常积极

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操的举手回答问

场、风向标、气温箱、足球题

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你

是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。）

2.指板书，这些数你能数一数吗？能1——10

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互

相说一说。

4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，找2名同学说

说对了要拍手。）给同学听

三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找

一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位

讨论，等一下来汇报。

四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你

能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数

了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽

子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等

东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他

地方看到的东西。

教师板书：

板书：数一数

12345678910

比多少

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含

教力目标义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多

学少。

目过程与方

初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”

标法目标

思想。

情感与态

引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆

度目标

探索的良好品质。

教学重难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教师活动学生活动预设

一、复习：从1数到10

二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们

就来学习比多少。

三、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一学生数一数有

数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一几个，并尝试

数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那说一句话

你是怎么知道它们同样多的呢？

一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我

们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个师生一起做，

指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上然后同桌互相

的手指头是否同样多”做

3、动动手：教师在黑板上贴3个O,要求对着

。摆口，口要和。同样多。学生跟着在台

指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，下摆

摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个口，右边的同学摆

△,使得口和△同样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图

（二）多些、少些：中找出同样多

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴的东西。

出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和

正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺

机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正

方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形

多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多

些、少些）

2、教师在黑板上贴2个。和3个^。提问：怎

样比较。和△谁多谁少？指名说。同桌同学商量

3、找一找：在p6、p7的图

4、学生动手操作：中找出什么东

①第一行摆3个。，在O下面摆△,△要比O西比什么东西

多1个。多或少的。

②第一行摆4个口，在口下面摆^,△要比口

少2个。动手操作摆一

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该摆

怎么办？

三、练习

1、pH,12练习一1一4题教师读题，学

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，生独立完成。

什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：

第二单元位置课题一上、下、前、后

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会

教力目标用上、下、前、后描述物体的相对位置

学过程与方使学生形成辨别一定的空间方位的能力

目法目标

标情感与态培养学生观察能力和语言表达能力。

度目标使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，

会用上、下、前、后描述物包，的相对位置。

教师活动学生活动预设

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的

数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什学生回答问题

么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、

下。（板书课题：上、下）

二、探究新知指生说一说

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子

吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？下面我们就

一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不

好？

（2）出示主题图课件看课件中的主

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家题图，说自己

好吗？的发现。

谁能说出：汽车下面有什么？像老师这样提

你能像老师这样提出问题吗？出问题

3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订

三、活动：1、拍手游戏正。

（1）教师发口令，学生上下拍手

（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，听教师的口令

教师说“下”学生在上面拍手。做游戏

2、小组活动：小组长发口令，其余的同学动手

摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒

放在书上面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

课题二左、右

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、

教力目标右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

学过程与方使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

目法目标

标

情感与态培养学生团结协作的精神。

度目标

教学重难点：二者相比的相对性。

教师活动学生活动预设

一、导入：

我们平时走路靠那边走？由此引出左右。右边

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出

来吗？

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么

事？

（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个

人），

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，

动手摆一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什

么？

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自我的左边有什

己发现了什么？么，你的左边

（4）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友有什么？

也举右手，发现了什么？

三、练习：

1、第10页做一做第2题。

你的前面是（），后面是（）＞

左边是（），右边是（）o

从前往后数你是第（），

从左往右数你是第（）o

2、完成练习二

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？

第三单元1〜5的认识和加减法第一课时：1〜5的认识

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道

教力目标1〜5的数序，能认、读、写1〜5各数，并注

学意书写工整。

目

标

过程与方利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”

