教师个人计划总结浅语轻谈话教育读《第56号教室的奇迹》有感

..教师个人参考计划总结浅语轻谈话教育——读《第56号教室的奇迹》有感雷夫。艾斯奎斯，美国罗伯特小学的一名老师，利用本人的独特的教育理念和教育智慧，在教育中获得了不可思议的成就，得到了社会各界的高度认可。雷夫。艾斯奎斯到底干了怎么样一些“惊天地泣鬼神”的事了，使得媒体如此追捧，世人如此顶礼膜拜呢？秘诀在于：独特不是由于拥有，而是由于缺少。

许多老师，都在班级治理上想方法标新立异，苦思冥想创新之处，想要树立良好的班级形象，提高本人的核心竞争力。而第五十六号教室恰恰不同，它之因此特别，不是由于它拥有什么，反而是由于它缺少了某样东西---这里没有害怕。第五十六号教室，雷夫老师以信任取代恐惧，用积极的态度和耐心来面对咨询题，打造除了持久而凌驾于恐惧之上的信任；做小孩们能够依托的肩膀，言出必行，紧抓建立信任的最正确时机；讲求纪律，公平、公正，同时成为了小孩们的典范。使信任弥漫课堂。曾经有人如此比喻说：“每个小孩的心灵都是一块玉石。”那么我们老师的义务确实是对他们进展雕琢。教育的秘诀，不是让小孩由于你是老师，拥有体力上的优势和身份上的差异而去怕你，由于你的情绪而去畏惧你，由于怕挨你的骂而做作业，或者怕你的批判而去被动的看书写作。

不断以来的梦想确实是当老师，大学毕业踏上三尺讲台的时候心情激动，忐忑不安。年轻气盛的我单独面对一群鬼马精灵小孩，时刻和他们斗智斗勇，和平行班级的优良表现一比照觉得差距甚大，每次学校考核的落后也让我觉得无地自容，本人的班级乱糟糟的，关于他们的出格行为时常感到怒气冲冲、怒气冲冲，嗓门不自觉的就高了起来，像个疯子一样在小孩面前吼叫。刚开场我还沾沾自喜认为本人的气概压住了他们，终于震住了他们，但讲台上发火的我是颤抖的，小孩的眼神是恐惧的，茫然的。时间长了，这种方法并不行得通，只会让师生关系变得更加疏远。小孩的心灵是透明而脆弱的，不咨询青红皂白，不管前因后果，排山倒海般把情绪向学生倾泻。这种恐惧，会让学生晕头转向、不知所措。学生可能会为老师的气概压倒，被迫认错服软，但是口服心不服，达不到教育的目的。

窘迫的我向书籍中汲取人生智慧，捧起书本，走进第五十六号教室，一个信任取代了恐惧，小孩们讲求纪律、公平，充满了自信和欢乐，巩固而友善的小孩们温馨的避风港。在雷夫打造的五十六号教室了小孩们茁壮成长，展示出使人惊奇的表现，原来奇观确实是如此发生的！

掩卷沉思，我改变本人的治理方式为：换一种爱的方式，把风雨般猛烈灌溉化为春天丝丝细雨滋养，借助年龄的优势，和小孩们变成哥们姐们的关系！光阴给我的答案是：假如我“善待”他们，他们也会加倍“善待”我，亲其师则信其道，一个和谐融洽的师生关系会使课堂气氛变得更加活泼高效。课后和学生聊天，他们笑眯眯地称呼我为“姐姐老师”，放学时给一个大大的拥抱，任何教学的疲乏都会泯灭在欢声笑语中。笑容绽放在儿童的脸上，亲信有礼，乐思善学，团结与爱的班级正在渐趋成型。

这年头，大多数的教室都被一些东西非常多教室为了维持教室秩序，什么事都做得出来。大人对待小孩的做法，多半出自于“未达目的，不择手段”的心态。扯着嗓子以声音的威严来压倒小孩，用语言的暴力来征服小孩，学生司空见惯、习以为常，学生能认识不到本人的错误的严峻性和危害性，也就处之泰然。从老师的形象考虑，老师歇斯底里，像个幽灵一样让学生感到恐惧，想给学生留下什么印象呢？教育也是需要方法的，小孩在课堂上战战兢兢能收获。

《第56号教室的奇观》像一位循循善诱的导