2022届高考语文一轮复习：小说整体阅读指导

小说整体阅读指导

2016年：【美】迈尔尼《战争》。1、小说写的只是战争中的一个小故事，却用了"战争”这样一个大题

目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）

2018年：【中】老舍《有声电影》。1、请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示

的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）2.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中

举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）

2019年：【法】莫泊桑《小步舞》。1、请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了

哪些表现手法。（6分）2、小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在

哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）

2020年：【中】葛亮《书匠》。1、本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6

分）2、】老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）

《书匠》（节选）

文|葛亮

葛亮，小说家，学者。原籍南京，现居香港.香港大学中文系博士毕业，著有小说《北莺》《朱雀》《七声》《戏年》《谜

鸦》《浣能》《问米》，文化随笔《绘色》《小山河》等

秋天时候，父亲接到了小龙的电话。

小龙说，毛羽。这个老董，差点没把我气死。

父亲问他怎么回事。

他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，

介绍业务经验。结果，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为省里来了本清雍正国子监刊

本《论语》，很稀见。可是书皮烧毁了一多半。那书皮用的是清宫内府蓝绢，给修复带来很大难度。

本来想染上一块颜色相近的，用镶拼织补的法子。也不知怎的，那蓝色怎么都调不出来，把我们急

得团团转。省外的专家，都主张整页将书皮换掉。没成想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，

宁存故物”，还是修旧如旧那套陈词滥调。弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要

走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书

皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。

你说说看，仪器作了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。

毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。

父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？

老董不说话，闷着头，不吱声。

父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，

值得吗？

老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。

后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。以往江南织造府裁撤解散

时，各地都托号家纺织贡缎，所以民间还留有许多旧存。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。

但可惜的是，绢是米色的。

老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩卜一的交给我。我把这蓝绢染出来。

父亲说，谈何容易。这染蓝的工艺已经失传了。

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老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。《草本纲目》里写着呢，无非“法、蓼、马、木、

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览”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。

此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。白天他照旧出摊儿修鞋。馆里的人都奇怪着，

毕竟一个月也快到了，他就是不愿意停。他获得了小龙的允许，夜里待在图书馆里。傍晚时也跑染

r,听说是在和工人请教定色的工艺。听父亲说，染出来看还行，可是一氧化，颜色就都全变了。

可是老董家里，沙发套和桌布，窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。

中秋后，我照旧去老堇家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。看老董和元子正要出去。老董说，

毛羽，今天放个假。我带两个孩子出去玩玩。

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。元子手上端着一只小筐。父亲笑笑，也没

有多问，只是让我听伯伯的话。

老董就踩着一辆二十八号的自行车。前面大杠上坐着我，后座上是元子。穿过了整个金大的校

园.老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙。停下来，给我和元子，一人买了一串糖葫芦。我问老

董，伯伯，我们去哪里啊。

老董说，咱们看秋去。

这时候的南京，是很美的。沿着大街两边，是遮天的梧桐。阳光撒到梧桐叶子上，穿透下来，

在人们身上跳动着星星点点的光斑。隔了一条街区，就是整条街的银杏。黄蝴蝶一般的叶子风中飘

落，在地上堆积。自行车辗过，发出沙沙的声响。也不知骑了多久，我们在东郊一处襁败的城墙停

住了。

这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。因为我听到/不知

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名的鸟，响亮的鸣叫，是从远处的山那边传过来的。山脚一棵红得像血一样的枫树，簌簌响了一

阵儿。就见鸟群扑啦啦地飞了出来，在空中盘旋，将蓝色的天空裁切成了不同的形状。老董长满皱

纹的脸上，有了一丝笑意。他对我们说，真是个好天啊。

我们沿着一条弯折的小路，向山的方向走。元子折了路边的花草，编成了一个花环，戴在了头

顶上。这让她有了明媚的孩童样子。

我们渐渐走近了一个水塘，清冽的腐败的气息，来自浮上水面经年积累的落叶。看得出这是一

处死水，水是山上落雨时流下来的，就积成了水塘。沿着水塘，生着许多高大的树。树干在很低处，

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已经开始分岔。枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来.我问，这是什么树？

