语文人教版八年级下册-1.2-2教学课件回延安（第2课时）

回延安第2课时情之所至，不能遏止——让我们齐声朗诵《回延安》，重现其中“极度欢乐”的场景，回首那段难忘的岁月吧！

1．分段编排。第一章——男生，第二章——女生，第三章——教师，第四章——全体同学，第五章——师生共读。

2．诵读展演。诵读展现写法探究

1．这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。诗人运用高超的写作技巧表现了他对延安最浓烈的感情，分组进行探究活动，说说诗人运用哪些写作技法表现了何种情感。诗人离开十年之后重回延安，越是接近延安，心情越是激动，但诗人却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地表现出诗人想尽快看到延安的心情。除此之外，一“抓”一“贴”，动作逼真、急切，极写感情的深挚，表现了诗人见到延安时的激动心情。善用动词表达情感。心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……

手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。“双手搂定宝塔山”中的“搂”字写尽了诗人对延安的思念之情。善用动词表达情感。……几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。

千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！用“唱”“笑”“招”几个动词和拟人的修辞手法描写环境，渲染了欢乐的气氛，同时这也是诗人内心感受的表露。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意强烈真挚。善用动词表达情感。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。

满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……运用夸张的修辞手法，将话题由延安推向全国，以长江大河的汹涌澎湃写出祖国建设事业的飞速发展。善用修辞表达情感。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。运用排比的修辞手法，同时重叠使用量词，十分有气势，描绘出延安十年来的巨变。“披彩虹”“迎春风”运用拟人的修辞手法，使延安的变化形象、鲜明、可感。善用修辞表达情感。一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……运用比喻和拟人的修辞手法，把延安比作母亲，把延安发生变化说成“换新衣”，十分亲切，抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。善用修辞表达情感。对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。写亲人欢聚的场面时，特别描写了生起的木炭火、烧热的炕，有地方特色的食物，写出了窑洞内团聚场面的亲切氛围。诗歌还描写了老、中、青三代人与诗人的对话，表现了团聚场面的热烈。选取延安独有的风俗民情表达情感。米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。……十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物都带有延安的地方色彩；诗歌运用了“信天游”——陕北民歌的形式；诗中的“登时”“莫要”“几根根”等词，取自陕北方言。诗中描写的景物、采用的形式以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，也借此看出了诗人对延安的深厚感情。运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。写法探究2．这首诗哪些语句用了比兴的手法？比，就是比喻。

兴，就是先说其他事物，引出要说的事物。运用比的诗句。将延安比作母亲，表示亲切和敬意。——母亲延安就在这里！母亲延安换新衣。再回延安看母亲！运用比的诗句。比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没完没了。长江大河起浪花。头顶着蓝天大明镜。比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象。运用兴的诗句。先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思。此句也可视为比兴兼用。羊羔羔吃奶眼望着妈。运用兴的诗句。先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。东山的糜子西山的谷。运用兴的诗句。先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。杨家岭的红旗啊高高地飘。写法探究

3．结合以前学习诗歌的经验，说说这首诗在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一个意思。节内押韵，未必全然押韵，也存在隔句押韵的情况。善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题。写法探究

4．说说《回延安》在运用“信天游”的形式上产生了哪些变化。变化一，描写革命生活，抒发革命情感。变化二，用普通话而避陕北方言，并省去衬字。变化三，比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。

《回延安》采用了“信天游”的形式，运用了比兴手法和多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，让我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除表达了真切的情感外，还对陕北风土人情的意象进行了描写，给作品增添了生活气息和乡土美感。延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。访问你的祖辈、父辈，