法目标

的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿

望。

情感与态培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写

度目标的习惯

教学重难点：1〜5的基数意义和写法

教师活动学生活动预设

一、导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么

动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动

物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学

知识，1〜5的认识，看谁学得又快又好。（板

书）

二、教学1〜5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细

观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同

桌听。（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目

小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指

名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？

4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根学生上来演示

小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？

5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根

小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形学生上来演示

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用（“3”、“4”、

1〜5各数表示？“5”类同）

三、教学数序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠

子？用几表示？（板书：1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，

一添上一是几？（板书：2）（3、4、5类同）

3、齐读1、2、3、4、5

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面

是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们插

上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们

生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学1、2的写法。

（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（4）在书上描写。

3、教学3的写法。（同上）

4、教学4、5的写法。（同上）

五、练习

P21练习二1、2、3、4

第二课时：比多少

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认

教力目标识y，"了，"="号。同时知道这三种

学符号的读法和作用。

目

标过程与方通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

法目标

情感与态培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体

度目标

会到生活中处处有数学。

用“〈,，,〃=〃号，

教学重难点：比较两个数的大

小

教师活动学生活动预设

一、复习：

1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说一块黑板，三

说我们教室里能用数字表示的事物。个窗户……

2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出

个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？

3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。

二、过渡：

小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而

且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好

看！

三、新授：

（一）比多少：

1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手

贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸

片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸

片数量不同）

2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸每个小组派一

片，你发现了什么？或在这过程中有什么想名代表汇报

法？

3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5

个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今

天我们就来比较数的大小）板书：比大小）

4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什

么？想想他们在说些什么呢？从图直接看出

数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺

机板书

4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符

号。让学生自己说说如果是你，你会用什么

来表示他们的关系，说一说

5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，门和窗户

那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）

6、做一做：pl8第1题让学生先观察图，

在说一说，最后再填写。

（二）课中休息，玩游戏：

玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应

的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大

小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生

知道。

（三）小结：

今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想

法呀？

（四）练习：

1、课本P17让学生自己动手填写。

2、P19第7题教师指导完成

第三课时：第几

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能通过情境体验和参与，是学生感知自然数和

教力目标序数的含义，知道自然数除了可以用来表示事

学物的多少外，还可以用来表示事物的次序。

目过程与方通过学习，培养学生遵守公共秩序、文明守纪

标法目标

的良好品德。

情感与态让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的

度目标

乐趣和自信心。

教学重难点：基数、序数的区分

教师活动学生活动预设

1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！

如：第一排的小朋友站起来！学生初步体会

第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩序数的含义

几次）

2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老

师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们指学生说一说

分别排第几？

第一个领完走后，剩下几个人？他们又分别排

第几？

3、小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，学生自己动手

其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并摆一摆，说一

提问，其他人答。要求每人摆一次。说

4、汇报情况，请一小组起来表演

5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相

介绍一下你的家人。（教师可以先让一个同学向

全班介绍自己的家人）指名向大家介

6、汇报绍你的家人

二、巩固训练

课本20业做一做1、2师读题，学生

三、全课总结独立完成，个

这节课你有那些收获？和同学们说一说，分享别指导。

一下！

第四课时：分与合

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的

教力目标关系。

学

过程与方运用小棒摆一摆，理解整体与部分的关系。

目法目标

标

情感与态培养学生有序地分析问题的能力，渗透相对性

度目标

的观点

教学重难点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的

关系。

教师活动学生活动预设

（一）导入：

同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有学生猜

4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左

手里有几颗？教师把右手放在身后。猜对的是

根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？

（二）新授：

1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确学生讨论，说

知道答案一定是正确的呢？自己的想法

从而引入要把数分解。

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆学生动手分一

片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆分，并在小组

片，有哪些分法呢？内交流自己的

3、汇报学习情况：分法

学生边摆边说，4可以分成几和几指名学生上来

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如摆一摆

用手势、用事物表示等）

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和

几组成？

说说它们有什么共同点？

6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有

多种，体现学法多样化）

7、读一读：4的分解式，边读边做手势读4的分解式，

（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎边读边做手势

么说？）

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让

学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总

数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你

是怎么想的？

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按学生小组内合

照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一作学习5的分

说，写一写，读一读的学习方法学习。解式，师适当

10、汇报学习情况：要求每组都要说一说指导

（三）练习：

1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍

手练习

2、做课本做一做及的练习，再指名回答

（四）小结:

今天我们学习了什么知识？

第五课时：加法

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能通过实践操作、演示，使学生知道加法的含

教力目标义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生

学活中有许多问题要用加法来解决。

目

标

过程与方通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、

法目标

语言表达能力；培养学生初步的数学交流意

识。

情感与态

使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的

度目标

体验，增强自信心。

教学重难点：知道加法的含义。

教师活动学生活动预设

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。学生按照老师

2、看图填数字：的要求数数

3、出示数字卡片，读数

4、按顺序填数：1（）305以开火车读、

5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。个人读、小组

二、新授读等形式读数

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2

张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是

几？

2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数

学上我们用符号“+”表书，板书“+”

