一年级数学期末教学反思

第第页一年级数学期末教学反思一班级数学期末教学反思1

大家都明白，一班级的小伙伴喜爱玩，喜爱游戏。所以在教学中如能多创设游戏情境，让小伙伴在玩中学，在学中悟的话，定能起到事半功倍的效果。这是我上完《玩具》一课的体会。

《玩具》一课除了让同学能正确数出5以内物体的个数，学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，会读、会写1-5各数外，还有一个重要的目标就是让同学明白1-5这5个数字的顺次，能用1-5来表示事物的顺次。对于第一个目标，在课堂教学中相信大家都会关注得比较多，基本上能达成。可对于比较隐藏的第二个目标，相信许多老师会关注得比较少。回想起两年前教一班级的这一课时，我对第二个目标关注得也不够，处理方法相对单一。只是依据书本第8面的第四题让同学数一数、填一填，从而明白1-5也能够用来表示事物的顺次。经过作业反馈发觉非常糟糕，“第2个”和“2个”孩子基本上都分不清，要涂第2个，大部分孩子都涂了前2个。由于有了这样的阅历教训，今日重上《玩具》这一课时，除了完成P8、4外，我还创设了这样的情境：请5个小伙伴上讲台按老师的指令来玩游戏，其他小伙伴当评委，看哪一个小伙伴表现得最好。1.5个小伙伴按顺次报数。2.第5个出列。3.5个小伙伴出列。在游戏中，刚开始并不是很顺当，有小伙伴不懂第5个和5个区分，要第5个出列，也有其他小伙伴出列了。可是在其他小伙伴的帮忙下最终能得以完成。第一轮游戏过后，许多小伙伴的进取性很高，很想上台来，于是游戏又进行了两轮，在接下来的两轮游戏中就明显地能够感觉到孩子们提高了，大多能理解“第几个”和“几个”也就是基数和序数的区分了。所以午时在完成练习册的作业“划一划”时，就较少涌现划“第3个”变成划“3个”了。

所以，在教学中，需要要遵循同学的年龄特点，多创设同学喜闻乐见的游戏情境，让同学在活动中学数学，在生活中学数学，让同学多体验胜利的喜悦，激发了同学学习数学的爱好。

一班级数学期末教学反思2

爱好是同学最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非常情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下头，我谈谈自我在激趣方面的几点体会。

一、创设同学熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。所以，在教学中，我常常设计一些情境，让同学在玩中简便学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导同学争论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让同学很快掌控8的组成，还能够进行思想教育。

二、以猜为动力，引导同学探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些奥秘，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让同学在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告知同学我一共有几颗珠子，左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在猜中掌控了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在竞赛中增长信心，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信心，加强志气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行夺红旗竞赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。

一班级数学期末教学反思3

今年我首次应对的就是教学一班级的新生。教学阅历上的不足使我有了许多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，可是更多的是鼓起志气、重捡起对教学的热忱向前进，一学期过去了，有须要对这一学期进行下总结。

一、做得较好的方面。

1、不局限于教材，依据同学已有的生活阅历和知识阅历适当重组教材，做到能对教材进行敏捷运用。例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班同学一齐来参加活动，同学爱好很深厚。先让同学一齐预备好，我说：“第一排”。那么第一排的同学就快速的站起来。在说第几排的时候，营造一种焦灼的气氛(把“第”字拖长声)，使同学留意力集中，在游戏中充分体会第几的概念。

2、要信任同学，一班级的同学一样具有无限的制造潜能。只要给同学充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学“6的组成”时，同学不仅仅能总结出5种组成方法，还会把5种方法并成3种。又如，在教学完0～10这11个数字，我让同学编一套操来形象的展示这11个数。能够用身体，手等。在第二天的汇报沟通时，我惊喜的发觉了同学巨大的制造本领，每个数字在同学的深动演绎下变得栩栩如生。

3、要充分利用同学的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，同学经过对房间里的东西进行分类，发觉能够按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同时，同学又对分好类的东西放在哪里有各自不一样的见解。分鞋子时，同学把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。同学把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。

二、不足与困惑

1、虽然我也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，许多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，同学一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。在上学期我试过用严苛的教学立场，也试过用温顺可亲的教学立场。但效果都不长久，在本学期，我或许应当运用“严”和“松”并重的教学方法和立场，但何时“严”何时“松”是我作为新老师要在今后几年里好好探究和把握的。

