2019人教部编版道德与法治八年上册全册说课稿

人教部编版《道德与法治》八年级上册全册说课稿

初中

第一单元走进社会生活第三单元勇担社会责任

我与社会第六课责任与角色同在我对谁负责谁对我负责

第一课丰富的社会生活

在社会中成长做负责任的人

网络改变世界第七课积极奉献社会关爱他人

第二课网络生活新空间

合理利用网络服务社会

第二单元遵守社会规则第四单元维护国家利益

维护秩序国家好大家才会好

第三课社会生活离不开规则第八课国家利益至上

遵守规则坚持国家利益至上

尊重他人认识总体国家安全观

第四课社会生活讲道德以礼待人第九课树立总体国家安全观维护国家安全

诚实守信

法不可违关心国家发展

第五课做守法的公民预防犯罪笫十课建设美好祖国天下兴亡匹夫有责

善用法律

第一单元走进社会生活

第一课丰富的社会生活

《我与社会》说课稿

大家好，今天我给大家说课的课题是初一《道德与法治》第一单

元第一课的第一框内容《我与社会》，下面我就教材分析、教学目标、

教学学情、教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材

《我与社会》是初中《道德与法治》八年级上册第一单元的开篇。

《我与社会》分为两个目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都

是社会的一员:第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富

与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关

系。

第二目是“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有

机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社

会关系中确定的。在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。

二、说教学目标

情感、态度和价值观目标：

激发学生参与社会生活、建设祖国的使命感与责任感。

能力目标：

明确人的身份是在社会关系中确定的，锻炼参与社会生活的本领

与能力。

知识目标：

知道人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，

个人是社会的有机组成部分。

三、说教学重点和难点

教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。

教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。

四、说学情

八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智

力、能力等方面的进步与提升，同时他们的生活半径逐渐扩展，接触

的人越来越多，了解的事情越来越多样，这是他们的真实生活体验。

随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空

间延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。这为学生

的发展、成长提供了更多可能，也对他们的成长提出了更多、更高的

要求。同时一，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏

必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必

经过程，需要师长引导并协助。

学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会

生活。本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联

系，让学生明确“我是社会的一员”。

五、说教学过程

本课主要教学环节分为三个部分：

第一，感受社会生活的多彩；

第二，明确社会关系的多重性;

第三，探索社会身份的多变。

第一个教学环节：感受社会生活的多彩。

利用教材中的“运用你的经验”做导入活动，请学生思考并交流:

结合以上情境和你的经验，说说可以通过哪些方式了解社会生活。

学生有参与社会生活的真实经历，因此有得说，可以表达。

学生表述自己参与社会生活的方式，这些表达成为课堂教学的重

要资源。

第二个教学环节：明确社会关系的多重性。

在“感受社会生活的多彩”这个环节后，引导学生思考：人在社

会生活中的角色与关系并不是孤立存在的，而是与他人发生着千丝万

缕的联系。

通过思考自己一天生活，不难发现，生活的每分每秒，自己都与

社会中的其他人产生关联，每个人都是社会这张“大网”中的一个“结

点”，“结点”之间相互联结。“结点”不可缺少，“大网”也很重要。

这一教学环节实际上起到了承上启下的作用O

第三个教学环节：探索社会身份的多变。

以学生的生活场景为例，引导学生思考在不同的场景中的不同身

份，意识到每个人都有多变的社会身份。这也体现出社会关系的复杂。

对家庭、对集体、对社会、对国家，我们都应该扮演好自己的角

色，承担起不同身份背后的责任与使命。

最后，又进行了必要的思维拓展。通过袁隆平研究杂交水稻对社

会作出贡献的事例，以及绘制自己的社会关系网络图的活动，引领学

生深度思考个人与社会之间的关系。

对于八年级学生来讲，这个问题有一定难度，但学生经过思考还

是可以有所表达的。教学需要有一定高度的价值观引领。

六、教学特色

本节课的教学特色，可归纳为以下三点。

从生活中来，到生活中去。

挖掘学生真实经历，交流分享重要素材。

感性提升至理性，表面沉淀为深层。

特色一：从生活中来，到生活中去

教学开始利用了学生真实经历的分享，最后的实践活动又回到了

真实生活之中。学生学到了对生活有帮助的知识，并且能用学到的知

识指导未来的生活。

特色二：挖掘学生真实经历，交流分享重要素材

课堂上营造安全、安静的交流氛围，学生围绕主题自由表达，相

互倾听，完成学习。学生的生活经历成为重要的学习资源，在自然的

状态中实现能力的提升与知识的落实。教师要把握并利用好学生在课

堂中生成的观点。

特色三：由感性提升至理性，表面沉淀为深层

感性认识人人都有，而且容易实现。我们的课程应该帮助学生在

感性认识的基础上，实现理性的思考与沉淀。本框设计了富含思维深

度的问题，引领学生更深层地思考社会问题，逐渐培养学生的思辨意

识与能力。

七、教学反思

在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对

性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合

作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学

生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协

同研究的团体，体现了课改的精神。

《在社会中成长》说课稿

一、教材的地位和作用

八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”,

第一单元“走进社会生活”是展现学生丰富多彩社会生活的开篇。教

材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不

断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会

行为，从而主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。这部分内

容对于学生了解社会并学会逐渐参与变化发展的社会具有至关重要

的意义与价值。

二、本课时的教学目标

情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社

会实践、服务社会的过程中收获快乐。

能力目标：主动积累社会生活经验，提高实践能力，养成亲社会

行为。

知识目标：知道中学生应该积极接触社会，了解社会的发展变化;

