认知心理学课件

認知心理學概論認知的定義概論認知的定義Neisser的定義：感覺輸入的變換、減少、解釋、貯存、恢復和使用等所有過程。認知是一個複雜的心理過程，它包括知覺、注意、記憶、推理、決策等心理活動。請觀察，圖形是否在變化東方3＋2納米格式塔太空梭流程圖1/2/5/9質檔錄工creative請按次序記憶以下內容請用以下不同符號思考和表達“認識生命本質”符號1：生命，科學，價值，國家，個人，學習，經濟，傳承，和平，幸福，進步。符號2：life,education,economic,people,rice,construct,philosophy,literature,forest,water.符號3：￠，{，￤，＠，﹪，︾，¤，Γ，Ψ，※，▓，認知結構：認知的各種成分以及它們之間的相互關係。認知過程包含了資訊的獲取、解釋、組織、貯存、提取和使用等不同階段。認知心理學探討人類內部心理活動過程、個體認知的發生與發展，以及對人的心理事件、心理表徵和信念、意向等心理活動的研究。即一切認知或認識過程的研究。結構主義心理學心理主義資訊加工心理學：資訊加工觀點將人腦與電腦進行類比，將人腦看作類似於電腦的資訊加工系統。第二節資訊加工心理學研究範圍：以資訊加工觀點研究感知覺、注意、記憶思維和言語等心理過程，以及兒童認知發展和人工智慧（電腦模擬）資訊加工觀點人腦與電腦的類似之處：都有資訊輸入和輸出、資訊貯存和提取依照一定的程式對資訊進行加工資訊的概念資訊是不確定性減少的量，即兩次不確定性之差。資訊量是資訊接受者知識變化的數量。資訊的單位是比特（bit），1比特的資訊量可以使情境不確定性減少一半。資訊的特點資訊通過一定的載體是可以描述的；對資訊的編碼和解碼具有層次性；資訊加工具有流動性。人作為資訊加工者的特點：人是資訊加工系統的中心環節；有限的通道能力；資訊加工的模糊性與主動性；資訊加工的層次性；資訊加工的離散性與連續性；串行加工與並行加工。第三節認知心理學的起源與發展認知心理學的興起1，時間——20世紀50年代中期2，代表標誌——1967年Neisser發表專著《認知心理學》認知心理學怎樣從心理學中發展起來？構造主義（Structuralism）WilhelmWundtEdwardTitchener（1832－1920）（1867－1927）通過內省研究感覺經驗所有意識可歸結為：感覺表像情感

所有的心理現象都是由元素構成，強調意識結構。行為主義（Behaviorism）

JohnWatson(1878－1958)B.F.Skinner(1904－1990)反對研究意識，主張研究行為；反對內省，主張用實驗方法。格式塔心理學（GestaltPsychology）MaxWertheimerWolfgangKohler

反對把意識分成元素，強調心理作為一個整體、一種組織的意義。認知革命扭轉了行為主義的外周論，重新恢復了意識在心理學中的地位；突出了人的主體性和意識的能動作用，強調高級過程對低級過程的影響和認知策略的重要功能。內因：行為主義的失敗外因：臨近學科的興起發展資訊理論、控制論、電腦科學和語言學等關鍵字提示：資訊、通道、過濾、編碼、回饋、資訊加工、人工智慧、智力開發。1976年，Newell和Simon提出了物理符號系統假說，把資訊加工系統稱為符號操作系統。Herbert.

Alexander.

