中职英语下册教学设计

第第页中职英语下册教学设计中职英语下册教学设计1

一、教学内容：

Unit5Part1

初步学会陈述做某事的理由及目的

二、教学重点和难点：

1、用两个句型表达埋怨某事、某人的方法。

2、修饰性副词的运用。

3、要点解析。

三、详细内容：

(一)enough

1、enough修饰形容词或副词时需要位于被修饰的词语之后。修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短语或介词for短语。

e.g、Thequestioniseasyenough.

Tomdidn’tdohishomeworkcarefullyenough.

Thewateriscoolenoughtodrink.

Wehaveenoughticketsforallofyou.

2、修饰形容词时，假如用于否定句，那么否定句在否定enough的同时，也否定了其后的不定式。

e.gHeisnotcarefulenoughtodothework.

Sheisnotoldenoughtogotoschool.

enough假如修饰名词，用于否定句时，不定式没有被否定之意。

e.g、Therewerenotenoughpeopletopicktheapples.

3、enough也可以做代词，意思是“足够，充分”。

e.g、Wehaveenoughtodotocompletetheproject.

(二)too…to…

too+形容词或副词+(forsb.)+todo表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是确定形式，但与前面的搭配构成了否定的含义。

e.g、Thebookistoodifficultforyoutoread.

Sheistooshorttocatchtheapplesonthetree.

在too…to结构中，too前面用了never这个词，那么动词不定式可以把否定变为确定。

e.gIt’snevertoooldtolearn.

(三)修饰性副词

依据汉语意思，选择恰当的修饰性副词。

1、abit,really

(1)Thesetrousersaretight.

(2)I’msorry.

2、rather,atall

(1)Shefellandhurtherlegbadly.

(2)Theyarenotfriendlytome.

3、alittle,e*tremely

(1)Sheisabsent-minded.

(2)Maryfounditdifficulttogetajob.

通过上面的测试，我们可以得出这样的结论：

(1)rather,abit,alittle可减轻形容词的绝对性。

(2)really,e*tremely,quite可起到强化形容词的作用。

(3)atall用于否定句加强语气。

(四)要点解析及例题

1、seem像是，好像

seem+(tobe)+表语seem+to+v、Itseems+(that)从句

e.g、ItseemsthatIcan’twin.

两种否定式为：

Theydon’tseemtolikehim.

Theyseemnottolikehim.

seem与look

seem默示有肯定依据的判断，这种判断往往接近事实。

look着重由视觉得出的印象。

例Theretobenoneedtogonow.

A、seemsB、looksC、isD、are

2、until直到……为止

(1)确定句中与连续动词连用。

e.g、Ishallstayhereuntilne*tSunday.

(2)否定句中与短暂性动词连用。

e.g、Hedidn’tcomeuntillateinthenight.

例Iknewnothingaboutitmyfriendtoldmeyesterday.

A、becauseB、sinceC、untilD、so

3、Doyoufinditeasytodealwithplansthatchange?

finditeasytodealwith…中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语。

e.g、Theyfoundithardtowalkthere.

例IfinddifficulttolearnEnglishwell.

A、itB、thatC、thisD、them

4、lonely

(1)孤独的，默寞的，在句中常做表语。

e.g、Tomfeelslonelyeveryday.

(2)lonely作“荒芜”讲时，常做定语，修饰地点。

e.g、Helivesinalonelyvillage.

alone独自的，单独的，在句中常作表语。lonely带有剧烈的情感色调，表示因缺少伙伴、友情而产生的一种哀伤和忧闷的感情;而alone只是陈述一个事实，表示一个人。

e.g、Hewasaloneintheroom.

Iwasalone,butIdon’tfeellonely.

ThechildrenoftencometoseeGrandpaZhang,sohedoesn’tfeel.

A、aloneB、lonelyC、happyD、happily

四、课堂练习。

I、依据汉语意思，完成以下句子。

1、河水温和得可以游泳。

Theriveristoswim.

2、事情太多，我们记不住。

Therearemanythingsforusremember.

