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文档简介
第第页一年级语文《爷爷和小树》教案一班级语文《爷爷和小树》教案1
一、教材分析
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,表达了爷爷和小树之间的亲切和谐的关系。冬天,热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、良善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲切的,相互援助,相互关怀的;人与自然也应当是亲睦相处的,而我们小伙伴与小伙伴之间更应当互帮互助。
二、设计意图
1、学校1——2班级要认读生字1600——1800个。同时又要让同学在起始的阅读教学中,感受到阅读课文爱好,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让同学在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地表达语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥同学合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌控偏旁。教学设计中,通过让同学“说、认、读、找、比”等方法,来激发同学的学习爱好。通过质疑、争论,来突破“温和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象,延伸课外。学校生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活同学的思维,充分利用同学平常生活阅历的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发同学喜爱树木,珍惜自然的美妙情感。
三、教学目标
1、认知目标:
(1)认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1
笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正确、流畅地朗读课文。
2、情感目标:
(1)培育合作互爱的情感,学会与人共处。
(2)懂得树木是人类的伙伴,人人都要爱惜花木。
四、教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请同学用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教同学字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二,让同学说。(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说(2)指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。
2、同桌互读,检查。
5、出示词语(请同学读准“和”两种读音,以及“不”的变调)
爷爷和小树温和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作
(1)拿诞生字卡片相互读。
(2)说说用什么方法记住生字
3、老师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、竞赛,指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告知同学,小树上有很多虫子,让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、同学拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。
3、最末老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采纳开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发觉了什么?(自由说,实时确定同学的新发觉)
2、老师也有一个新发觉:认识“自然段”
3、老师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗?
A、“温和的衣裳”指什么?
B、假如你是小树,这时你会说什么?
(4)指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让同学想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说
2、选择你喜爱一个,说一句完整的句子
六、我会写
1、请同学看田字格里的生字,读一读
2、师范写
3、同学写
七、课外延伸
1、人们为了爱护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?
一班级语文《爷爷和小树》教案2
教学目标:
1、认知目标:
(1)认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正确、流畅地朗读课文。
2、情感目标:
(1)培育合作互爱的情感,学会与人共处。
(2)懂得树木是人类的伙伴,人人都要爱惜花木。
教学重点:学习生字、词语。
教学难点:理解温和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。
课前预备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
教学过程:
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请同学用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教同学字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二,让同学说。(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说(2)指名说看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。
2、同桌互读,检查。
3、出示词语(请同学读准“和”两种读音,以及“不”的变调)爷爷和小树温和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作
(1)拿诞生字卡片相互读。
(2)说说用什么方法记住生字
3、老师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。2、竞赛,指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告知同学,小树上有很多虫子,让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、同学拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。
3、最末老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
一班级语文《爷爷和小树》教案3
教学目标:
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字,会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观测两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培育看图及独立解决问题的技能。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的伙伴,人人都要爱惜它。
教学重点:学习生字、词语。
教学难点:理解温和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。
教学预备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程:
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发爱好:师课件出示课文插图,请小伙伴猜一猜这两幅图大略讲了什么事?
2、师出示课题爷爷和小树,请同学读准爷爷。
3、同学说说自己是怎么记住爷字的?
4、师出示爷爷、爸爸,同学观测,说说自己的发觉。认识偏旁父。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:请小伙伴用自己喜爱的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向四周的小伙伴请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小伙伴找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,实时订正字音。
4、老师范读后同学齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字,同学说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让同学联系生活实际说说)
2、老师随机点击生字,同学练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找伙伴游戏:四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片,老师报一个字,就请同学找到小组里的伙伴组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个同学指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个同学指冷,另一个同学假如猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……
(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,同学集体猜字。随机请同学说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了?(老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)
2、同学自己练习读。
3、同桌互读,相互订正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、老师课件出示冬天刮北风的景象,请同学想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名同学朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:穿衣,不冷。
5、老师范读,你听出了什么?(老师范读时,突出温和的衣裳。)
6、看看图,说说温和的衣裳指什么?有什么用?你还知道温和的?
7、指导读第二段,读出爷爷的关怀和小树的兴奋。同学练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导同学分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的细心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(老师出示课件:夏天枝叶茂密的小树)
2、你发觉小树的改变了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
4、指名同学朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应当怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的?
6、爷爷在树下歇凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行争论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家()小树。
()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。
()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。
(2)老师出示图画,让同学看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互订正。
(5)指名背诵,背下来的嘉奖一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字。
1.同学打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.认真观测重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让同学提出难写的字。(不、四)
(1)老师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②同学观测重点笔画的位置,观测后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,竖变橘。点击鼠标,闪2下。最末一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色,点击鼠标,闪2下。
③同学说位置,,老师范写,同学观测。
④同学独立书写,写后与范字进行比较。老师巡察,个别辅导。
⑤展示同学书写的不字,进行评改。
(2)老师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②同学观测重点笔画的位置,观测后说一说:四的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。
第四笔是竖弯,老师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。?
③老师范写,同学观测。
④同学独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同观赏。
5.同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍
一班级语文《爷爷和小树》教案4
《爷爷和小树》
一、教学要求
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、懂得树木是人类的伙伴,人人都要爱惜它。
二、教材说明:课文以图中孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事情:冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲切、和谐。
教学重点:认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前预备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,“棵、穿”的猜字图。
2、要求同学观测学校、路边、生活小区的树木,了解人们为爱护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1认字
生字中,留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词,相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多,本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点,也可从偏旁入手,相对集中认字。如,先复习“、日、纟、”4个偏旁,再认本课5个新偏旁,并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让同学到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文,想想怎样记住它。在同学谈论中会发觉有的用熟字换部件,有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在争论中可提示同学:
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。(2)记个大略印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大略,随着阅读、复现,渐渐巩固。为了精确辨别生字,可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比,组词:爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”,巩固先里头后封口的笔顺规章。教学时重点指导两个字:“四、五”。
四:第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。最末一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五:第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让同学明白:“温和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文,从它们的作用:预防小树被冻坏、遮挡夏日酷热的阳光,让同学知道为什么这样说。
文中有一对反义词:冷——热,可在阅读中点一点。
本课首次涌现自然段,可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让同学感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示同学,读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿,如:爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关怀的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导同学学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照说说。指导的重点是扩大积累,运用恰当。可先同座或四人小组练说,再用四张填空卡片变换顺次开火车口头填空,比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演,如同学有困难,就老师援助编,由两个同学演给大家看,意在激发爱好。常常演演,同学也就会自编自演了。
一班级语文《爷爷和小树》教案5
一、教材简说:
课文以孩子的口吻讲解并描述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文是以孩子的口吻写的,特别相宜孩子朗读。同学在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染,从小养成爱惜花草树木的意识。
二、教学目标:
1.认识10个字,会写4个字。认识笔画“”和“、、、”4个偏旁。
2.正确、流畅地朗读课文。
3.懂得树木是人类的伙伴,人人都要爱惜它。
三、教学过程:
(一)激疑导入
出示课题。看了课题,你想知道什么?
(二)识字写字
1.识字。
(1)初读课文时,可以让同学画出本课要认的生字,同桌合作学习生字。老师以抽读的形式检查同学自学状况。
本课的生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“温和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。
(2)学习新偏旁之前,可先复习“、日、纟、”四个偏旁,然后让同学到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。可以让同学说说自己已经认识了哪些字,是怎么认识的,怎么记住的,以引导沟通课外识字途径和识字方法。本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,
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