老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。

老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。

老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，

有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。

你爷爷那次带了间架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，

在微风中摇荡。

你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。

他说这个话，己经是三十年前了。

老董的目光，渐渐变得肃穆（严肃安静庄严肃穆）。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带了

您的后人来了。

我顺着他的目光望过去，什么也没有看见，只看到密匝匝的叶子。那叶子的边缘，像是锯齿一

样。一片片小巴掌似的，层层地堆栈在一起。我问，伯伯，我们来做什么呢。

老董伏下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，

收橡碗啊。

我问，橡碗是什么呢。

老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子。熟透了，就掉到地上，壳也爆开

了。这壳子就是橡碗。

这时候，忽然从树上跳卜来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟

像人一样站起了身-前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，慌慌张张地跑远了。

老董说，它也识得宝呢。

我问，橡碗有什么用呢？

老董这才回过神，说，哦，这橡碗对我们这些修书的人，可派得大用场。捡回去洗洗干净，在

锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。无论是宣纸还是皮纸，用刷子染了，晾干。哪朝哪代的旧书，

可都补得嬴喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

我听了恍然大悟，忙蹲下身来，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。

老董，到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书

的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。

因为本地一家媒体的报导，老董成了修书界的英雄。邻近省市的图书馆和古籍修复中心，纷纷

来取经，还有的请老董去做报告。

图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作。

老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。

他白天还是要去出摊儿修鞋，晚上去馆里教夜校。周末教我和元子写的法。

他家里呢，也没变，还总是弥漫着一股子IH书的味道。还有些涩涩的丰熟的香，那是没用完的

橡碗。元子用铁砂和糖炒了许多橡子，封在了一个很大的玻璃罐里。我写得好了，就奖励给我吃一

颗。

可是，有一天周末，老董不在家。家里没人。也没在馆里。

父亲带我去邻近的澡堂洗了个澡。

傍晚时，再来老董家。门开着，老董坐在黑践骏的屋子里，也不开灯。

父亲说，董哥，没做饭啊？

老董没应他，面对着那张花梨大桌案，一动不动。桌上有一本字帖，几张报纸。报纸上是清秀

的字迹，柳体书法。有风吹进来，报纸被吹得卷起来，荡一荡又落了下来。

父亲又喊了他一声。

老董这才抬起了脸，定定地看着我们，眼里有些混浊的光。

父亲四顾，问，元子呢。

老董很勉强地笑了一下，说，送走了。给她妈带走了。

我吃惊地说不出话来。元子何时有了一个妈呢。

老董摸摸我的头，轻轻说，是她亲妈。当年把她用个婴娃包裹卷了，放在我的车把上。我寻思

着，她有一天总会找回来的。她要是找来了，我恰巧那天没出摊儿，可怎么办？十二年了，她总算

找回来了。

父亲愣一愣，终于也忍不住，说，你养她这么多年，说送就送走了？

老董沉默了一会儿，说，我去那人家里看了，是个好人家。比我这儿好，那是孩子的亲妈。人

啊，谁都有后悔的时候。知道后悔，要回头，还能找见我在这儿，就算帮了她一把。

老董起身，从碗橱里拿出一瓶“洋河”。倒上一杯，放在了眼前。停一停，一口抿个干净。又

倒了一杯，递给父亲。他说，我该歇歇了。

老董没有再出摊儿修鞋。图书馆里的工作，也辞去了。

后来，他搬家了。没有人知道他去了哪里，跟我父亲也没说。

来年春节前，我们家收到了一只包裹，北京寄来的。

打开来，里头是我的一本小人书，《森林大帝》。开裂的书脊补得妥妥当当。书页的折角，也

平整了。

包裹里，还有一把竹起子，上面吊着个扇坠子。竹起子黑得发亮，像包了一层浆。

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董

的性格，也为情节的发展做了铺垫。

B.“老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自

行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。

C.小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处

的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。

D.“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技

发达的今天，传统技艺仍有用武之地。

8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。

9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。

【答案】7.C

9.①多年后面对自己职业起点时的人生感慨；②带老馆长后人重游旧地时，对老前

辈的深切怀念；③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。

10.①坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训I,为此甚至跟权威叫板。

②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值

得。③修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务.