3、餐厅有足够的食物供大家吃。

Thereisforeveryoneinthedininghall.

4、他不够慷慨，不会借钱给你。

Heistolendyoumoney.

5、关于这个问题说得已够多了。

hasbeensaidonthistopic.

II、用too…to…与not…enough…改写同义句

1、Heistoolatetocatchupwiththeearlybus.

___________________________________________________

2、Thequestionistoodifficulttoanswer.

___________________________________________________

3、Thechildrenaren’toldenoughtoseethathorrormovie.

___________________________________________________

4、Thecarisn’tcheapenoughforustobuy.

___________________________________________________

中职英语下册教学设计2

学习英语是一个按部就班的过程，需要不断积累、操练和自我订正。以下是职业高中英语教学教案，欢迎阅读。

PeriodOne(第一课时)

Introduction;ReadingandVocabulary

一.学习目标：

1.知识目标：

(1)学习并应用文中所给单词与短语;

(2)回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识;

2.技能目标：

(1)进展提高阅读技能，如快读、跳读等;

(2)进展提高口头表达技能。

3.情感目标：

(1)通过小组活动或二人合作提高自身合作意识;

(2)培育自己的对音乐的`爱好，丰富自身精神或情感生活;

二.学习方法：

1.自主学习，同桌合作，小组争论;

2.参加课内阅读活动。

三.重点与难点：

1.重点：

(!)大胆自由争论音乐、音乐家与乐器：

(2)提高自身阅读技能。

2.难点：

(1)能否大胆积极主动地参加争论;

(2)能否处理一些语言难点与语法难点。

四.基础自学：

1.认知词汇：拼读记忆单词(from”audience”to“tour”onP114WordList)

2.读前问答：Questions1—6(P21ActivityOne)

3.快速阅读:(1)Readthepassageandchoosethebesttitle.(P22—P23).

(2)Readthepassageagainandanswerthequestions(P23Activity3No1No8)

五.课文学习：

(P21Vocabularyandspeaking)

1.MatchthephrasestoChinese(连线):

A.Playthedrum1.弹吉他

B.Playtheerhu2.弹钢琴

C.Playthepiano3.打鼓

D.Playtheguitar4.拉二胡

E.Playthesa*ophone5.拉小提琴

F.Playtheviolin6.吹萨克斯风

2.Somefamousmusicianswhoplaythene*tinstruments(闻名的乐手):

Violin:梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美

Guitar:JimiHendri*，JeffBeck，JimmyPage，hide，木村好夫(木吉他)

Piano:鲍蕙荞，朗朗，李云迪，RichardClayderman，

Sa*ophone:Kenny.G，

Erhu:华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，

3.Audience听众，观众:audience在作为集合名词大多以单数形式涌现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，假设看作一个集体谓语动词用单数;指集体中的成员时，谓语用复数。

(1)There__________(be)alargeaudienceatthepopconcert.

(2)200audience_________________(watch)thematchatthistimeyesterday

(3)Theaudience____________/___________(be)verye*citedbytheshow.

4.different(adj)-___________________(adv)-________________________(n)

与…不同_________________________在…方面不同_____________________

(P22-23Readingandvocabulary)

I.FastReading(快速阅读):Readthepassagequicklyandchoosethebesttitle:

1.ThreeGreatAustrianComposers.2.ThreeGreatComposersoftheEighteenthCentury(世纪).

3.ThreeGreatChildrenComposers.

