《猫》专题探究课件（众人与第三只猫）

语文（部编版）七年级上册第五单元第十六课猫/郑振铎学习模块总目录通用模块一预习反馈1通用模块二整体把握2通用模块三欣赏评价3专题探究一“我”与第三只猫4专题探究二众人与第三只猫5专题探究二伍众人与第三只猫上一专题我们发现，作者讲述故事，重点聚焦了“我”与第三只猫的矛盾冲突关系。那么，围绕第三只猫，作者还写到了哪些关系？众人和猫的故事妻子与张妈的关系猫与猫的关系众人与猫的关系1.审视众人和第三只猫的关系。为什么行文多处强调“大家都”呢？请找出相关语句并分析。众人和猫的故事例句：①大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游。②大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。分析：活泼美丽者受偏爱，平凡渺小者被忽视乃至被淡忘，集体盲从给弱者带来伤害……这些现象并非个案或特例，而是很普遍地存在于社会和家庭生活的方方面面。2.审视妻子和张妈的关系。想一想作者为什么要安排妻子和张妈的冲突呢？众人和猫的故事妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”张妈默默无言，不能有什么话来辩护。张妈和妻子是主雇关系，身份地位有高低；面对妻子的责怪，张妈也是“默默无言”“不能辩护”，就像不能说话辩护的猫。猫与人的形象巧妙地形成了勾连，为情节的发展埋下了伏笔。3.审视猫与猫之间的关系。三只小猫、三段故事之间有什么联系？众人和猫的故事三只猫、三段故事构成了对比关系，并且有着因果关联。对比关系：从三只猫的来历、个性看，构成对比关系，第一只猫是“要”来的，活泼可爱；第二只猫是怂恿去“拿”来的，更加活泼；第三只猫则是张妈“拾”来的，样貌性格都不讨喜。前两者是殷勤索取，惹人怜爱的宠物，后者则是施舍怜悯却又终被嫌弃的对象，形成了鲜明对比。因果关联：三个故事的先后，也构成了一定的因果关联。前两只猫活泼可爱，惹人怜爱，第三只猫相形见绌，显得丑陋、懒惰、不讨喜，使得人的偏私偏见最大化，为众人的臆断和其悲剧的命运埋下了伏笔。很显然，第（2）句的对偶简洁明快，又包含着极大的张力，读起来更加朗朗上口。当然，第三只猫“拾来”的背后也有留白，文中说“好像是具着天生的忧郁性似的”，“好像”一词似乎暗示着，在流浪的日子里，它也许早已遍尝冷暖悲戚，这为第三只猫性格和行为的特点做了铺垫，这潜藏的因果关联也让人唏嘘不已，平添许多深思。4.故事结尾，作者为什么要安排黑猫的出现？众人和猫的故事隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！黑猫闪现是作者的匠心安排，使得情节陡然急转，交代了凶手，洗刷了第三只猫的罪名，也为“我”后面的反思和忏悔做了铺垫。黑猫的黑色鲜明区别于前面几只猫儿的色泽，让人本能地联想到了凶残和邪恶。阅读一篇作品，是在别人的故事里旅行，但我们并不是旁观者，我们也是这个故事的亲历者。如果让你代不能申诉的第三只猫说话，你会选择和谁对话？你会说些什么？代入角色对“我”和妻说：你们并不知道我经历了什么，也不知道我为什么忧郁，你们曾经那么喜欢猫，为什么就不能给我投来一丝怜爱的目光呢？我跳到桌上凝望鸟笼，是因为我羡慕这对黄色的芙蓉鸟啊，它们那么美丽，那么可爱，你们给予了它们那么多的关爱。对张妈说：冬日里，菩萨心肠的你把我从霜雪里轻轻抱起，我还清楚地记得你粗糙掌心的温热；你我都是寄居在主人家里，你是每天走近我，给我端来饭的那个人。周遭寒凉，你的恩情，让我感到弥足珍贵！对第一只猫、第二只猫说：我也在反思我自己，虽然我长得不好看，但我是不是也可以像你们那样活泼一点？至少不要总是忧郁。我也可以像你们那样玩游，和三妹逗乐，我也要学点特长和本领，比如捉老鼠……说不定还能减肥呢。有时候，“爱”不是靠蜷伏着去乞求，而是用努力，使自己变得更值得被爱。文学表现生活，我们从猫的世界看到人世百态，人们往往喜欢活泼可爱美丽的猫儿，但命运为难人的地方是，我们