教师个人计划总结浅谈综合实践活动课程的人文性

..教师个人参考计划总结浅谈综合实践活动课程的人文性综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程，也是课程改革中一道亮丽的风景。实践证明，通过设计和施行综合实践活动课程，改变了学生的学习方式，培养了学生实践才能和创新精神，使学生关注自然，体验生活，走向社会的才能得到提高，同时也加强了学生的社会责任感。在施行的过程中，我们立足学校实际，立足学生实际，激发学生情感。我校的同学实践热情不断非常高，同时在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓重的实践气氛中，我也体会到了社会综合实践活动综合实践课程情感化的魅力所在：

一、综合实践课程情感化

“独生子女症”在现今的小孩身上有着越来越强烈的表现。在家里，小孩是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是小孩的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都能够代劳。致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知报答；只知被爱，不知责任。反思他们感恩认识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。家长们在“爱”的咨询题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可本人千辛万苦，再穷也不穷小孩。久而久之，家庭小环境促成了小孩们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和适应。而作为教育工作者的我们，更多时候对小孩爱的教育往往流于方式或者空洞说教灌输，而显得内容空泛单调，方法生硬死板，其效果也就自然而然的惨白乏力。

鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从周围做起，从学会感恩父母做起！因而确定了《孝心献父母》、《感恩的情怀》的综合实践活动内容。同学们围绕着“孝心献父母”这一主题，深化家庭，细心观察父母每天的辛勤劳作，篇篇观察日记自然而然地流露出对父母的尊敬和挚爱。为了用行动表爱心，学生从本人周围的小事做起，关怀父母、理解父母、孝敬父母，多方位地与父母交流沟通，为父母做力所能及的家务，养成艰辛朴素、节俭节约的好适应。同时，小孩们在劳技课、综合实践课和品德与生活课上，认真学习缝纽扣、洗衣服、叠衣服、整理房间等根本劳动技能，在家里学做简单饭菜，礼貌待客等方法。在三·八妇女节那天，当小孩向妈妈送上一杯热茶，端上热腾腾的饭菜，递上一封真情家书，唱出一首歌颂妈妈的歌曲时，家长们个个激动不已；在母亲节里，当小孩向母亲献上一份亲手制造的礼物，给妈妈洗一次脚时，家长们都情不自禁地夸奖本人的小孩会孝敬父母了。小孩逐步克服了生活自理才能差，任性，懒散，等缺点。目睹小孩们一年来参加综合实践活动获得的成效，听到家长感谢的话语，让我们深深地体会到综合实践活动不仅能培养学生的综合实践才能，更能教育小孩怎么样做人，培养他们的家庭、社会责任感，激发了他们“爱”的情感。

二、综合实践课程生活化

学生生活在现实世界中，存在于别人之中，世界之中。教育就需要学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直截了当目的。在探究事物的过程中，更加理解生活，热爱生活。据调查如今的小学生70%明白圣诞节、情人节，而仅有40%的人明白元宵节、端午节、清明节、中秋节。悠悠中华上下五千年，孕育了中华民族独特的年节文化。中国的传统节日历经千年，源远流长，内容丰富，深深扎根于民众之中，是一份宝贵的文化遗产，是民族文化的载体。上元赏花灯，端午赛龙舟，重阳插茱萸……每一个节日都蕴涵着深沉的文化底蕴，闪动着不朽的民族之魂。

中国的传统节日有太多值得我们深化挖掘的教育内涵。面对开放的世界，外来节日日益被推崇，而传统节日被淡化。常感触传统节日将从我们的指缝间滑过，悄悄流失。由于我们明白传统文化在提高人文素养，维护社会公德，凝聚民族力量方面不可低估的力量。正由于思虑这些，我们开展了一系列的“走进中国传统节日”的综合实践活动，引领着学生走进中国的传统节日，深化传统沃土的底层，理解节日背后的故事，去其糟粕，取其精华，在参与实践中激发学生对中国节日的热爱，将民族精神内化为本身的精神品行。通过读、咨询、查、访、看等多种方式进一步理解中国传统节日深沉的民族根源和文化底蕴，引导学生擅长从生活中寻找美，发觉美，练就慧眼，激发学生热爱生活，制造生活的热情；培养爱国情感，感受作为中国人的骄傲。本年度开展的《情系新年》实践活动，小孩门积极搜集材料、与家人、老师、小伙伴分享着他们的收获，特别是阅读他们稚确实话语写下的感受“从来没有想过新年的来历有那么多漂亮的传说，我真喜爱这些动人的故事。”“我觉得不可思议了，春节真奇异，我好似本人走进了一个多彩的世界。”“中国的节日的历史那么长远，我发觉各个民族的节日庆贺方式都不一样。”“节日是欢乐的日子，还充满了人们的祝愿和向往”……

“雁过留声”，我想留下的，确实是我所看到的，听到的，感受的。我想一切皆自然，从小孩心底里流淌的话，那才是最动听的声音。新一轮节假日的调整，我们由衷地喜悦，传统节日应是我们心底最深的情结。综合实践课为小孩们提供了理解生活的平台，使综合实践课程更加生活化。

三、综合实践课程自主化

综合实践活动课要充分发挥学生的自主性，我们除了整体组织主题式活动外，还进一步依照小孩们的兴趣爱好及实践活动课程的开放性，利用平时的综合实践课指导学生自主选择小课题，设计简单活动打算，利用假期进展实践。在假期，小孩们走进社会、走向大自然。调查家乡的变化、研究环境污染咨询题、自然灾祸----春联的赏析、城市的变化、春节风俗的由来、走进贫困家庭、网吧的危害、等等。通过对这些小课题的亲身实践，学生对大自然更加理解，更加亲近，对家乡、对祖国的热爱溢于言表。悉心的指导，自主的选择，开放的活动，不拘一格的方式，都充分的调动了小孩的积极性、自主性，为学生提供了个性开展空间，使学生能够在亲身经历实践过程，体验实践活动中开展综合才能与素养。

四、综合实践课程创新化

综合实践活动的施行过程能够简单地说是一个老师适度指导、学生自主选题、主动探究和自由创新的过程。综合实践活动既没有规定的教材，也没有规定详细的老师、更没有规定活动场所。因而，综合实践活动的施行具有非常大的灵敏性，能给学生提供了宽阔的制造空间。学生从选择活动内容、活动范围、活动方式、成果表达方式乃至活动的组织方式、时间安排等都能够依照实际情况进展确定，因而学生的主动性和制造性能够得到最大限度的发挥。如综合实践活动课题的选择，学生能够选择课内学科学习过程中本人感兴趣的咨询题进展研究，也能够选择与本人的兴趣、爱好和专长相关的课题进展研究，还能够针对一些社会现象、热点咨询题进展研究，通过研究活动的开展，对学生各种才能的开展尤其是创新才能的开展起到极大的促进作用。学生在老师的有效指导下，选择独特的活动课题、制定合理的活动方案，尝试从不同的角度开展探究活动，用新颖的方式表达研究成果等等。这些活动过程既对学生提出创新的要求，也给学生提供创新才能开展的空间。人的制造力确实是在制造活动中表现出来，他们的制造潜能得到开掘，制造性思维得到开展。

综合实践活动的施行，是面向学生完好的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远开展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的开展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康开展。通过一系列的尝试