小学六年级上册英语教学设计

第第页小学六年级上册英语教学设计学校六班级上册英语教学设计1

Onthefarm

教学课题：

译林版《牛津学校英语》6A第五单元PartA(Listen，readandsay)

教材分析：

本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容，这是同学初次接触过去时，只要求同学能在教学过程中，掌控其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌控一般过去式的结构。

教学方法：

我将采纳情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以同学为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，使同学通过感知、体验、实践、参加、合作与沟通的方式实现任务目标，使课堂活起来，让同学动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标：

1.能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before

能正确的听，说，读词汇fun,NationalDay,afilm,wonderful

2.能正确的听、说、句型What(else)didyoudo??We/I?

3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Didyoulikethefilm?

Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..Werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

4.能正确地理解、掌控对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌控对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌控对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前预备：

1.教具预备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。(每人一张)

c.设计并制作多媒体教学课件，预备多媒体教学的设施。

2.板书预备

预先写好课题Unit5Onthefarm

教学过程：

Step1Greetingandwarming-up

1.T-Ssgreet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)

2.T:Lookatthisman,what’shisjob?

Ss:Heisafarmer.

T:HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.

Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.

Step2Presentationandpractice

1.Teach:NationalDay,holiday,last

T:Whatday/dateisittoday?

出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.(CAI出示thisweek)

Thesesevendayswaslastweek.(CAI出示lastweek)

T:Whatdatewasit?指名回答

T:Yes.ItwasthefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.(CAI出示NationalDay领读)

WhenNationalDaycomes,weusuallyhavealongholiday.Ihadawonderfulholiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?

Youcanaskmewhatdidyoudo?

指名几个同学提问，可提示同学看黑板上早已贴好的句子。再次要求同学一起提问，师回答。

3.活动：washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.

幻灯片呈现，让同学了解老师的活动

T:OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm?

Ss:Yes.CAI出示农场里人们干活的场景

T：OK，hereweare.Nowwe’reonthefarm.

Whatcanwedoonthefarm?Canyouguess?指名回答CAI出示

S1:Milkcows.

T：Great.Ican’tmilkcows.Canyouteachme?示意同学动作。

老师边动作边带领同学朗读milkcows同时出示词组贴到黑板上

T：Whatcanwedo?指名同学回答

S2：?

T：Good.Collecteggs.(CAI出示)师带领同学边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T：Whatelsecanwedo?指名回答S3：?

T：Right.Waterflowers.带领同学读短语。

T：Whatelsecanwewater?It’sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T:Good.出示词组watertrees带领同学朗读，并将词组贴到黑板上。

T：Whatelsecanwewater?It’sontheground.指名回答

Ss:Watergrass.看CAI,T:Whatarethese?They’recarrots.领读carrot出示单词图片pullupcarrots

T:Let’spullupcarrots.师带领同学做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：Whatelsecanwedo?

S4:?

T：Boysandgirls,let’spickoranges.Boys,you’retallandstrong,pleasestandupandpickoranges.

师带领男同学们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T：Whatarethese?Ss：They’reoranges.

T:Doyouwanttotastemyoranges?问几组同学，Doyouwanttotastemyoranges?

给同学分发橘子出示tasteoranges单词图片Let’slearnhowtoreadit.带领同学读/ei/，/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T:Helenwasonthefarmlastweek.Whatdidshedolastweek?Let’saskhertogether,OK?CAI出示问题，引导同学提问，Whatdidyoudolastweek?CAI出示答案。

T:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。

T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.

Doyouwanttovisitafarm?出示词组visitafarm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2.T：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI出示，指名同学提问。

T:WhatdidHelendoonMonday?引导同学一起回答，Shewateredtrees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T:WhatelsedidHelendo?Letmeaskher.师问WhatelsedidyoudoonMonday,Helen?，pleaselisten!CAI出示答案。

3.T:Whatelsedidshedo?Togetheranswer.

