2022数学教学期末总结

第第页2022数学教学期末总结2022数学教学期末总结1

本学期的教学工作，有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：

一、仔细钻研业务、精确传授知识。这学期我继续担负三班级数学教学工作，在教学中我还是首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为了精确的传授知识和找出知识传授的捷径，我常常阅读教育报刊杂志，请教有阅历的老师。

二、严格要求同学。针对本班的知识基础和同学状况，在平常教学中我采用书上的题同学做完后老师挨看，我认为这样能精确掌控同学学得怎么样，同学做的思索题每题必看，这样能防止同学偷懒不做，同学课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解同学在校学习状况。复习阶段，首先对课本进行具体复习，然后采用复习与测验相结合的方法。

三、致力于数学教学的优化

1.着重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让同学昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常着重创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解知识。

2.着重作业的开放性。开放性的问题能活跃同学解决问题的思维，提高同学思维的发散性、求异性、深刻性。

3.着重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导同学应用语文里缩句的方法进行审题，从而使同学能较好地理解题意，正确地列式解答。

4.着重与同学的情感沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解同学就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染同学，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当同学取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当同学遇到困难，蒙受挫折时，要给以劝慰和支持。让同学感受到老师在与他们同甘共苦，使之明白老师的一片真诚与苦心。

四、积极参与教研组进行的各种活动，并且依据课题组的分工仔细完成了两个调查报告和三班级上册数学的习题集的编写。从这些工作中，我感到自己在一点一点在进步。

回顾这一学期，心中如秋水般清亮平和，精诚合作是我们的行为准那么，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。落红不是无情物，化做春泥更护花。

2022数学教学期末总结2

本学期继续担负三班级的数学教学工作。在工作中，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探究教育教学规律，改进教育教学方法，努力提高教育、教学和科研水平。在实际教学中，仔细学习现代教育理论，在网上收集了大量的优秀老师案例，借阅了三至五班级的《名师导学》，购买了《学校教学案例》、《创新学习策略》、《口算技能测试》等大量的书籍。我常常在中午、晚上阅读这些备课资料，将学习心得融入课堂教学之中。我想方设法借到了《特级老师谈教学》，把它看了一遍又一遍。我还亲密关注国家的教育政策和动态。我还观看了全部的第六册教学录像带，从中吸取优秀的教学阅历，努力提高自己的教学水平。

在教学中为了提高教学质量我采用了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌控知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本行同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对同学的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发觉有进步马上表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高同学学习的爱好。对自己的教学常常进行总结，对同学的每个知识点的掌控状况均进行动态记录。加强与家长的联系，实时反映同学的学习状况。

教学管理系统化，同学每单元的测试成果及一些重要的技能指标都实时加以记录，并对同学的知识的掌控和技能提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成果也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，如本期新转入的同学王洁，入学时摸底测试仅32分，本期五个单元测试分别为78、46、62、91、88，说明学习有较大进步。从数据分析，本学期同学数学基础知识与计算技能有较大幅度的上升，而规律思维技能也有肯定程度的进步，数学发散思维技能还比较薄弱。

除抓紧日常教学之外，我积极的投入到学校的教改科研课题之中，阅读了大量的教育理论书籍，协作课题主管收集试验数据，不断总厚实验方法。仔细在自己的教学班进行试验，并积极上好试验讨论课，仔细研制教学软件，并亲自进行修改上的《24是计时法》获得听课老师的好评。

2022数学教学期末总结3

不知不觉踏进学校的校门已经一年了，感觉这个学期过的特别的充盈，期间多次观摩了市县专家、名师以及学校优秀老师上的课，受益匪浅。我教的是一班级的数学，深深的体会到了表扬激励教育对于同学起到的作用特别大，远远大于批判教育。

心理学家认为，赞美如同孩子的营养剂。只要老师对孩子充斥信心，并且嘴边常常挂着一些起由衷的赞美之词，便可使丢失信心的孩子复原自信;不求上进的孩子乐于求知;表现不错的孩子更上一层楼。批判教育是一种严厉的援助同学订正错误和缺点的方式，而表扬激励那么是以温顺的方式来援助同学找出错误并订正，这点对于一班级的同学尤其重要。常常表扬激励还能援助同学克服自卑，援助同学树立自信心。

班级的一位同学叫刘志强，人长的又高又壮，但是学习特别不好，平常还会欺侮其他同学，但是一面对老师就显得唯唯诺诺，特别是提问的时候，声音小的简直听不见。那天我特意把他还有其他两个和他学习差不多的同学一起喊过来辅导，我先找了张上学期的口算卡让他们三个做，刘志强做的最慢而且字也很差，正确率还很低。对于这种状况，我首先表扬另外做的快的和正确率高的同学，然后提了下刘志强的，表扬他写的字比以前有了很大进步，假如把字写的再慢一点，再仔细一点就更好了。