Simon美國科學家,認知心理學和人工智慧開創者之一，世界上第一位榮獲諾貝爾經濟學獎金（1978）的心理學家。資訊加工一般原理（Newell&Simon）資訊加工就是對符號進行操作符號是模式，如語言、標記、記號等；符號的功能是代表、標誌或指明外部世界的事物；符號之間通過一定聯繫而形成符號結構。也叫語句。符號和符號結構是外部事物的內部表徵；符號結構之間可以互相表徵；符號不僅可以代表外部事物，還可以標誌資訊加工的操作（程式）。資訊加工系統一般結構構成：加工對象：符號結構加工器的構成因素短時記憶基本資訊過程解說器認知心理學的發展趨勢資訊加工取向大腦是一個通用符號加工系統，通過對符號的表徵和加工而實現認知的功能。忽視了人的創造性、人格、情感、意向活動等方面的獨特特徵。聯結主義取向以“心理活動像大腦”為原則，以並行分佈加工和神經系統網路化結構為基本觀點。生態學取向強調人與環境的動態交互過程。三種研究取向的優劣：資訊加工研究取向奠定了認知心理學的理論基礎；聯結主義研究取向幫助我們深入瞭解大腦與認知過程之間的聯繫；生態學取向從更加整體的觀點認知人的認知過程。認知神經科學認知神經科學興起於20世紀80年代中期研究任務：闡明認知活動的腦機制，即大腦各個層次上的組件如何協調一致，完成認知任務，乃至保持意識狀態。研究層次基因分子水準大體和組織水準認知神經科學研究方向：腦功能是如何引起心理活動的，核心是定位性，即認知功能定位在具體的腦區。前沿研究領域大腦認知功能模組化意識與無意識的腦機制學習記憶的腦機制個體差異與發展的認知神經科學基礎1、基本認知過程的研究覆蓋了視覺研究的一系列前沿問題，包括複雜客體（比如面孔）識別的腦機制、知覺組織規律所對應的神經基礎、注意等高級認知功能對視覺資訊加工過程進行動態調節的機理、知覺學習的神經機制和視覺系統的可塑性，以及視覺皮層的功能構築和神經回路等。具體的研究內容2、高級認知過程的研究認知神經科學還研究諸如語言、數學認知、決策這些高級的認知加工過程。例如，認知心理學領域已經有一些博弈或賭博類的研究。3、情緒與認知的相互作用的研究人是社會性動物，社會認知及社會行為對個體生存與發展具有重要意義，但人類對於社會認知與行為的神經基礎瞭解甚少。試圖在分子、細胞、組織、器官和系統等多個水準上揭示社會行為的潛在機制。本研究方向從情緒、動機與認知的相互作用關係，情緒調節的過程與策略，焦慮、抑鬱等情緒障礙，自我意識與人際互動等課題入手，試圖揭示情緒和社會認知過程中大腦的特異性與非特異性工作機制，描繪一個“社會腦”(socialbrain)。4、心理發展與腦發育研究這個研究領域以基因-腦-行為的整合思路研究個體心理發展、大腦發育規律及其相互關係，以兒童青少年腦發育、認知與學習的神經機制和遺傳基礎、個體認知老化的神經機制等為研究主題。兒童青少年認知與學習發展的腦機制研究；個體認知老化的神經機制。運用資訊科學等學科的基本理論、方法和技術手段，結合神經生理學、認知心理學有關知識，深入挖掘神經影像數據所蘊涵的重要資訊，從而進一步探討和揭示高級認知功能的神經機制；同時，建設相關高質量神經影像數據採集和分析基礎平臺，給實驗室的整體研究提供不可缺少的技術支撐。5、認知神經科學的方法學研究認知神經科學存在的問題：腦功能定位是認知神經科學的出發點，其前提假設是認知操作定位於局部腦區，即認知功能與特定神經回路的輸出與操作之間存在因果聯繫。但是這種關係並不具有唯一性。腦成像技術僅能表明結構或區域性功能關係，相對於細胞水準上的機制顯得粗糙。第四節認知心理學的研究方法實驗法口語報告法或大聲思維報告法電腦模擬認知神經科學研究方法眼動測量法減法反應時實驗邏輯：安排兩種反應時作業，其中一個作業包含另一個作業所沒有的一個因素，而在其他方面均相同，從反應時之差來判定與之相應的加工階段。Doners的刺激按鍵實驗目的是測量包含在複雜反應中的辨別、選擇等心理過程所需要的時間。簡單反應時RT1辨別反應時RT2-RT1選擇反應時RT3–RT2RT1減法反應時Posner(1969,1970)驗證短時記憶資訊視覺編碼實驗相加因素法實驗實驗邏輯：兩個因素的效應是分別獨立的，其各自作用於某一特定的加工階段，通過單變數或雙變數的實驗，從完成作業時間的變化就可確定這一資訊加工過程的各個階段。Sternberg的短時記憶資訊提取實驗你將先看到6個符號。然後再看到1個符號。之後，要求你辨別最後出現的符號，是否在開始出現的6個符號中出現過？設計專案編碼測試專案編碼順序比較決策反應組織反應時測試專案品質識記專案數量反應類型反應類型反應類型的相對頻率獨立作用因素：獨立加工階段：上影響下速度–正確率權衡現象（tradeoff）速度和準確性是反應時間測量實驗中的兩個重要變數。被試會根據不同的實驗要求與自己的主觀情況，建立一個權衡反應速度與反應準確率的標準來指導他的反應。口語報告法/大聲思維報告法（閱讀瞭解）假設人的言語和思維是相關的電腦模擬試圖通過對認知過程的電腦模擬來認識人的認知過程本身，對人的內部資訊加工過程進行邏輯分析。程式簡化、流程分析、程式模擬認知神經科學研究方法電磁生理法腦電圖（EEG/ERP）腦磁圖（MEG）腦成像法功能性核磁共振（fMRI）正電子發射掃描術（PET）事件相關電位（ERP）腦電成分P300，反映在注意基礎上的理解、判別等認知過程；MMN反映的是人腦對刺激差異的無意識加工，即使在兩種刺激都不加以注意的情況下也出現了MMN，這說明人腦有對刺激間差異進行無意識加工的能力，或者說人腦能夠對不同刺激自動地做出不同的反應。THEPIZZAWASTOOHOTTO…N400，與語義分析有關，反映大腦對語言的認知加工過程。腦磁圖（MEG）採集磁場信號轉換成腦磁曲線圖，並通過數學模型擬合得到信號源定位。相比於EEG，MEG的優勢是源定位更直接和準確。功能性磁共振成像（fMRI）基於神經元功能活動對局部氧耗量和腦血流影響程度不匹配可以導致局部磁場性質變化的原理BOLD效應。神經元興奮能引起局部T2加權像信號增強。正電子發射成像（PET）基於正電子同位素衰變產生出的正電子與人體內負電子發射湮滅效應的原理給被試注射含放射性同位素的示蹤物，同位素放出的正電子與腦內的負電子發生湮滅而釋放出伽馬射線。通過記錄伽馬射線在大腦中的位置分佈，可以測量區域腦代謝率和區域腦血流的改變。眼動測量技術採用紅外照相技術和攝像技術，通過記錄眼睛在不同時刻的位置，描繪出視覺過程中眼睛運動的軌跡主要指標：注視點、注視時間、注視次數、眼跳距離、瞳孔大小等。思考題（1）什麼是認知和認知心理學？（2）認知心理學產生的內外部原因是什麼？（3）認知心理學有什麼影響？（4）認知心理學的研究方法有哪些？注意過程注意的定義注意指人的心理活動對一定對象的指向與集中。注意的特徵選擇性、集中性、搜尋、啟動、定勢、警覺認知心理學強調注意的選擇性，將注意看作是一種內部機制，藉以實現對刺激選擇的控制並調節行為。注意在心理學發展過程中的地位馮特把注意看成知覺的一個方面，知覺由於注意而獲得對外物的清晰觀念；詹姆斯把注意看成意識的選擇功能；行為主義認為科學心理學中不應有注意的地位；格式塔心理學用“場的力量”概念代替注意的概念；認知心理學中，注意是人類資訊加工的一個重要成分，沒有注意的參與，資訊的編碼、存儲和提取都將無法實現。選擇性注意研究的兩個階段：第一階段，注意被看作是資訊加工的瓶頸。刺激不能被完全加工，除非被注意到。第二階段，注意是認知資源分配注意的選擇性理論注意的能量理論注意的特徵整合理論兩種加工過程理論選擇性注意的實驗範式雙耳分聽實驗選擇性閱讀實驗第二節注意選擇性理論篩檢程式模型(FilterModel)Broadbent於1958年提出外界資訊是大量的，但人的神經系統高級中樞的加工能力是有限的；為使神經系統的負擔不至於過重，需要一種過濾機制（篩檢程式）加以調節；篩檢程式相當於一個開關，按照“全或無”，的原則進行工作，接通一個通道，該通道的資訊通過，而其餘通道則被阻斷，資訊不能通過。單通道模型強調刺激的物理性質對資訊選擇的作用，篩檢程式的位置處於資訊加工的早期階段。支持篩檢程式模型的實驗Broadbent的雙耳分聽實驗Cherry(1953)採用追隨程式的雙耳分聽實驗。無法解釋的實驗（現象）雞尾酒會效應Treisman(1960)採用追隨程式的實驗Gray&Weddelbum的雙耳分聽實驗語義聯繫在資訊選擇中起作用注意的選擇不是發生在資訊加工之前而是發生在資訊加工之後，不被注意的通道也能通過某些資訊衰減模型（AttenuationModel）Treisman認為篩檢程式的作用是對資訊進行衰減，非追隨耳的輸入資訊發送衰減，強度減弱，而追隨耳的資訊沒有變化篩檢程式既允許追隨耳的資訊通過，也允許非追隨耳的資訊通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了，但一些資訊仍可得到高級加工。閾限影響被衰減的資訊能否啟動高層次的知覺單元閾限的影響因素：個性傾向、專案意義、熟悉程度等長期因素；上下文、指示語等情景因素。注意的選擇不僅依賴刺激的特點，還依賴高級分析水準的狀態。篩檢程式模型與衰減模型的比較不同点衰减器模型将过滤器的“全或无”工作方式改为衰减；衰减器模型将过滤器模型的单通道模型改为双通道或多通道模型。共同点都认为高级分析水平的容量是有限或通道容量有限，须过滤器予以调解；过滤器的位置都处于初级分析和高级的意义分析之间；过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平，注意选择都是知觉性质的。反應選擇模型與知覺選擇模型反應選擇模型(Deutsch&Deutsch,1963)幾個輸入通道的資訊均可進入高級分析水準，得到全部的知覺加工，注意選擇發生在工作記憶中，發生在加工後期的反應階段。中樞分析結構可識別一切輸入，但輸出時按重要性安排的，對重要的刺激才會做出反應，不重要的刺激不做出反應。反應選擇模型與知覺選擇模型的比較主要差別：