Ss:Shepulledupcarrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T:HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsandwateredtrees.贴图Mon.HowaboutTuesday?Canyouaskher?Boyshaveatry.要求男生齐问。CAI出示答案。

4.T:WhatdidshedoonTuesday?

Ss:Shemilkedcows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5.T:WhatelsedidshedoonTuesday?

Ss:Shecollectedeggs.

T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?引导同学一起复述，Helenvisitedafarm.OnMondayshewateredtreesandpulledupcarrots.

T:HowaboutTuesday?

Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.

6.T:Helendidalotofthingsonafarm.

Whatelsedidshedoonthefarm?Let’swatchthecartoon.出示CAI，

T:WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示CAI，提示同学看屏幕。

Ss:Shepickedoranges.师拿出ed，

T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.领读pickedoranges

T:Shepickedorangesandtastedthem.师做动作说明品尝。Whichone?指名回答。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后缀。

7.T：Werethereanyfruitsonthefarm?

Ss：Yes.

T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?同学齐答。引导同学齐说

Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

T:Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmiswonderful.(出示wonderful一词，领读)

8.T:Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?

Let’slisten,readandchoose.CAI出示，同学听。

提供问题，whatdidNancydolastweek?OK,youcanchoose.CAI出示选项。师读三条选项。指名同学回答。

出示watchafilm.词组领读。Hereedispronounced/t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9.T:Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm?

Didherfamilylikethefilm?

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T:Let’senjoythewholecartoon.播放整篇课文录音。

Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.

T:It’sinteresting.CAI出示课文前言。

T：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.Readbyyourself.同学自读前言。

T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolaftertheholidaytoday?指名回答，带领同学读表达该答案的原句。

10.T:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,pleasetrytoimitateit.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Herearefivesentencesforyou.Readandjudge,whetherthey’retrueorfalse.要求同学拿出课前发的判断题，同学自己答题。

T:Let’schecktheanswer.集体校对。提示同学看黑板。

11.T：Lookatthescreen.Here’refivepicturesfromthedialogue.I’dliketoreadit.IwanttobeHelen.WhowantstobeNancy?指名一个同学与师示范朗读。

T：Chooseonepicturewhichyoulikeandpractiseitwithyourpartner.同学选择一幅图操练指名同学朗读。

Step4Retellthedialogue

依据黑板上的短语，指名要求同学复述课文。(通过复述课文，检查并培育了同学的理解技能和口语表达技能，调动了同学的理解，促进课堂学习效率。)

Step5Doareport

T:IhadagoodtimethisNationalDayholiday.

Pleaselookatthescreen.(CAI)同学看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T:AccordingtothethingswhatIdid,completethepassage.Pleasetakeoutthepaperandwritedownthewords.同学自己依据表格完成短文。

校对，指名一个同学朗读短文。

(让同学用自己的语言来表达自己的故事，给同学提供拉真实的情景去运用语言，以活动促说，以活动促用，充分表达了任务型教学理念，进展了同学的语言技能，提高了同学应运用语言的技能)

Step6Assignhomework

1.Listentothetapeandreadafterit.

2.Copythenewwordsandphrasesforthreetimes.

3.Finishthestoryaboutyourholiday

学校六班级上册英语教学设计2

《Meetmyfamily》

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

同学能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany进行口语交际。

技能目标

能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。

情感目标

通过活动、游戏使同学产生学习英语的爱好;让同学敢于、乐于开口，积极参加沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让同学掌控词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼同学运用词组描述节日的技能;

教学难点：

让同学认识时态的改变，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1.教法设计依据英语这门课本身的特点及四班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的技能。

2.学法指导引导同学通过比较、观测、猜想的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让同学在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的须要性，鼓舞同学积极思维，大胆尝试。

3.教学手段依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能积极主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学帮助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身(Warmup)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让同学悄悄闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2.单词学习(wordlearning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师具体说明;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memorygame的游戏。

[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的同学打下一个良好的英语基础。

3.单词游戏(memorygame)