【解析】7.本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关

键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入

选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。C项，小松鼠跳到地上，“像人

一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，既渲染了此处的生机与野趣，也说明了小松

鼠对橡子的喜爱：老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了修复古书，但没

有借此烘托“老董的童心与快乐”。故选C。

8.本题考查学生分析小说中人物心理情感及变化的能力。这种题型属于对人物形象

的一种局部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人

物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。①多年后面对自

己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说，“我刚刚到南京的时候，

老师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董

心里充满了对I日时光的感慨之情。②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。

老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说

的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。③对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过

去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林，在这里老董学到了技

艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说，“他说这个话，已经

是三十年前了”，这一句话表明老堇内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。

9.本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、

范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对

主旨或共性的东西加以提炼概括。①坚持行业规矩。为了修复古籍，他敢于反对省外的专

家，专家都主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训I,为此甚至跟

权威叫板。②恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，

我们知道老董曾经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为J'修复古书，即使再次

失去工作，老董也认为值得，这些都表明老董是一个恪守职业操守的人。③修书精益求精。

为染蓝绢不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套和桌布、窗帘

都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。

【真题回放】

一、真题速递

【2019年高考新课标I卷】阅读下面的文字，完成题目。

理水（节选）鲁迅

当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家

里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不

到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外

虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花

似雪，泥水如金，黄鲤■膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，

都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来

赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文

字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。

局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目焦黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通

的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。

“什么？——看明白！"当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。

卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。

局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼

的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；

其余的自然是他的随员。

这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到

席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子

一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。

“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”

大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的

牛骨头。非常不自在----却又不敢叫膳夫来收去。

“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；

饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”

“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，

另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”

“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。

“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。''第三位大员说，''学

者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，

华夏也就存在，别的一切，倒还在其次....”

“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且

那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”

“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：

'湮'，确是错误了。以后应该用‘导'！不知道诸位的意见怎么样？”

静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病

假了。

“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。

“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得

天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的

成法。'三年无改于父之道，可谓孝矣。'——老大人升天还不到三年。”

禹一■声也不响。

“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪

水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹

的母舅的干儿子。

禹一声也不响。

“我看大人还不如'干父之蛊'，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，

便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必

知道人们在怎么讲说老大人罢……”

“要而言之，'湮'是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，

就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登'者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人

说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透

实情，打定主意，无论如何，非'导’不可！这些同事，也都和我同意的。”

他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗

的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁

铸的一

样。

（有删改）

1,下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为"水乡沿途的风景"

等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。

B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上"流出着一层油汗"，与写祥林嫂“眼珠间或

一轮"一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。

C.针对禹提出的"导"的治水方法,众大员软硬兼施，口口声声"老大人"，是以所谓“孝"

给禹施压，实质上还是反对禹的变革。

D.文中有意使用"水利局""时装表演""摩登"等现代词语，以游戏笔墨颠覆了"大禹治水"

的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。

2.鲁迅说："我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人,

有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。"请谈谈本文是如何具体塑造这样的"中国的脊梁"

的。（6分）

3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从"故事"与"新编”的角度简析本文

的基本特征。（6分）

【答案】

1.D

2.（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目焦黑，衣服破旧”，写他破黑

瘦的面目、粗手粗脚。

（2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓

识。

(3)对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命

硬干的精神和勇于改革的胆识。

3.(1)从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故

事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；

(2)"新编"表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，

作品充满想象力及创造性；

(3)这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与

现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。

【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语

句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，

仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。"以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实

性，从而传达出历史的虚无感"错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和

空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的

范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。故D错误。

2.本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此类题，首先要明确常见的

刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描

写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般

组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这

种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人

物的什么形象特点。大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严

峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民

生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理

水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民

族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文

化传统和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比来分析。

3.此题考查把握文本基本特征的能力。小说必须具备三个要素：人物、情节、环境(自

然环境和社会环境)。"虚构性"，是小说的本质。"捕捉人物生活的感觉经验"，是小说竭力

要挖掘的艺术内容，其感觉经验愈是新鲜、细微、独特、准确、深刻，就愈是小说化。"虚

构性"与"捕捉人物生活的感觉经验"，是上述要素中最能体现小说性质的东西。简单地说，小

说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文体。

《理水》的基本特征扣小说的人物，情节，主题三个要点去答题。作品中让人们习见不惊的

熟悉事物以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理而变得尖锐、

醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的适当心

理距离和最佳角度。在《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代

治水英雄大禹的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形

色色的丑陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻划了文化山

上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色，组成了一个古今杂揉的怪诞世界。

此外文本的"新"还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进了诸如"水利局""时装表演"

