北师大小学数学二年级下册教案模板

第第页北师大小学数学二年级下册教案模板北师大学校数学二班级下册教案2022模板1

教学目标

1、知道镜像对称图形的特点。

2、通过同学活动，正确体会镜像对称的相对性。

3、培育同学的合作意识，让同学在合作中沟通、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性。

教学具预备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

小伙伴们，今日这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

师：你在镜子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

师：这是怎么回事?

二、引导探究，体验镜像对称的特点

1、出示教科书第69页的主题图，请同学认真观测。

(1)师：这幅图画中，怎么会涌现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

2、请同学用手中的镜子做游戏。

(1)发给同学只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观测镜子里的你面部表情的改变。

(3)出示教科书中第69页的小伙伴照镜子图(例3)

师：这位小伙伴在干什么?镜子里面的小伙伴又在干什么?

3、师说：“小伙伴们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请同学在镜子面前表演各种动作，同时请同学说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，老师参加其中。)

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

同学任意做动作……

三、运用拓展

1、判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

2、找伙伴。

3、思索题：第71页第1题、2题。

(1)看镜子写数

(2)看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

北师大学校数学二班级下册教案2022模板2

教学目标：

1、使同学通过观测操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

2、通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质;培育同学观测、分析、综合、抽象概括等技能，培育同学自主探究的精神及合作技能。

3、通过对生活事物及相应图形的观赏，感受数学与生活的亲密联系，陶冶情操。

教学重点：

初步认识对称现象

教学难点：

能正确找、画对称图形的对称轴。

教具预备：

课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

1、猜一猜、激趣导入。

师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飘舞着，看!它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会涌现。”

师：请你猜一猜它们分别是什么?(课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让同学猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。)

师：同学们真棒!那你们认真观测这些昆虫，你发觉了什么?

生：它们两边都是一摸一样的。

师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。

观测、感知，互议自己的发觉。有的同学从图案的外形上观测出对称的特点。

汇报自己的发觉：这些图形的两边都是一样的。

说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。

二、探究沟通解决问题

1、剪一剪，教学教科书29页例1

(1)老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最末沿画的线剪。打开是一件上衣。

(2)同学仿照，做一个剪纸。同学动手剪时，师：用剪刀时留意安全，不要伤到自己的小手。

完成后观测这件上衣有什么特点?(是对称的)

(3)小组内说说你是怎样剪对称图形的?

(4)展示同学剪的作品。(把优秀作品贴黑板)

师：同学们剪得都很美丽，在对称图形的中间你发觉了什么?

生：我发觉全部图形的中间都有一条折痕。

师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右(或上下)完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧!这条折痕在数学王国中叫做对称轴。(板书：对称轴)翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

刚才我们发觉图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢?

2、折一折

(1)拿出课前预备好的长方形纸先左右对折，打开看一看，你发觉了什么?(左右对称)再上下对折，又发觉了什么?(上下对称)

(2)拿出预备好的正方形纸片折一折，你发觉了什么?(同桌相互说一说)

(上下对称，左右对称，对角也对称。)

(3)拿出预备好的圆形纸折一折，你又有什么发觉?(不管怎样对折，都是对称的。)

老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。

师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。

同学自由发言。

三、巩固应用，内化提高

1、课本29页，做一做。

图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。

2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形?它们各有几条对称轴?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33页练习七第1-3题。

四、回顾整理，拓展延伸

1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?

2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛认真去观测，用双手去制造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙!

北师大学校数学二班级下册教案2022模板3

教学内容：

北师大版学校数学二班级下册第六单元第65、66页。

教材分析：

二班级的孩子，已经积累了肯定的生活阅历，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个同学身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让同学直观认识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让同学进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。

教学目标：

1、结合生活实例，经受从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步进展空间观念。

2、会借助三角板辨别直角、锐角、钝角。

3、培育同学的观测技能和动手操作技能。

教学重点：

认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。

教学难点：

掌控直角、锐角和钝角的画法。

教学预备：

课件、三角板、卡纸、活动角

教学过程：

一、复习引入

1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新伙伴，它是谁呀?

