幼儿园大班数学《文具小超市》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班数学《文具小超市》教学设计一、前言数学是幼儿园教育的一大核心内容，在数学教学中，如何让幼儿在玩中学，学中玩，开心愉悦地掌握数学知识，一直是教师们所思考的问题。本次教学设计以“文具小超市”为主题，通过模拟商店购物的场景，让幼儿在玩乐中学习了解货币的使用，加深幼儿对“钱”的概念认识，提高幼儿对货币的识别能力。二、教学目标1.知识目标了解“小制钞票”的概念；掌握人民币基本单位和面额；掌握货币的使用方法。2.能力目标锻炼幼儿的数学意识和思维能力；培养幼儿观察、分类、比较的能力；提高幼儿的交往和合作能力。3.情感目标培养幼儿“爱钱不损人财，学会用钱才有钱”的正确价值观；锻炼幼儿的动手能力和自主性，以及耐心和毅力。三、教学内容本次教学内容为“文具小超市”，旨在运用有趣的小制钞票和商店购物的场景，让幼儿由实践出发，认识人民币基本的货币单位、面值和货币的基本使用方法，同时也可以培养幼儿的数感，了解货币的概念。四、教学环节1.热身（重点是自由游戏）：教师在前台示范摆放文具和小制钞票，孩子们模拟购物并货币的支付，让孩子们自由玩耍。2.启动：孩子们的玩耍已让他们对文具小超市的环节，最具场景感、最具实践意义的“货币支付”过程有了基本了解。教师要约束性地和幼儿沟通反应，并向他们提问：“谁知道这些小制钞票是用来干什么的？现在它们在超市里有什么作用？”3.导入：孩子们对小制钞票的认识还非常模糊，它们只是他们玩耍的一部分。通过教师的提问，引导孩子们深入思考场景中的货币，海报上的价格，随后让他们自由质疑和答题。4.设计：教师放置文具在一旁，让孩子们自由选择文具，但店铺要求价格不能随意涨或降，孩子们可以根据所拥有的小制钞票购买文具；孩子们选择文具后，需开口说出商品名称和价格；在孩子们交钞票时，教师问他们要用多少，让孩子们独立思考。同时，教师会适当引导孩子们学习人民币基本货币单位和面值，让他们选择更合适的面额，用最少的钞票完成支付；小制钞票数量较少，孩子们不允许一张钞票支付多次，教师会适当引导孩子们理性消费，不浪费；交钞票时可以让学生从应急物品中领一些，教学给孩子们的普遍那么多，可让其自由选择；孩子们购买文具结束后，可以在自由游戏时间再次进行模拟。5.反思与评价1.从教师自己的角度出发，对本次教学的成功程度进行评价：有无达到预期目标？哪些部分需再进一步加强？哪些地方做得好？2.从孩子们的角度出发，观察孩子们的发言、操作、交往和思考等方面的情况，评价孩子们的学习和成长表现，以及在这个过程中的一些问题或收获、提供一些可进行的反思与建议。五、教学反思本次教学设计是以“文具小超市”为主题，旨在通过模拟商店购物的场景，让幼儿在玩乐中学习了解货币的使用，加深幼儿对“钱”的概念认识，提高幼儿对货币的识别能力。从整个教学过程来看，学生的逐渐参与、逐渐提高的语言表达能力和目标价值观的培养，达到了很好的效果。浏览教材：教师在教学前，必须首先系统地浏览教材，做到心中有数，方便悉心讲解。设计学情分组，注意孩子的个人情况，让孩子们自己玩，确保孩子的参与度和互动性，除了教案上列好的操作步骤，还应准备其他应急物品。引导（调动参与意识）：如何让孩子们兴趣盎然？在产品本身与货币本身之间调整好关系，开始明白他们之间存在着密切联系，理解调整完毕后，他们的兴趣才能由自然而然地被调动起来。观察分析：同样的环境，对于不同的孩子所可能产生的影响是不同的。在教学过程中要做到随时分析观察，要注意孩子们的表现和思考过程。引发问题：孩子目前认识这些东西，并不是十分清晰，只有引发问题，调动其思考的主动性，引导他们从问题入手，逐渐认知，才能达到教科目标。及时