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文档简介

雨

说

郑愁予

——为生活在中国大地上的儿童而歌我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。卓志法好雨知时节，当春乃发生。你能背出几句写雨的诗句？随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——张志和——韩愈青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游

郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人，在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。

《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。了解作者《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露

生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

写作背景初读诗歌，感受音乐美自读、听读：

1、注意字音，节奏，感情。

2、说说诗人为我们营造了一种怎样的气氛？田圃（）禁锢（）留滞（）喑（）哑（）襁（）褓（）yǎqiǎnɡbǎopǔgùzhìyīn生字词

请找出自己感受最深的意象，展开联想、想象，把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。走进诗歌，感受图画美

自由吟咏，请结合自己想象的画面，给“雨”前面加上恰当的修饰成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。1、文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话。雨“说”的话主要表达了什么意思？

总之，这些话集中表达了一个主要意思：“雨”这位温柔亲切的爱的使者，要给大地带来春天，给孩子们带来快乐。

那些殷切的话语集中表达了对少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的去面对人生的挑战。

思考并讨论

诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而欢呼雀跃，一会“探访”大地，一会“亲近”孩子，田圃、牧场、山峰、云端，到处都有她的身影，既亲切又生动，这浑身散发的灵气和展现的真情，怎不让人与之产生强烈的共鸣？2、读了课文，你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?

拟人是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。用描写人的词来描写物。如“雨说，我来了，我来探访四月的大地”，“我来了，我走得很轻，而且温声细语的”……这样的句子使雨人格化，不但语言生动形象，而且使雨的絮语仿佛变成了一位温柔的爱的使者在儿童耳边窃窃私语、谆谆告诫……3、《雨说》这首诗主要运用了什么修辞方法？这样写好在哪里？

这首诗运用了拟人的手法。这样写赋予雨一种生动活泼的灵气，使雨的形象更加生动，使雨直接与儿童对话交流，更亲切，使诗歌充满了清新的情味。诗是美的

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