3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？

边说边写“？”

4、我们把1和2合起来，用加法计算。（板

书课题：加法）跟教师读、小

5、读一读加法算式组内互相检查

6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？读、指名读加

让学生看图说一句话，并列式。法算式

7、再举个例子，学生自学

8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全

组一起说等于几，并把式子写下来动手摆，边说

（要求每人都摆一次：1+2,2+1,1+3,3+1）边做手势

9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式

题。

三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么

新朋友？

第六课时：减法

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，

教力目标会读减法算式。培养学生团结友爱、合作学习

学的良好习惯。

目过程与方在与同学交流的过程中，培养学生的合作意

标法目标

识、观察能力和动手操作能力。

情感与态培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

度目标

教学重难点：认识减法的意义，正确读减法算式。利用数的

分解组成，正确地计算5以队的减法。

教师活动学生活动预设

一、复习：

1、数的组成每个小朋友拿

2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手出圆纸片摆一

3只，合起来是几只？用算式表示。摆，说数的组

二、ii・成

逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出

老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，

可以用什么数学知识表示？

（教师按照学生回答，伺机板书：减法）

三、新授：

1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只

铅笔用“-2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表

示（引导学生说出来，并认识减号认识减号“-”

2、学生看老师动作，说一说老师做了什么？能

用什么方法计算？并列出式子

3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，

小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说师指导学习

说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列

式真确了没有。

4、汇报学习情况：每组请一个小

5、巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计朋友说图意和

算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式算式。

计算，接着下去贴四朵、五朵红花。

6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学说说有几种拿

具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说法和算法。

说图意，并列式计算。

7、指名小组汇报学习情况

四、小结：今天你学到了什么？认识了什么新要求每人都要

朋友？摆一次

0的认识和加减法

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两

教力目标种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁

学地书写“0”。

目过程与方通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习

标法目标

兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。

情感与态培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写

度目标的好习惯。

教学重难点：“0”的写法

教师活动学生活动预设

一、复习：

1、口算看卡片口算5

2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）以内加、减法

二、新授：

1、认识0,“0”的两种含义：

（1）用0表示没有

①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，

第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。

②问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？

（板书：2）

第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）

第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）

我们可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。学生举例

③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没

有了，可以用0表示。

④看课本P29猴子吃桃图。说一说图意并

（2）用0表示起点列式计算。

①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是

几？量东西的长度时，要从0开始数起，0在

这里表示起点。

②看直尺数数。

（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是

表示起点（开始）。

2、教写0：

让学生用手指书空0,说说0像什么？书写时课本上描红，

要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左练习写。

到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，

不能有棱角。

3、教学有关0的加、减法：

(1)看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进看图说图意

行爱鸟教育。

“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有。只小鸟。

3-3=0”

(2)看青蛙图，说图意，再列式计算。

“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有

几只青蛙？”

列式：4+0=4

(3)说说“5-0”等于几？你是怎么想的？

三、巩固联系：

1、口算P29做一做生独立计算

2、练习计算所有带0的算式。

3、总结带0式子的特点：

(1)一个数减去它自己等于0

(2)任何数和0加减都等于这个数；0和任何

数相加都等于这个数。

四、总结：

今天学习了什么内容？

第四单元认识图形（一）第一课时

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等

教力目标立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理

学解相关概念的意义。

目过程与方使学生形成一定的合作意识和运用数学知识

标法目标解决实际问题的意识

情感与态使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

度目标

教学重难点：重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽

象过程。

难点：区分长方体和正方体。

教师活动学生活动预设

一、导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝学生辨认物体

贝，你们都认识吗？”

（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想讨论并进行分

让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮一分

子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑

料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小

朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，

看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议:小组里的小朋

3、指名汇报讨论情况：”其它组小朋友要注意友说说你们是

听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”怎么分的。

“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见

吗？”