理解“社会化”的内涵，懂得个人发展离不开社会的物质帮助和精神

素养。

对应的课标点。

1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社

会行为。

1.6积极参加公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公

共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

三、教学内容分析

本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社

会化”的概念极其重要作用，引导学生明确一个重要的观点，即：人

的生存和发展离不开社会。

从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成

亲社会行为。教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾

经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关

心社会、融入社会、奉献社会的正确价值观。

四、教学重点难点

教学重点：青少年应该主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献

社会，养成亲社会行为，实现自己的人生价值。

教学难点：社会化的内涵及其重要意义。

五、学情分析

在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在

知识积累方面，比七年级学生更加丰富、多元。逐渐长大的他们，拥

有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半

径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈

发紧密。

但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的

过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过

程。

六、教学环节

本课的教学环节如下：

第一，参与社会生活，人人都有体验；

第二，社会化的过程，才能融入社会；

第三，养成亲社会行为，实现人生价值。

首先我们来看第一个环节：参与社会生活，人人都有体验。

在这个环节中，我们利用教材中“运用你的经验”开启课堂教学,

分享了八年级学生小东和小伙伴暑期丰富、充实的社会实践，启发学

生思考“你是否有与小东类似的经历？”让学生畅所欲言，表达自己

的付出与收获。

在活动交流中，学生们感同身受的内容很多，每个人都有各自不

同的经历，都有话说，有内容交流，这不仅拉近了课堂与学生的距离,

而且丰富了课堂的学习资源。

同学们在发言、倾听的过程中，已经完成了一部分学习任务。通

过学习，逐渐澄清认识，得出结论：中学生在接触参与社会的过程中，

了解真实的社会，了解社会的变化、发展，能帮助我们积累宝贵的社

会经验，更好地适应社会的快速发展。

引出重要概念“社会化”。

人的成长是不断社会化的过程。

社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过

程。具体来说，是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、

技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并

积极作用于社会、创造新文化的过程。

在得出“社会化”这个概念后，继续追问：人为什么一定要参与

“社会化”的过程？这个问题看似简单，但也需要有逻辑的思维过程。

我们选择了经典案例“狼孩儿”的故事，帮助学生进行深度思维加工。

从而得出结论：社会化的过程，是人与社会发生联结的过程，是

个体与其他社会成员建立联系的过程。人们通过社会化的过程，人们

学习知识、认识社会、获得经验、得到社会认可的思维方式和行为方

式等。社会化对每个人都具有重要的意义与价值。

这是第二个教学环节达成的结论：经历社会化的过程，才能融入

社会。

第三个教学环节是：养成亲社会行为，实现人生价值。

这部分内容主要介绍什么是亲社会行为，以及如何养成亲社会行

为。

我们在给出宽泛原则的基础上，也对具体活动方式进行了探究与

思考。如北京市中学生人人都要参与的学农活动。

再如更多省份开展的“研学旅行”等，丰富多彩的社会实践是养

成亲社会行为的最佳途径。

因此，亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。从而引导学生

主动了解社会，关注社会变化发展，积极投身于社会实践。在社会实

践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。

以上介绍的内容是本节课的教学环节。

在本节课最后，我们还设计了一个实践类的活动，引导学生“行

胜于言”，从现在开始，积极行动起来。

七、教学特色

最后，再来谈一谈本节课的教学特色。

本节课的教学特色主要有以下三个方面。

第一个教学特色：

关注学生生活，挖掘体验中蕴含的教育价值。

课堂的导入基于学生的生活体验

拉近学生与课堂的距离

“生生”“师生”的对话与交流

即是对课堂学习的开启

也是对生活的回忆与思考

引导学生用心观察、用心体会

第二个教学特色：

巧用教学资源，借助新闻故事展开思维演进路径。

把抽象的概念和难以理解的名词具体化，通过恰当的素材呈现出

来，易于学生理解与接受。

第三个教学特色：

学习内容密切联系生活，回归真实生活，内化课堂知识

第二课网络生活新空间

《网络改变世界》说课稿

一、教材的地位和作用

第二课是继第一课《丰富的社会生活》之后关于网络生活的专题。

当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创

造了人类生活新空间。

设置该课内容，符合社会发展需求，能够有针对性地解决学生使

用网络的现实困惑与真实疑虑，是与时代同步的教学内容。

二、本课教学目标

情感、态度和价值观目标：正确认识网络，树立遵守网络规则的

责任意识，理性利用互联网，做网络生活的主人。

能力目标：辨析网络信息的真伪与美丑，提高媒介素养，善用网

络带来的积极作用与正向价值。

知识目标：知道网络丰富日常生活、推动社会进步，知道网络是

把双刃剑，懂得合理利用网络的要求。

三、本课教学内容分析

本框分为三个目。

“网络丰富日常生活”阐述了网络在生活方面带给人们的惊喜改

变，如信息传递和交流变得更加迅捷、人际交往不受时空限制以及生

活更加便利和丰富多彩等。

“网络推动社会进步”阐述了网络对社会经济、民主政治、文化

传播和科技创新等方面的促进作用。

“网络是把双刃剑”阐述了使用网络可能会受到不良影响，启发

学生合理利用网络，在网络生活中尊重他人、保护自己。

四、教学重点难点

教学重点：正确认识网络的利与弊，学会如何合理利用网络。

教学难点：对“网络弊端”的准确理解以及使用网络时的自控力

