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文档简介

我最好的老师赵莎一、学习目标1、我能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，积累四字词语。2、我能理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。二、研探展评一1、自学指导：（1）认真读课文，读准字音，划出文中的四字成语，并理解其意思。（2）对子交流：课文向我们讲述了一件什么特别的事？（3）组内分角色读课文。(5分钟后展示）2、互动策略：根据自学指导先自主练习，然后小对子间互读互评，及时纠错，组长抽查练读情况。3、展示提升：展示一：当小老师学习生字词。展示二：我是小小解说员。展示三：范读课文。三、学情展示一1、开火车读词语。编造破绽颅骨真伪驳倒论证权威糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶有趣味想方设法终身受益2.指名理解重点词语意思。侃侃而谈颅骨破绽糊弄3.每组选派代表说说课文主要讲的是什么。（6分钟）侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。颅骨：构成头颅的骨头。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。糊弄：欺骗，蒙混。课文讲述了“我”六年级时，科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。四、研探展评二1、自学指导：（1）自由默读课文，划出总结“怀特森是一位怎样的老师”的语句？（2）课堂上发生的哪些事出人意料？划出并对子交流同学们为此气愤的语句。（3）划出怀特森先生教育孩子们的话，猜测一下他当时的情感，组内交流。（5分钟后展示）2、互动策略：小组长营造融洽的交流环境，就自研问题进行探究，相互取长补短，大组长主持在组内交流思考结果。3、展示提升：展示一：我是小小分析家。展示二：我是小小讲解员。展示三：我是小演员。（我能演一演怀特森老师。）五、学情展示二展示主题：我是小小分析家。（我能说说怀特森老师是一位怎样的老师。）我是小小讲解员。（我能为大家讲讲课堂上发生的出人意料的事。）我是小演员。（我能演一演怀特森老师。）(8分钟)他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动.每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。不要迷信书本，也不要迷信权威。六、巩固提升1、基础题（把成语补充完整）（）（）而谈目（）口（）（）方（）法（）有（）味（）人（）料（）身受（）2、能力题（按课文内容填空）课文讲述了“我”时老师的故事。他是一个的人，独特，他用方

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