4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，

他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，再次分一分

你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？

现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请

别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八

糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。

教师板题：认识物体

7、起名字：刚才小朋友们把形状相同的物体分

成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友

们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个

名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起

个名字呢？

（教师用展示出平面图，并配以名字）

正方体长方体圆柱球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友记忆不同物体

们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选的名字

一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们

的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，听老师的指

你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高令，举相应的

点！物体

9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友

们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿

出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、互相说自己的

边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说发现

一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区

分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老

师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什

么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学

生区分两者）

再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一

滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指说说你又发现

名汇报）了什么

10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体

是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东

西放回篮子里）

11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的

名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一学生小组内玩

个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生这个游戏

摸摸后并说出它是什么形状的。

“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在小组内再一次

我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，玩“瞎子摸鱼”

请你摸出一个这个形状的物体来！”的游戏

12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友

们再继续玩好吗？

（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅

图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西

是今天我们学过的形状？（指名回答）

那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到

过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在

和小组小朋友说）

四、课中休息：

小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小教师放歌，学

叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好生跟着边唱边

吗？跳

五、巩固练习：

1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我用桌子上的物

们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体体搭一搭，摆

搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。一摆自己喜欢

2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”的东西

3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？

六、总结：

今天我们学习了哪几种图形？

小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到

家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

第二课时

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加

教力目标深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、

学圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相

目互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。

标

过程与方通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加

法目标

深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、

圆柱和球）的认识

情感与态

感受学习数学的乐趣

度目标

教学重难点：加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、

圆柱和球）的认识

教师活动学生活动预设

一、介绍“找物品”的方法

师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、同桌同学互相

正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互介绍自己收集

相介绍一下自己收集的实物的形状。的实物的形状

同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种

形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌

子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组

同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分

类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。

分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类

实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物

的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以

归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物

体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们

也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以

便在下面的活动中使用。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、

“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法

1.准备实物

教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，

选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括

棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放

在地上。

2摸实物

把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，

以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范

说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图

形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这

两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸

出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，

可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给

蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸

一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做

两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

三、介绍“拼积木”的方法

1.教师示范

教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长

方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大

小相同的正方体拼一个长方体。”

2.学生拼积木

师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大

小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，

能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体

或长方体？

学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，

从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用

几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各

选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体

图形各用了几个什么形状的积木。

四、介绍“随意拼”的方法

1.带着拼

教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个

正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你

们也能拼一辆汽车吗？

让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车

的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出

是汽车就行。

2.随意拼

师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？

让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼

摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，

例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，

用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学

生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班

同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，

各用了什么形状的物品。

第五单元6-10的认识和加减法

第一课时：6、7的认识

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的

教力目标个数，会读写6、7,掌握6、7以内数的顺序、

学大小及组成。

目过程与方结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集

标法目标

体的思想教育。

情感与态培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类

度目标

推能力。

教学重难点：掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。

教师活动学生活动预设

一、复习：

1、按顺序数数按顺序数数

2、填数：01()3()5填数

二、导入：

1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有

3口人”等

2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”

(教师板题：6、7的认识)

三、新授：

1、认识6、7：

(1)看挂图，说说图上画了什么？他们都在干看图，说一说

什么？我们要向他们学习什么？自己都看到了

(2)图上画了几个学生？(板书：6)什么

(3)请小老师教写6,写6要注意什么？大家

一起书空6。书写6

(4)说说图上还有什么可以用数字“6”表示

的？

(5)教室里有几个人？(7个人)他们都在做

什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。

(6)图上还有什么可以用“7”表示的？教写书写7

7,书空7。

(7)生活中有哪些物体可以用6、7表示的？

(8)动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，动手摆小棒

加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比

一比谁摆的图形多。

2、教学6、7的顺序：

(1)看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨

到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？

看计数器，6和7比，你发现了什么？

(2)看尺子上的数，说说你发现了什么？

(3)摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，按要求读数

正数倒数各一遍。

(4)玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5做游戏

后面是谁？

3、比较数的大小

4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。

5、做一做：练习七第2、3题。

第二课时6、7的组成

教学设计教学过程中闪

光点与不足

知识与能掌握6、7的组成。

教力目标

学

过程与方利用小棒、计数器等，让学生通过动手摆一摆

目法目标

标掌握新知。

情感与态培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类

度目标推能力。

教学重难点：6、7的组成

教师活