与辨识力。

五、学情分析

当今时代的学生是与网络共生的一代，他们天生与网络具有亲近

感，从小伴随着网络长大，并能很快地学会使用网络解决生活、学习、

人际交往中的难题。

八年级学生，好奇心强，对未知未解的疑问有强烈的求知欲和探

索欲，他们有可能在“好奇心”的驱使下，跳到网络的“大海”里畅

游并寻求“答案”，这种情况下，必要的信息识别能力与一定的媒介

素养就显得尤为关键。

六、本课教学环节

本课的教学环节，主要是从“争论”到“结论”的过程，通过呈

现不同学生对网络的不同观点，逐步分析出网络带来的利与弊，在争

论的过程中达成共识。

第一组争论点是：网络信息丰富海量VS网络信息良莠不齐

结合学生生活中的真实经历，查找语文学科作业“中国诗词”，

在网络上出现了海量信息和良莠不齐的信息。引导学生讨论辨析，同

时提出问题：如何分辨网络上的海量信息呢？

第二组争论点是：网络交往无处不在VS网络交往人情变淡

新闻中频频报道，一家老小过节聚餐，年轻人舍不得放下手机，

老年人眼睁睁地看着饭菜，体会着“尴尬”。网络对人与人之间情感

的影响究竟是什么样的？网络上的“点赞之交”与现实中的“至亲至

爱”如何平衡?如何协调？

第三组争论点是：网络生活便利快捷VS网络削减人际互动

外卖、快递、网购行业的迅速兴起，带动社会经济的发展，宅在

家中，点点鼠标，心仪的物品就送上门;但是社会交往中原有的问好、

打招呼、购物面对面交流的机会逐渐减少，甚至社会上的某些行业已

经被取代……孰好孰坏，如何分辨？

第四组争论点是：网络学习随时随地VS碎片学习缺乏深度

网络让学习更轻松、更多元，足不出户就能通过网络收听或收看

大洋彼岸的课程，进行电子书的阅读，等等，可是丰富的视觉刺激往

往会削弱大脑原始的认知加工，使知识只停留在“知道”的层面，而

不会进入到核心区进行深度思考。结果往往是“我知道，可是我依旧

不明白”。网络学习是好是坏呢？

当然还会有其他方面的争锋。

在争论的过程中，唯一的、固定的理念很难短时间内形成，学生

正确的观点生成是螺旋式上升、波浪式渐进的。

这个过程本身就是对学生思辨能力的一种很好的锻炼。最后，引

导学生逐渐达成一种共识：网络利弊共存，理智自控善用。

七、教学特色

本课内容将教材内容进行了一定的整合与筛选。其教学特色主要

体现在以下三个方面：

第一，创设争辩情境激发观点交锋

第二，课内联系课外知识回归生活

第三，讨论生成观点态度引导行为

第一，创设争辩情境激发观点交锋

通过不同观点的交锋，逐渐达成共识。

第二，课内联系课外知识回归生活

选取了学生生活中的真实经历或熟悉的情境和素材，学生有亲近

感，同时能够激发学生的学习动机。

第三，讨论生成观点态度引导行为

绝对化的理解、片面的理解都会限制思维

全面、辩证地看待问题，引导行为

让学生相互启发，彼此交流，互动中生成观点

不是强求接受，而是辨析、理解、认同

《合理利用网络》说课稿

大家好！今天，我说课的内容是人教版道德与法治八年级上册

第二课第二框《合理利用网络》下面我将从四个方面进行说课,

从教材分析、教学目标、教学重难点、教法指导、学法指导、学

情分析、教学过程等方面向各位老师，谈谈自己的课堂教学构思

及其理论依据。

一、说教材内容地位及目标：

①教材地位：同时这一课也是对第一单元第一课丰富的社会生活

和第二课网络生活新空间的更深层次的挖掘，是对前几课内容的

继承和升华，同时最后的总结又是对“遵守社会规则”的铺垫，

因此本课的学习对学生本单元的学习起到了承上启下的作用，至

关重要。

②教材内容：本课为人民教育出版社《道德与法治》八年级上册

第二课第二框《合理利用网络》。学生在第一框已经学习了网络

是把双刃剑享受现代文明网络带来的快乐，本框题主要是提高媒

介素养，学会“信息节食”自觉遵守道德和法律，把学生的认识

进一步引向深处，同时也为下一课的内容做准备，从情感氛围知

识角度做铺垫。

③课程标准：“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”

具体对应的课程内容标准是“合理利用互联网等传播媒介，初步

养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共

生活。

4.教学目标：依据课程标准，根据教材内容和学生实际，我制

定了三位一体的教学目标。

(1)情感态度价值观目标：

正确辨别网络利弊，理性利用网络，树立正确的网络观规则意识,

增强道德意识和法律意识。

(2)能力目标：

提高媒介素养能力，具有对网络的辨析能力，能够理性参与网络

生活，传播网络正能量。

(3)知识目标：信息节食，理性辨析网络谣言。了解有关于网

络的道德与法律知识。

确定依据：这一教学目标既体现了课程标准的要求，又反映了八

年级学生的认知特点和思想实际，如何实现三个目标将在教学过

程中分析。

5.教学重难点：

(1)重点(即本课必须解决的关键性问题)：如何理性参与网络

确定依据：处于青春期的中学生感受了家长的呵护，享受家庭的

情亲，学生社会经验不足，所以引导和帮助学生辨别、抵制网络

不良诱惑，帮助学生利用网络优势理性上网。

(2)难点(本课学习易产生障碍和困难的知识点)辨析网络利

弊，恪守网络上的道德与法治。提高传播网络正能量的能力

确定依据：只有让学生感受到正能量的网络给我们带来的优势，

才能更好的帮助学生发挥网络的积极作用，升华到本课的主题，

合理利用网络。

二、说学情及教法学法

1.说学情：作为八年级学生小学和初中的班会课上都受过一系列

的网络教育，对于网络知识有一定的了解，但由于中学生受年龄

的限制经验不足，同时又辨别是非能力差，可能会受一些不良诱

惑的影响出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。通过本节课，

引导中学生养成文明上网、依法上网的好习惯；明确上网目的，

养成利用网络资源帮助学习的良好习惯；引导中学生正确看待网

络，正确处理虚拟和现实的关系，真诚交往，把网络变作相互交

流、相互学习、取长补短的途径是教师的必要工作之一。

2.说教法：在教学过程中，为了让学生体验、感悟知识的形成的

过程，通过自主思考获取知识，并在这一过程中提高分析解决问

题的能力，为此，我采用了案例教学法，启发教学，合作探究教

学方法。

首先创设情境，把抽象的概念转化为一定的情景，使学生乐于学

习，其次，设置问题，深入引导解决问题，再次，讨论互动的方

式升华问题。

3.学法指导：以学生为主体的教学理念，指导学生的学习方法和

培养学生的学习能力的方面，我指导学生采用了自主学习法、分

组讨论法。

确定依据;使学生在自主探究合作，交流的过程中主动构建知识

体系，从而达到预期的教学目标。

三、说教学过程

在设计本课内容时，我把教学内容和中学生特点结合起来，从日

常的生活小事出发，引导学生正确分析，懂得合理利用网络，从

而学会提高传播网络正能量的能力。以下是具体的教学过程。

环节一【巧妙设问，导入新课】

通过观察老师调查的某班级学生使用网络的数据表，老师带领学

生分析表中数据，在通晓表格的情况下，巧妙设问学生；“你平

时上网吗上网的时候最爱做什么？”