對注意機制在資訊加工中所處的位置有不同的看法。多階段注意選擇模型對刺激資訊的選擇過程可以發生在資訊加工的多個階段。第三節注意的能量理論雙作業操作邊開車邊交談，但當道路擁擠時，交談可能中止熟練的打字員邊看稿打字，邊追隨聽到的話雙作業操作的情況如何，依賴於兩種作業是否相似、作業本身的難易程度以及個人的熟練程度等。中樞能量理論注意是人用於執行任務的數量有限的能量或資源。能量分配模型（Kahneman,1973）長期意願注意的能量理論認知資源是有限的，但資源的數量不是完全固定的，一定程度上取決於個體的喚醒水準。刺激的識別過程需要若干資源，刺激越複雜，需要的資源就越多；分配策略較靈活，可以進行改變以適應新異刺激的需要。刺激的分配還受當前意願和長期意向的影響。注意的能量理論雙任務作業中的干擾如果兩個作業對資源的要求沒有超出中樞能量擁有的全部資源，那麼兩個作業不會相互干擾，反之，則兩者會相互干擾，干擾的程度取決於有效資源的分配方式。注意的資源限制與材料限制Norman和Bobrow(1975)區分類兩類過程：資源限制過程：作業受到所分配的資源的限制，一旦得到較多的資源，這種過程便能順利進行；材料限制過程：作業受到任務的低劣品質或不適宜的記憶資訊的限制，因而即使分配到較多的資源也不能改善其作業水準。注意的能量理論Posner和Boies（1971）的實驗主任務是字母匹配，次要任務是聽覺覺察。警告信號第一個字母第二個字母判斷兩個字母是否相同500ms1000ms注意的能量理論模型的特點與局限：中樞能量理論可較好地解釋雙作業操作所產生的複雜情況，並在一定程度上克服知覺選擇模型和反應選擇模型的對立；該模型所主張的資源分配著眼於過程的整體的，而沒有深入到過程的內部；該理論無法解釋作業性質對注意分配的影響；該模型假設能量充足時刺激對能量的需求是不競爭的，即不相互干擾，但有些刺激確實是相互干擾的；資源的問題。認知資源到底是什麼？目前還沒有一個明確的回答。第四節注意的特徵整合理論特徵整合理論著眼於注意的整合功能，將注意與知覺的內部過程結合起來。知覺是特定客體、狀態和事件的暫時表徵。等同於語義記憶節點的暫時啟動知覺區分為特徵和客體。特徵是一種維度量值，客體是諸維度值的整合。客體知覺過程分為早期的前注意和特徵整合兩個階段。早期的前注意階段（特徵登記階段）以自動的平行方式對一些基本特徵以及某些複雜的特徵進行加工，加工過程迅速而無須注意；知覺系統對各個維度量的特徵進行獨立編碼，各特徵編碼構成相應的特徵地圖特徵整合階段知覺系統把彼此分開的特徵（特徵表徵）正確聯繫起來，形成能夠對某一物體的表徵。此階段，要求對特徵進行定位，即確定特徵的邊界位置在哪里（位置地圖）。集中注意暫時客體表徵識別網路實驗證據：視覺檢測作業視覺搜索實驗非對稱搜索實驗兩種加工過程理論

（Schneider和Shiffrin,1977）

控制性加工：需應用注意、容量有限、受人有意識地控制；自動加工：無需應用注意、沒有一定的容量限制、不受人的意識控制。自動加工是快速的，以平行方式起作用，但缺少彈性；控制性加工是較慢的，以系列方式起作用，具有彈性。自動化加工的來源由遺傳獲得由學習獲得有意識的注意與自動化加工Posner和Snyder認為，有意識的注意和自動化加工是分離的。自動化加工是由當前出現的刺激物所自動啟動的一系列內部代碼以及在這些代碼之間的練習構成的。字母匹配方法考察促進效應與抑制效應的時間進程。Schneider和Shiffrin的視覺搜索實驗實驗任務：識記專案（字母或數字）再認專案實驗條件相同範疇條件不同範疇條件練習與自動化練習可以改善能量分配方案；使能量分配更加適合當前的任務需要；練習可以改善完成作業的操作過程，減少對能量的需求，甚至使某些加工過程自動化。選擇性注意的腦機制研究注意選擇的位置問題（知覺選擇or反應選擇）研究邏輯：如果注意選擇發生於早期階段，用於過濾或減弱無關資訊的加工，那麼忽視刺激引發的電生理反應應該比注意刺激引發的反應小；如果目標資訊的選擇在知覺加工之後完成，那麼注意刺激和忽視刺激引發的腦啟動應該相同Mangun和Hillyard的ERP研究發現，從P1開始注意刺激引發的各ERP成分的波幅均大於非注意刺激引發的ERP波幅。Heinze、Mangun和Burcher等人的PET研究發現，當被試注意刺激時，顳葉腹側表面的外紋狀視覺區血流量增加，直接接受注意刺激輸入的半球血流量增加尤其顯著，並同時在該部位觀察到了P1的注意效應。這些結果說明，視覺選擇性注意在較早的加工階段(刺激呈現後60ms)，在早期的神經解剖位置(外紋狀皮層)就開始對視覺資訊進行選擇。注意對視覺資訊加工的影響開始於紋狀皮層(即初級視皮層V1)還是外紋狀皮層(包括v2、V4、MT區等)一系列fMRI研究結果發現，注意不僅影響外紋狀皮層的加工，在一定條件下還影響V1區的神經活動。說明V1區不只是消極地為高級皮層傳輸資訊，而且還能直接完成一定的知覺加工；同時還表明自上而下的認知控制可影響到視皮層各水準的加工基於空間的選擇性注意的腦機制Mangun、Hillyard和Luck採用ERP研究發現，P1~N1成分的波幅增大變化模式可能是空間注意的特殊標誌。N1（140ms-190ms）成分反映了被注意位置的促進效應，而P1（80ms-110ms）成分反映了對非注意位置的抑制。基於特徵的選擇性注意的腦機制Corbetta、Miezin和Dobmeyer等通過PET研究發現，被試注意相同視覺刺激中的不同特徵時，如顏色、形狀或運動速度等，外紋狀皮層的不同區域得到啟動；大量的ERP研究發現，顏色、形狀等客體特徵的選擇性注意與空間注意不同，不能引發Pl、N1成分，但引發一種較寬的負波，叫選擇性負波（selectivenegativity，SN)。基於客體的選擇性注意的腦機制O’Craven、Rosen和Kwong在fMRI研究中給被試呈現一張面孔和一幢房屋的圖片，兩圖片透明重疊於相同位置，沿一軸來回擺動。在不同條件下，分別讓被試注意面孔、房屋、擺動方向或靜止物體的位置。結果發現，被注意客體的無關屬性比未注意客體的無關屬性能引發更強烈的神經活動。如當要求被試注意面孔時，面孔擺動比房屋擺動引發更大的MT／MST啟動Czigler和Baldzs考察了兩種特徵分佈於不同客體和屬於同一客體時的ERP變化模式。結果表明，當兩特徵屬於單一客體時，ERP的晚期正成分P3的出現時間、達到峰值時間和消退時間都比兩特徵分佈於不同客體時早。閱讀材料：《視覺選擇性注意腦機制研究進展》返回知覺第一節知覺與知覺過程第二節模式識別第三節結構優勢效應第一節知覺資訊與知覺過程知覺是感覺資訊的組織和解釋，即獲得感覺資訊的意義的過程。與感覺的區別：感覺資訊時具體的、特殊的；知覺資訊是較抽象的、一般的；知覺既具有直接性質，也具有間接性質知覺過程是一系列連續階段的資訊加工過程，依賴於過去的知識和經驗。知覺被看作一種主動的和富有選擇性的建構過程區別於二戰前對知覺過程的理解消極被動的色彩一、知識經驗在知覺中的作用斑點圖的知覺、言語對知覺的作用、定勢效應等Warren等(1970)的音素恢復實驗Miller和Isard(1963)的實驗Warren等(1970)的音素恢復實驗 Itwasfoundthatthe*eelwasontheaxle. Itwasfoundthatthe*eelwasontheshoe. Itwasfoundthatthe*eelwasontheorange. Itwasfoundthatthe*eelwasonthetable.人在知覺一個句子時，可以依據上下文和對整個句子的理解，而把一個詞所缺失的字母恢復起來，上下文不同，所恢復的音素也不同。Miller和Isard(1963)的實驗在噪音背景上，讓被試聽一些句子，要求被試將聽到的句子報告出來正常句子：即合乎語法並有一定意義的句子Awitnesssignedtheofficialdocument。異常句子：合乎英語語法，但沒有任何意義Awitnessappraisedtheshockingcompanydragon。非法語句：既不合乎語法，也沒有任何意義Alegalglitteringtheexposedpicnicknight。實驗結果正常句子的知覺優於異常句，異常句的知覺優於非語法句。二兩種對立的知覺理論格式塔知覺理論二戰後知覺研究領域的兩個理論:Gibson的生態學理論，又稱知覺的直接理論；Bruner和Neisser為代表的認知理論直接理論(刺激物說)的基本觀點：知覺是從刺激模式中直接提取有效資訊。由一個景物的光線分佈形成的可靠線索可以直接為深度和距離知覺提供資訊Gibson結構密度極差實驗對視崖實驗的解釋知覺的認知理論認為：知覺是一個包含假設檢驗的積極構造過程，知覺不是由刺激直接給予的，而是由當前的刺激與知覺的內部過程(如需要、期望、興趣等)相互作用的結果Bruner和Gregory的假設檢驗理論感覺刺激的物理特徵、刺激的上下文和有關概念均可啟動長時記憶中的有關知識，從而形成各種假設。人通過接受資訊、形成和檢驗假設，再接受或搜尋資訊，再檢驗假設，直至驗證某個假設，從而對感覺刺激做出正確的解釋。二兩種對立的知覺理論爭論焦點現實刺激資訊是否需要在過去經驗的基礎上進行組織才能產生知覺？三知覺加工過程知覺加工過程一般包含：覺察、辨別和確認過程覺察是指發現某事物資訊的存在，但並不知道是什麼東西；辨別是指把某種事物的屬性與另一事物的屬性區別開來；確認是指利用已有的知識經驗和當前獲得資訊的比較，在人腦中確定知覺對象是什麼，並給它命名，把它納入一個範疇的過程。知覺過程中的幾個重要問題：表徵自下而上加工和自上而下加工整體加工和局部加工表徵表徵是指資訊或知識在心理活動中的表現和記載的方式，是資訊在頭腦中的呈現方式。資訊加工的觀點：表徵是表達資訊的一種形式化系統，它代表著某種東西，並傳遞著這種東西的資訊。結構主義的觀點：表徵等同於心理結構或認知結構；表徵就是知識和知識的組織方式。認知心理學強調過去的知識經驗和現實刺激是產生知覺所必須的，因此認知心理學認為知覺過程包含相互聯繫的兩種加工：自下而上加工（數據驅動加工）自上而下加工（概念驅動加工）自下而上加工