II.FastReading：Readthepassagequicklyandfillinthetableaboutthethreegreatcomposers:

NameBirthplace(诞生地)DateofbirthanddeathFamilybackground(家庭背景)

中职英语下册教学设计3

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体同学，提高同学的人文素养，加强实践技能和创新精神。正确把握英语学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。培育同学积极地情感立场和正确的人生价值观，提高同学综合素养为同学全面进展和终身进展奠定基础。

二、教学目的与要求

要求同学有较明确的英语学习动机和积极主动的学习立场。能听懂老师对有关熟识话题的陈述并能参加争论。能读供七至八班级同学阅读的简约读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互援助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。

三.教材简要分析

八班级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线开展，采纳任务型语言教学方式，以按部就班的生活化的学习程序引导同学学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了很多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使同学在语言学习中更好地体验、实践、参加、合作与沟通，同时增加了同学在课堂上的互动，为任务型教学制造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充盈，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七班级涌现，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的Pairwork、Groupwork、Survey及Game为课堂活动提供了丰富的资源。

每个单元以一个话题为中心，分设SectionA，SectionB和Selfcheck三个部分，自成一体，又相互照应：SectionA是单元基本语言内容的呈现，SectionB是语言知识的扩展、深化与运用，是SectionA的延伸。SectionA与SectionB是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Selfcheck是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼，供同学了解、检查对本单元所学内容的掌控状况。

本册主要内容是健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。

四、教学手段和措施。

(一)、使同学明白学习目的。同学是学习的主体，老师不能代替同学读书，代替同学感知，代替同学观测、分析、思索，代替同学明白任何一个道理和掌控任何一条规律。要学好英语，首先要使同学认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区同学的实际状况，通读和节选教材，围围着最简约、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使同学对英语产生爱好，形成学习动机。

(二)、努力建立融洽的师生关系。树立正确的同学观，正确认识同学的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、尊敬同学，耐烦细致地指导同学，沟通和同学的`思想感情，使自己成为同学欢迎和爱戴的人。上课时我是同学的老师，谆谆教导和激发同学学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好伙伴，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。

(三)、积极制造语言情景。八班级英语这本教材充分汲取了国际上新的外语教学理念和实践阅历，着重对同学综合语言技能的培育和训练，强调以同学为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松开心、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得简单而有趣。教材围围着有用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中同学的年龄、心理特征和学习语言的规律。

五、教学进度安排

3月6日—3月13日�0�2Unit1

3月16日—3月20日Unit2

3月23日—3月27日Unit3

3月30日—4月3日复习、月考

4月7日—4月17日Unit4

4月20日—4月24日Unit5

4月27日—4月30日复习、期中考试

5月4日—5月8日Unit6

5月11日—5月15日Unit7

5月18日—6月22日Unit8

5月25日—5月29日复习、月考

6月1日—6月5日Unit9

6月8日—6月12日Unit10

6月15日—6月19日复习

6月23日—6月26日�0�2复习

6月29日—7月3日期末考试

中职英语下册教学设计4

学习英语是一个按部就班的过程，需要不断积累、操练和自我订正。以下是职业高中英语教学教案，欢迎阅读。

PeriodOne(第一课时)

Introduction;ReadingandVocabulary

一.学习目标：

1.知识目标：

(1)学习并应用文中所给单词与短语;

(2)回顾并了解一些有关乐器、音乐家及名曲方面的知识;

2.技能目标：

(1)进展提高阅读技能，如快读、跳读等;

(2)进展提高口头表达技能。

3.情感目标：

(1)通过小组活动或二人合作提高自身合作意识;

(2)培育自己的对音乐的`爱好，丰富自身精神或情感生活;

二.学习方法：

1.自主学习，同桌合作，小组争论;

2.参加课内阅读活动。

三.重点与难点：

1.重点：

(!)大胆自由争论音乐、音乐家与乐器：

(2)提高自身阅读技能。

2.难点：

(1)能否大胆积极主动地参加争论;

(2)能否处理一些语言难点与语法难点。

四.基础自学：

1.认知词汇：拼读记忆单词(from”audience”to“tour”onP114WordList)

2.读前问答：Questions1—6(P21ActivityOne)

3.快速阅读:(1)Readthepassageandchoosethebesttitle.(P22—P23).