"摩登"等现代新词，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者，还有幼稚园、飞车等

古代根本不存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综

交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。

这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在《故事新编》中所追求的"故"事"新"编的

独特艺术风貌。

二、考纲解读

考点说明

1.理解B1.从命题形式看，近几年都是主观题和客观题相

(1)理解文中重要概念的含义结合。

(2)理解文中重要句子的含意2.从选材看，中外作品均有涉及，中国小说以现

2.分析综合C当代作家作品为主；体裁上，以微型小说、短篇小说

(1)分析作品结构，概括作品主题为主，偶尔会考查长篇小说节选，选材更趋向关注对

(2)分析作品的体裁特征和表现手人生、对社会的思考。

法3.从命题角度看，题目围绕小说“三要素”(人物

3.鉴赏评价D形象、故事情节、环境)和主题设置。从具体试题看，

(1)体会重要语句的丰富含意，品味往往具有“综合性”，也就是说有些考题不是专门针

精彩的语言表达艺术对某一考点，而是兼及多个考点。

(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品4.命题具有灵活性、综合性和前瞻性等特点。小

的艺术魅力说的阅读鉴赏，关涉思想情感、人物形象、叙事技巧、

(3)评价作品表现出的价值判断和语言风格等文学阅读的核心要素，在全面考查文学素

审美取向养的基础上，要求考生能敏锐地把握文本特色，准确

4.探究F地传达基于个体阅读经验的审美体脸，这对文学作品

(1)从不同角度和层面发掘作品的的个性化鉴赏，提出了较高的要求。

意蕴、民族心理和人文精神5.从文本选择到命题立意，都深刻地体现了“坚

(2)探讨作者的创作背景和创作意持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育

图人功能”的基本理念，无论是选材还是设题，文学类

(3)对作品进行个性化阅读和有创文本阅读都体现出了鲜明的“去模式化”“去套路

意的解读化”的特点。

三、知识梳理

(-)小说分类

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学

体裁。

按篇幅分：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说等。

按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说，神怪小说，笔记小

说等。

按流派分：古典主义小说，现实主义小说，浪漫主义小说，表现主义小说，存在主义小

说，意识流小说，魔幻现实主义小说等。

(-)小说的文体特征

1.小说三要素：人物、情节、环境

⑴人物

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，

从而表现作品的主题。小说中的人物是作家经过典型化处理的"人"。所谓"典型化"，就是作

家以反映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择，集中

概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构，

以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一些社会本质的人物形象，从而达到反映生活、表

达作者主观情感的目的。

①小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活，这样的形象具有普遍的代表性。

②形象分为主要形象和次要形象，二者相辅相成。

③小说塑造形象的手段可以是概括介绍，可以是具体的细节描写;可以写人物的外貌，也

可以刻画人物的心理活动;既可以写人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论;既可以正

面起笔，也可以侧面烘托。

⑵情节

情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物

性格、表现作品主题的。

①情节一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，有的还包括序幕、尾声。

②小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。

③情节安排讲究技巧，前后情节须做到有机的结合。

⑶环境

环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。①小说中的环境分为社会环

境（包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等）和自然环

境（包括人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等），时空不同，环境特点也会有所不

同。

②社会环境能揭示人物种种复杂的关系，交代背景，推动情节发展，揭示主题；自然环境

对渲染气氛、烘托人物心情起重要作用。

③小说中的环境描写的手法十分丰富，它特别注重描写角度的选择和各种表达技巧（修辞、

表达方式等）的综合运用。

2.主题

小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主

题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣

赏小说必须欣赏小说的主题。

3.微型小说的特点

微型小说又称小小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。

（1）短小精惮，以小见大

微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、

某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对

话，细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，寓含丰富的意蕴，从而反映大千世界、

时代风云。

（2）人物典型，情节紧凑

典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描

的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在

某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。

微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读

者以惊异感。

（3）结构严密，结尾新奇

微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，

以求主次分明•出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结

尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点是受命题者青睐的命

题点。

（三）整体阅读指导

第一步划分层次，理清情节

相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素，情节是外显的，因而，

理清作品的脉络层次，由外而内是从易到难阅读小说的最好突破口。