w自上而下加工不同情況下，知覺過程對這兩種加工可以有不同的側重。良好的知覺條件下，知覺主要是自下而上的加工，隨著條件惡化，自上而下加工的參與也將逐漸增多。整體加工與局部加工先知覺部分，再知覺整體vs先知覺整體再知覺部分？？格式塔心理學認為整體多於部分之和，整體決定著其部分的知覺。Navon(1977)的實驗字母識別作業實驗材料：同實驗1實驗分組：注意整體組和注意局部組實驗結果：第二節模式識別什麼是模式識別模式是指由若干元素或成分按一定關係形成的某種刺激結構。如視覺模式、聽覺模式等模式識別是感覺資訊與長時記憶中的有關資訊進行比較，再決定它與長時記憶中的專案有著最佳匹配的過程。模式識別過程三個階段分析比較決策模式識別依賴於感官直接輸入的資訊和記憶系統中所保存的資訊。知覺加工的早期階段，自下而上的加工起主要作用；而在知覺加工的後期階段，自上而下的加工起主要作用。模式識別理論範本匹配模型原型匹配模型特徵分析模型部件識別模型(RBC)範本匹配模型例子：商品條碼核心思想：人的長時記憶中，貯存著許多各式各樣的過去在生活中形成的外部模式的袖珍副本，即範本，這些範本與外部的模式有一對一的對應關係。基本思想：刺激與範本匹配，而且這種匹配要求兩者有最大程度的重疊。預加工過程：在模式識別的初級階段，在匹配之前，將刺激的外形、大小或方位加以調整，使之標準化，從而減少範本數量。覺察器AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAa有待分析的材料A調整方位調整大小A特定期望範本匹配㊣◎◎◎◎◎這可能是“南極洲”引導概念化過程的上下文資訊企鵝剛來自一般的觀念可能是一個地名特殊的觀念A範本匹配模型範本匹配模型模型局限範本數量無限，記憶負擔沉重，缺少靈活性；沒有說明範本匹配的資訊編碼形式。平行加工vs系列加工？整體優先vs局部優先？原型匹配模型突出特點：認為在記憶中貯存的不是與外部模式有一對一關係的範本，而是原型（Prototype）。原型被看作一類客體的內部表徵，即一個類別或範疇的所有個體的概括表徵。這種原型反映一類客體具有的基本特徵。關鍵點：是否存在這種原型原型匹配模型支持原型假設的實驗Posner等(1967)驗證原型的實驗Reed(1972)應用人的面部簡圖的實驗Posner等(1967)的實驗實驗材料：用九點圖構成三角形、M、F或隨機點模式；實驗程式：實驗結果：被試對原有的畸變模式分類正確率約為87%，對先前未看過的原型分類的正確率與此相當，而對新的畸變模式的分類較差。Reed(1972)人的面部簡圖的實驗實驗材料：面部簡圖，眼睛的位置、額頭高低、鼻子的長短和位置進行變化；實驗程式：先看10個同時呈現的面部簡圖，並告訴上下兩行分屬兩個範疇，隨後呈現其他的面部簡圖，要求被試分類實驗結果：58%的被試采用原型策略來完成分類作業。原型匹配模型原型匹配模型模型特點與局限：比較完整的模型，明確闡述了原型的具體特徵和編碼形式，強調原型在範疇水準的分類操作中的作用；在一定程度上容納範本匹配理論，較靈活，富有彈性，更能適應環境的變化；局限是只含有自下而上加工，沒有自上而下加工。特徵分析模型特徵模式是由若干元素或成分按一定關係構成的，這些元素或成分或者其關係稱為特徵。特徵分析模型該模型認為外部刺激在人的長時記憶中，是以其各種特徵來表徵的，在模式識別過程中，首先要對刺激的特徵進行分析，即抽取刺激的有關特徵，然後將這些抽取的特徵加以合併，再與長時記憶中的各種刺激的特徵進行比較，一旦獲得最佳的匹配，外部刺激就被識別。支持特徵分析模型的實驗Neisser（1965）的視覺掃描實驗Mayzner（1972）的字母識別實驗Pritchard（1961）的固定網像實驗動物視覺系統中特徵覺察器的發現Neisser（1964）的視覺掃描實驗實驗材料：6個一行的英文字母，共有許多行，要求被試在這許多行字母中儘快搜尋到一個特定字母；實驗分組：特定字母（靶子）與組內其他字母在特徵上的相似程度分高、低；實驗結果：當靶子與其他字母的特徵差別較大時，容易作出區分。Mayzner（1972）的字母識別實驗實驗材料：以25個英文字母為刺激；實驗程式：以速示器隨機呈現，要求被試加以識別，呈現時間有12、14、16、18、20ms五種；實驗結果：正確識別字母的次數隨呈現時間的增加而增多；同時發現了字母混淆矩陣實驗原理：特徵覺察器專門化的神經細胞，只對有一定特徵的刺激作出反應或有最大反應。Selfridge的“鬼城”(Pandemonium)模型“鬼”(Demon)指具有某種特定功能的機制。4個層次的“鬼”優點依據刺激的特徵和關係進行識別，可以不管刺激的大小、方位等其他細節，使識別有更強的適應性；同樣的特徵可以出現在不同的模式中，極大地減輕記憶的負擔；需要抽取刺激必要的特徵和關係，再加以綜合，才能進行識別，這種模式識別過程可帶有更多的學習色彩。局限只有自下而上加工，沒有自上而下加工；該模型是典型的從局部到整體的加工模型，但局部加工與整體加工問題目前存在很大的爭論部件識別模型Biderman等人提出，該模型的基本觀點是：通過把複雜對象的結構拆分為簡單的部件形狀，就可以進行對象識別。這些簡單的幾何結構稱為“geon”，代表幾何離子；幾何離子可以按照不同的方式組合成不同的物體。部件識別模型我們是通過感知或恢復基本的幾何離子來識別物體（對象）的。第三節結構優勢效應字詞優勢效應（WordSuperiorityEffect,WSE）Reicher的字母識別實驗客體優勢效應（ObjectSuperiorityEffect,OSE）Weisstein和Harris的實驗Reicher的字母識別實驗實驗設計：3（刺激材料：單個字母，字詞，字母串）*3（呈現時間：短、中、長）*2（先行資訊：有，無）實驗材料：3類實驗程式：實驗結果：無論有無先行資訊，識別字詞中的一個字母要優於識別單個字母或非字詞中的字母。字詞優勢效應的解釋：推論說。Rumelhart和Siple借助於上下文而進行推理來解釋字詞優勢效應，強調上下文以及有關綴字規則的知識的應用。編碼說。字詞優勢效應是由於字詞和單個字母的編碼不同所致：字詞是語音編碼的，而單個字母是視覺編碼的，視覺編碼易受視覺掩蔽的干擾，而語音編碼不受視覺掩蔽的干擾，因而字詞中的字母識別要優於單個字母。從整體加工和局部加工來說明字詞優勢效應。字詞可視作整體，字母只能視作局部。字詞作為整體將先得到加工，然後再有局部加工。Weisstein和Harris的實驗實驗材料：上下文圖形：結構嚴謹程度不同的三維圖形（p48.）實驗程式：實驗結果：在結構嚴謹的三維圖形中的線段識別起來要優於組織較差的圖形中的線段。abcdfghiejEarhard(1980)發現，圖形的三維性不是產生客體優勢效應的必要要素。錶盤式上下文和座標式上下文注視點的位置影響結構優勢效應；掩蔽刺激的有無以及掩蔽刺激的性質也對客體優勢效應。現代認知心理學對知覺的基本看法是什麼？什麼是自上而下的加工和自下而上的加工，二者的交互左右如何？怎樣認識知覺組織單元的整體性和局部性？模式識別理論有哪些？支持特徵分析說的證據有哪些？記憶的編碼和存貯第一節兩種記憶說第二節記憶資訊三級加工模型第三節短時記憶與工作記憶第四節加工層次模型兩種記憶說Ebbinghaus傳統20世紀50年代以前有關記憶的研究主要關注的是長時記憶。Waugh和Norman（1965）借用James的術語最早提出兩種記憶系統模型兩種記憶說基本內容記憶不是單一的東西，存在著短時記憶和長時記憶兩種不同的記憶，彼此獨立而又相互聯繫；長時記憶是一個資訊庫，可以貯存大量資訊；短時記憶是資訊進入長時記憶的一個容量有限的緩衝器和加工器；外部資訊首先經過感覺通道先進入短時記憶，容量以內的資訊在短時記憶中短暫保持；復述是資訊避免迅速遺忘，通過復述資訊不但可在短時記憶中一直保持，還可進入長時記憶。兩種記憶說的核心：在承認長時記憶以外還存在短時記憶。短時記憶存在的證據：臨床和動物實驗逆向性遺忘高等動物在海馬被摘除後，原已習得的反應保持無損，但新的反應難以形成或保持電休克實驗自由回憶實驗由Ebbinghaus首先發展出來；系列位置曲線自由回憶的系列位置曲線系列位置效應首因效應近因效應兩種記憶說對系列位置效應的解釋：曲線的結尾部分反映著短時記憶；起始和中間部分合組成另一部分，反映著長時記憶，系列起始部分比中間部分保持較長時間，可以得到較多的復述，因而比中間部分的回憶成績好。對系列位置效應兩種記憶說解釋的驗證：兩種預測：增加刺激的呈現時間，將增加復述的時間，將是更多資訊進入長時記憶，但不會對短時記憶產生影響；延緩回憶並防止復述，將損害短時記憶，但不會影響長時記憶。Murdock（1962）的實驗驗證了第一個預測。該實驗中將每個字詞的呈現時間分為1s和2s。Glanzer和Cunitz(1966)驗證了第二個預測。他們應用了兩種回憶方法。一種為即時回憶，另一種為延緩回憶，讓被試在刺激系列呈現完畢後，立即進行心算作業30s再回憶詞表。第二節記憶資訊三級加工模型Atkinson-Shiffrin記憶系統模型記憶有3中貯存：感覺登記、短時貯存和長時貯存短時貯存是緩衝器和加工器典型記憶資訊三級加工模型感覺記憶感覺記憶也稱暫態記憶，是外界刺激資訊通過感覺器官時，按輸入刺激資訊的原樣，以感覺痕跡的形式在人腦中被暫留。圖像記憶(IconicMemory)聲像記憶(EchoicMemory)圖像記憶Sperling的部分報告法實驗全部報告法部分報告法延遲部分報告法聲音信號延遲的部分報告法實驗——時間在0.5s以內，約為300ms圖像記憶的特性容量相當大；保持時間短，約為幾百毫秒保持原有直接編碼形式，具有鮮明的形象性。聲像記憶最早由Moray等人提出，“四耳人實驗”Darwin的“三耳人實驗”聲像記憶特點：容量小於圖像記憶，僅為5個專案左右；作用時間可達4s，比圖像記憶的幾百毫秒要長得多。感覺記憶的特徵保持時間：圖像感覺記憶的持續時間在500ms內，約為300ms，而聲像感覺記憶的持續時間可達4s左右；容量：圖象感覺記憶的容量約為呈現字母的75%-80%，而聲像感覺記憶的容量約為呈現字母的50%-55%；感覺記憶按感覺資訊原有的形式進行貯存；圖象或聲象的消失似乎是一種自動的衰退過程。短時貯存短時貯存的兩個功能:是感覺記憶與長時記憶之間的緩衝器；資訊進入長時貯存的加工器。Perterson和Perterson（1959）阻止復述的延緩回憶測驗長時貯存被復述的資訊可以由短時貯存進入長時貯存；在長時貯存中，資訊按照它們的意義進行語義編碼；長時貯存容量很大，可以長久保持，但也會由於受干擾或消退而丟失或不能提取出來。記憶資訊三級加工模型的支持證據Kintsch和Buschke（1969）的實驗理論基礎：語義相似對vs發音相似對Rundus（1971）的實驗海馬切除病人H.M.的案例和左側大腦皮層受損病人K.F.的案例第三節短時記憶和工作記憶有限容量：7±2短時記憶的單位：組塊組塊的作用：減少刺激單位，增加每個單位中的資訊；組塊的方式依賴於人的知識經驗。象棋大師與新手認知心理學（五個組塊）認知心理學（兩個組塊）認知心理學（一個組塊）分組手機號碼137-3836-5458身份證號碼?銀行卡帳號？容量有限的性質槽道說Baddely的說法：沒有固定數值，取決於一個專案復述所需的時間長短，需要復述時間多的專案容量小，復述時間少的專案容量就大。Klatzky的木工工作臺說短時記憶資訊編碼編碼：對資訊進行轉換，使之獲得適合於記憶系統的形式的加工過程，經過編碼所產生的具體的資訊形式則稱為代碼。短時記憶資訊代碼感覺代碼：聽覺代碼視覺代碼語義代碼：與意義有關的抽象代碼，不帶有任何一個感覺通道的特性。聽覺代碼存在的證據Conrad的經典實驗：以6個字母組成的字母序列為材料，每個字母呈現0.75秒，要求被試回憶字母的順序；第一階段以視覺方式呈現，第二階段以聽覺方式呈現；視覺呈現的和聽覺呈現的字母回憶錯誤均表現為聲音混淆。兩種呈現模式的混淆矩陣的相關可高達0.64。短時記憶中出現形-音轉換，以聲音形式在短時記憶中貯存。先天性失聰學生的混淆情況：說話好的耳聾學生有聲音混淆錯誤，而說話不好的耳聾學生則有其他不同的錯誤。AVL單元：聽覺的（Auditory）、口語的（Verbal）和言語的（Linguisitc）代碼的聯合視覺編碼Posner的字母視覺匹配和名稱匹配實驗證明，至少在部分時間裏，資訊在短時記憶中是以視覺編碼的Solso的實驗實驗程式類似Posner的實驗程式；以自然色為刺激，並假定在短時記憶中呈現的顏色至少有三種不同的編碼方式：（1）物理性的，（2）顏色的名稱，（3）概念性的；顏色呈現後，顏色、顏色的名稱、聯想物同時呈現或延遲500ms、1500ms呈現，如果呈現的顏色在物理、名稱或聯想物上與另一呈現刺激匹配，被試按鍵做出反應。結果：反應時由短到長的順序為顏色-顏色、顏色-名稱、顏色-聯想物，而且當兩刺激之間的延遲時間增加時，三種匹配方式的反應時之間的差異減小。顏色編碼-名稱編碼（>500ms）-聯想物編碼（>1500ms）語義代碼Wickens的“前攝抑制釋放”實驗Shulman的同一匹配和同義匹配判斷實驗實驗結果發現，當要求被試進行同一匹配時，會出現語義混淆，說明短時記憶中存在著語義代碼工作記憶工作記憶包括一個人當時注意著的資訊和對這些資訊進行加工所應用著的操作，是正在進行中的精細認知活動的“工作空間”。工作記憶包含一個中央執行控制系統和兩種存儲緩衝器：視覺空間範本和語音回路。工作記憶與短時記憶的關係短時記憶緩衝器：對資訊進行暫時保存工作記憶包含兩種存儲緩衝器（子系統）視覺空間範本（負責視覺資訊的保持和控制）語音回路（負責操作以語音為基礎的資訊）工作記憶與短時記憶的區別在於：工作記憶包括心理計算和對計算結果進行貯存；短時記憶主要強調對最近資訊的貯存。中央執行系統是工作記憶的核心，是一個能量有限的注意系統，控制著語音回路和視覺空間範本以及它們與長時記憶的聯繫。包括五個方面的功能：注意與抑制；任務管理；計畫；監控；編碼。語音回路