设计意图：设计这个导入首先贴近学生生活，贴近教材，贴近实

际，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为

接下来学习理性参与网络的相关知识做铺垫。

环节二【理性参与网络】：通过案例展示两张图片的内容，一张

为网络游戏“王者荣耀”老师讲授其危害。一张为共享单车和他

的创始人戴威老师讲授其益处。

设计意图：通过图片展示网络的利弊更加直观，同时为讲授提供

了理论依据不显得生硬，便于学生理解。同时这两个图片案例内

容贴近学生生活实际，贴近时政，便于学生理解，激发学生学习

兴趣。正反两个方面更加强调了网络有利有弊。我们应学会信息

节食，理性参与网络生活。

活动【观看电影《搜索》片段】

全班同学有秩序的观看电影搜索的片段，教师请全班同学分小组

讨论一下在面对这种网络谣言，自媒体泛滥的情况下，我们青少

年该如何做？

设计意图：通过以上问题，开展小组讨论，层层深入，启发学生

多角度思考问题。不仅活跃了课堂氛围，而且调动了学生活动积

极性。又符合教学目标的提高媒介素养，学会信息节食，辨析网

络谣言的要求

环节三【传播网络正能量】播放习近平关于传播网络正能量的视

频并结合十九大中关于网络的相关知识来讲解。同时我设计了课

堂活动，传播网络正能量并不仅仅是名人的事，我们青少年也可

以做一些力所能及的小事，接着抛出问题我们青少年该如何做？

小组进行讨论。

设计意图：通过名人效应，提升学生的学习兴趣，突破难点从而

达到强化学生知识的效果。同时引导学生要在网上传播正能量，

我要践行社会主义核心价值观，不断提高媒介素养，共同培育积

极向上的网络文化，让网络公共空间充满正能量，弘扬主旋律，

这与我们的教学目标不谋而合。

环节四【总结提升，升华主题】

全体学生在老师的带领下集体朗读《全国青少年网络文明公

约》，老师带学生梳理本课知识，总结。

环节五【作业布置，巩固提高】

请同学们利用今天所学到的合理利用网络的的知识，利用网络媒

介，在网上搜寻一个关于“传播网络正能量”的例子

设计意图：一节四十五分钟的课学生可能不会完全掌握，可能部

分学生会产生思维的混乱，对于知识的重难点把握不清晰的情

况，所以在授课过程完成后的课堂总结是非常有必要的，有利于

加深学生学习的印象，同时明确重难点。朗诵的设置不仅仅是课

堂的一项活动，更有利于三维目标的实现，有利于学生将合理利

用网络的相关的内容内化于心，外化于行！

四、说板书设计

合理利用网络

理性参与网络生活

提高媒介素养

学会信息节食

学会辨析网路破谣言

遵守道德、恪守法律

传播网络正能量

利用网络平台建言献策

践行社会主义核心价值观

1.设计意图：我采用框架式的板书，直观性与系统性相结合，重

难点突出，条理清晰，使人一目了然。

五、说作业

请同学们利用今天所学到的合理利用网络的的知识，利用网络媒

介，在网上搜寻一个关于“传播网络正能量”的例子

设计意图：此作业的布置充分考虑学生的实际和可操作性，培养

了学生的合作探究精神，此外该作业是属于实践性的作业有利于

培养学生手脑并用的能力。

我的说课到此结束，谢谢大家。

第二单元遵守社会规则

第三课社会生活离不开规则

《维护秩序》说课稿

一、说教学目标

本课旨在培养学生秩序意识、规则意识、公共参与意识，从而在

社会生活中能够做到维护秩序，遵守规则，积极参与公共事务。在对

教材的内容进行了一定的归纳与整合基础上，教学目标可归结为：

情感态度价值观目标：能够做出正确的价值判断树立法治意识，

提高社会参与意识，自觉养成现代公民基本素养。

能力目标：正确认识自由与规则的关系，提高辨识能力；结合事

例，学会多角度分析问题，提升认识能力。

知识目标：明确社会生活需要秩序的原因并理解其内在联系，理

解社会规则对于维护社会秩序的重要性。

二、教学内容的分析

（一）课标依据

本课的课标依据为“我与国家和社会”第一部分“积极适应社会

的发展”中的“理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性；积极参与

公共生活，遵守公共秩序”等相关内容。课标的要求提示我们，个体

是社会的重要组成部分，社会的进步离不开个体的成长。从思维认知

角度分析，秩序意识、规则意识、公共参与意识，是自我发展、社会

稳定的重要基础；从行为实践角度分析，积极参与社会，主动维护社

会秩序，是个人幸福、社会发展的助推器。

（二）内容框架

本课教学内容选自统编《道德与法治》八年级上册第三课“社会

生活离不开规则”的第一框“维护秩序”，包括“社会生活有秩序”