生：角。

师：你都知道哪些关于角的知识呢?

生1：角有一个顶点，两条边。

生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

师：看来角真的是大家的老伙伴了。

2、课件出示图片。

师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(同学观测并指认。)

课件演示从图中抽离出直角。

(让同学经受从实际物品上描出直角的过程。)

老师告知同学：这些都是直角。

二、探究新知

1、认识直角

(1)认识直角符号。

(2)肢体语言表示直角。

师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请同学上台展示。

2、判断直角

方法一：直观判断直角。

方法二：借助三角板辨别。

(设计意图：老师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对径直观测的一种验证，让同学感受到数学的严密性与精确性。)

3、找一找直角。

师：我们的教室哪里还有直角?说一说。

比一比你找到的直角的大小，你发觉了什么?

(通过测量，得出结论：全部的直角一样大。)

4、用活动角摆直角。

5、认识锐角和钝角。

师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。

6、感受三种角的大小关系。

师：假如将这三种角按大小排队，怎么排?

(同学独立思索完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最末集体沟通。)

三、游戏延伸

游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。

(1)判断锐角。

老师用活动角做出锐角，并渐渐变大，但仍旧是锐角。

得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判断直角。

变出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是这么大。

(3)判断钝角。

老师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

四、动手操作。

1、用纸折出三种角。

2、画三种角。

(老师示范，同学独立完成，巡察检查，发觉问题实时指导。)

五、总结思索。

师：通过本节课的学习，你有什么收获?

六、作业：

课本第66页第1、2题。

北师大学校数学二班级下册教案2022模板4

【教学内容】：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。

【教学目标】：

1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点——直角的大小是肯定的，直角是一类非常的角。

2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观测、分析现实题。

3、会用三角板判断直角和画直角。

【教学重难点】：

重点：初步认识并会判断直角。

难点：正确画直角。

教学预备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。

【教学过程】：

一、复习导入

(1)复习旧知

出示任意角，请同学说出角的各部分名称。

出示书中例图，请同学说出例图中是否有角。

(2)揭示课题

让同学观测例图，引导同学说出这些角有什么特点?并告知有此类特点的角为直角。

从例图中抽象出直角的图形，让同学认识直角的标识。

画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短改变，直角的大小是肯定、固定不变的。

二、认识直角

(1)请同学拿出三角板，找出三角板上的直角。

(2)借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法(叠合法)：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，假设重合是直角，假设不重合不是直角。

(3)让同学用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。

(4)请同学拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。

三、画直角

课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法(重复判断直角的方法)。

四、巩固练习

引导同学数一数课本“做一做”第2题中的直角。

北师大学校数学二班级下册教案2022模板5

教学目标：

1、结合生活情景及操作活动，使同学初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

2、通过折一折、比一比、画一画，培育同学动手操作技能。

3、激发同学学习数学的爱好，增进同学对数学的亲近感。

教学重难点：

重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。

难点：会用三角板判断一个角是否是直角。

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗?

生;顶点，边，边。

师：同学们学得真不错。

二、合作探究，学习新知

1、认识直角

课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。

师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些伙伴，你看看，这些图形里有角吗?

请同学上来指一指。

师：这些角有什么特点呢?

师：老师今日又要给大家介绍一个数学当中的新伙伴了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今日我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。

出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

师：请同学在三角板上指出一个“直角”。

同学试着指出“直角”，老师依据同学状况进行引导，使同学能完整地指。

2、师：下面哪些角是直角呢?

生：不好判断。

师：那我们先摒除几个确定不是直角的角。

师：这两个角很明显不是直角可以径直判断。

师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢?给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢?

生：三角板。

师：三角板可以援助我们判断一个角是不是直角。那怎么援助我们呢?

师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想