負責以聲音為基礎的資訊的貯存與控制，由兩個子系統組成。一個用以貯存語音資訊；另一個是在語音資訊貯存中，保持資訊啟動的復述機制。語音回路存在的支持證據發音抑制實驗Murray(1965）發現數字串識記的同時發聲越大，記憶效果越好；Murray(1967）採用發音抑制技術，發現數字串識記時，發音抑制組的回憶成績低於沒有聲音干擾組的回憶成績。單詞長度效應：Baddeley（1975）發現，被試在復述五個單詞時，回憶的成績隨著音節數量的增加而下降。Baddeley（1998）又發現，影響回憶成績的關鍵因素是語音的持續時間視覺空間範本負責處理空間或時間資訊；Baddeley（1975）的研究發現被試能夠借助網格的位置來記憶句子。雙任務操作干擾範式下，被試在主任務操作上會表現出領域特異性干擾如果次級任務是言語任務，它會選擇性地干擾言語記憶而不干擾空間記憶；如果次級任務是空間任務，則會選擇性地干擾空間記憶而不影響言語記憶。修正後的工作記憶模型（Baddeley，2000）工作記憶的腦機制中央執行(CE,centralexecutive)位於BA9/46區;語音復述(AR,articulatoryrehearsal)位於Broca區(BA6/44區)等;