和“维护秩序靠规则”两部分。

三、学情分析

八年级的学生，对秩序、规则、有效参与社会等问题有所了解，

但是受到人生阅历不足、认知能力有待提高等方面的影响，往往存在

认识问题不全面的现象，甚至有时出现知行分离的情况。因此，需要

教师在教学中给予他们恰当的引导。此外，八年级学生的思维处于从

感性认识向理性认识过渡的阶段，这就需要在教学中考虑学生的实

际，将抽象的概念和道理融于生活化的、可感知的情境中，借助有趣

的教学形式，激发学生的学习热情。

四、教学设计过程

基于以上的分析，本框的教学设计了三个环节。

环节一：生活需要秩序

环节二：维护秩序靠规则

环节三：社会秩序我维护

每一个环节基本按照“导语一一出示任务一一反馈指导一一小

结”教学过程来实施。

（一）环节一：生活需要秩序

教师采用活动“我们来找茬”与设问相结合的方式，引导学生进

入课堂情境，利用活动激发学生的参与热情，为下一环节的开展做好

铺垫。

（二）环节二：维护秩序靠规则

本环节的评价任务是“理解秩序的意义及其与规则的关系二

针对上述评价任务，本课设计思维引导方法，利用知识架构的方

式服务课堂教学,通过将知识结构化，引导学生提高思辨能力。由“我

们来‘找茬'”活动引入，抛出问题，引出学生对于无序现象的思考

这是新思维的。面对无序现象，不同行为选择的直接影响因素是我们

对待这个事物的不同想法，即思想的选择。而可能存在的两种不同的

思想选择，就是本节课思维发展的基点。

对两种思想选择的探讨是分别进行的：

首先循着坚守正义的思想线，就“想要改变”这一选择展开讨论,

第一步是明确想要改变的理由是什么？这源于无序现象所带来的影

响与我们对美好生活的期盼之间的矛盾，我们呼唤秩序。

继续发问，引导学生思考生活为什么需要秩序？其原因体现在哪

些方面？我提供了两个情境活动，在情境中展现思维的推演过程，帮

学生打开思维的广度，引导学生明确无论是个人的美好生活，还是国

家社会良好的发展状态，都需要社会秩序保驾护航。

明白生活需要秩序的原因后，进一步引导学生进行实践层面的思

考。维护秩序，我们需要怎么做？在这一环节我为学生设置了两个探

究活动。通过第一个活动，学生知道维护社会秩序，需要我们制定规

则。此时，思维的引导并没有停住，而是通过第二个活动促进思维的

再深化，在思考问题、解决问题的过程中，学生自主发现促使规则发

挥作用的答案。

（三）环节三：社会秩序我维护

本环节的评价任务是：树立公共参与意识，提升公民素养。

当第一条思想选择的线索解释清楚后，再次回归学生选择的思维

基点，抛出问题：当我们每个人都抱持着“与我无关”的想法，进而

采取“视而不见”的行为选择时，会导致什么样的后果呢？

通过探讨，学生完成认知与实践的双向反思，能够自然而然认识

到，面对无序现象，如果人人不管，会导致社会混乱和人人自危的恶

性循环，最终受害者就是生活在社会中的你、我、他。因此，当面对

生活中的一些无序现象时一，我们需要选择改变而不是漠视。本课教学

设计，从规则意识的养成，自然过渡到维护秩序的行为选择，注重发

挥育人的实际效用。

《遵守规则》说课稿

一、说教材

《遵守规则》是人教版道德与法治八年级上册第二单元第三课《社会

生活离不开规则》第二框题的内容。本框主要是引导学生了解规则与

自由的关系以及如何遵守规则并能不断的改进规则。从全课内容看，

它是对第一框的继承和深化，对整节课的知识起到了升华和总结的作

用，所以在本框在全课中起到了收尾的作用。

二、说学情

进入中学后，初中生自我意识开始增强，具体形象思维逐渐向抽象思

维转化。这个阶段的学生好奇心旺盛，求知欲强，在社会生活中，他

们已经对社会规则有了一定的浅显的认识，并且通过上一节课的学习

已经知道了社会规则的重要性。但是由于年龄的限制他们对于社会规

则与自由的关系和如何去遵守规则还不是很了解，所以需要教师的讲

解和引导，并利用案例让学生自主讨论，主动思考，真正做到把课堂

还给学生。

三、说教学目标

根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认

知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：

【情感、态度、价值观目标】

认识到遵守规则的重要性，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成遵

守规则以及改进规则的意识。

【能力目标】

提高自律能力，学会维护规则的技巧，提高改进规则的能力。

【知识目标】

了解规则与自由的关系，明白每一个人都应该遵守规则，懂得如何遵

守规则以及改进规则的原因。

四、说教学重难点

根据教学目标，我确立本课的重难点为：

【重点】

做到自觉遵守规则。

【难点】

知道规则与自由的关系。

五、说教学方法

为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程

的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法。

这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴

趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。

六、说教学过程

环节一：导入新课

特级教师于漪曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们

思维的火花，或像磁石一样牢牢的把学生吸引住。

在开课之初我会播放一个动画短片：《断线的风筝》，在学生观看之后

进行提出两个问题：这个动画短片讲了怎样一个故事?学生通过观看

视频能够比较容易的回答出，短片讲述了一只风筝在空中飞翔的时候

认为绳索禁锢了它的自由，但是在一阵狂风刮断细绳之后，风筝也再

也飞不起来了。然后我会进行总结到：风筝为了彻底的自由挣脱了看

似限制了它的自由的细绳，最后却导致自己再也飞不起来了。这告诉

我们自由不是无限制的，那到底自由与规则究竟是什么关系？引出问

题之后顺势导入今天的新课《遵守规则》。

我之所以这样设计是因为，利用趣味的动画视频能够更好地引起学生

的兴趣，让学生享受参与其中积极思考动画的内涵，进而使课程能够

更好的开展。

环节二：新课讲授

一、自由与规则不可分

正确认识自由和社会规则

【活动一】高铁占座哥的启示

在新课讲授环节中，我首先会给学生展示一个案例，案例的内容是

2018年8月发生的孙某在高铁列车上胡搅蛮缠强行占座的事件。在

学生看完案例之后，我会提出两个问题，第一个是孙某的做法是否属

于他个人的自由，他的行为为什么会引起全国人民的愤怒?第二个问

题是社会规则和个人自由之间有什么关系?学生通过自己思考和讨论

之后，能够回答出孙某占座的行为严重的影响了其他乘客的乘车体

验，影响的其他乘客的利益，所以才会引起全国人民的愤怒，所以个

人自由必须要受到社会规则的限制。学生回答之后我会进行总结，由

不是随心所欲的，社会规则规定了自由的边界，公民在行使自由和权

力时、不能侵犯国家的、社会的、集体的和他人的利益;社会规则是

人们享有自由的保障，违反规则的行为要受到相应的处罚。

二、自觉遵守规则

遵守规则的方法

【活动二】教材案例一一“梨虽无主，我心有主”