2、现代教育技术在教学中的运用还不够，我期望是在一班级能用到课件的课都用课件演示生动的教学过程，吸引同学的留意力和爱好，这样，课堂纪律也会好许多。

3、一班级同学起点不一样是令老师们头疼的问题。在教学中，经常会涌现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。异样是我教学的一个班级，程度好的同学对于难题点拨以下就能自我理解和明白，可是程度较差的同学说了三、四遍也不是很消化。如何对不一样程度的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。

总之，上学期的数学教学给了我许多需要反思的方向和提高的提议。期望本学期我会有所提高。

一班级数学期末教学反思4

一、尊敬同学新课程标准最大的特点是突出同学的主体地位，所以，上好一堂数学课的立足点应是尊敬、关怀、理解、信任同学，努力创设同等、民主、和谐的气氛，给同学乐趣无限的“数学环境”，同时尊敬同学应是建立在如何让同学在数学上有所进展基础上的。此刻比较流行“赏识”教育，不论同学在课堂上表现怎样，老师一律以“温柔细语”正面语言来评价他，甚至有过这样的报道：同学解错了题目，老师不应打错号，理由是应维护同学的自尊心，避开刺激同学。同时还应表扬他，认为他有上台解题的志气。殊不知这样“尊敬同学”恰恰是不尊敬同学，现实生活有明媚阳光，也有狂风暴雨，人生不可能一帆风顺的。适当的“挫折教育”恰恰是今后社会激烈竞争所必需的。

二、尊敬知识数学教学首要任务是传授数学知识，培育同学的数学素养，没有知识的教学就是有最华丽的教学手段和方法，都是空洞而盲目的。此刻一些课堂上流行小组合作、生生沟通。课堂上说话声、说笑声、多媒体音乐声，甚至是不要纪律的走动声，越喧闹越好。殊不知数学课是一门严厉的科学课，不是情感沟通课，更不是游戏课、活动课。数学课堂应是以是否落实系统的数学知识，是否培育同学数学修养为唯一目标的。一堂胜利的数学课应当让数学知识本身的魅力来吸引同学，让同学充分体味到数学固有的挑战性。

三、尊敬规律尊敬规律，我们首先应尊敬知识的内在规律结构规律。数学知识本身就是随着社会、科技的提高而进展的，一般不具有跳跃性。我们对教材的处理、课堂教学的设计也应如此。其次，我们要尊敬同学的心理认知规律，数学学习应建立在同学已有的知识水平和心理认知规律基础上的，假如同学的心理规律没有进展到某个程度，就不要拔苗助长。任何事物总是根据其客观规律进展的，课堂教学也是如此，既不能好高骛远，也不能急功近利。

四、尊敬自我老师是教材的运用者、开发者，是教学工作的实施者、探究者和制造者。长期教学阅历累积到需要程度后，应自然升华构成别出心裁、具有鲜亮个人特色的教学风格。教学性格应当是每位老师的终身追求，是教学的高境界，不要轻易受一些“时尚理论”的左右，应有自我明辨是非、虚心吸取的本领。很难想象，没有性格魅力的老师能培育出富有性格制造力的同学。新课程标准与理念具有科学性、先进性的一面，同时也存在有待于进一步检验的一面，旧教材、原有教育理念也有其值得发扬光大的一面。“法有可采何论东西，理所当明何分新旧”。课堂教学应尊敬我们老师自我的确定，从而进行明确与正确的分析与实施。数学教学艺术应当在课堂实践中逐步完善与进展的，实践是检验真理的唯一标准，新课程标准与理念也是如此。

一班级数学期末教学反思5

“数一数”一课时一班级同学入学学习数学的第一课。为了使同学了解学习数学的重要性，我一上课就运用了简便的谈话方式唤起同学对数学的爱好。在教学中我设计了生动趣味的数数活动，吸引刚刚走入课堂的同学和其留意力，激发同学爱好。同学们兴味盎然地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行教学，贴合同学的认知规律。我发觉：很多同学没入学前就会数数，情境图中的数数难不住这些同学们。但也有涌现个别同学数