[设计意图]既增加课堂气氛又争取让我的同学限度的当堂掌控新学的单词。记不过没关系，目的不是需要当堂掌控，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘同学潜能。

最末谁答对了还会有嘉奖，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被糜费。

4.课文学习(te*tlearning)

以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图]让同学带着问题学课文找答案，加强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，加强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步说明Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培育跨文化意识。

5.语法学习(grammerlearning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”

[设计意图]学习方式的宣布让同学对本节课充斥了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达技能，反复练习语法知识，学以致用。

6.知识拓展(E*tratips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammydady等。

[设计意图]一是，让同学开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homeworktoday)

(1)“说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，Iloveyou!

(2)“我学我用”：预备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8.结束(theending)

最末以Ilovemyfamily歌舞表演结束本课。

[设计意图]第一，号召同学们standupandmoveyourbody!让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是细心选择的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面对孩子们昭示，只要课堂上仔细听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松开心的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充斥浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

学校六班级上册英语教学设计3

教学目标

1.听懂会读“Let’stalk”。并能做敏捷替换练习。

2.能够听、说、认读句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够敏捷运用，做到语音精确，语调自然。

3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。

教学重难点

1.娴熟掌控本课时的重点单词。

2.能够在现实生活中敏捷运用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够敏捷运用，做到语音精确，语调自然。

3.着重讲解问句与陈述句中动词的改变形式。

教学过程

Step1:warm-up

1.老师热忱地和同学打招呼问好，做简约的FreeTalk.

2.老师为同学播放教学媒体资源中的《chant》,和同学一起拍手说唱。

3.老师和同学一起复习A部分“Let’slearn”中的单词：Actlikeasinger.Spellthewordsinger，driver...

Step2:Presentation:

1.老师用卡片里的单词做替换词，让同学敏捷应用的对话。课件出示图片：

Whatdoyoudo?

I’madriver.

I’mateacher.

Whataboutyou?

Whatdoeshedo?

Heisasinger.Heisawriter.

Whatdoesshedo?

Sheisa

TVreporter

2.老师通过教学媒体资源为同学播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容，

让同学通过看图，听音进行选择。录音内容如下：

Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.Woman:Whatdoesyourfatherdo?

Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.

3.同学听完“Let’stry”部分的录音之后，老师问同学“Whatdoesyourfather/motherdo?”假如同学回答“She’s/He’sasinger/teacher.”老师可以继续问“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”同学会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。

Groupwork

Whatareyougoingtobe?

I’mgoingtobe...

然后老师通过教学媒体资源为同学播放“Let’sTalk”的教学录音，同学跟读。最末老师让同学分角色朗读课文，并鼓舞同学做替换练习。

(在这个过程中老师要给同学讲解动词的改变形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)

4.老师给同学呈现Groupwork的教学挂图，让同学先仔细看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”

假如时间允许，可以让几名同学汇报调查结果。老师也可以依据同学的调查结果对同学进行提问。

Step3:Practice

按要求转变句子。

老师和同学一起进行“背靠背”活动。

同学两个人一组背靠背坐好，每人运用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:Whatdoesyourmotherdo?左边同学依据自己卡片的摆放位置作答，右边同学依据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应当相同。老师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示嘉奖。

Step4.Summary

Jobs职业

driver司机teacher老师farmer农民

player运动员worker工人cleaner清洁工

doctor医生manager经理dancer舞蹈演员

boss老板employee职员engineer工程师

editor编辑designer设计师reporter记者

tailor裁缝waiter男服务员waitress女服务员

jailer狱警fireman消防员conductor售票员

accountant会计salesperson售货员

postman邮递员librarian图书管理员

policeman男警察policewoman女警察

老师和同学一起总结本课时的教学重点。

Step5.Homework

1.让同学娴熟掌控本单元的重点句型和词组。

2.让同学听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。

3.让同学课外完成TaskTime任务，下节课进行沟通。

板书设计Unit5whatdoesshedo?ALet’stalkWhatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.