接下来我会让学生自行阅读教材28页上探究与分享的案例，一是你

如何看待“梨虽无主，我心有主”的说法，二是你认为如何才能做到

“我心有主”。让学生四人为一组进行进行分组讨论，然后派代表回

答，学生可能会回答说他认为这种说法是正确的，“我心有主”是指

每个人的心中有规则意识，无论何时何地，我们都不应该违反自己心

中的底线与规则，这意味着遵守规则需要自律，或者是认为做到“我

心有主”必须把规则牢牢记在心中，真正的尊重它等等。最后我会夸

奖学生的思考然后在学生回答的基础上进行总结：遵守社会规则需要

自律与他律，既需要监督提醒，也需要严以律己;遵守规则还需要我

们发自内心的敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。所以我们一定

要坚定的践行规则并且维护规则。

三、维护与改进规则

为什么要改进规则

在学生了解了如何遵守规则之后，我会继续利用多媒体展示一则案

例，案例是关于2018年10月1日至12月31日期间，纳税人实际取

得的工资、薪金所得，减除费用统一按照5000元/月执行，并执行新

的税率表的新闻。并提问学生，我国为什么要提高个人所得税的起征

点。学生通过分析案例和自己的思考能够回答出修改个税起征点是因

为随着社会经济的发展，个人收入的提高，为了为了提高人民生活水

平和改善民生，原来的个税起征点已经不适应中国社会发展了，所以

才会进行修改。根据学生的回答我顺势总结出社会规则不是一成不变

的，随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原有的规则失去了存在

的合理性，需要加以调整和完善。接着我会继续引导学生想一想新的

个税起征点是如何确定的，通过师生共同讨论，学生能够发现在个税

起征点公布之前政府会收集人民的建议作为参考，基于学生的这个发

现，我会引出在社会规则的调整过程中，我们要积极参与规则的调整

和完善，积极为新规则的形成进言献策，使之更符合人民的利益和社

会的发展。

环节三：巩固提高

在学生对本节课的知识点有了比较清晰的了解之后就进入了巩固提

高环节。在这一环节中我会展示一些生活中的不遵守规则的行为的图

片，例如“中国式”过马路，聚众赌博，集体打架斗殴等。然后我会

让学生思考一下生活中发生这些不遵守规则的事情会造成什么影响。

学生通过讨论和思考，能够比较容易的回答出“中国式”过马路可能

会造成交通堵塞，甚至发生交通事故，而聚纵赌博和打架斗殴则会严

重的影响社会秩序和治安，甚至造成人员伤亡。

最后根据学生的回答，我会先表扬学生的看法很有自己的思考，最后

再进行一个总结，社会规则是保证我们每个人的自由的重要手段，但

是社会规则需要我们每一个人的遵守和维护，大家要从自己做起，从

小事做起。

我之所以这样设计，是因为通过生活实例让学生进行讨论，能让学生

更有代入感，让他们的思考、交流、讨论中消化，巩固自己所学到的

知识。

环节四：小结作业

在小结环节，我将采用师生共同总结的方式，我先随机提问学生，今

天学到的内容，在学生回答之后我会进行总结，我们今天学习了社会

规则和自由的关系，以及了解了如何做到遵守规则和促进规则的改

进。

我布置的作业是：将社会中常见的规则写下来贴在床头，每天早上或

者晚上都默读一次，时时提醒自己遵守规则。

七、说板书设计

最后说一下我的板书设计，提纲式板书简洁明了，更能突出学习的重

点和难点，便于学生掌握本节课的内容，以下就是我的板书：

r规则划定自由的边界

d自由与规则不赢飞

q规则是自由的保障

＜遵守规则需要自律和他律

遵守规则ki自觉遵守规则L

遵守规则需要内心敬畏规则

＜维护与改进规则

第四课社会生活讲道德

《尊重他人》说课稿

今天我说课的题目是《尊重他人》。根据新课改的要求，我将从以下

几个方面进行说课。

一、说教材

1、说教材内容、地位、及课标依据

本课是选自人民教育出版社，八年级道德与法治下册第二单元第

四课第一框。本册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会

生活，需要人与社会之间建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要

每个人认识社会规则，学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。

本课对第三课《社会生活离不开规则》和第五课《做守法的公民》起

到了承上启下的作用。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中

的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不

做有损人格的事”。“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活

中做出正确的选择”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与

他人和集体”中的“交往与沟通"''在集体中成长”。具体对应的内容

标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人,

不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自

卑，不歧视他人，富有正义感二

2、学情分析

关于尊重，无论是在小学还是日常生活学生都有了初步了解，也

知道在日常生活中应该尊重他人，但是，对于为什么要尊重他人，面

对复杂的情境如何做到尊重他人，学生还是缺乏深入的认识和理解。

3、教学目标及重难点

情感、态度和价值观目标：感受尊重带来的良好心理体验，愿意尊重

每个人。

能力目标：能初步结合具体情境去尊重他人。

知识目标：了解尊重的含义；能描述出尊重的重要性。

教学重点：怎样做到尊重他人;为什么需要尊重他人。

教学难点：怎样做到尊重他人。

设定这些目标及重难点的依据是，因为道德与法治课是以树立正确情

感为主要目标，以落实具体行动为终极目的，所以我制定了上述的目

标和重难点。

二、说教法、学法

根据新课改的理念，我采用了以下教学方法，开展教和学的。

(1)自主学习法，主要让学生带着问题自己看书和独立思考，目的

是提高学生的自主学习能力。

(2)直观演示法、通过典型的视频和图片，激发学生的学习兴趣，

促进学生对知识的渴求。

(3)情境创设法，通过创设情境，让学生置身于情境中，去分析问

题，解决问题，使学生的独立探索性得到充分发挥。

(4)分组讨论法，让学生在小组合作当中解决问题，突破本框的重

难点。

三、说教学过程

导入新课环节是运用今年时政热点开学第一课中董卿向许渊冲

老人的三次下跪开始，运用了学生特别熟悉的时政热点材料，这样不仅

充分激发了学生的学习兴趣，还能真正引发学生的思考“董卿的三次

下跪为何会赢得网友的高度赞许”，顺利的引入是因为懂得尊重，可

以说为本课的教学开了个好头。

自主学习环节的设计目的是让学生利用课堂进行针对性的预习，这样

做不仅不占用学生的课余时间，还可以提高学生的学习效率和自主学

习的能力。

教师为开展教学，结合时政热点材料和学生实际情况，本人精心

编写了“小光”的案例，而且将此案例贯穿于授课的全过程，这样不

仅节省了大量的时间还充分激发了学生的求知欲望。先是运用视频让

学生进行辩论：“免除女职工是否小题大做了”，学生通过辩论明辨是

非，形成正确的价值取向。接着是通过小光十一黄金周旅游经历开展

教学，选取了旅游中常见的正反生活片断，引导学生全面分析问题，

更让学生认识到尊重的复杂性。紧接着让学生就如何尊重他人让学生

进行讨论，目的是通过讨论培养学生的发散思维和求异思维，通过讨

论突破本节课的重难点。教师还利用剧情的发展，即十一黄金周很快

过去了，小光的短暂的旅行也该结束了，他打算摘点当地好看的树叶

送给同学，可妈妈又说小光这样做没有做到尊重，对此你是如何看待

的。让学生拓展认识到尊重的涵盖的范围极广，可以是对生命的尊重、

可以是对自然的尊重、也可是对文化等。

反思提高环节的设计，让学生自己反思有没有过不尊重的行为

（他人、生命、大自然、民族文化等），今后打算怎么做？设计目的

是将理论与实际相结合，把枯燥的知识讲解扩展到学生的实际生活，

是本节课情感的一次真正提升，也是鼓励学生将尊重落到实处的最佳

契机。

课堂小节设计是帮助学生理清学习线索，形成完整的知识网络。

巩固检测环节，主要是检测学生学习效果，强化所学知识。

四、说教学反思

优点:1、使用多种教学手段，如自主学习、小组合作讨论、创设

情境、小辩论等等，这样改变了学生单一的学习方式，使学生更容

易接受所学知识。还可提高学生的学习能力。

2、课前准备充分，精心准了教学案例，本人运用一个发展的

案例贯穿于教学的始终，这样不仅可以节省教学时间，还可调动学生

学习兴趣，且所编案例是利用时政，通过故事又将其与学生生活联系。

这样做一方面是考虑到了我们思想品德课的学科特点，另一方面是为

激发学生学习兴趣。

体现以学生为本，体现让课程回归生活的理念，注重道德与法治课程

活动化的设计，使原本抽象的内容变的更加贴近生活，使教学内容化

静为动。

3、始终尊重学生，关注学生。因为本课讲的是尊重，所以教师也特

别这点，始终重视尊重学生，如面带笑容、用礼貌用语''请"、“谢谢”