(2)Readthepassageagainandanswerthequestions(P23Activity3No1No8)

五.课文学习：

(P21Vocabularyandspeaking)

1.MatchthephrasestoChinese(连线):

A.Playthedrum1.弹吉他

B.Playtheerhu2.弹钢琴

C.Playthepiano3.打鼓

D.Playtheguitar4.拉二胡

E.Playthesa*ophone5.拉小提琴

F.Playtheviolin6.吹萨克斯风

2.Somefamousmusicianswhoplaythene*tinstruments(闻名的乐手):

Violin:梅纽因，帕尔曼，吕思清，盛中国，俞丽拿，陈美

Guitar:JimiHendri*，JeffBeck，JimmyPage，hide，木村好夫(木吉他)

Piano:鲍蕙荞，朗朗，李云迪，RichardClayderman，

Sa*ophone:Kenny.G，

Erhu:华彦钧，刘天华，闵惠芬，宋飞，

3.Audience听众，观众:audience在作为集合名词大多以单数形式涌现，既可以表示单数意义，也可以表示复数意义。作主语时，假设看作一个集体谓语动词用单数;指集体中的成员时，谓语用复数。

(1)There__________(be)alargeaudienceatthepopconcert.

(2)200audience_________________(watch)thematchatthistimeyesterday

(3)Theaudience____________/___________(be)verye*citedbytheshow.

4.different(adj)-___________________(adv)-________________________(n)

与…不同_________________________在…方面不同_____________________

(P22-23Readingandvocabulary)

I.FastReading(快速阅读):Readthepassagequicklyandchoosethebesttitle:

1.ThreeGreatAustrianComposers.2.ThreeGreatComposersoftheEighteenthCentury(世纪).

3.ThreeGreatChildrenComposers.

II.FastReading：Readthepassagequicklyandfillinthetableaboutthethreegreatcomposers:

NameBirthplace(诞生地)DateofbirthanddeathFamilybackground(家庭背景)

中职英语下册教学设计5

[分析教材]《伟大的悲剧》是七班级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育同学敢于探险的志气，集体主义观念和为所喜爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀盼望地奔向南极点，却悲伤地发觉挪威人已经捷足先登，只好无奈但又非常坚毅地踏上归途，最末一个个悲壮地死去。茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类制服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事项，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇猛、坦然、镇静地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让同学感受这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质和剧烈的团队意识。

[教学目标]新课标中重点提出，要让同学“关注自然，关注人类”“提高同学阅读技能的同时提升同学的情感立场价值观”依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：

1、知识技能：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、过程方法：品尝文中的环节，在自主合作探究中开展同学与文本、同学与同学、同学与老师的对话。

3、情感立场：感受人物崇叩木神品质，培育团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生立场?

[重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事项的深刻内涵，在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的环节为重点，引导同学走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中渐渐实现情感立场的培育和提升。

文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇猛进行了着力的描写，而在这方面同学的情感体验较少，理解上有肯定的困难，在教学过程中应当引导同学融入课文，品尝关键词句，打开同学的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

[理论依据]教学过程是同学文本老师三者对话的过程，同学作为文本阅读的主体，因其阅读期盼、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而老师作为引导者，在课堂教学过程中应当突出同学的主体地位，充分尊敬这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的同等对话中，提高同学的阅读技能、语言感受技能。

新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调，对同学的情感、立场、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应当着重教学过程对同学的熏陶感染，老师在阅读教学中要努力引导同学体验文本中隐藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

[教法学法]

我在设计这节课时努力实践这些新课程理念，充分突出同学的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、环节品尝等途径，运用朗读、争论等方法，引导同学深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感立场价值观。

学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，让同学自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。

[过程设计]

(文章篇幅较长，课前组织同学进行充分地预习，熟识故事情节和人物。)

导入：课件显示“南极版图”突出南极点科学试验站的名称“阿蒙森斯科特站”

老师富有激情地介绍这个站名的来历，引出课文和人物。

(设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、深思的气氛，建起同学学习课文的情感基础，激发同学对课文、人物的爱好，调动同学思维。)

环节一：你能用简洁的语言介绍这个故事吗?

在同学争论的基础上依据叙事特点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信心地奔向目的地，却悲伤地发觉挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。

(设计意图：遵循表达类文体阅读规律，要