《拍手歌》教学设计

《拍手歌》第一课时教学设计课题3、拍手歌课时第1课时学习目标1.认识“世、界、雀”等生字，会写“丛、深、处”3个生字。2.通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。重难点1.了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。教学准备本节教学课件及词语卡片教学过程一、情景激趣，简洁导入(用时：3分钟)二、初读课文、识动物(用时：5分钟)三、观察明含义(用时：5分钟)四、理解课文(用时：15分钟)五、观察会书写(用时：12分钟)1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？(神秘出示图片)你看这是哪呀？(动物园、动物世界)2、就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看(打开邀请函)亲爱的同学们，动物世界邀请大家前去观看小动物们的节目演出。同学们，你们愿意去观看演出吗？那就让我们一起前往动物世界吧！【设计意图】运用教学课件出示动物图片，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界的情境，引入整个课堂。1.参与表演的小动物名字都藏在了咱们的课文《拍手歌》中，请大家打开课文自由地读一读吧。2、朗读课文引出字词。在朗读中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂(齐读)，而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。(生带读)【设计意图】通过学生的朗读，导入本节重点字词，引导学生在情境中学习识字，并能够有效地进行字词练习，重点教学。1.同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示“鸟”的意思呢？引导发现“隹”。3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，都是和鸟类有关。4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？(七个人接力读)【设计意图】通过引导学生观察“鸟”字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并通过对比，让学生发现“隹”字部也表示鸟的意思，从而重点指导对“雁、鹰、雀”的认识。现在就让我们来看一看小动物们的节目表演吧。1.“孔雀、锦鸡”做示范(1)谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？(为什么是伙伴)(2)谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？(3)你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿(动态放大图片)，他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽无比的羽毛。(4)锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎(出示图)，你们瞧，这些锦缎看起来怎么？(颜色艳丽)是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡。(5)孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说：你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿。2.下面的动物要演出什么呢？选——每个小组选择一个动物进行讨论读——在小组长的带领下把相关句子读一读说——把讨论的结果告诉大家3.各小组分组讨论，师随机指导。4.各小组依次反馈，师随机辅助雄鹰：看图指导读好云彩间雁群：看图感受“会写字”猛虎：抓住“猛”字，通过动作读出凶猛的感觉。黄鹂、百灵：理解“唱不休”熊猫：理解“嬉戏”5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫《拍手歌》，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？(师生配合示范)请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式,来读一读你们小组刚才选择的动物。【设计意图】通过示范讲解，鼓励同学们小组合作自主选择喜欢的动物并进行讨论学习，总结、分享。1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，动物们的节目也展示完了，小动物们的演出精彩吗？(非常的精彩)2.你们瞧，这三个字就是我们今天要写的字。仔细看看“丛、深、处”，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？3.写的时候要注意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。4.重点指导“深”和“处”5.作业展示和反馈指导同学们写得可真不错，真是个小小书法家呢！请同学们课后可以和同学或爸爸妈妈一起拍着手说一说这个有趣的儿歌吧！同学们，下课！【设计意图】利用儿歌再现的形式复习本课的字词，同时通过