缺点：1、没有利用课前充分了解学生，不了解学清，不利于教学的

有效开展。

2、前半部分课堂气氛沉闷，学生参与度不够

3、由于准备不够充分，语言罗嗦、不够精炼。

改进措施：1、备好课是上好课的前提，一定要精心准备，不仅要备

教材、教法、学法，还要备学生和各种可能出现的问题，这样才可以

使教学做到有的放矢。

2、苦练基本功，给学生作好榜样，给自己增强自信心，

做有魅力的教师。

以上就是我的说课的内容，希望老师们多指导。

《以礼待人》说课稿

【教学目标】

L知识目标：知道什么是礼，文明有礼的重要性以及如何做文明有礼

的人。

2.能力目标：懂得文明有礼对个人、社会、国家的重要性。培养学生

从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在不同的情景中做一个

文明有礼的人。

3.情感态度与价值观目标：使学生感受到讲文明懂礼貌是一件有意义

的事，树立不讲理为耻、有礼为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

【教材地位】

“以礼待人”是人教版八年级《道德与法制》第四课的第二框题。学

生在第一框题中学习了尊重他人，知道尊重对自己、对他人、对社会

的重要性和必要性，懂得要得到别人的尊重首先要学会尊重别人。在

生活中重视他人、欣赏他人、平等待人，要学会换位思考，己所不欲,

勿施于人。

本框主要学习以礼待人。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良

好品质，是做一个文明人的基本要求。近年来青少年在文明礼仪方面

存在明显的缺失现象，青少年缺乏文明礼貌已是一个不争的事实。因

此，学习以礼待人对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今

后的可持续发展奠定基础。本框是对前面“尊重他人”的承接，也为

后面的学习作铺垫，所以它起着承上启下的作用。

【教学重点】

现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪

方面的教育，致使一些孩子不懂礼仪，缺乏礼貌。根据教学内容及学

生实际，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我将本课教学重

点确定为文明有礼的重要性。

【教学难点】

学生通过学习能够知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用并

贯穿到生活中去，难度却很大。因此，我将怎样在实际生活中践行文

明有礼定为教学难点。

【教材教法】

新的课程标准强调在教学过程中必须以学生的发展为主，构建以生活

为基础，学科为支撑的课程模块，注重课程实施的实践性和开放性，提

倡新型的民主化师生关系，老师成为学生的合作者、鼓励者和引导者。

为了培养学生在实际生活中怎样践行文明有礼，我采用以下的教学方

法：

1.情境教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴

趣，促进对知识的掌握。

2.案例分析法：利用案例分析，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助

学生更好理解知识。

3.活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使

学生在学习中解决问题，并培养自学、思维的能力。

【教学过程】

L导入新课。播放视频《六尺巷》，通过“六尺巷”这个文化的新载

体，将其包含的谦和礼让精神直观地展示在学生面前。它的“宽”不

是宽在“六尺”上，而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上。

视频播放吸引学生迅速进入课堂状态，激发学生思维的兴奋点，积极

参与到课堂上来。

2.讲授新课。本课的要点是礼的涵义及其重要性，以及如何做一个文

明有礼的人。根据这一要点我从突破重点、攻克难点入手。

①突破重点：通过课本中“运用你的经验”的案例讨论，引出什么是

“礼”。文明有礼的重要性教材分析了三点，课件展示“美国通用电

器公司的老总与销售部女经理”的故事，从反面来论述文明有礼是人

立身处事的前提。接下来是情境体验，让学生讨论教材P38“探究与

分享”，得出文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，

有利于促进社会和谐的结论。最后，通过中国女排时隔12年后再次

站上奥运最高领奖台和“丁锦昊到此一游”正反两方面的案例讲述来

告诉学生文明有礼还体现国家形象。配合多媒体教学手段顺利完成重

点内容教学。

②攻克难点：通过课件展示“程门立雪”引入到怎样在实际生活中践

行文明有礼这一难点。首先，我将学生分成若干小组，通过竞赛的形

式看哪个小组填写的礼貌用语最多，引导学生做文明有礼的人，要态

度谦和，用语文明。接着，我设计几个特定的场合，请同学们来表演

握手这一常见的礼节，使他们懂得做文明有礼的人，要仪表整洁、举

止端庄。最后，多媒体展示校园中存在的一些现象，使学生以身边的

有“礼”行为为目标和榜样，从自身做起，从小事做起，至此难点攻

克。

【课堂小结】

通过学习，我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、社会、

国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面

努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人。

【作业设计】

以小组为单位，推荐一名或几名代表，根据活动评价标准，在班级中

评选礼貌之星。

《诚实守信》说课稿

一、说教材

《诚实守信》是初中八年级上册道德与法治的课文。这一单元

让学生通过参与活动，亲身体验、了解规则的含义以及讲规则的必要

性，从而养成讲规则的意识与行为。在认识、遵守规则的基础上，引

导学生进一步将规则意识化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会

中的规则内化为个人的优秀品质，如诚实守信、德贵自律等。通过这

些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，知道规则和公德就在

自己身边，并且时刻体现在自己的言行中。让学生养成自律的好习惯,

进而扩大到社会生活的其他范畴，如遵守公共场所的规则，遵守国家

法律等。

教学目标：

知识目标

学习诚实守信的内涵以及在日常生活、学习和为人处事中发挥的重要

作用，提高学生的认知能力和道德修养。

能力目标

1、能够清楚地表达自己的感想和看法，懂得诚实守信是做人做事的

根本这个道理。

2、在社会生活中践约守信、诚实做人，培养他们良好的道德品质。

情感目标

1>增强自己的诚信意识，树立诚信为荣的道德观念，弘扬中华民

族诚实守信这一美德。

2、提高学生的道德认识和分辨是非的能力，同时也启发学生更好

地完善自己。

教学重点让学生认识并做到在生活中要讲诚实守信。

教学难点让学生在生活中关注诚实守信问题，将诚实守信内化为美

德，外化为行动。

二、说学情

四年级学生在生活中对规则有了一定的认识，明白应该遵守交通

规则等，但他们对规则没有系统的认识，对规则的重要性，尤其是社

会层面的“规则”，如法律等，缺少关注与认知。学习这一单元，重

点就在于培养学生规则意识与法律概念，使学生养成诚实守信、自律

的良好品质，并能自觉遵守社会公共秩序，知法、守法。

三、说教学模式

我沿用的是教研室“探展议延”四步教学法。

“探。就是探究。指在课前预习的基础上，在教师指导的前提下,

开展与本课学习密切相关的调查、搜集、访问、参观、考察、实

验等探究学习活动，为课堂上的学习交流活动做好充足的知识准

备。

“展。交流展示。是指以小组为单位展示自己的探究活动成果和

合作学习成果。各小组在合作探究的基础上，进行小组内、小组间