內部抄寫(IS,innerscribe)進行空間復述加工,位於右半球BA40/6/47區等;語音存貯(PS,phonologicalstore)位於BA40區;視覺緩存(VC,visualcache:storage)位於BA19區?

請問大家平時在記憶的時候，例如記單詞，是用何種方法記憶的呢？

pseudoantidisestablishmentarianism

Pseudo虛偽的Anti反對Disestablishmentarianism政教分離主義pseudoantidisestablishmentarianism偽反對政教分離主義！第四節加工水準說加工水準說由Craik和Lockhart(1972)最早提出來；作用於人的刺激要經受一系列不同水準的分析，從表淺的感覺分析開始，到較深的、較複雜的、抽象的和語義的分析；感覺分析涉及刺激的物理特性，較深的分析則涉及模式識別和意義的提取；刺激的加工深度依賴於刺激的性質、可用於加工的時間、加工的任務等因素；記憶痕跡是資訊加工的副產品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數。記憶的關鍵是資訊被加工的深度Craik和Tulving(1975)的不隨意學習實驗實驗任務：每次給被試呈現一個詞，同時就該詞提出一個問題，讓被試作出“是”或“否”的回答。問題分作3類，分別涉及字詞的結構、語音和語義的加工。Kapur和Craik等人（1994）使用PET比較深淺兩種加工時的大腦活動特點，發現在大腦左前額區後部，深加工比淺加工有更顯著的啟動。復述簡單的復述：有助於專案在短時記憶中的保持，又稱保持性復述。精細的復述：將要復述的材料加以組織，將它與其他資訊聯繫起來，在更深層次上進行加工，又稱整合性復述。依靠精細的復述，資訊才能從短時記憶轉入長時記憶。Craik和Watkins(1973)關於復述的實驗實驗程式：給被試聽一個詞表，要求被試保持第一個字母以D開頭的監控詞，直到第二個以D開頭的監控詞，主試給出信號，被試說出最後一個以D開頭的詞。樣例假設復述次數最多的詞回憶的可能性最大。25s後出其不意地要求被試回憶所能回憶的所有單詞實驗結果正確回憶量不受插入專案的數量影響。說明簡單的復述不能是資訊從短時記憶進入長時記憶。生成效應編碼與提取的一致性自我參照效應生成效應（generationeffect）如果被試學習自己生成的專案，其記憶效果就會比學習由其他人提供的專案要好。編碼與提取的一致性記憶的結果不僅依賴於對專案本身的加工，而且依賴於對於專案上下文的加工。自我參照效應在對語詞材料進行參照自我的加工時，其記憶成績往往優於其他水準的加工。自我參照效應的心理機制自我的精細加工說組織加工說精細加工、組織作用雙過程說精細加工是指對單個詞的專案特異性加工，這種加工不依賴於對系列中其他詞的加工，而是在該詞與記憶中早已存在的資訊或結構之間建立多重聯繫，“醫生”一詞可以聯繫到“醫生在醫院工作，醫生穿白大褂”等等。按照精細加工說的觀點，自我參照之所以能提高記憶是因為自我是一個高度精細化的結構，一旦被啟動，能在記憶材料和早已存儲在自我結構中的其他資訊建立聯繫。這些聯繫能夠為隨後的回憶提供多種通道，從而促進記憶。精細加工說組織加工（organization）說另外一些研究者認為，自我參照提高記憶的機制在於組織作用。組織是指根據一定的語義標準將許多單詞“捆綁”在一起，也就是對一系列單詞之間關係的編碼加工，包括詞與詞之間的直接聯繫以及同屬於一個範疇的詞之間的間接聯繫。如“音樂”和“跳舞”之間既有直接的聯繫，也有因同屬於“舞會”這一範疇而產生的間接聯繫。對一系列單詞間的組織加工能夠在兩方面強化記憶:(1)由於該過程在編碼時支持專案間的聯繫，因此能夠為提取過程建立相互聯繫的通道。(2)由於範疇的名稱也進行了編碼，因此，提取時範疇名稱能起線索作用。自我參照可以把所有記憶材料歸類到不同範疇中去，如把人格形容詞歸為適合描寫自己和不適合描寫自己兩種，從而能促進對系列單詞之間相互關係的加工。

Klein等人[5]進行過一系列實驗，在實驗一中發現自我參照條件下的回憶結果比其他兩種語義編碼條件有更多群集效應產生，初步證實了組織作用。進一步的實驗主要考查組織因素(無組織條件—有組織條件)和任務類型(語義任務—自我參照任務)兩種因素對記憶的影響。實驗結果發現，只有組織因素的主效應顯著；若控制組織因素，自我參照與語義編碼條件的記憶效果相同。這說明，只要提高語義任務的組織作用，就能達到與自我參照相同的記憶效果，這些結果證實了自我參照促進記憶的機理在於組織作用。但由於語義任務本身就是一種精細加工任務，因此，上述研究不能排除自我參照任務同時也提高了記憶的精細加工。因此有研究者提出雙過程說。