小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，先概括自然段段意，将概括的内

容按开端、发展、高潮、结局切分，这样，小说的构架就出来了，为阅读的下一步作好了铺垫。

第二步依据情节，把握形象（意义）

塑造人物是在小说的叙述和环境描写中来完成的。把握人物形象要依据小说情节（小说

中发生的一

件件事）来概括分析。

第三步分析环境，明确作用

在作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环

境描写与塑造人物的关系、与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。

第四步提炼整合，概括主题

把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白,

也不似散文用抒情议论表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等

感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要下综合归纳的功夫，

除要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，这样多

方联系综合，才能准确概括出小说主题。

第五步分析技巧，领悟特色

小说中对人物的描写手法有肖像、心理、动作(细节)、语言描写。小说中刻画人物时表

现手法是灵活多变的，如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等。

鉴赏艺术特色时，要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析，才能获得综合审美效果。

四、考点精讲

[2019-《考试说明》题型示例】

玻璃(-)按以下步骤把握全

贾平凹文：

①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。第一步迅速浏览全文，

我楚进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒把握小说基本信息。

店，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。(1)这篇小说主要写了什

②我回到家，妻子说王有福来电话了，他病了，能否明日上么人？

午在德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，王有福。

电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。(2)故事发生在什么时

③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他将钱装进裤间？什么地点？

兜里，转身往街西走去，又回来给我鞠了一躬。我问他家远吗，当下社会转型时期的德

他说就在德巴街南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头巴街。

笑了一下，说：“我不走德巴街。”(3)梳理文章的基本情

④他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家节。

酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——基本情节是：

昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。第①〜③段，写“我”与

敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。王有福在德比街见面，但他不

⑤我很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了敢从德巴街走回家。

一个念头：何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？第二天便第④〜⑤段，写“我”见

给王有福打电话，约他到红星饭店边吃边谈。到布告，心想可以帮被玻璃墙

⑥红星饭店也是玻璃装修。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，撞伤的王有福索赔。

步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾第⑥〜段，“我”提议上

地摇晃着小脑袋走进来。法院去告，但王有福害怕被骗

⑦我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”而作罢。

⑧“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”第〜段，“我”揭下那张

⑨“那酒店怎么啦？”布告后，又遇上类似的事件。

⑩“这么说，你真的在那儿撞的！”(4)故事的结尾是怎样

⑪“这....”的？

⑫老头似乎要抵赖，脸包赤红，压低了声音说：“是在那小说以“我走出了狭窄

儿撞的。”的德巴街”一句戛然而止，耐

⑬“这就好。”人寻味。

⑭“我不是故意的。”老头急起来。“那日感冒，头晕晕第二步结合考题，分析

的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，小说的主旨和写作目的。

咚，便撞上了。”主要是针对第（1）小题设

⑮“你撞伤了，怎么走了？”题（见文本后紧接的“真题体

⑯“三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们吓坏了，要验”），选项里包含的信息很

给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”多。而第⑶小题也不可忽视。

⑰“他们到处找你哩。”小说围绕“我”与主要

⑱“是吗？我几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人人物王有福的矛盾冲突展开

吗？”情节。在当下社会转型时期，

⑲“他们贴了布告……”“我”也习染了社会上的一

⑳老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。些不良风气，比如打官司趁机

我嘿嘿笑起来。敲诈一笔等，可王有福却不这

“不是你给他们赔，是他们给你赔！”么想。他先是担心赔不起玻

“赔我？”璃，后又害怕被骗而不敢向法

“是赔你。”我说，“但他们能赔多少钱？上法院告他们，院起诉肇事方。也就是说，是

就不是几百几千了！”否状告酒店，“我”与王有福

老头愕在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：产生了分歧。这就要深入地探

“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，究他们的不同“态度”，以解

再也不受骗了！”答第（3）小题的提问。

“没骗你，你去看布告嘛！”“我”与王有福的不同

“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去不是投案自首了态度，实际上是两人在伦理观

吗？”念、法治观念、诚信意识等方

“大伯，你听我说……”面的矛盾、困惑与冲突的反

老头掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大映。认识到这一点，就能准确

伯，求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。你能答应把握小说的主旨和作者的写

我，这事不要再给外人说吗？”