与班级内的学习成果交流展示。

“议”：就是讨论、评议。既包括对各小组交流展示成果的评议，也

包括对教材主题与内容的讨论。

“延”：就是拓展延伸。是指在课堂活动的基础上进行课外学习活动

的延伸，它包括：问题的延伸、活动的延伸、生活的延伸、行为的

延伸等。

四、说教学设计

（一）创设情境，激趣导课（5分）

这一环节重点要突出一个“新”字。导入新课是课堂教学的起始环节,

也是课堂教学成功的重要条件。因此，导入新课的方法要新颖，富有

吸引力。在这节课中，根据小学生喜新好奇的特点，我运用讲《手捧

空花盆的孩子》故事这一小学生喜闻乐见的形式，围绕课文观点，提

出这样的问题：1、国王会怎么回答孩子们？

2、这个故事说明了什么道理？从而导入新课，并简单解释诚实守信

的含义。

（二）自主学习，探究明理：（14分）

在这个环节我设计了活动一：《诚信故事会》，一、交流

预习所得，掌握反馈信息。在学习前，学生已经搜集了一些诚信故事,

对诚信有了初步的认识。首先大致了解全班学生课后搜集的诚信故

事，然后分组，就各组搜集的诚信故事进行讨论。二、自主学习，请

学生自愿或随机抽取学生上台讲述自己组讨论的故事，并谈谈对故事

的看法和有关诚信在故事中所起的作用。三、引导学生讨论课文中《一

诺千金》，和教师搜集到的《曾子杀猪》，用课件形式展示出来，带领

大家欣赏、分析和理解这些故事引出的深刻道理。

（三）、实践导行，情感升华（18分）

这一环节重点要突出一个“实”字。小学生阅历浅，经验少，知识水

平低，自律性、自觉性都比较差，很多活动都要依靠外部力量才能完

成，因此，在教学过程中对学生进行行为指导必须要具体、实在、可

行。如果只提一些空泛的、原则性的要求，即使学生有正确的行为动

机，良好的行为愿望，但不知怎么做，也难以形成良好的行为习惯。

围绕学生自主探究过程中反映出来的突出问题，我设计了两个活动。

活动二《诚信在我身边》。第一，让学生自己说一说自己亲身经历的、

或者自己亲眼所见的诚信小故事，大家一起分享、讨论。在这个过程

中，可以鼓励学生即兴发表自己的看法，以增加课堂的活跃性。

第二，课件出示案例，引导学生分角色演一演，议一议。在交流过程

中，由于学生谈的是自己的切身体会，是用自己的眼睛去观察，用自

己的心灵去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之

间能够进行思维的碰撞，并在碰撞中相互启发，进而达成共识。讨论

的过程中，老师要适时点拨，及时捕捉到一些有价值的反馈信息，准

确把握学生弄懂了什么，有什么困惑，思维上的偏差在哪里，以便于

及时调整教学思路，加强针对性，增强实效性。

活动三《我做诚信小天使》。根据分组讨论的结果制定《诚实守信公

约》，全班学生以小组为单位签名盟约。引导学生阅读课本上的诚信

格言，用思想指导行动。

（四）、课堂总结，回归生活：（3分）

总结：通过学习，大家收获了什么？

课件展示：诚信是做人做事的根本。只有恪守诚信，才能维护自己的

尊严，赢得别人的信任和尊重。

但是，综合实践课教学，单凭课堂40分钟是远远不够的，必须延伸

到课外，因此还应设计拓展延伸活动。这是学生自我反思、自我教育

的过程，这一环节重点要突出一个“广”字，把教学向课后拓展延

伸，抓好课内外、校内外相结合，多渠道引导学生健康发展。在这节

课布置两个作业：1、课后继续搜集诚信格言，用书签的形式记录自

己最欣赏的格言，以此来鞭策和提醒自己：诚实守信，从我做起，从

小做起。

2、留心发生在自己身边的诚信或失信的事例，并用所学知识判断这

些个人或事件是否符合诚信的做法。

第五课做守法的公民

《法不可违》说课稿

一、说教材

教材内容、地位及作用。本框题分别介绍什么是违法行为，一般违法

行为和犯罪的含义/特征，以及两者的联系和区别等内容。是对上一

框题“走进法律”的进一步解释，也为学好以后内容打下基础，起着

承上启下的作用。通过教学让学生更好地认识到学法、知法、守法、

用法的重要性。

二、说学情

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、

能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既

可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在

不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。学生对有关法律

知识了解不深，尚不能正确判断自己在日常生活中哪些不良行为属于

违法，不能正确区分一般违法与犯罪，很多学生抱有“大错不犯小错

不断没有什么关系”的错误想法。学生成长需要培养法律意识，提高

法律素质。

三、教学目标

1）情感态度和价值观：通过教学，让学生明白不论是什么原因，只

要是违反了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生

的守法意识。

2）知识目标：引导学生了解什么是违法，三种违法的含义及区别，

以及犯罪的含义及基本特征，刑事处罚的含义及种类。

3）能力目标：针对初一年级学生思想不成熟，法制意识不健全的现

状，对学生以创设情景导入，典型案例分析等形式，培养学生的自主

学习能力。

四、教学重点和教学难点。

根据课标和教材设置，同时结合初中学生的认知水平和实践能力，我

确定了

⑴教学重点。

使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。我的依据

是：青少年学生情绪不稳定，做事易冲动；同时他们对违法、犯罪等

内容了解不多，法制观念淡薄。学生只有认识不良行为的危害，知道

它们可能发展为违法犯罪的恶果，才能在思想上树立避免违法犯罪的

观念，才能在行动上有所为有所不为。三种违法行为的区分和犯罪的

特征。

(2)教学难点。

行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。我的

依据是：一般违法行为和犯罪行为没有不可逾越的鸿沟，而且在具体

的案例上很难界定，毕竟学生没有这方面的基础知识，需要借给他们

一双法律的“慧眼二

五、说教法、学法

1、说教法

⑴活动探究，通过情境模拟、风采展示、知识竞答等活动，活跃课堂

气氛，提高教学效率

⑵案例分析。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟

大。教学中把理论知识的学习与案例的分析联系起来，可以加强理论

知识的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力

⑶分组讨论。教育教学的主体是学生，要充分体现学生的主体地位,

用分组讨论及问题式教学法，培养学生参与意识，合作精神,提高学

习积极性。

2、说学法。学生能否成为真正的学习主人，课堂能否成为有效教学

的课堂，学生的学习方法至关重要。在本课的教学中，为了让学生从

机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，在指

导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。

自主探究法。即学生要主动探究、讨论、交流对知识的理解，这也是

贯彻学生主体性原则的体现。

六、教学过程。

本课教学我将按照“创设情景、引起思考”、“情境模拟、分组探究”、

“风采展示、一比高下”、“知识竞答、抢前争先”、“案例传真、以案

说法”、“辨别词汇、探究解惑”、“课外拓展、学法践行”7个活动环

节来完成，根据教学目标和教学重、难点，每个活动环节都有不同的

侧重点。

1、创设情景、引起思考。出示案例：以日本发生的里氏9级强震引

发的福岛第一核电站发生放射性物质泄漏事故，由此而引发的中国食

盐抢购潮，甚至有的学生也参与了此事。问题：这件事是真实的吗？

谁能说说发布这种谣言的危害是什么？

设计意图：从与学生生活联系密切的案例入手，激发学生对法律知识

深入探讨的兴趣，从而使学生以饱