Einstein等[6]給被試設計了3類實驗任務：精細加工、組織和自我參照任務。其中，精細加工任務是讓被試給出呈現單詞的定義，然後在5點量表上表示出下定義的難度；組織加工任務是要求被試把所呈現的單詞劃分到給定的5種類別中去；自我參照任務是首先呈現單詞，然後讓被試回答呈現單詞是否引起了對個人事件的重要回憶。上述3種任務中每種任務使用的詞單又分有關聯(所有單詞間有明顯的相互聯繫，分屬幾個範疇)和無關聯(單詞間沒有明顯的相互關係)兩種，這樣一共有6種實驗條件。結果表明：在單詞間無明顯聯繫時，自我參照任務和歸類任務產生的記憶成績同樣好，都優於定義產生任務，說明自我參照任務能提高記憶組織；而在單詞有明確聯繫時，自我參照任務與定義產生任務的作用是類似的，都優於組織任務，說明自我參照能促進精細加工。由此可見，自我參照作用機制必須用組織加工和精細編碼雙過程來解釋。自我參照效應的東西文化差異（1）兩種記憶說的基本內容是什麼？（2）你認為應如何解釋系列位置效應？（3）感覺記憶有什麼特點？（4）多存貯模型的基本思想是什麼？（5）名詞解釋加工水準說保持復述和精細復述閱讀材料《工作記憶的認知模型與神經機制》《工作記憶模型的新進展及其研究展望》《記憶的自我參照效應》記憶的提取與遺忘编码贮存提取提取的作用是使過去貯存的經驗轉換成有意識的經驗。“圖書館找書”與記憶提取不同提取方法之間存在差異（回憶/再認）Mandler(1969)的實驗測驗條件與學習條件之間的關係以及測驗環境與學習條件之間的關係Godden和Baddley有關潛水夫學習的實驗：當回憶測驗的環境與學習時的環境相匹配時，被試的記憶成績更好。記憶的內隱測量方法內隱測量方法始於Graf對遺忘症患者的記憶測驗實驗組（遺忘症病人）/控制組任務：自由回憶、線索回憶和詞幹補筆結果：控制組在三種測驗的成績為0.37、0.69和0.49；遺忘症患者的成績為0.15、0.58和0.57記憶的測量方式自由回憶線索回憶再認節省法/重學法詞幹補筆測驗提取原則範疇化記憶材料被組織成類別或其他統一體，比沒有明顯組織的資訊更容易被回憶編碼的特異性當刺激材料首次進入長時記憶時，刺激材料依據上下文情景以特殊的形式進行編碼Tulving和Thomoson的實驗（hot-COLD,ground-COLD）提取原則線索超負荷原則（Roediger&Guynn,1996）當提取線索與其他任何記憶專案不相關並且可以高度區分時，提取線索最有效。Linton（1982）對自己記憶持續6年的研究。編碼-提取範式（Tulving，1983）可利用資訊≠

可提取資訊提取編碼XYAAXAYBBXBY編碼-提取範式同樣的編碼條件對不同提取方式是否具有同樣效應？不同編碼條件是否會在同樣提取方式下產生相同結果？同時研究編碼與提取之間交叉效應提取模式提取模式提取情節必須滿足兩種情景，即認知系統必須處在提取模式條件下，並且存在一個適當線索。有意提取與偶然提取是外顯記憶和內隱記憶的區別。提取過程中，通過指導語控制提取模式是研究記憶的關鍵。提取體驗“記得或知道”範式記得狀態下，被試能夠有意識回憶起先前經歷的事件細節，並回憶起事件所引起的瞬間感覺或者由事件所聯想起的其他事件。知道狀態下，被試可能感覺一個專案似曾相識，並相信它是剛剛呈現過的，但不能回憶它的具體細節。實驗過程先學習詞表，以16個詞為一組，其中15個詞呈現給被試（誘餌詞），有1個詞未呈現給被試（關鍵字）。關鍵字與誘餌詞之間有較高的語義聯繫再認測驗是一個標準化的詞表，對無關詞（未呈現過的無語義關聯的詞）和關鍵字進行有效控制。被試的任務是判斷每一個詞是學過的（舊）還是未學過的（新）。如果是舊的，繼續對單詞做出“記得”或“知道的判斷。”一、概述

FOK是指相信某個資訊能從記憶中提取出來，但現在又提取不出來的一種心理狀態，它發生在記憶提取失敗之後。經典研究範式是回憶—FOK判斷—標準測驗（RJR），其基本思想是將元記憶水準的FOK判斷與客體水準的標準測驗成績進行相關檢驗，用相關程度表明FOK判斷的準確。記得和知道Rajaram(1993)記得與知道實驗閱讀160個單詞，一半語義加工，一半找押韻詞，一小時後再認，並回答是“記得”還是“知道”結果：（1）語義加工單詞要比押韻加工單詞再認率高，即加工層次效應；（2）“記得”單詞具有非常明顯的加工層次效應；（3）“知道”單詞相反，押韻條件下的詞比語義加工條件下的詞更多。二、FOK的產生機制

FOK判斷是對於當前不能回憶出的專案所做出的感覺自己知道的程度或預見以後能被回憶或再認出來的把握程度的一種判斷。它是所有的元記憶監測性判斷中最重要和最有代表性的形式，是一種相對可靠的元記憶能力的評估參數。（一）痕跡接通說