学校六班级上册英语教学设计4

peoplesjobs

教学内容：

1.词汇

(1)复习关于职业的词汇：doctor,teacher,nurse,cook,fireman,driver,policeman,pilot,singer.

(2)学习生词：astronaut,coach,actor(actress)，writer.

2.功能句型

(1)复习询问他人职业及回答：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

Iwanttobea/an…。

教学目标：

1.知识目标

(1)能掌控和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;

(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.技能目标

(1)通过学习和操练，使同学能掌控本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的抱负，并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培育同学发觉问题和解决问题的技能，提高自学技能;

3.策略目标

(1)援助同学学会与人合作，共同完成学习任务;

(2)援助同学学会观测生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2022年度人物”，潜移默化地为同学树立榜样;

(2)在小组学习和援助他人学习的同时，培育同学乐于助人，喜爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动，激发同学英语学习爱好。

教学重点：

1.重点词汇：astronaut,coach,actor(actress)，writer.

2.重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…。

教学难点：

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的抱负，并能做出正确的回答。

教具预备：

1.老师预备：多媒体课件，图片，单词卡片，嘉奖卡片;

2.同学预备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

Step1:Warmupandleadin

1.OralEnglish

2.Singasong:TheWheelsontheBus.

3.(课件)：Look,sheisthedriverofthebus.Herjobisdrivingthebus.Doyouknow“job”?板书Jobs，并介绍课题。

Step2:Reviewsomewords

1.Freetalk:Whatjobsdoyouknow?(Canyouactasa…?)

2.Games:

(1)Showsomewordcards,readandact.

(2)Act,askandguessWhatdoeshe/shedo?

Step3:Presentation:

1.Talkaboutthegreatpeoplein2022.

(1)Watchthescreenandthink:Whoarethey?Whataretheirjobs?(通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2)T:TheyarecalledtheGreatPeoplein2022.他们是被评为“感动中国的2022年度人物中的几个。Doyouknowtheirnames?

(介绍6个人物的姓名。同学活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。老师示范第一个。)

(3)Watchandlisten.

T:Whataretheirjobs?Let’slisten.(课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2.Learnthenewwordbythestudentsthemselves.

(1)示范pairwork:Listen,look,matchandread.(示范过程中学习生词：coachc-oa-chcoach)

(2)同学自学单词，合作完成练习。

T:OK.Boysandgirlstakeoutyourpaperandpracticewithyourpartner,please.Iftherearesomenewwordsforyou,youcanuseyourdictionary(出示字典)，gotolistentothetapeorteacheachother.

(同学活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

(3)同学组内练习介绍一个人物。(同学活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3.Introducetheminthefront.

T:Whowantstocomehereandintroduceoneofthemtous?Pleaselistencarefullyandcheckyouranswers.(同学活动：自愿前来介绍一个人物。)

要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的同学可以引导用大图片。

4.相应单词的练习

astronaut:

(1)Pronunciation:astronautanastronaut.

(2)Practice(Passthepictureandask)Whatdoeshedo?Heisanastronaut.

writer:

(1)T:Canyouactasawriter?引导同学练习：writerwriter

(2)T:Whatotherwritersdoyouknow?

actor:

(1)T:Who’syourfavoriteactor?(依据同学的回答介绍：actress)

(2)T:Doyouwanttobeanactororactress?Why?

5.Learnthesentencepatterns.

(1)T:TheyareallthegreatpeopleinChina.Wewillalwaysrememberthem.Doyouwanttobeoneofthem?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Youcansay:Iwanttobe…。(出示句卡，带读，板书)

(2)T:Whataboutmydaughter?Canyouaskher?

(出示句卡，学习问句，板书)wantwanttobeWhatdoyouwanttobegrowupwhenyougrowupWhatdoyouwanttobewhenyougrowup?

(3)课件：播放录音妞妞的回答

(4)Practice:Pairwork;Showinthefront.

Step4:R