过了两天，我又把刘志强叫过来，又把上次的口算给他做，结果很快做好了，我这次狠狠的表扬了他，他显得很不好意思，说这张口算已经做过了一遍，但是我对他说”口算没有重复不重复的，老师现在发觉你掌控了就是进步。你看1+1=2，老师从学校就学了，但是现在还是常常用，你看这么多的题目，你这么快就做完了，说明你已经学会了计算。”他听后显得很兴奋，以后上课的时候凡是他会的问题总是很积极地举手，我也间或提问几个简约的让他回答，从今他的积极性渐渐上升了，而且课堂表现也越来越好。上次做了张模拟试卷，他考了70几分，虽然还不高，但对比以前进步很大的。

通过这件事情，让我对教好同学有了进一步的信心，使我的教育方法也发生了转变，以前的课上总是大声批判，听不见表扬，现在的课上总是表扬多，批判少。

2022数学教学期末总结4

一、创设生活情境，使同学在”奇”中学

数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受，将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用。

因此，学校数学教学需要从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数同学活化。让同学在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略，从而促进同学解决问题意识的提高与进展。

二、帮同学建立学习数学的自信心

爱好要培育，信心更要培育。在平常的教学或练习中，我们做老师的要实时发觉同学的优点并大力表扬，使同学尝到胜利的喜悦。对那些学习数学较困难的同学，我们要更有耐烦，每每有一小点进步我们要实时予以鼓舞，让他们看到盼望，并认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。有适合的课题时也尽量安排一些趣味数学游戏，在游戏中也能发觉同学的闪光点。慢慢地，增加了他们学习数学的信心。

三、着重实践活动，体验数学趣味性

在教学过程中，我们既要重视直观教具的运用，还要尽可能的让同学参加实践操作活动，仅老师的演示，没有同学的亲自操作，同学获得的知识还比较肤浅的，只有让每个同学都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使全部同学获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。

教学中，老师要提供更多的机会让同学动手操作，使同学在动手操作的活动中，进展学习爱好，猎取知识。数学教学要在老师的指导下，同学自己主动积极的学习，才能有效的培育养同学独立猎取知识，应用知识的技能。

知识获得与爱好关系亲密，学校生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，老师应依据这一心理特点，有意识地制造良好的课堂气氛，让同学产生喜爱学习的情感，并对所教学科产生爱好，因此，老师要教给同学学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺当掌控知识，体验胜利后的乐趣，增加学习爱好，使设计的教法符合同学的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使同学掌控获得知识的钥匙，增加学习爱好。

四、课堂练习中表达趣味型

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的须要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习爱好，而无情埋没，使同学开心的心情、兴奋的精神受到严峻的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中老师依据所学内容，设计不同形式的练习。

(一)练习形式要留意层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，从仿照性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思索练习，降低习题的坡度，照看不同层次的同学，使同学始终保持激昂的学习热忱。

(二)练习形式要留意科学性和趣味性。

学校数学教学时可适当选编一些同学喜闻乐见的、有点情节又贴进同学生活阅历以及日常生活中应用较广泛的题目。通过少量的趣题和多种形式的题目，使同学变知之为乐知。

2022数学教学期末总结5

时间过的真快，我在板畔完小的第四期又结束了。回顾本学期的教学工作，我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充斥人情味的老师群体氛围中;敬爱的领导、热忱的同事和活泼可爱的同学让我感到大家庭般的暖和;惭愧的是由于自己工作技能的有限，在这一期中也没有取得特别显著的成果。思来想去，我就从以下三个方面做学期总结：一、仔细备课备好课，才能上好课，这是一个老师最基本的要求。所以每次课前我都提前备好课。备课时做到备教材、备大纲、备同学。在教材、大纲中遇到疑难，我都虚心向我们数学组组长吴金周老师请教。我觉得这样不是没面子，而是为了能在更多人面前有面子;不然上课说错了，面子又何存呢!更何况我们吴老师多年带毕业班，实践阅历丰富，原来就比我懂的多。在备同学方面，我常常利用课余时间或预备铃10分钟找同学谈心。了解他们的想法，洞察他们这些想法的由来，从而找到解决问题的源头。但是我从内心深处觉得，还是应当加强学习，每一次谈话都停留在表面上，这样就很难找到问题的关键，解决问题的质量就会大打折扣。这是我自己还不满足的地方。

二、探究创新

在学校数学中大多数知识点要加强理解，但也有一部分需要识记。比如三班级下册《年、月、日》里有：平年二月28天，一年365天。假如仅仅只是跟同学说明地球公转周期。对于学校生来说很难理解。那怎样才能让同学又快又准的记住它呢?在教学中我尝试运用记忆法。要记的是“平年二月28天，一年365天”。‘28’可以谐音为‘两个糍粑’，‘36’谐音为‘三楼’，‘5’谐音为‘舞’。用一句话串起来就是“一个叫平年的孩子，吃了两个糍粑，就兴奋得在三楼跳舞呢!”。这样运用生活中常见的事物，加深记忆。然后我问同学：“那闰年二月29天，一年366天，又怎么记呢?”“那不就是，一个叫闰年的孩子被他的二舅逼着从三楼跳楼了嘛?”一个叫吴雄飞的同学脱口而出，大家都笑了，这实在出乎我的意料。我为我的同学心照不宣而感到骄傲。这样才会学得快乐、学的欢乐;这或许就是我教学中最大的亮点吧。

三、耐烦辅导学校生天性就是爱玩，当然作为老师不是去打破他们爱玩的天性，而是在不破坏