Hart（1965）提出了痕跡接通理論。該理論認為，雖然被試在回憶提取中失敗（未能提取出全部資訊），但對所要回憶專案的痕跡仍有部分接通，FOK判斷就是以這種接通為前提的。（二）推論說推論說由Nelson（1984）提出。該理論認為，FOK不是由於靶子本身殘留痕跡的接通引起，而是依賴於記憶中的其他相關資訊。 這些相關資訊包括貯存在長時記憶中的情景資訊、最初的啟動資訊和靶子回憶線索的相似性以及被試有關提取的一般知識。（三）可獲得性模型由Koriat（1993）提出。該模型認為，FOK判斷依賴於與靶子有關的部分資訊總的可獲得性，建立在可獲得資訊的數量和強度基礎之上。這些線索包括靶子的片段、語義推論、靶子的情節資訊以及由其他資源啟動的資訊流。決定FOK判斷準確性的因素：（1）資訊啟動或可提取的數量決定了FOK判斷等級；（2）資訊被啟動的強度，提取的容易性、有效性、特異性和持久性決定正確提取的比率。重複提取測驗效應對一個事件的成功提取將會促進將來對它的回憶。重複再生現象對事件的錯誤回憶增加了後來對它進行進一步錯誤回憶的可能性，對錯誤回憶也有提升效應。短時記憶資訊提取Sternberg的搜索模型平行掃描or系列掃描從頭至尾掃描還是自我停止的掃描直通模型雙重模型Sternberg的經典研究實驗範式：5,8,7,3……記憶集大小以反應時為指標平行掃描：測試專案與記憶專案同時進行比較，被試的反應時不會隨識記專案數量或者記憶集的大小而發生變化；系列掃描：測試專案和記憶專案一個個地進行比較，那麼被試的反應時將隨著識記專案增多或記憶集增大而增加從頭至尾的系列掃描：指記憶集中的全部專案都要順序檢查一遍，即將識記專案與記憶集中的每個專案都比較一次，然後才判定測試專案是否包含在記憶集中自我停止的系列掃描：在記憶集中檢查出所要的專案後即停止比較。實驗結果： RT=e+cN+d短時記憶中的資訊提取是從頭至尾的系列掃描。對Sternberg模型的批評識記專案數量太小，較長的一列識記專案，可出現系列位置效應；刺激呈現的速度太慢，快速呈現並立即測試的識記專案中會出現首因效應和近因效應；加工能量有限觀點的解釋：短時記憶資訊提取是平行加工。加工能量分配不同造成反應時與識記專案數量的線性關係。專案多，每個專案分配能量少，反應時增加直通模型資訊不是通過比較來提取的，人可直接通往所要提取的專案在短時記憶中的位置進行直接提取。短時記憶中的各個專案都有一定的熟悉值或痕跡強度，可以據此作出某種判斷；人有一個內部的判斷標準，當熟悉值高於標準時作出“是”反應，低於標準時作出“否”反應；當熟悉值愈是偏離這個標準，則作出“是”或“否”的反應愈快。雙重模型知覺代碼與概念代碼共同構成概念結；每個概念結有不同的啟動水準或熟悉值；人在內部有兩個判定標準：高標準（C1）和低標準（C0）。熟悉值高於C1，低於C0時直接反應；中等熟悉值的探測詞需要進行系搜索才能作出反應。內隱記憶又稱非陳述性記憶，指對先前的經驗不需要經過有意向回想的一類記憶形式，是某些記憶成分開始工作而個體並沒有意識到的一種現象。啟動效應外顯記憶：需經有意識回憶的記憶內隱記憶：自動的，不需要有意識回憶的記憶。內隱記憶與外顯記憶的差別加工深度因素：不影響內隱記憶，但對外顯記憶有明顯的影響；保持時間不同：內隱記憶的保持時間要明顯長於外顯記憶；記憶負荷：外顯記憶的數量和準確性隨記憶專案增多而降低，內隱記憶不受影響；呈現方式：感覺通道的改變會嚴重影響內隱記憶，而對外顯記憶沒有影響；干擾因素：外顯記憶容易受其他無關資訊干擾，而內隱記憶不受外在刺激干擾。內隱記憶理論啟動理論多重記憶系統理論適當遷移加工理論啟動理論啟動效應是內部記憶系統中固有的統一的預存表徵或知識結構的暫時啟動。啟動是自動進行的，獨立於建立新的情節記憶痕跡所需的精細加工，與主觀需要、練習、回饋等因素無關，沒有個體差異和年齡差異，也不受應激或其他同時性加工要求的影響。多重記憶系統理論 由Tulving和Squire等人提出的多重記憶系統理論（multiplememorysystemtheory）改變了過去將記憶視為一個單一系統的觀點，將記憶看作是由不同操作系統所組成的複合系統。每一操作系統都由若干特定的加工過程組成，在理論上每個記憶系統都有其特定的神經機制與行為指標，內隱記憶和外顯記憶分屬不同記憶系統多重記憶系統說的優缺點：n系統說將記憶與某種神經結構以及神經過程聯繫起來，為腦損傷及遺忘症患者出現外顯記憶障礙而啟動效應仍舊保存完好找到了較好的解釋。這一理論也能較好地解釋正常人身上出現的內隱和外顯記憶的實驗性分離現象。n困難在於：劃分多重記憶系統的標準。多重記憶系統理論Squire關於記憶系統的劃分多重記憶系統理論和遷移恰當的加工理論的差異系統說與加工說各執一端。它們的對立，部分地根源於方法學上的對立。持加工說的學者多為認知心理學家，他們認為，從邏輯上不能由實驗性分離現象推論出機能上獨立的心理系統。主張系統說的學者多為神經心理學家，他們相信實驗性分離現象反映了心理系統質的差別。也許，認知心理學家和神經心理學家的分歧在於他們從不同的層面來看待實驗性分離現象。適當遷移加工理論Roediger等（1990）從認知心理學的角度提出適當遷移加工理論（transferappropriateprocessingtheory，簡稱加工說）。該理論認為，由於外顯記憶測驗和內隱記憶測驗需要不同提取類型或運用不同資訊，所以，兩類記憶測驗在學習中的獲益也不同。外顯記憶測量傾向於對語義、精細化或概念性資訊的提取，是自上而下的概念驅動加工；而內隱記憶傾向於以知覺特徵為基礎的提取，屬於自下而上的知覺資訊驅動的加工。內隱記憶的研究範式（一）任務分離範式由心理學家Tulving於1983年首先提出來的。任務分離範式一般是通過改變測驗指導語，生成兩種記憶任務，即間接測驗和直接測驗，通過考察兩種記憶測驗成績間的關係來確定是否出現分離。間接測驗需滿足的兩個條件在學習階段，被試接觸了相關資訊；在測試階段，指導語強調立刻反應並且保證被試沒有有意識地提取。通過指導語控制被試的提取策略縮短測驗時間、施加較大的時間壓力、分散注意力、在學習和測驗之間增設干擾作業、用口頭反應代替書面反應等。（二）加工分離範式任務分離範式為我們提供了有關內隱記憶和外顯記憶的差異性手段，並以此證實了內隱記憶的存在；然而，任務分離法並不能完全消除意識加工和無意識加工之間相互污染的問題。

Jacoby認為外顯記憶與內隱記憶的分離應當建立在加工分離的基礎上，並提出了加工分離試驗程式。加工分離程式總體思路：用兩個彼此獨立的測驗（包含測驗和排除測驗），使意識加工和無意識加工的作用方向相反，進而達到把內隱記憶與外顯記憶分離開的目的。啟動型再認型。/musictest/（1）先做包含實驗，包含測驗共做30次（其中三選一、四選一和五選一各10次）。指導語如下：“下麵你將聽到一連串的聲調，將先後演奏兩遍。在第二遍中，有一個聲音改變了。你要記下這個改變聲音的順序數。在聽的時候，你要默數，每遍由3個（或4個或5個）音組成，第二遍中只有一個樂音有變化，其餘2個（或3個或4個）與第一遍相同，你就把這個變化的樂音的順序數寫在記錄紙上。記錄不得有空缺。”然後播放相應的測驗內容。（2）再做排除測驗，排除測驗重複上面的程式做30次（其中三選一、四選一和五選一各10次）。指導語如下：“下麵你將聽到一連串的聲調，將先後演奏兩遍。在第二遍中，有一個聲音改變了。你要記下這個改變聲音的順序數。在聽的時候，你要默數，每遍由3個（或4個或5個）音組成，第二遍中只有一個樂音有變化，其餘2個（或3個或4個）與第一遍相同，請你想起相異的那一個順序數，但不填這個數，而是填另一個可能相異的順序數。記錄不得有空缺。”啟動效應啟動效應（primingeffects）是內隱記憶的主要形式之一，它指的是執行某一任務對後來執行同樣或類似任務的促進作用。（一）知覺啟動、直接啟動或重複啟動知覺啟動是指提取的線索與啟動專案在知覺特性上有關，而與加工水準無關，常用的任務有詞幹補筆、知覺辨認、快速命名、殘詞補筆等。（二）語義（概念）啟動一個啟動刺激詞對隨後出現的相關目標詞在發音或辭彙識別上的促進作用就是語義啟動（semanticpriming）或概念啟動（conceptualpriming）。通常情況下，啟動刺激詞和被啟動詞之間沒有知覺關聯性，而只在語義上相關。（二）語義（概念）啟動類別範例生成自由聯想（三）負啟動效應負啟動效應最早由DalrympleAlford和Budayr於1966年在斯特普（stroop）色詞研究中提出。但負啟動作為分心物抑制的研究方法卻始於Tipper（1985）的研究。負啟動效應是指當前一個刺激中的干擾項作為後一個刺激中的目標呈現時出現的抑制作用，即當上次顯示（啟動試驗）中被忽略的干擾項成為下次顯示（探測試驗）中的目標項時，被試對該目標項的反應時增長；如果被抑制的詞後來變得與任務有關，那麼，被試對後來的刺激的命名要相對困難。負啟動研究範式包含啟動顯示和探測顯示；每種顯示均包含目標和干擾物兩類刺激，要求被試對目標進行反應，同時忽略干擾刺激實驗一般分為實驗組和控制組，實驗組中探測顯示的目標與啟動顯示的干擾物有關，而控制組中這兩種顯示的刺激無關。負啟動效應產生原因反應壓制；認知去活化；編碼協調；認知阻塞；S-R映射；情景恢復。一、Bartlett的研究

1932年，Bartlett在《記憶：一個實驗與社會心理學研究》一書中詳盡介紹了一系列記憶實驗研究，並提出記憶具有建構的特徵。其中最著名的是“幽靈的戰爭”實驗。第五節錯誤記憶一周後...Bartlett發現，隨著重複時間的推移，被試出現了大量錯誤被試會在故事中加入一些內容，使故事聽起來更加合理和連貫；在多次重複後，被試的記憶發生了系統性失真，對該故事的記憶發生了扭曲Bartlett稱這種重複回憶的方法為“重複再生repeatedreproduction”Bartlett的解釋

再生的記憶是對記憶中材料的的正確而且機械的生成，重構的記